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✅바른 한국어 4급 [Cyber University of Korea], [바른 한국어 4급] 20. 오늘 보고서 제출은 잘 했어?

[바른 한국어 4급] 20. 오늘 보고서 제출은 잘 했어?

오늘 보고서 제출은 잘 했어?

여러분, 안녕하세요?

오늘은 ‘오늘 보고서 제출은 잘 했어? '를 공부하겠습니다. 오늘의 핵심 대화 한 번 들어 보시죠.

자, 여러분 대화를 잘 보셨지요?

준수 씨와 혜진 씨가 이야기를 하고 있어요. 그런데 혜진 씨에게 무슨 일이 있는 것 같아요.

준수 씨가 혜진 씨에게 무슨 일이 있냐고 물었죠? 그랬더니 혜진 씨는 보고서를 쓰다가 노트북에 이상이 생긴 곤란한 경험을 말하고 있어요.

여러분도 혜진 씨처럼 곤란한 상황을 경험한 적이 있어요? 오늘 우리는 자신의 곤란한 경험을 어떻게 얘기하는지 공부해 볼 거예요.

문법으로는 ‘-었더니'와 ‘-거든'을 연습하고 자주 쓰는 접속 부사, 그리고 도움을 제안할 때 쓰는 표현을 살펴보겠습니다. 그럼 먼저 대화를 들어 볼까요?

교사: 유리 씨, 안녕하세요!

학생: 안녕하세요! 선생님.

교사: 유리 씨는 곤란했던 경험을 한 적이 있어요?

학생: 네. 며칠 전에 기숙사 열쇠를 잃어버려서 정말 곤란했던 적이 있었어요.

교사: 그랬군요. 정말 곤란했겠어요. 우리 대화에서 혜진 씨도 자신이 겪었던 곤란했던 경험에 대해 이야기하고 있는데요.

오늘 우리는 이렇게 곤란했던 경험을 어떻게 이야기하는지에 관한 표현들을 공부해 볼 거예요.

그럼 준수 씨와 혜진 씨가 어떤 곤란했던 경험에 대해 이야기하는지 대화를 한 번 살펴볼까요?

학생: 네. 좋아요.

준수 씨가 먼저 이야기합니다. “오늘 보고서 제출은 잘 했어?”

여러분, ‘보고서 제출'을 보세요. ‘보고서 제출'은 보고서를 내야 하는 거예요. 준수 씨는 혜진 씨가 오늘까지 보고서를 내야 한다는 사실을 알고 있었던 것 같아요.

혜진 씨의 대답을 볼게요. “아니, 오늘까지 마감인데 못 했어.”

여러분, ‘마감'은 어떤 일을 끝내야 하는 시간을 말해요. 혜진 씨에게 아무래도 무슨 일이 있는 것 같아요.

오늘까지 보고서를 끝내야 하는데 아직 못했다고 이야기하고 있어요. 계속해서 대화를 볼게요.

준수 씨가 물어봅니다. “왜? 무슨 일 있었어? 보고서 준비 열심히 했잖아.”

준수 씨는 혜진 씨가 보고서를 열심히 준비한 것을 알고 있었나 봐요. 혜진 씨에게 무슨 일이 있었던 걸까요?

혜진 씨의 답변을 한 번 볼게요. “어. 그런데 보고서를 쓰다가 다른 자료 파일을 클릭했더니 갑자기 노트북이 꺼져서 작성한 것이 다 없어져 버렸어.”

여러분, 문장이 조금 길어요. 하나 씩 천천히 볼게요. ‘자료'를 보세요. ‘자료'는 보고서를 쓰기 위해 필요한 책이나 글, 사진, 그림 같은 것을 말해요. 그리고 ‘작성하다'를 보세요. ‘작성하다'는 글이나 문서를 만들거나 쓰는 것을 말해요. 자, 그럼 문장을 봅시다. 혜진 씨가 보고서를 쓰고 있었어요. 그런데 다른 파일을 클릭했더니 갑자기 노트북이 꺼졌다고 이야기하네요.

그리고 작성하던 문서가 다 없어져 버렸다고 이야기했어요. 아무래도 바이러스에 걸린 것 같네요. 계속해서 한 번 볼까요?

준수 씨가 말합니다. “그래? 보통 어딘가에 자동으로 저장되어 있는데 한번 찾아 봤어?”

여러분, ‘자동으로'를 보세요. ‘자동으로'는 ‘특별히 어떠한 일을 하지 않아도, 스스로, 저절로'라는 뜻이에요. 그리고 ‘저장'은 컴퓨터로 쓴 문서를 계속 유지하기 위해 반드시 필요한 거에요. 여러분들은 컴퓨터로 문서를 만들면 반드시 저장해 두도록 하세요.

준수 씨가 혜진 씨의 곤란했던 경험을 듣고 해결 방법을 고민하고 있어요.

보통 컴퓨터로 문서를 만들면 자동으로 어딘가에 저장이 되어있다고 이야기해 주고 있네요.

혜진 씨 답변을 볼게요. “아니, 난 그런 줄 몰랐지.”

준수 씨의 말을 듣고 혜진 씨가 몰랐다고 이야기하고 있어요.

준수 씨가 말합니다. “앞으로 이런 일이 생기거든 파일이 남아 있는지 잘 찾아 봐.”

여러분, ‘일이 생기다'는 ‘어떤 일이 나타나다, 일어나다'라는 뜻이에요. 그리고 ‘남아 있다'는 사라지거나 없어지지 않고 그대로 있다는 뜻이에요. 혜진 씨의 보고서가 없어지지 않고 컴퓨터 어딘가에 잘 저장되어 있기를 바랍니다.

교사: 그럼 이번에는 역할을 나누어 대화를 한 번 읽어 볼게요. 제가 혜진 씨를, 유리 씨가 준수 씨를 해 주세요.

학생: 네. 좋아요.

교사: 유리 씨, 정말 잘 읽었어요.

학생: 감사합니다. 선생님.

교사: 어때요? 유리 씨. 이제 곤란했던 경험에 대해서 더 잘 말할 수 있을 것 같아요?

학생: 네, 더 자연스럽게 잘 말할 수 있을 것 같아요.

교사: 좋아요. 그럼 대화를 다시 한 번 들어 봅시다.

교사: 유리 씨, 대화내용을 잘 이해했죠?

학생: 네, 잘 이해했습니다.

교사: 좋아요. 그럼 이번에는 문제를 통해 대화내용을 확인해 봅시다.

교사: 다음 질문에 대답해 보세요.

혜진 씨는 보고서를 왜 제출하지 못했어요?

‘쓴 것이 없어져서', ‘노트북을 잃어버려서', ‘보고서를 다 쓰지 못해서'. 정답이 뭐예요?

학생: 혜진 씨가 작성한 것이 다 없어져 버렸다고 했으니까... 정답은 ‘쓴 것이 없어져서'예요. 교사: 네, 맞아요. 정답은 ‘쓴 것이 없어져서'예요. 대화에서 혜진 씨가 보고서를 쓰다가 다른 자료 파일을 클릭했더니 노트북이 갑자기 꺼져서 작성한 것이 다 사라져 버렸다고 했지요?

그래서 정답은 ‘쓴 것이 없어져서'입니다. 계속해서 문제를 볼게요.

교사: 이 대화 후에 혜진 씨는 무엇을 할까요?

‘보고서를 다시 쓴다', ‘고장 난 노트북을 고친다', ‘컴퓨터의 파일들을 찾아본다.' 정답이 뭐예요?

학생: 정답은 ‘컴퓨터의 파일들을 찾아본다. '예요. 교사: 맞아요. 정답은 ‘컴퓨터의 파일들을 찾아본다. '예요. 혜진 씨가 곤란했던 경험을 말하니까, 준수 씨가 컴퓨터로 문서를 작성하면 어딘가에 자동으로 저장이 되어 있다고 가르쳐줬어요.

아마 혜진 씨는 컴퓨터의 파일들을 찾아볼 거예요. 잘하셨어요.

교사: 이제부터 오늘의 문법을 배워 봅시다.

오늘 배울 문법은 ‘-었/았더니'와 ‘-거든'입니다. 그럼 첫 번째 문법부터 같이 살펴볼까요?

첫 번째 문법은 ‘-었/았더니'입니다. 문장을 같이 볼게요. ‘다른 자료 파일을 클릭했더니 갑자기 노트북이 꺼졌어.' 여러분, 대화에서 혜진 씨가 곤란했던 경험에 대해 이야기했어요.

다른 자료 파일을 클릭했는데 갑자기 노트북이 꺼졌다고 이야기하고 있어요.

이렇게 앞에 과거의 어떤 행동을 했는데, 뒤에 행동이나 상황이 나타날 때 문법 ‘-었/았더니'를 사용해서 ‘다른 자료 파일을 클릭했더니 갑자기 노트북이 꺼졌어.' 이렇게 말할 수 있어요.

아시겠지요? 이렇게 문법 ‘-었/았더니'는 동작동사 뒤에 붙어서 뒤 문장의 원인이나 이유를 나타낼 때 사용해요. 그럼 문장을 같이 한번 읽어볼까요?

“다른 자료 파일을 클릭했더니 갑자기 노트북이 꺼졌어.”

네, 잘하셨어요. 문장을 계속해서 볼게요.

이 두 문장을 보세요. '아침을 안 먹었더니 배가 고파요.' ‘공부를 안 했더니 시험 문제를 하나도 모르겠어요.' 여러분 첫 번째 문장을 보세요. 동사 ‘먹다'에 ‘-었더니'가 붙어서 ‘먹었더니' 이렇게 말하고 있어요. 그렇지요?

두 번째 문장을 보세요. 동사 ‘하다'에 ‘-였더니'가 붙어서 ‘했더니'라고 말하고 있어요. 그럼 이 두 문장은 무슨 뜻일까요?

첫 번째 문장부터 같이 볼게요. ‘아침을 안 먹었더니 배가 고파요.' 여러분, 아침을 안 먹었어요. 그러면 그 결과가 어때요? 네, 배가 고파요.

그럴 때 문법 ‘-었더니'를 사용해서 ‘아침을 안 먹었더니 배가 고파요. '라고 말할 수 있어요. 두 번째 문장도 같이 볼게요. ‘공부를 안 했더니 시험 문제를 하나도 모르겠어요.' 여러분, 제가 공부를 안 했어요. 그럼 그 결과가 어떨까요?

네, 시험을 못 풀겠어요. 그리고 또 시험 문제를 하나도 모르겠어요.

그럴 때 ‘-였더니'를 사용해서 ‘공부를 안 했더니 시험 문제를 하나도 모르겠어요.' 이렇게 쓸 수 있는 거예요.

아시겠지요? 이렇게 문법 ‘-었/았더니'는 동작동사 뒤에 붙어서 뒤 문장의 원인이나 이유를 나타낼 때 쓰는 거예요. 자, 그럼 문장을 한번씩 같이 따라 읽어 보세요.

“아침을 안 먹었더니 배가 고파요.”

“공부를 안 했더니 시험 문제를 하나도 모르겠어요.”

네, 잘하셨어요! 그럼 두 번째 문법을 같이 볼게요.

두 번째 문법은 ‘-거든'입니다. 문장을 같이 볼게요. ‘앞으로 이런 일이 생기거든 파일이 남아 있는지 잘 찾아 봐.' 여러분, 대화에서 혜진 씨가 곤란했던 경험을 얘기했어요. 그러니까 준수 씨가 혜진 씨에게 해결할 수 있는 방법을 조언해 주었죠?

자, 이 문장을 볼게요. ‘파일이 남아 있는지 잘 찾아 봐.' 어떤 경우에? ‘앞으로 이런 일이 생기면' 문법 ‘-거든'은 이렇게 뒤 문장의 조건을 나타낼 때 사용해요. ‘-거든'이 나오면, 뒤에는 주로 명령, 청유, 요청, 약속과 관련된 문장이 나와요. 그럼 문장을 같이 한번 읽어볼게요.

“앞으로 이런 일이 생기거든 파일이 남아 있는지 잘 찾아 봐.”

잘하셨어요.

문장을 계속해서 보면서 같이 공부해 봐요.

이 두 문장을 보세요. ‘지민이가 밥을 다 먹거든 출발해요.' ‘도움이 필요하거든 저에게 전화하세요.' 여러분, 첫 번째 문장을 보세요. 동작동사 ‘먹다'에 ‘-거든＇이 붙어서 ‘먹거든'이라고 했어요. 그렇죠?

두 번째 문장을 보세요. 상태동사 ‘필요하다'에 ‘-거든'이 붙어서 ‘필요하거든'이라고 했어요. 이렇게 ‘-거든'은 동작동사와 상태동사에 모두 똑같이 써요. 그럼, 이 두 문장은 무슨 뜻일까요? 첫 번째 문장부터 같이 볼게요. ‘지민이가 밥을 다 먹거든 출발해요.' 지민이가 밥을 다 먹으면 출발하자고 이야기하고 있어요. 출발하는 행동의 조건이 뭐예요?

네, 지민이가 밥을 다 먹는 거에요. 이때 문법 ‘-거든'을 사용해서 ‘지민이가 밥을 다 먹거든 출발해요. '이렇게 말할 수 있어요. 두 번째 문장도 같이 볼게요. ‘도움이 필요하거든 저에게 전화하세요.' 도움이 필요하면 저에게 전화하라고 이야기하고 있어요. 저에게 전화하는 행동의 조건이 뭐예요? 네, 도움이 필요하면.

도움이 필요한 게 조건이에요. 그럴 때 문법 ‘-거든'을 사용해서 ‘도움이 필요하거든 저에게 전화하세요.' 이렇게 말할 수 있는 거예요.

자, 그럼 문장을 같이 한번 씩 읽어 볼게요.

“지민이가 밥을 다 먹거든 출발해요.”

“도움이 필요하거든 저에게 전화하세요.”

네, 모두 잘하셨습니다.

교사: 지금까지 앞에서 문법 ‘-었/았더니'와 ‘-거든'을 배웠어요. 그럼 이제 지금까지 배운 문법으로 말하기 연습을 같이 해 볼게요.

학생: 네! 좋아요.

교사: 첫 번째 말하기 연습입니다. 문법 ‘-었/았더니'를 사용해서 연습합니다. 유리 씨, 어제 많이 늦게 잤어요? ‘오늘 피곤해 보이세요.' 학생: 어제 늦게 잤더니 오늘 좀 피곤하네요.

교사: 네. ‘어제 늦게 잤더니 오늘 좀 피곤하네요.' 교사: 오늘 피곤한 상황이 나타난 건 왜죠? 네, 어제 늦게 잤어요.

그럴 때 ‘어제 늦게 잤더니' 이렇게 말할 수 있어요. 잘하셨어요.

계속해서 연습해 봐요.

교사: 유리 씨, 어제 콘서트는 재미있었어요?

학생: 네. 정말 멋진 공연이었어요.

교사: 그렇군요. 그런데 ‘목소리가 안 좋네요. 어디 아파요?' 학생: 네, 콘서트에서 소리를 질렀더니 목소리가 이상해졌어요.

교사: 네. ‘네, 콘서트에서 소리를 질렀더니 목소리가 이상해졌어요.' 교사: 목소리가 이상해진 상황이 나타난 건 왜죠? 네, 콘서트에서 소리를 질렀어요.

그럴 때 문법 ‘-었/았더니'를 사용해서 ‘콘서트에서 소리를 질렀더니' 이렇게 말할 수 있어요. 교사: 두 번째 연습입니다. 이번에는 문법 ‘-거든'을 사용하여 말해 보세요. 유리 씨, 유진 씨랑 저랑 셋이 함께 여행을 가기로 했어요. 그런데 지금 여기로 유진 씨가 오고 있어요.

유리 씨, 우리 ‘언제 출발할까요?' 학생: 유진 씨가 오거든 바로 출발합시다.

교사: 네. ‘유진 씨가 오거든 바로 출발합시다.' 교사: 출발하는 조건에 대해서 말하고 있어요. 그래서 ‘유진 씨가 오거든' 이렇게 말할 수 있어요. 교사: 계속해서 연습해 봐요. 유리 씨, 어제 제 컴퓨터를 고쳐줘서 정말 고마웠어요. 그런데,

‘컴퓨터가 또 고장이 나면 어떡하죠?' 학생: 컴퓨터가 또 고장이 나거든 바로 연락해 주세요.

교사: 네. ‘컴퓨터가 또 고장이 나거든 바로 연락해 주세요.' 교사: 여기에서도 역시 조건을 말하고 있어요. 그래서 ‘컴퓨터가 또 고장이 나거든', 이렇게 말할 수 있겠지요. 교사: 지금까지 말하기 연습을 아주 잘하셨어요. 그럼 이번에는 같이 듣기 연습을 해 봅시다.

교사: 1번 문제입니다. 잘 듣고 빈 칸에 들어갈 말을 고르세요. 한 번 들려 줍니다. 잘 들어 보세요.

교사: 정답이 뭐예요?

학생: 보기 3번. ‘생기거든'이에요. 교사: 네, 맞아요. 정답은 보기 3번 ‘생기거든'이지요? 다시 한 번 들어볼게요.

교사: 잘하셨어요. 계속해서 다음 문제를 듣겠습니다.

2번 문제는 잘 듣고 의미가 같은 문장을 고르는 문제입니다. 두 번 들려 줄게요. 잘 들어 보세요.

교사: 정답이 뭐예요?

학생: 음, 저는 1번. ‘비가 오면 우산을 가져가세요. '가 정답일 것 같아요. 교사: 네, 맞아요. 정답은 보기 1번, ‘비가 오면 우산을 가져가세요.' 이게 정답이에요.

‘비가 오거든 우산을 가져가세요.' 라고 말했어요.

조건을 나타내는 문법 ‘-거든'을 사용했으니까 똑같이 조건을 나타내는 문법 ‘-면'이 쓰인 1번이 정답이 되겠네요. 다시 한 번 더 들어 보세요.

교사: 잘하셨어요. 다음 문제를 계속해서 듣겠습니다.

3번 문제는 잘 듣고 내용과 일치하는 것을 고르는 문제입니다. 두 번 들려 줍니다. 잘 들어 보세요.

교사: 다시 한번 들어 보세요.

교사: 내용과 같은 거, 정답이 뭐예요?

학생: 정답은 1번 ‘여자는 라면을 먹고 자서 얼굴이 부었다.' 이거예요.

교사: 네 맞아요. 정답은 보기 1번, ‘여자는 라면을 먹고 자서 얼굴이 부었다.' 이게 정답이예요.

대화에서 남자가 여자에게 얼굴이 부은 이유를 물어봤어요.

그랬더니 여자가 어떻게 대답했죠? 네. 라면을 먹고 잤더니 얼굴이 부었다고 대답했어요.

이유를 나타내는 문법 ‘-었/았더니'를 사용했으니까 똑같이 이유를 나타내는 문법 ‘-아서'가 쓰인 보기 1번이 정답이 되겠네요. 다시 한 번 들어 보세요.

교사: 4번 문제입니다. 다음을 잘 듣고 남자의 이어질 말을 고르세요. 두 번 들려줍니다. 잘 들어 보세요.

교사: 다시 한 번 들어 보세요.

교사: 남자의 이어질 말은 무엇일까요?

학생: 음, 여자는 아침에 밥을 많이 먹었더니 지금 별로 배가 안 고프다고 했으니까 정답은 3번인 것 같아요.

교사: 맞아요. 정답은 보기 3번이에요.

대화에서 남자가 여자에게 점심을 먹으러 가자고 하니까 여자가 아침을 많이 먹었더니 지금은 배가 고프지 않다고 대답했어요.

그러니까 ‘그래요? 그럼 나중에 배가 고프거든 점심 먹으러 가요. '이 말이 오는 게 정답이 되겠지요? 잘 하셨어요.

다시 한 번 들어 보세요.

교사: 모두 열심히 잘 하고 있어요. 이제 어휘와 표현으로 넘어 가겠습니다.

교사: 오늘은 자주 쓰는 접속 부사 표현에 대해서 공부해 볼 거예요. ‘접속 부사'는 두 문장을 이어주는 말이에요. 그럼 오늘 배울 표현들을 하나씩 천천히 따라 읽어 보세요.

그런데

그래서

그렇지만

하지만

그러나

그러니까

따라서

왜냐하면 (-기 때문이다)

네, 잘하셨어요. 그럼 이번에는 오늘 배울 어휘들을 하나씩 자세히 살펴볼게요.

그런데

‘어제 사고 싶은 옷이 있었어요. 그런데 비싸서 못 샀어요.' ‘그런데'는 앞에 한 이야기와 관련시키면서 이야기의 방향을 바꿀 때 사용하는 접속 부사예요. 자 이 문장을 보세요. 어제 쇼핑을 갔는데 사고 싶은 옷이 있었어요.

이 이야기를 하고 있었는데 가격에 대한 이야기로 이야기의 내용을 바꿨어요. 이야기의 방향을 바꿔요. 그럴 때 ‘그런데'를 사용해요. ‘어제 사고 싶은 옷이 있었어요. 그런데 비싸서 못 샀어요.' 그래서

‘오늘은 아버지 생신이에요. 그래서 가족들 모두 모이기로 했어요.' ‘그래서'는 앞에 오는 이야기가 뒤에 오는 이야기의 원인, 근거, 조건이 될 때 쓰는 접속 부사예요. 오늘은 아버지 생신이라서 가족들이 모두 모이기로 했어요. 그래서 뒤에는 명령문이나 청유문은 쓸 수 없어요.

‘오늘은 아버지 생신이에요. 그래서 가족들 모두 모이기로 했어요.' 그렇지만

‘이 식당은 음식이 맛있어요. 그렇지만 사람이 너무 많아서 좀 복잡해요.' ‘그렇지만'은 앞에 오는 내용과 반대되는 것을 말할 때 쓰는 접속 부사예요. 음식이 맛있는 건 이 식당의 장점이에요. 그런데 사람이 너무 많아서 좀 복잡한 건 이 식당의 단점이에요.

장점과 단점은 반대되는 거예요. 이렇게 반대되는 내용을 연결할 때 ‘그렇지만'을 사용할 수 있어요. ‘이 식당은 맛있어요. 그렇지만 사람이 너무 많아서 좀 복잡해요.' 하지만

‘저는 노래를 듣는 것을 좋아해요. 하지만 노래를 잘 부르지는 못해요.' 여러분, ‘하지만'도 방금 배운 ‘그렇지만'과 비슷한 뜻이에요. 앞에 나온 것과 서로 반대되는 것을 말할 때 쓰는 접속 부사예요.

문장을 보세요. 노래 듣는 것을 좋아하면 보통 어떻게 생각해요?

네. 노래를 잘 할 거라고 생각해요.

그런데 노래듣는 것은 좋아하지만 노래를 잘 부르지는 못한데요. 이렇게 반대되는 내용을 연결할 때 ‘하지만'을 사용할 수 있어요. ‘저는 노래를 듣는 것을 좋아해요. 하지만 노래를 잘 부르지는 못해요.' 그러나

‘여행을 가고 싶다. 그러나 너무 바빠서 가기 힘들다.' 여러분, ‘그러나'도 앞에서 배운 ‘그렇지만', ‘하지만'과 아주 비슷한 뜻이에요. 앞의 내용과 반대되는 것을 말할 때 쓰는 접속 부사예요.

그런데 이 ‘그러나'는 말로 할 때 보다 글로 쓸 때 더 자주 쓰는 표현이에요. 문장을 보세요. 여행을 가고 싶어요. 너무 바빠서 여행을 가기 힘들어요.

이 두 가지는 서로 반대되는 내용이지요. 이럴 때 ‘그러나'를 사용할 수 있어요. ‘여행을 가고 싶다. 그러나 너무 바빠서 가기 힘들다.' 그러니까

‘언니는 가방을 좋아해요. 그러니까 선물로 가방을 삽시다.' ‘그러니까'는 앞의 오는 내용이 뒤에 오는 내용의 이유나 근거가 될 때 사용하는 접속 부사예요. 언니는 가방을 좋아하기 때문에 선물로 가방을 삽시다.

이렇게 앞에 오는 내용이 이유나 근거가 될 때 ‘그러니까'를 사용할 수 있어요. 그리고 ‘그러니까' 뒤에는 명령문이나 청유문을 쓸 수 있어요. ‘언니는 가방을 좋아해요. 그러니까 선물로 가방을 삽시다.' 따라서

‘요즘은 회사에서 다양한 경험을 요구한다. 따라서 사람들이 취업하기 위해 봉사활동이나 어학연수를 하는 경우가 많다.' 여러분, 우리 앞에서 ‘그래서'를 배웠지요? ‘따라서'는 ‘그래서'와 아주 비슷한 뜻이에요. 앞에 오는 내용이 뒤에 오는 내용의 원인, 이유, 근거가 될 때 사용하는 접속 부사예요.

자! 문장을 볼게요. 요즘은 회사에서 다양한 경험을 요구하기 때문에 사람들이 취업하기 위해 봉사활동이나 어학연수를 하는 경우가 많다.

이렇게 말할 수 있어요.

‘따라서'는 말로 할 때 보다 글로 쓸 때 더 자주 쓰이는 표현이에요. ‘요즘은 회사에서 다양한 경험을 요구한다. 따라서 사람들이 취업하기 위해 봉사활동이나 어학연수를 하는 경우가 많다.' 왜냐하면 (-기 때문이다)

‘준수는 인기가 많아요. 왜냐하면 모든 사람들에게 친절하기 때문이에요.' ‘왜냐하면'은 앞에 나온 내용의 이유를 뒤에 써줄 때 쓸 수 있는 표현이에요. 문장을 볼게요. 준수는 인기가 많아요. 그 이유는 모든 사람들에게 친절하기 때문이에요.

이렇게 ‘왜냐하면'은 보통 ‘-기 때문이다'와 함께 사용해요. ‘준수는 인기가 많아요. 왜냐하면 모든 사람들에게 친절하기 때문이에요.' 교사: 이제 앞에서 배운 어휘로 간단한 문제를 풀면서 정리해 볼게요.

빈 칸에 알맞은 말을 보기에서 골라 보세요.

교사: 오늘 비가 온대요. (OOOO) 우산을 가져가세요.

학생: 음, ‘그러니까'요. 교사: 네, 맞아요. 우산을 가져가라는 말 앞에 근거가 나온 거니까, ‘그러니까'가 맞지요? ‘그래서'도 비슷한 의미를 가졌지만 ‘그래서' 뒤에는 명령문이나 청유문이 올 수 없어요. 그래서 ‘그러니까'가 정답입니다. 교사: 다음을 볼게요.

교사: 저는 축구를 잘해요. (OOOO) 농구는 잘 못해요.

학생: 음, ‘그렇지만'요. 교사: 네, 맞아요. ‘그렇지만'은 앞의 내용과 뒤의 내용이 서로 반대되는 내용일 때 사용해요. 교사: 이제 마지막 문제를 봅시다.

교사: 이 컴퓨터는 좀 느리다. (OOOO) 산 지 오래 됐기 때문이다.

학생: ‘왜냐하면' 이에요. 교사: 네, 맞아요. ‘왜냐하면'은 앞에 말한 내용의 이유를 말할 때 사용하는 말이지요. 여러분 모두 잘 하셨어요.

교사: 그럼 계속해서 ‘도움 제안하기'와 관련 표현들을 공부해 볼게요. 교사: 그럼 계속해서 ‘도움 제안하기'와 관련된 표현을 배워 보겠습니다. 오늘 배울 표현은 ‘도와드릴까요? ', ‘말씀만 하세요. ', ‘도움이 필요하면 언제든지 연락하세요.' 이 세 가지입니다. 그럼 오늘 배울 표현들을 천천히 한 번씩 따라 읽어 보세요.

도와 드릴까요?

말씀만 하세요.

도움이 필요하면 언제든지 연락하세요.

네, 잘하셨어요. 그럼 오늘 배울 표현들을 하나씩 자세히 살펴볼게요.

교사: ‘도와 드릴까요?' 이 표현은 상대방에게 도움이 필요한지 물어볼 때 쓰는 표현이에요.

“아이고, 가방이 너무 무겁네.”

“도와 드릴까요?”

할머니가 아주 무거운 짐을 들고 가고 있어요. 그러면 할머니에게 도움이 필요한 지 물어보겠죠?

학생: 네, 저도 그럴 때가 있었어요. 앞으로는 지금 배운 표현으로 ‘도와 드릴까요?' 하고 물어 봐야 겠어요!

교사: 좋아요. 이제 그런 사람을 보면 친절하게 잘 도와줄 수 있겠네요. 자, 같이 읽어 볼게요.

교사: “도와 드릴까요?”

교사: 두 번째 표현입니다. ‘말씀만 하세요' 어떤 사람이 도움이 필요할 때 얘기만 하면 언제든지 기꺼이 도와주겠다는 뜻이에요.

“다음 달에 이사하려고 해요.”

“그래요? 일손이 필요하면 말씀만 하세요. 제가 갈게요.”

여러분 친한 사람이 이사를 하면 일손이 많이 필요하니까, 도와주고 싶겠죠?

그렇게 얘기만 하면 언제든지 도와줄 수 있다고 말하고 싶을 때 이 표현을 사용할 수 있어요. 유리 씨, 저도 다음 주에 이사를 해요.

학생: 그래요, 선생님? 말씀만 하세요.

제가 도와드릴게요.

교사: 고마워요. 자, 같이 한번 읽어 볼까요?

교사: “말씀만 하세요.”

교사: 마지막 표현입니다. ‘도움이 필요하면 언제든지 연락하세요.' 누군가가 도움이 필요한 상황이 될 때 언제든지 도울 준비가 되어 있다는 뜻으로 이 말을 쓸 수 있어요.

“오늘 도와줘서 정말 고마웠어.”

“아니에요. 다음에 또 도움이 필요하면 언제든지 연락하세요.”

학생: 아, 그렇군요. 아직 한국어를 잘 못해서 한국 생활을 어려워하는 친구가 있는데 그 친구에게 이렇게 말을 해 줘야겠어요.

교사: 유리 씨는 정말 좋은 친구네요! 좋아요.

한번 따라 읽어 봐요.

교사: “도움이 필요하면 언제든지 연락하세요.”

교사: 유리 씨, 오늘 정말 잘하셨어요. 오늘 수업은 어땠어요?

학생: 접속 부사들을 한 데 모아 정리해보니까 아주 도움이 많이 됐어요.

교사: 그렇군요. 오늘 배운 내용을 집에 가서 꼼꼼하게 복습하면 아마 더 쉽게 접속 부사를 사용할 수 있을 거예요.

유리 씨, 그런데 오늘이 우리 바른 한국어 4급 마지막 수업이에요. 그 동안 같이 공부한 친구들을 위해 한번 소감을 말해 줄래요?

학생: 함께 공부했던 시간 동안 가끔씩 어려웠지만 주로 즐거웠고 유익했습니다.

그리고 선생님께서 이렇게 잘 가르쳐주시니까, 저 앞으로 한국어 고급시험까지 합격할 자신이 생겼습니다. 감사합니다. 선생님.

교사: 고마워요. 유리 씨, 유리 씨가 그렇게 말하니까 선생님도 정말 기쁘네요.

저도 유리 씨가 지금처럼 열심히 한국어를 공부해서 목표하는 바를 꼭 이루기를 열심히 응원할게요. 그럼 우리는 여기서 마지막으로 인사해요.

자 여러분, 오늘 수업 재미있었나요?

오늘은 문법 ‘-었/았더니'와 ‘-거든'을 사용해서 곤란한 경험을 말하는 표현들을 공부했어요. 그리고, 자주 쓰는 접속 부사와, 도움을 제안할 때 쓰는 표현도 같이 공부했어요.

이제 여러분은 한국어로 좀 더 자연스럽고 쉽게 곤란했던 경험을 말할 수 있을 거예요.

여러분, 우리 그 동안 같이 한국어를 열심히 공부했는데요,

바른 한국어 4급을 통해 여러분을 만날 수 있어서 정말 즐거웠습니다.

우리가 배운 내용들로 실제 생활 속에서 많이 이야기해보세요.

그러면 지금보다 더 유창하게 한국어로 말할 수 있을 거예요.

여러분의 한국어 공부를 응원합니다.

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[바른 한국어 4급] 20. 오늘 보고서 제출은 잘 했어? |||today|report|submission|well|did [Korrektes Koreanisch Stufe 4] 20. Wie ist es dir heute mit dem Bericht ergangen? [正しい韓国語4級】20.今日のレポート提出はうまくいった？ [Correct Koreaans Niveau 4] 20. Hoe ging het vandaag met je rapport? [Correct Korean Level 4] 20. Did you submit the report well today?

오늘 보고서 제출은 잘 했어? today|report|submission|well|did Did you submit the report well today?

여러분, 안녕하세요? everyone|hello Hello everyone?

오늘은 ‘오늘 보고서 제출은 잘 했어? today|today|report|submission|well|did Today is 'Did you submit the report well today? '를 공부하겠습니다. 'the|I will study I will study. 오늘의 핵심 대화 한 번 들어 보시죠. today's|key|conversation|one|time|listen|shall we Let's listen to today's key conversation.

자, 여러분 대화를 잘 보셨지요? now|everyone|conversation|well|you saw So, did you all watch the conversation well?

준수 씨와 혜진 씨가 이야기를 하고 있어요. Junsoo|with|Hyejin|Ms|conversation|having|is Junsu and Hyejin are having a conversation. 그런데 혜진 씨에게 무슨 일이 있는 것 같아요. but|Hyejin|to|what|matter|is|thing|seems But it seems like something is going on with Hyejin.

준수 씨가 혜진 씨에게 무슨 일이 있냐고 물었죠? Jun-su|Mr/Ms|Hye-jin|to|what|matter|is|asked Did Junsu ask Hyejin if something was wrong? 그랬더니 혜진 씨는 보고서를 쓰다가 노트북에 이상이 생긴 곤란한 경험을 말하고 있어요. then|Hyejin|Ms|report|while writing|to the laptop|issue|occurred|difficult|experience|talking about|is Then Hyejin is talking about the difficult experience of having a problem with her laptop while writing a report.

여러분도 혜진 씨처럼 곤란한 상황을 경험한 적이 있어요? you all|Hyejin|like|difficult|situation|experienced|time|have Have you ever experienced a difficult situation like Hyejin? 오늘 우리는 자신의 곤란한 경험을 어떻게 얘기하는지 공부해 볼 거예요. today|we|our|difficult|experience|how|we talk about|study|will|be Today we will study how to talk about our difficult experiences.

문법으로는 ‘-었더니'와 ‘-거든'을 연습하고 with grammar|'-eotdeoni'|'-geodeun'|practice We will practice the grammar forms ‘-었더니' and ‘-거든'. 자주 쓰는 접속 부사, 그리고 도움을 제안할 때 쓰는 표현을 살펴보겠습니다. often|used|conjunction|adverb|and|help|suggesting|when|used|expressions|I will examine We will also look at commonly used conjunction adverbs and expressions used to offer help. 그럼 먼저 대화를 들어 볼까요? then|first|conversation|listen|shall we Shall we listen to a conversation first?

교사: 유리 씨, 안녕하세요! teacher|Yoori|Mr/Ms|hello Teacher: Hello, Yoori!

학생: 안녕하세요! student|hello Student: Hello! 선생님. teacher Teacher.

교사: 유리 씨는 곤란했던 경험을 한 적이 있어요? teacher|Yoori|is|difficult|experience|had|instance|there Teacher: Have you ever had a difficult experience, Yoori?

학생: 네. student|yes Student: Yes. 며칠 전에 기숙사 열쇠를 잃어버려서 정말 곤란했던 적이 있었어요. a few days|ago|dormitory|key|lost|really|was difficult|experience|was A few days ago, I lost my dorm key and it was really troublesome.

교사: 그랬군요. teacher|I see Teacher: I see. 정말 곤란했겠어요. really|must have been difficult That must have been really difficult. 우리 대화에서 혜진 씨도 자신이 겪었던 곤란했던 경험에 대해 이야기하고 있는데요. our|in the conversation|Hyejin|also|herself|experienced|difficult|experience|about|talking|is In our conversation, Hyejin is also talking about the difficult experiences she has had.

오늘 우리는 이렇게 곤란했던 경험을 어떻게 이야기하는지에 관한 표현들을 공부해 볼 거예요. today|we|like this|difficult|experience|how|about talking|regarding|expressions|study|will|be Today, we will study expressions about how to talk about such difficult experiences.

그럼 준수 씨와 혜진 씨가 어떤 곤란했던 경험에 대해 이야기하는지 대화를 한 번 살펴볼까요? then|Junsoo|with|Hyejin|person|what|difficult|experience|about|they are talking|conversation|one|time|shall we look at Then, shall we take a look at the conversation between Junsu and Hyejin about their difficult experiences?

학생: 네. student|yes Student: Yes. 좋아요. good Good.

준수 씨가 먼저 이야기합니다. Jun-su|Mr|first|speaks Junsu speaks first. “오늘 보고서 제출은 잘 했어?” today|report|submission|well|did "Did you submit the report well today?"

여러분, ‘보고서 제출'을 보세요. everyone|report||look at Everyone, look at 'report submission'. ‘보고서 제출'은 보고서를 내야 하는 거예요. report'||the report'|must'|that'|be 'Submitting the report' means that you have to submit the report. 준수 씨는 혜진 씨가 오늘까지 보고서를 내야 한다는 사실을 알고 있었던 것 같아요. Jun-su|Mr/Ms|Hye-jin|Ms|by today|report|must submit|that|fact|knowing|was|thing|seems It seems that Junsu knew that Hyejin had to submit the report by today.

혜진 씨의 대답을 볼게요. Hyejin|'s|answer|I will see Let's see Hyejin's response. “아니, 오늘까지 마감인데 못 했어.” no|by today|deadline|not|I did "No, the deadline is today, but I couldn't do it."

여러분, ‘마감'은 어떤 일을 끝내야 하는 시간을 말해요. you all|'deadline'|any|work|must finish|that||means Everyone, 'deadline' refers to the time by which a task must be completed. 혜진 씨에게 아무래도 무슨 일이 있는 것 같아요. Hyejin|to|somehow|some|matter|is|thing|seems It seems that Hyejin has something going on.

오늘까지 보고서를 끝내야 하는데 아직 못했다고 이야기하고 있어요. by today|report|I have to finish|but|still|I haven't|I am saying|I am She is saying that she has to finish the report by today, but she hasn't been able to do it yet. 계속해서 대화를 볼게요. continue|conversation|I will see Let's continue to watch the conversation.

준수 씨가 물어봅니다. Jun-su|Mr|is asking Junsu asks. “왜? why "Why?" 무슨 일 있었어? what|work|happened "Did something happen?" 보고서 준비 열심히 했잖아.” report|preparation|diligently|I did "I worked hard on preparing the report."

준수 씨는 혜진 씨가 보고서를 열심히 준비한 것을 알고 있었나 봐요. Jun-su|Mr/Ms|Hye-jin|Ms|report|diligently|prepared|thing|knowing|was|seems It seems that Junsu knew that Hyejin was preparing the report diligently. 혜진 씨에게 무슨 일이 있었던 걸까요? Hyejin|to|what|event|was|happened I wonder what happened to Hyejin?

혜진 씨의 답변을 한 번 볼게요. Hyejin|'s|answer|one|time|I will see Let's take a look at Hyejin's response. “어. yes "Oh." 그런데 보고서를 쓰다가 다른 자료 파일을 클릭했더니 갑자기 노트북이 꺼져서 작성한 것이 다 없어져 버렸어.” but|report|while writing|other|data|file|when I clicked|suddenly|laptop|turned off|written|thing|all|disappeared|was But while I was writing the report, I clicked on another data file and suddenly my laptop turned off, and everything I had written disappeared.

여러분, 문장이 조금 길어요. everyone|sentence|a little|is long Everyone, the sentence is a bit long. 하나 씩 천천히 볼게요. one|each|slowly|I will look at Let's take a look at it slowly, one by one. ‘자료'를 보세요. the data| Look at the 'data'. ‘자료'는 보고서를 쓰기 위해 필요한 책이나 글, 사진, 그림 같은 것을 말해요. 'the data'|'report'|'to write'|'for'|'necessary'|'books or'|'writings'|'photos'|'pictures'|'like'|'things'|'is referred to' 'Materials' refer to things like books, writings, photos, and drawings that are needed to write a report. 그리고 ‘작성하다'를 보세요. and|'to write'|look And look at 'to write'. ‘작성하다'는 글이나 문서를 만들거나 쓰는 것을 말해요. |'text or'|'document'|'creating or'|'writing'|'thing'|'means' 'To write' means to create or compose a text or document. 자, 그럼 문장을 봅시다. let's|then|sentence|we look at Now, let's look at the sentences. 혜진 씨가 보고서를 쓰고 있었어요. Hyejin|Ms|report|writing|was Hyejin was writing a report. 그런데 다른 파일을 클릭했더니 갑자기 노트북이 꺼졌다고 이야기하네요. but|other|file|when I clicked|suddenly|laptop|turned off|is saying But when she clicked on another file, she said her laptop suddenly turned off.

그리고 작성하던 문서가 다 없어져 버렸다고 이야기했어요. and|was writing|document|all|disappeared|said|I talked And she said that all the documents she was working on disappeared. 아무래도 바이러스에 걸린 것 같네요. it seems|to the virus|infected|thing|seems It seems like she might have caught a virus. 계속해서 한 번 볼까요? continue|one|time|shall we see Shall we take a look again?

준수 씨가 말합니다. Junsoo|Mr|speaks Junsu says. “그래? really "Really?" 보통 어딘가에 자동으로 저장되어 있는데 한번 찾아 봤어?” usually|somewhere|automatically|saved|is|once|look for|did "It's usually saved automatically somewhere, have you tried looking for it?"

여러분, ‘자동으로'를 보세요. you all|| Everyone, look at 'automatically'. ‘자동으로'는 ‘특별히 어떠한 일을 하지 않아도, 스스로, 저절로'라는 뜻이에요. |'especially'|'any'|'work'|'doing'|'not'|'by itself'|| 'Automatically' means 'without doing anything special, by itself, naturally'. 그리고 ‘저장'은 컴퓨터로 쓴 문서를 계속 유지하기 위해 반드시 필요한 거에요. and|'saving'|on the computer|written|document|continuously|to maintain|in order to|necessarily|necessary|is And 'save' is essential to keep the documents written on the computer. 여러분들은 컴퓨터로 문서를 만들면 반드시 저장해 두도록 하세요. you all|with the computer|document|when you create|must|save|in a way that| Make sure to save your documents when you create them on the computer.

준수 씨가 혜진 씨의 곤란했던 경험을 듣고 해결 방법을 고민하고 있어요. Jun-su|Mr/Ms|Hye-jin|Ms|difficult|experience|listening to|solution|method|thinking|is Mr. Jun-soo is listening to Ms. Hye-jin's difficult experience and is thinking about a solution.

보통 컴퓨터로 문서를 만들면 자동으로 어딘가에 저장이 되어있다고 이야기해 주고 있네요. usually|with the computer|document|when I create|automatically|somewhere|saving|is|telling|giving|is He is saying that usually when you create a document on a computer, it is automatically saved somewhere.

혜진 씨 답변을 볼게요. Hyejin|Mr/Ms|answer|I will see Let's see Ms. Hye-jin's response. “아니, 난 그런 줄 몰랐지.” no|I|like that|fact|didn't know "No, I didn't know that."

준수 씨의 말을 듣고 혜진 씨가 몰랐다고 이야기하고 있어요. Jun-su|'s|words|listening to|Hye-jin|'s|didn't know|talking about|is Hyejin is saying that she didn't know after listening to Junsoo.

준수 씨가 말합니다. Junsoo|Mr|speaks Junsoo says. “앞으로 이런 일이 생기거든 파일이 남아 있는지 잘 찾아 봐.” in the future|this|event|happens|file|remaining|whether|well|look for|see "If something like this happens in the future, make sure to check if the file is still there."

여러분, ‘일이 생기다'는 ‘어떤 일이 나타나다, 일어나다'라는 뜻이에요. you all|'the event|happens|some|event|appear|arise|means Everyone, 'to have something happen' means 'for something to appear or occur.' 그리고 ‘남아 있다'는 사라지거나 없어지지 않고 그대로 있다는 뜻이에요. and|'remaining||disappearing|not disappearing|without|as it is|being|means And 'to remain' means to be there without disappearing or being lost. 혜진 씨의 보고서가 없어지지 않고 컴퓨터 어딘가에 잘 저장되어 있기를 바랍니다. Hyejin|'s|report|not disappearing|and|computer|somewhere|well|stored|I hope|I wish I hope Hyejin's report is well saved somewhere on the computer and hasn't disappeared.

교사: 그럼 이번에는 역할을 나누어 대화를 한 번 읽어 볼게요. teacher|then|this time|roles|dividing|conversation|||read|I will Teacher: Then this time, let's divide the roles and read the conversation. 제가 혜진 씨를, 유리 씨가 준수 씨를 해 주세요. I|Hyejin|to|Yuri|to|||do|please I will be Hyejin, and Yoori will be Junsu.

학생: 네. student|yes Student: Yes. 좋아요. good Alright.

교사: 유리 씨, 정말 잘 읽었어요. teacher|Yoori|Mr/Ms|really|well|read Teacher: Yoori, you read really well.

학생: 감사합니다. student|thank you Student: Thank you. 선생님. teacher Teacher.

교사: 어때요? teacher|how is it Teacher: How is it? 유리 씨. Yoori|Mr/Ms Yuri. 이제 곤란했던 경험에 대해서 더 잘 말할 수 있을 것 같아요? now|difficult|experience|about|more|well|speak|possibility|be|thing|seems Do you think you can talk better about your difficult experiences now?

학생: 네, 더 자연스럽게 잘 말할 수 있을 것 같아요. student|yes|more|naturally|well|speaking|possibility|will be|thing|I think Student: Yes, I think I can speak more naturally.

교사: 좋아요. teacher|good Teacher: Good. 그럼 대화를 다시 한 번 들어 봅시다. then|conversation|again|one|time|listen|let us Then let's listen to the conversation one more time.

교사: 유리 씨, 대화내용을 잘 이해했죠? teacher|Yoori|Mr/Ms|conversation|well|understood Teacher: Yuli, you understood the conversation well, right?

학생: 네, 잘 이해했습니다. student|yes|well|understood Student: Yes, I understand well.

교사: 좋아요. teacher|good Teacher: Good. 그럼 이번에는 문제를 통해 대화내용을 확인해 봅시다. then|this time|problem|through|conversation content|check| Then let's check the conversation content through some questions.

교사: 다음 질문에 대답해 보세요. teacher|next|question|answer|try Teacher: Please answer the following questions.

혜진 씨는 보고서를 왜 제출하지 못했어요? Hyejin|is|report|why|submit|couldn't Why couldn't Hyejin submit the report?

‘쓴 것이 없어져서', ‘노트북을 잃어버려서', ‘보고서를 다 쓰지 못해서'. writing'|thing'|has disappeared'|laptop'|lost'|report'|completely'|write'|unable to' 'Because what she wrote is gone', 'Because she lost her laptop', 'Because she couldn't finish writing the report'. 정답이 뭐예요? the answer|what is What is the correct answer?

학생: 혜진 씨가 작성한 것이 다 없어져 버렸다고 했으니까... 정답은 ‘쓴 것이 없어져서'예요. student|Hyejin||written|thing|all|disappeared|said to have|since|answer|written|thing| Student: Since Hyejin said that everything she wrote is gone... the correct answer is 'Because what she wrote is gone'. 교사: 네, 맞아요. teacher|yes|that's right Teacher: Yes, that's right. 정답은 ‘쓴 것이 없어져서'예요. the answer|bitter|thing| The answer is 'because what was written has disappeared'. 대화에서 혜진 씨가 보고서를 쓰다가 다른 자료 파일을 클릭했더니 노트북이 갑자기 꺼져서 작성한 것이 다 사라져 버렸다고 했지요? in the conversation|Hyejin||report|while writing|other|data|file|when I clicked|laptop|suddenly|turned off|written|thing|all|disappeared|was| In the conversation, Hyejin said that while she was writing the report, she clicked on another data file and suddenly her laptop turned off, causing everything she had written to disappear, right?

그래서 정답은 ‘쓴 것이 없어져서'입니다. so|the answer|'written|thing| So the answer is 'because what was written has disappeared'. 계속해서 문제를 볼게요. continuously|problem|I will see Let's continue to look at the problem.

교사: 이 대화 후에 혜진 씨는 무엇을 할까요? teacher|this|conversation|after|Hyejin|Ms|what|will do Teacher: What will Hyejin do after this conversation?

‘보고서를 다시 쓴다', ‘고장 난 노트북을 고친다', ‘컴퓨터의 파일들을 찾아본다.' the report'|again|I write|broken|that is|laptop|I fix|computer's|files|I look for ‘Rewrite the report', ‘Fix the broken laptop', ‘Look through the files on the computer.' 정답이 뭐예요? the answer|what is What is the answer?

학생: 정답은 ‘컴퓨터의 파일들을 찾아본다. student|answer|computer's|files|searches Student: The answer is 'to look through the files on the computer.' '예요. is 'That's right. 교사: 맞아요. teacher|that's right Teacher: That's correct. 정답은 ‘컴퓨터의 파일들을 찾아본다. the answer|computer's|files|searches The answer is 'to look through the files on the computer.' '예요. is 'It's. 혜진 씨가 곤란했던 경험을 말하니까, 준수 씨가 컴퓨터로 문서를 작성하면 어딘가에 자동으로 저장이 되어 있다고 가르쳐줬어요. Hyejin||was in trouble|experience|when she talked about|Junsu||on the computer|document|when he writes|somewhere|automatically||being|is|taught me When Hyejin talked about her difficult experience, Junsu taught her that when you create a document on the computer, it is automatically saved somewhere.

아마 혜진 씨는 컴퓨터의 파일들을 찾아볼 거예요. probably|Hyejin|Ms|computer|files|will look for|will Hyejin will probably look for the files on the computer. 잘하셨어요. you did well You did well.

교사: 이제부터 오늘의 문법을 배워 봅시다. teacher|from now on|today's|grammar|we will learn|let's Teacher: Let's learn today's grammar from now on.

오늘 배울 문법은 ‘-었/았더니'와 ‘-거든'입니다. today|will learn|grammar||| The grammar we will learn today is ‘-었/았더니' and ‘-거든'. 그럼 첫 번째 문법부터 같이 살펴볼까요? then|||grammar|together|shall we examine Shall we take a look at the first grammar together?

첫 번째 문법은 ‘-었/았더니'입니다. first|number|grammar|| The first grammar is ‘-었/았더니'. 문장을 같이 볼게요. the sentence|together|I will see Let's look at the sentences together. ‘다른 자료 파일을 클릭했더니 갑자기 노트북이 꺼졌어.' other|data|file|when I clicked|suddenly|laptop|turned off 'I clicked on another data file and suddenly my laptop turned off.' 여러분, 대화에서 혜진 씨가 곤란했던 경험에 대해 이야기했어요. you all|in the conversation|Hyejin|Ms|was difficult|experience|about|talked Everyone, Hyejin talked about a difficult experience in the conversation.

다른 자료 파일을 클릭했는데 갑자기 노트북이 꺼졌다고 이야기하고 있어요. other|data|file|I clicked|suddenly|laptop|turned off|is saying|is She is saying that she clicked on another data file and suddenly her laptop turned off.

이렇게 앞에 과거의 어떤 행동을 했는데, 뒤에 행동이나 상황이 나타날 때 문법 ‘-었/았더니'를 사용해서 like this|in front of|past|some|action|I did|behind|action or|situation|appearing|when|grammar|||using When you have done some action in the past, and then an action or situation appears afterwards, you use the grammar '-었/았더니'. ‘다른 자료 파일을 클릭했더니 갑자기 노트북이 꺼졌어.' other|data|file|when I clicked|suddenly|laptop|turned off For example, 'When I clicked on another file, suddenly my laptop turned off.' 이렇게 말할 수 있어요. like this|speak|possibility|is You can say it like this.

아시겠지요? you know Do you understand? 이렇게 문법 ‘-었/았더니'는 동작동사 뒤에 붙어서 뒤 문장의 원인이나 이유를 나타낼 때 사용해요. like this|grammar|||action verb|after|attached|back|sentence's|cause or|reason|indicating|when|is used The grammar '-었/았더니' is used after action verbs to indicate the cause or reason in the following sentence. 그럼 문장을 같이 한번 읽어볼까요? then|sentence|together|once|shall we read Then shall we read the sentence together?

“다른 자료 파일을 클릭했더니 갑자기 노트북이 꺼졌어.” other|data|file|when I clicked|suddenly|laptop|turned off "When I clicked on another data file, my laptop suddenly turned off."

네, 잘하셨어요. yes|you did well Yes, you did well. 문장을 계속해서 볼게요. the sentence|continuously|I will see I will keep looking at the sentences.

이 두 문장을 보세요. this|two|sentence|look at Look at these two sentences. '아침을 안 먹었더니 배가 고파요.' breakfast|not|ate|stomach|hungry 'I didn't eat breakfast, so I'm hungry.' ‘공부를 안 했더니 시험 문제를 하나도 모르겠어요.' study|not|I did|exam|questions|at all|I don't know 'I didn't study, so I don't know any of the exam questions.' 여러분 첫 번째 문장을 보세요. you all|||sentence|look at Look at the first sentence. 동사 ‘먹다'에 ‘-었더니'가 붙어서 ‘먹었더니' 이렇게 말하고 있어요. verb||||I ate||| The verb 'to eat' is combined with '-었더니' to say '먹었더니'. 그렇지요? isn't it Isn't that right?

두 번째 문장을 보세요. second|th|sentence|look Look at the second sentence. 동사 ‘하다'에 ‘-였더니'가 붙어서 ‘했더니'라고 말하고 있어요. verb|||attaching||| The verb '하다' is combined with '-였더니' to say '했더니'. 그럼 이 두 문장은 무슨 뜻일까요? then|this|two|sentences|what|meaning So what do these two sentences mean?

첫 번째 문장부터 같이 볼게요. ||from the sentence|together|I will see Let's look at the first sentence together. ‘아침을 안 먹었더니 배가 고파요.' breakfast|not|ate|stomach|is hungry 'I didn't eat breakfast, so I'm hungry.' 여러분, 아침을 안 먹었어요. you all|breakfast|not|ate Everyone, I didn't have breakfast. 그러면 그 결과가 어때요? then|that|result|how is it So what is the result? 네, 배가 고파요. yes|stomach|is hungry Yes, I'm hungry.

그럴 때 문법 ‘-었더니'를 사용해서 ‘아침을 안 먹었더니 배가 고파요. that|time|grammar|'-eotdeoni'|using|breakfast|not|ate|stomach|is hungry In that case, we use the grammar '-었더니' to say 'I didn't have breakfast, and now I'm hungry.' '라고 말할 수 있어요. 'that'|speak|possibility|is 'I can say that. 두 번째 문장도 같이 볼게요. second|ordinal|sentence|together|I will see Let's look at the second sentence together. ‘공부를 안 했더니 시험 문제를 하나도 모르겠어요.' study|not|I did|exam|questions|at all|I don't know ‘I didn't study, so I don't know any of the exam questions.' 여러분, 제가 공부를 안 했어요. you all|I|study|not|did Everyone, I didn't study. 그럼 그 결과가 어떨까요? then|that|result|will be So what will the result be?

네, 시험을 못 풀겠어요. yes|exam|cannot|solve Yes, I can't solve the exam. 그리고 또 시험 문제를 하나도 모르겠어요. and|also|exam|question|at all|I don't know And I don't know any of the exam questions.

그럴 때 ‘-였더니'를 사용해서 ‘공부를 안 했더니 시험 문제를 하나도 모르겠어요.' that|time||using|study|not|did|exam|question|even one|I don't know In that case, you can use '-였더니' to say 'I didn't study, so I don't know any of the exam questions.' 이렇게 쓸 수 있는 거예요. like this|can use|possibility|be|is This is how you can use it.

아시겠지요? you know You understand, right? 이렇게 문법 ‘-었/았더니'는 동작동사 뒤에 붙어서 뒤 문장의 원인이나 이유를 나타낼 때 쓰는 거예요. like this|grammar|||action verb|after|attached|back|sentence's|cause or|reason|indicating|when|used|is The grammar ‘-었/았더니' is used after action verbs to indicate the cause or reason in the following sentence. 자, 그럼 문장을 한번씩 같이 따라 읽어 보세요. now|then|sentence|once|together|following|read|please Now, let's read the sentences together once.

“아침을 안 먹었더니 배가 고파요.” breakfast|not|ate|stomach|hungry "I didn't eat breakfast, so I'm hungry."

“공부를 안 했더니 시험 문제를 하나도 모르겠어요.” studying|not|I did|exam|questions|at all|I don't know "I didn't study, so I don't know any of the exam questions."

네, 잘하셨어요! yes|you did well Yes, you did well! 그럼 두 번째 문법을 같이 볼게요. then|second|ordinal|grammar|together|I will look at Then let's look at the second grammar together.

두 번째 문법은 ‘-거든'입니다. two|second|grammar|'-geodeun' The second grammar is '-geodeun'. 문장을 같이 볼게요. the sentence|together|I will see Let's look at the sentence together. ‘앞으로 이런 일이 생기거든 파일이 남아 있는지 잘 찾아 봐.' in the future|this kind of|event|happens|file|remaining|whether|well|look for|see ‘If something like this happens in the future, make sure to check if the file is still there.' 여러분, 대화에서 혜진 씨가 곤란했던 경험을 얘기했어요. you all|in the conversation|Hyejin|Ms|was difficult|experience|talked about Everyone, Hyejin talked about a difficult experience she had in a conversation. 그러니까 준수 씨가 혜진 씨에게 해결할 수 있는 방법을 조언해 주었죠? so|Jun-su|Mr/Ms|Hye-jin|to|solving|possibility|that is|method|advised|gave So, did Junsu give Hyejin advice on how to solve it?

자, 이 문장을 볼게요. let's|this|sentence|I will see Now, let's look at this sentence. ‘파일이 남아 있는지 잘 찾아 봐.' the file|remaining|is|well|look for|see ‘Make sure to check if the file is still there.' 어떤 경우에? which|case In what case? ‘앞으로 이런 일이 생기면' in the future|this kind of|event|happens ‘If this happens in the future' 문법 ‘-거든'은 이렇게 뒤 문장의 조건을 나타낼 때 사용해요. grammar|'-geodeun'|like this|later|of the sentence|condition|indicating|when|is used The grammar ‘-geodeun' is used to indicate the condition of the following sentence. ‘-거든'이 나오면, 뒤에는 주로 명령, 청유, 요청, 약속과 관련된 문장이 나와요. |||||||||sentence|appears When ‘-geodeun' appears, the following sentence is usually related to commands, suggestions, requests, or promises. 그럼 문장을 같이 한번 읽어볼게요. then|sentence|together|once|I will read Now, let's read the sentence together.

“앞으로 이런 일이 생기거든 파일이 남아 있는지 잘 찾아 봐.” in the future|this|event|happens|file|remaining|whether|well|look for|see "If something like this happens in the future, make sure to check if the file is still there."

잘하셨어요. you did well You did well.

문장을 계속해서 보면서 같이 공부해 봐요. the sentence|continuously|while looking at|together|we study|let's Let's keep studying together while looking at the sentences.

이 두 문장을 보세요. this|two|sentence|look at Look at these two sentences. ‘지민이가 밥을 다 먹거든 출발해요.' Jimin|rice|all|eats|we will depart 'Once Jimin finishes eating, we will depart.' ‘도움이 필요하거든 저에게 전화하세요.' help|if you need|to me|call 'If you need help, please call me.' 여러분, 첫 번째 문장을 보세요. everyone|||sentence|look Everyone, look at the first sentence. 동작동사 ‘먹다'에 ‘-거든＇이 붙어서 ‘먹거든'이라고 했어요. action verb|to eat|||attached|'meokgeodeun'|said The action verb 'to eat' has the suffix '-geodeun' attached, making it 'meokgeodeun'. 그렇죠? that's right That's right?

두 번째 문장을 보세요. second|th|sentence|please see Look at the second sentence. 상태동사 ‘필요하다'에 ‘-거든'이 붙어서 ‘필요하거든'이라고 했어요. stative verb|||attached||said The stative verb 'to need' has '-geodeun' attached to it, making it 'needeungeodeun'. 이렇게 ‘-거든'은 동작동사와 상태동사에 모두 똑같이 써요. like this|'-geodeun'|action verbs|state verbs|all|equally|are used In this way, '-geodeun' is used the same way with both action verbs and stative verbs. 그럼, 이 두 문장은 무슨 뜻일까요? then|this|two|sentences|what|meaning So, what do these two sentences mean? 첫 번째 문장부터 같이 볼게요. ||from the sentence|together|I will see Let's look at the first sentence together. ‘지민이가 밥을 다 먹거든 출발해요.' Jimin|rice|all|eats|we will depart ‘When Jimin finishes eating, we will depart.' 지민이가 밥을 다 먹으면 출발하자고 이야기하고 있어요. Jimin|rice|all|when he eats|let's depart|talking|is It is saying that we will depart when Jimin finishes eating. 출발하는 행동의 조건이 뭐예요? departing|action|condition|what is What is the condition for the action to start?

네, 지민이가 밥을 다 먹는 거에요. yes|Jimin|rice|all|eating|is Yes, it's that Jimin finishes all the food. 이때 문법 ‘-거든'을 사용해서 ‘지민이가 밥을 다 먹거든 출발해요. at this time|grammar|'-geodeun'|using|Jimin|rice|all|eats|we depart At this time, using the grammar '-geodeun', you can say 'We will start when Jimin finishes all the food.' '이렇게 말할 수 있어요. like this|speak|possibility|is You can say it like this. 두 번째 문장도 같이 볼게요. second|ordinal marker|sentence|together|I will see Let's look at the second sentence together. ‘도움이 필요하거든 저에게 전화하세요.' help|if you need|to me|call 'If you need help, call me.' 도움이 필요하면 저에게 전화하라고 이야기하고 있어요. help|if you need|to me|to call|I am saying|is It is saying to call me if you need help. 저에게 전화하는 행동의 조건이 뭐예요? to me|calling|action|condition|what is What is the condition for the action of calling me? 네, 도움이 필요하면. yes|help|if you need Yes, if you need help.

도움이 필요한 게 조건이에요. help|needed|thing|is condition Needing help is the condition. 그럴 때 문법 ‘-거든'을 사용해서 ‘도움이 필요하거든 저에게 전화하세요.' that|time|grammar|'-geodeun'|using|help|is needed|to me|call In that case, you can use the grammar '-geodeun' to say 'If you need help, call me.' 이렇게 말할 수 있는 거예요. like this|speak|ability|is|can That's how you can say it.

자, 그럼 문장을 같이 한번 씩 읽어 볼게요. now|then|sentence|together|once|each|read|I will Now, let's read the sentences together.

“지민이가 밥을 다 먹거든 출발해요.” Jimin|rice|all|eats|we will depart "When Jimin finishes eating, we will depart."

“도움이 필요하거든 저에게 전화하세요.” help|if you need|to me|call "If you need help, please call me."

네, 모두 잘하셨습니다. yes|everyone|did well Yes, you all did well.

교사: 지금까지 앞에서 문법 ‘-었/았더니'와 ‘-거든'을 배웠어요. teacher|until now|in front|grammar|||'-geodeun'|we learned Teacher: So far, we have learned the grammar '-었/았더니' and '-거든'. 그럼 이제 지금까지 배운 문법으로 말하기 연습을 같이 해 볼게요. then|now|until now|learned|with grammar|speaking|practice|together|I will do|I will see Now, let's practice speaking using the grammar we have learned so far.

학생: 네! student|yes Student: Yes! 좋아요. good Sounds good.

교사: 첫 번째 말하기 연습입니다. teacher|||speaking|practice Teacher: This is the first speaking practice. 문법 ‘-었/았더니'를 사용해서 연습합니다. grammar|||using|I practice We will practice using the grammar '-eot/at-deoni'. 유리 씨, 어제 많이 늦게 잤어요? Yoori|Mr/Ms|yesterday|very|late|did you sleep Yuri, did you go to bed very late yesterday? ‘오늘 피곤해 보이세요.' today|tired|you look "You look tired today." 학생: 어제 늦게 잤더니 오늘 좀 피곤하네요. student|yesterday|late|I slept|today|a little|I am tired Student: I went to bed late yesterday, so I'm a bit tired today.

교사: 네. teacher|yes Teacher: Yes. ‘어제 늦게 잤더니 오늘 좀 피곤하네요.' yesterday|late|I slept|today|a little|I am tired ‘I went to bed late yesterday, so I'm a bit tired today.' 교사: 오늘 피곤한 상황이 나타난 건 왜죠? teacher|today|tired|situation|appearing|thing|why Teacher: Why do you think you're feeling tired today? 네, 어제 늦게 잤어요. yes|yesterday|late|I slept Yes, I went to bed late yesterday.

그럴 때 ‘어제 늦게 잤더니' 이렇게 말할 수 있어요. that|time|yesterday|late|I slept|like this|speak|possibility|is In that case, you can say 'I went to bed late yesterday, so...' 잘하셨어요. you did well You did well.

계속해서 연습해 봐요. continue|practice|I see Keep practicing.

교사: 유리 씨, 어제 콘서트는 재미있었어요? teacher|Yoori|Mr/Ms|yesterday|concert|was fun Teacher: Yoori, was the concert fun yesterday?

학생: 네. student|yes Student: Yes. 정말 멋진 공연이었어요. really|wonderful|was performance It was a really great performance.

교사: 그렇군요. teacher|I see Teacher: I see. 그런데 ‘목소리가 안 좋네요. but|voice|not|is good But 'your voice doesn't sound good. 어디 아파요?' where|does it hurt Are you sick?' 학생: 네, 콘서트에서 소리를 질렀더니 목소리가 이상해졌어요. student|yes|at the concert|sound|I yelled|voice|became strange Student: Yes, I screamed at the concert and now my voice is strange.

교사: 네. teacher|yes Teacher: Yes. ‘네, 콘서트에서 소리를 질렀더니 목소리가 이상해졌어요.' yes|at the concert|sound|I shouted|my voice|became strange 'Yes, I screamed at the concert and my voice became strange.' 교사: 목소리가 이상해진 상황이 나타난 건 왜죠? teacher|voice|strange|situation|appeared|thing|why Teacher: Why did the situation of your voice becoming strange occur? 네, 콘서트에서 소리를 질렀어요. yes|at the concert|sound|shouted Yes, I screamed at the concert.

그럴 때 문법 ‘-었/았더니'를 사용해서 ‘콘서트에서 소리를 질렀더니' 이렇게 말할 수 있어요. that|time|grammar|||using|at the concert|sound|shouted|||| In that case, you can use the grammar '-었/았더니' to say 'I screamed at the concert.' 교사: 두 번째 연습입니다. teacher|second|second|exercise Teacher: This is the second practice. 이번에는 문법 ‘-거든'을 사용하여 말해 보세요. this time|grammar|'-geodeun'|using|speak|please This time, please use the grammar '-geodeun' to speak. 유리 씨, 유진 씨랑 저랑 셋이 함께 여행을 가기로 했어요. Yoori|Mr/Ms|Yujin||me|three of us|together|trip|decided to go|we Yuri, Yujin, and I decided to go on a trip together. 그런데 지금 여기로 유진 씨가 오고 있어요. but|now|here|Yujin|Ms|is coming|is However, Yujin is coming here right now.

유리 씨, 우리 ‘언제 출발할까요?' Yoori|Mr/Ms|we|when|should we depart Yuri, when shall we depart? 학생: 유진 씨가 오거든 바로 출발합시다. student|Yujin|(honorific suffix for 'Mr/Ms')|if she comes|right away|let's depart Student: Let's leave as soon as Yujin arrives.

교사: 네. teacher|yes Teacher: Yes. ‘유진 씨가 오거든 바로 출발합시다.' Yujin||arrives|immediately|let's depart 'Let's leave as soon as Yujin arrives.' 교사: 출발하는 조건에 대해서 말하고 있어요. teacher|departing|condition|about|talking|is Teacher: I'm talking about the conditions for departure. 그래서 ‘유진 씨가 오거든' 이렇게 말할 수 있어요. so|Yujin|(honorific suffix for 'Mr/Ms')|comes|||| So you can say, 'If Yujin comes' like this. 교사: 계속해서 연습해 봐요. teacher|continuously|practice|let's Teacher: Let's keep practicing. 유리 씨, 어제 제 컴퓨터를 고쳐줘서 정말 고마웠어요. Yoori|Mr/Ms|yesterday|my|computer|fixed|really|was grateful Yuri, thank you so much for fixing my computer yesterday. 그런데, but But,

‘컴퓨터가 또 고장이 나면 어떡하죠?' the computer|again|malfunction|if|what should I do ‘What if the computer breaks down again?' 학생: 컴퓨터가 또 고장이 나거든 바로 연락해 주세요. student|computer|again|malfunction|if it happens|immediately|contact|please Student: If the computer breaks down again, please contact me right away.

교사: 네. teacher|yes Teacher: Yes. ‘컴퓨터가 또 고장이 나거든 바로 연락해 주세요.' the computer|again|malfunction|if it happens|immediately|contact|please 'If the computer breaks down again, please contact me right away.' 교사: 여기에서도 역시 조건을 말하고 있어요. teacher|here|also|condition|talking about|is Teacher: Here, you are also stating a condition. 그래서 ‘컴퓨터가 또 고장이 나거든', 이렇게 말할 수 있겠지요. so|the computer|again|malfunction|if it happens|like this|can say|possibility|right So you could say, 'If the computer breaks down again,' like this. 교사: 지금까지 말하기 연습을 아주 잘하셨어요. teacher|until now|speaking|practice|very|have done well Teacher: You have practiced speaking very well so far. 그럼 이번에는 같이 듣기 연습을 해 봅시다. then|this time|together|listening|practice|let's|do Then let's practice listening together this time.

교사: 1번 문제입니다. teacher|number 1|is the question Teacher: This is question number 1. 잘 듣고 빈 칸에 들어갈 말을 고르세요. well|listening|empty|in the blank|to enter|word|choose Listen carefully and choose the word that fits in the blank. 한 번 들려 줍니다. one|time|hear|I give I will play it once. 잘 들어 보세요. well|listen|please Listen carefully.

교사: 정답이 뭐예요? teacher|answer|what is Teacher: What is the answer?

학생: 보기 3번. student|option|number 3 Student: Option 3. ‘생기거든'이에요. it happens It's 'if it comes to life'. 교사: 네, 맞아요. teacher|yes|that's right Teacher: Yes, that's right. 정답은 보기 3번 ‘생기거든'이지요? the answer|option|number 3|'is 생기거든' The correct answer is option 3, 'if it happens', right? 다시 한 번 들어볼게요. again|one|time|I will listen Let's listen to it one more time.

교사: 잘하셨어요. teacher|well done Teacher: You did well. 계속해서 다음 문제를 듣겠습니다. continuously|next|question|I will listen I will continue to listen to the next question.

2번 문제는 잘 듣고 의미가 같은 문장을 고르는 문제입니다. number 2|question|well|listening|meaning|same|sentence|choosing|is a problem Question 2 is about listening carefully and choosing the sentence with the same meaning. 두 번 들려 줄게요. two|times|I will play|for you I will play it for you twice. 잘 들어 보세요. well|listen|please Please listen carefully.

교사: 정답이 뭐예요? teacher|answer|what is Teacher: What is the answer?

학생: 음, 저는 1번. student|hmm|I|number 1 Student: Um, I think it's number 1. ‘비가 오면 우산을 가져가세요. it rains|when|umbrella|take 'If it rains, please take an umbrella. '가 정답일 것 같아요. is|correct|thing|seems I think that's the correct answer. 교사: 네, 맞아요. teacher|yes|that's right Teacher: Yes, that's right. 정답은 보기 1번, ‘비가 오면 우산을 가져가세요.' the answer|option|number 1|if it rains|when|umbrella|take The correct answer is option 1, 'Take an umbrella if it rains.' 이게 정답이에요. this|is the answer This is the correct answer.

‘비가 오거든 우산을 가져가세요.' the rain|if|umbrella|take 'If it rains, take an umbrella.' 라고 말했어요. that|I said He/She said.

조건을 나타내는 문법 ‘-거든'을 사용했으니까 똑같이 조건을 나타내는 문법 ‘-면'이 쓰인 1번이 정답이 되겠네요. condition|indicating|grammar||since it was used|equally|condition|indicating|grammar||used|number 1|correct answer|will be Since the grammar that indicates a condition '-geodeun' was used, the answer will be number 1, which also uses the grammar that indicates a condition '-myeon'. 다시 한 번 더 들어 보세요. again|one|time|more|listen|please Listen one more time.

교사: 잘하셨어요. teacher|well done Teacher: You did well. 다음 문제를 계속해서 듣겠습니다. next|question|continuously|I will listen I will continue to listen to the next question.

3번 문제는 잘 듣고 내용과 일치하는 것을 고르는 문제입니다. number 3|question|well|listening|with the content|matching|thing|choosing|is a question Question 3 is a question where you listen carefully and choose the one that matches the content. 두 번 들려 줍니다. two|times|I will play|to you It will be played twice. 잘 들어 보세요. well|listen|please Please listen carefully.

교사: 다시 한번 들어 보세요. teacher|again|once|listen|please Teacher: Listen again.

교사: 내용과 같은 거, 정답이 뭐예요? teacher|content|same|thing|answer|what is Teacher: What is the answer that matches the content?

학생: 정답은 1번 ‘여자는 라면을 먹고 자서 얼굴이 부었다.' student|answer|number 1|the woman|ramen|eating|sleeping|face|swollen Student: The answer is number 1, 'The woman ate ramen and her face got swollen.' 이거예요. this is This is it.

교사: 네 맞아요. teacher|yes|that's right Teacher: Yes, that's right. 정답은 보기 1번, ‘여자는 라면을 먹고 자서 얼굴이 부었다.' the answer|option|1|woman|ramen|eating|sleeping|face|swollen The answer is option 1, 'The woman ate ramen and fell asleep, so her face is swollen.' 이게 정답이예요. this|is the answer This is the correct answer.

대화에서 남자가 여자에게 얼굴이 부은 이유를 물어봤어요. in the conversation|the man|to the woman|face|swollen|reason|asked In the conversation, the man asked the woman why her face was swollen.

그랬더니 여자가 어떻게 대답했죠? then|the woman|how|did she answer So how did the woman respond? 네. yes Yes. 라면을 먹고 잤더니 얼굴이 부었다고 대답했어요. ramen|eating|I slept|my face|swollen|I answered She said her face was swollen because she ate ramen and went to sleep.

이유를 나타내는 문법 ‘-었/았더니'를 사용했으니까 똑같이 이유를 나타내는 문법 ‘-아서'가 쓰인 보기 1번이 정답이 되겠네요. the reason|indicating|grammar|||since it was used|equally|the reason|indicating|grammar||used|option|number 1|correct answer|will be Since the grammar indicating reason ‘-었/았더니' was used, option 1, which also uses the grammar indicating reason ‘-아서', would be the correct answer. 다시 한 번 들어 보세요. again|one|time|listen|please Listen again.

교사: 4번 문제입니다. teacher|number 4|is the question Teacher: This is question 4. 다음을 잘 듣고 남자의 이어질 말을 고르세요. the following|well|listen|man's|continuing|words|choose Listen carefully and choose the man's next words. 두 번 들려줍니다. two|times|will play It will be played twice. 잘 들어 보세요. well|listen|please Listen carefully.

교사: 다시 한 번 들어 보세요. teacher|again|one|time|listen|please Teacher: Listen one more time.

교사: 남자의 이어질 말은 무엇일까요? teacher|man's|following|words|what will be Teacher: What will the man's next words be?

학생: 음, 여자는 아침에 밥을 많이 먹었더니 지금 별로 배가 안 고프다고 했으니까 정답은 3번인 것 같아요. student|hmm|the woman|in the morning|rice|a lot|ate|now|not very|stomach|not|hungry|said|the answer|is number 3|thing|seems Student: Um, since the woman said she ate a lot in the morning and isn't very hungry now, I think the answer is number 3.

교사: 맞아요. teacher|that's right Teacher: That's right. 정답은 보기 3번이에요. the answer|option|is option 3 The answer is option 3.

대화에서 남자가 여자에게 점심을 먹으러 가자고 하니까 여자가 아침을 많이 먹었더니 지금은 배가 고프지 않다고 대답했어요. in the conversation|the man|to the woman|lunch|to eat|suggesting|when|the woman|breakfast|a lot|I ate|now|stomach|not hungry|not|replied In the conversation, the man asked the woman to go have lunch, but the woman replied that she had eaten a lot for breakfast and wasn't hungry now.

그러니까 ‘그래요? so|is that so So, 'Is that so?' 그럼 나중에 배가 고프거든 점심 먹으러 가요. then|later|stomach|is hungry|lunch|to eat|I go Then let's go have lunch later if we get hungry. '이 말이 오는 게 정답이 되겠지요? this|word|coming|thing|answer|will be 'This statement will probably be the correct answer, right? 잘 하셨어요. well|did You did well.

다시 한 번 들어 보세요. again|one|time|listen|please Listen to it one more time.

교사: 모두 열심히 잘 하고 있어요. teacher|everyone|diligently|well|doing|is Teacher: Everyone is doing well. 이제 어휘와 표현으로 넘어 가겠습니다. now|vocabulary|to expressions|to|I will go Now, we will move on to vocabulary and expressions.

교사: 오늘은 자주 쓰는 접속 부사 표현에 대해서 공부해 볼 거예요. teacher|today|often|used|conjunction|adverb|expressions|about|we will study|see|will Teacher: Today, we will study commonly used conjunctive adverb expressions. ‘접속 부사'는 두 문장을 이어주는 말이에요. connecting||two|sentences|connecting|word A 'conjunctive adverb' is a word that connects two sentences. 그럼 오늘 배울 표현들을 하나씩 천천히 따라 읽어 보세요. then|today|we will learn|expressions|one by one|slowly|following|read|please Then, please read the expressions we will learn today one by one slowly.

그런데 but But

그래서 so So

그렇지만 however However

하지만 but But

그러나 however However

그러니까 so So

따라서 Therefore

왜냐하면 (-기 때문이다) because||is the reason Because (it is the reason)

네, 잘하셨어요. yes|you did well Yes, you did well. 그럼 이번에는 오늘 배울 어휘들을 하나씩 자세히 살펴볼게요. then|this time|today|learn|vocabulary|one by one|in detail|I will look at Then this time, let's take a detailed look at the vocabulary we will learn today, one by one.

그런데 but But

‘어제 사고 싶은 옷이 있었어요. yesterday|buy|wanted|clothes|was 'I wanted to buy some clothes yesterday. 그런데 비싸서 못 샀어요.' but|it was expensive|not|I bought But they were too expensive, so I couldn't buy them.' ‘그런데'는 앞에 한 이야기와 관련시키면서 이야기의 방향을 바꿀 때 사용하는 접속 부사예요. |previous|one|story|relating to|story's|direction|changing|when|used|conjunction|adverb 'But' is a conjunctive adverb used to change the direction of the story while relating to the previous statement. 자 이 문장을 보세요. now|this|sentence|look at Now, look at this sentence. 어제 쇼핑을 갔는데 사고 싶은 옷이 있었어요. yesterday|shopping|I went|to buy|wanting|clothes|was I went shopping yesterday and there was a piece of clothing I wanted to buy.

이 이야기를 하고 있었는데 가격에 대한 이야기로 이야기의 내용을 바꿨어요. this|story|was|was|about the price|regarding|to the story|story's|content|changed I was talking about this story, but I changed the content of the story to talk about the price. 이야기의 방향을 바꿔요. the story|direction|changes Change the direction of the story. 그럴 때 ‘그런데'를 사용해요. that|time||I use In that case, we use 'but'. ‘어제 사고 싶은 옷이 있었어요. yesterday|I want to buy|that I want|clothes|was 'There was a piece of clothing I wanted to buy yesterday. 그런데 비싸서 못 샀어요.' but|it was expensive|not|I bought But it was too expensive, so I couldn't buy it.' 그래서 so So

‘오늘은 아버지 생신이에요. today|father|is my father's birthday 'Today is my father's birthday. 그래서 가족들 모두 모이기로 했어요.' so|family|all|to gather|decided So, the whole family decided to gather. ‘그래서'는 앞에 오는 이야기가 뒤에 오는 이야기의 원인, 근거, 조건이 될 때 쓰는 접속 부사예요. |before|coming|story|after|coming|story's|cause|basis|condition|becoming|when|used|conjunction|adverb ‘So' is a conjunctive adverb used when the preceding story serves as the cause, basis, or condition for the following story. 오늘은 아버지 생신이라서 가족들이 모두 모이기로 했어요. today|father|is my father's birthday|family|all|decided to gather|we did Today is my father's birthday, so the whole family decided to gather. 그래서 뒤에는 명령문이나 청유문은 쓸 수 없어요. so|after|imperative sentences|suggestive sentences|can|possibility|not Therefore, you cannot use imperative or suggestive sentences after it.

‘오늘은 아버지 생신이에요. today|father|is my father's birthday ‘Today is my father's birthday. 그래서 가족들 모두 모이기로 했어요.' so|family|all|to gather|decided So the whole family decided to gather.' 그렇지만 however However,

‘이 식당은 음식이 맛있어요. this|restaurant|food|is delicious ‘This restaurant has delicious food. 그렇지만 사람이 너무 많아서 좀 복잡해요.' but|person|too|many|a little|is complicated But there are too many people, so it's a bit complicated. ‘그렇지만'은 앞에 오는 내용과 반대되는 것을 말할 때 쓰는 접속 부사예요. |preceding|coming|content|opposing|thing|speaking|when|used|conjunction|is an adverb 'But' is a conjunction adverb used when stating something that is contrary to what comes before. 음식이 맛있는 건 이 식당의 장점이에요. the food|delicious|is|this|restaurant's|advantage The delicious food is an advantage of this restaurant. 그런데 사람이 너무 많아서 좀 복잡한 건 이 식당의 단점이에요. but|people|too|are many|a bit|complicated|thing|this|restaurant's|is a disadvantage However, the fact that there are too many people, making it a bit complicated, is a disadvantage of this restaurant.

장점과 단점은 반대되는 거예요. the advantage|disadvantage|opposite|is Advantages and disadvantages are opposites. 이렇게 반대되는 내용을 연결할 때 ‘그렇지만'을 사용할 수 있어요. like this|opposing|content|connecting|when|'but'|can use|possibility|is When connecting such opposing content, you can use 'however'. ‘이 식당은 맛있어요. this|restaurant|is delicious This restaurant is delicious. 그렇지만 사람이 너무 많아서 좀 복잡해요.' but|person|too|many|a little|is complicated However, it is a bit crowded because there are too many people. 하지만 but But

‘저는 노래를 듣는 것을 좋아해요. I|song|listening to|thing|like ‘I like listening to music. 하지만 노래를 잘 부르지는 못해요.' but|song|well|singing|cannot But I'm not good at singing.' 여러분, ‘하지만'도 방금 배운 ‘그렇지만'과 비슷한 뜻이에요. you all||just|learned||similar|meaning Everyone, ‘but' has a similar meaning to the ‘however' we just learned. 앞에 나온 것과 서로 반대되는 것을 말할 때 쓰는 접속 부사예요. in front of|came out|thing|mutually|opposite|thing|speaking|when|using|conjunction|adverb It is a conjunctive adverb used to express something that is opposite to what has been mentioned before.

문장을 보세요. the sentence|please look Look at the sentence. 노래 듣는 것을 좋아하면 보통 어떻게 생각해요? song|listening|thing|if you like|usually|how|do you think If you like listening to music, what do you usually think?

네. yes Yes. 노래를 잘 할 거라고 생각해요. singing|well|will|that|I think I think I will sing well.

그런데 노래듣는 것은 좋아하지만 노래를 잘 부르지는 못한데요. but|listening to music|thing|I like|singing|well|singing|I can't However, I like listening to songs but I can't sing well. 이렇게 반대되는 내용을 연결할 때 ‘하지만'을 사용할 수 있어요. like this|opposing|content|connecting|when|'but'|can use|possibility|is You can use 'but' when connecting contrasting statements. ‘저는 노래를 듣는 것을 좋아해요. I|song|listening to|thing|like I like listening to songs. 하지만 노래를 잘 부르지는 못해요.' but|song|well|singing|cannot But I can't sing well. 그러나 however However,

‘여행을 가고 싶다. travel|I want to go|I want I want to go on a trip. 그러나 너무 바빠서 가기 힘들다.' however|too|busy|going|is difficult But I'm too busy to go. 여러분, ‘그러나'도 앞에서 배운 ‘그렇지만', ‘하지만'과 아주 비슷한 뜻이에요. you all||before|learned|but||very|similar|meaning Everyone, 'however' has a meaning very similar to 'but' and 'although' that we learned earlier. 앞의 내용과 반대되는 것을 말할 때 쓰는 접속 부사예요. previous|content|opposite|thing|speaking|when|using|conjunction|is adverb It is a conjunctive adverb used to express something that is contrary to the previous content.

그런데 이 ‘그러나'는 말로 할 때 보다 글로 쓸 때 더 자주 쓰는 표현이에요. but|this|'however'|in speech|when|time|than|in writing|writing|time|more|often|used|expression However, this 'however' is used more frequently in writing than in speaking. 문장을 보세요. the sentence|please look Look at the sentence. 여행을 가고 싶어요. travel|I want to go|I want I want to go on a trip. 너무 바빠서 여행을 가기 힘들어요. too|busy|travel|going|is difficult I'm too busy to go on a trip.

이 두 가지는 서로 반대되는 내용이지요. this|two||each other|opposing|content These two statements are contradictory. 이럴 때 ‘그러나'를 사용할 수 있어요. this|time||can use|possibility|is In this case, you can use 'however'. ‘여행을 가고 싶다. travel|I want to go|I want I want to go on a trip. 그러나 너무 바빠서 가기 힘들다.' however|too|busy|going|is difficult But I'm too busy to go. 그러니까 so So,

‘언니는 가방을 좋아해요. my older sister|bag|likes my sister likes bags. 그러니까 선물로 가방을 삽시다.' so|as a gift|bag|let's buy So let's buy a bag as a gift. ‘그러니까'는 앞의 오는 내용이 뒤에 오는 내용의 이유나 근거가 될 때 사용하는 접속 부사예요. |preceding|coming|content|behind|coming|content's|reason or|basis|become|when|using|conjunction|adverb 'So' is a conjunction adverb used when the preceding content serves as the reason or basis for the following content. 언니는 가방을 좋아하기 때문에 선물로 가방을 삽시다. my older sister|bag|likes|because|as a gift|bag|let's buy Since my sister likes bags, let's buy a bag as a gift.

이렇게 앞에 오는 내용이 이유나 근거가 될 때 ‘그러니까'를 사용할 수 있어요. like this|in front of|coming|content|reason or|basis|become|when||use|possibility|is You can use 'so' like this when the preceding content serves as the reason or basis. 그리고 ‘그러니까' 뒤에는 명령문이나 청유문을 쓸 수 있어요. and|'so'|after|imperative sentence or|suggestive sentence|can use|possibility|is And you can use an imperative or a suggestive sentence after 'so'. ‘언니는 가방을 좋아해요. my older sister|bag|likes 'My sister likes bags. 그러니까 선물로 가방을 삽시다.' so|as a gift|bag|let's buy So let's buy a bag as a gift.' 따라서 Therefore

‘요즘은 회사에서 다양한 경험을 요구한다. these days|at the company|various|experiences|are required These days, companies require diverse experiences. 따라서 사람들이 취업하기 위해 봉사활동이나 어학연수를 하는 경우가 많다.' therefore|people|to get a job|in order to|volunteer work|language study|doing|cases|many As a result, many people engage in volunteer work or language training to get a job. 여러분, 우리 앞에서 ‘그래서'를 배웠지요? you all|our|in front of|'therefore'|we learned Everyone, we learned 'therefore' in front of us, right? ‘따라서'는 ‘그래서'와 아주 비슷한 뜻이에요. ||very|similar|meaning 'Therefore' has a meaning very similar to 'so'. 앞에 오는 내용이 뒤에 오는 내용의 원인, 이유, 근거가 될 때 사용하는 접속 부사예요. the preceding|coming|content|following|coming|content's|cause|reason|basis|becoming|when|using|conjunction|adverb It is a conjunctive adverb used when the content that comes before serves as the cause, reason, or basis for the content that comes after.

자! let's Now! 문장을 볼게요. the sentence|I will see Let's look at the sentence. 요즘은 회사에서 다양한 경험을 요구하기 때문에 사람들이 취업하기 위해 봉사활동이나 어학연수를 하는 경우가 많다. these days|at the company|various|experiences|requiring|because|people|to get a job|in order to|volunteer work or|language study|doing|cases|many These days, since companies require various experiences, many people engage in volunteer work or language training to get a job.

이렇게 말할 수 있어요. like this|speak|possibility|can You can say it like this.

‘따라서'는 말로 할 때 보다 글로 쓸 때 더 자주 쓰이는 표현이에요. |'in speech'|'to'|'when'|'than'|'in writing'|'to write'|'when'|'more'|'frequently'|'used'|'expression' 'Therefore' is an expression that is used more often in writing than in speaking. ‘요즘은 회사에서 다양한 경험을 요구한다. these days|at the company|various|experiences|are required These days, companies require various experiences. 따라서 사람들이 취업하기 위해 봉사활동이나 어학연수를 하는 경우가 많다.' therefore|people|to get a job|in order to|volunteer work or|language study|doing|cases|many Therefore, many people engage in volunteer work or language training to get a job. 왜냐하면 (-기 때문이다) because||is the reason Because (it is the reason)

‘준수는 인기가 많아요. Junsoo|popularity|is high ‘Junsu is very popular. 왜냐하면 모든 사람들에게 친절하기 때문이에요.' because|all|to people|kind|is Because he is kind to everyone.' ‘왜냐하면'은 앞에 나온 내용의 이유를 뒤에 써줄 때 쓸 수 있는 표현이에요. |in front of|mentioned|of the content|reason|behind|writing|when|use|possibility|is|expression ‘Because' is an expression that can be used to provide a reason for what has been mentioned earlier. 문장을 볼게요. the sentence|I will see Let's look at the sentence. 준수는 인기가 많아요. Junsoo|popularity|is high Junsoo is very popular. 그 이유는 모든 사람들에게 친절하기 때문이에요. that|reason|all|to people|being kind|is The reason is that he is kind to everyone.

이렇게 ‘왜냐하면'은 보통 ‘-기 때문이다'와 함께 사용해요. like this|'because'|usually|-ing|is the reason|together|is used In this way, 'because' is usually used with '-because of'. ‘준수는 인기가 많아요. Junsoo|popularity|is high 'Junsu is very popular. 왜냐하면 모든 사람들에게 친절하기 때문이에요.' because|all|to people|kind|is Because he is kind to everyone.' 교사: 이제 앞에서 배운 어휘로 간단한 문제를 풀면서 정리해 볼게요. teacher|now|in front|learned|with vocabulary|simple|problem|while solving|organizing|I will Teacher: Now, let's organize what we've learned by solving a simple problem with the vocabulary we learned earlier.

빈 칸에 알맞은 말을 보기에서 골라 보세요. empty|in the blank|appropriate|word|from the options|choose|please Please choose the appropriate word from the options to fill in the blanks.

교사: 오늘 비가 온대요. teacher|today|rain|is coming Teacher: It is supposed to rain today. (OOOO) 우산을 가져가세요. (OOOO)|umbrella|take (OOOO) Please take an umbrella.

학생: 음, ‘그러니까'요. student|um| Student: Um, 'so'. 교사: 네, 맞아요. teacher|yes|that's right Teacher: Yes, that's right. 우산을 가져가라는 말 앞에 근거가 나온 거니까, ‘그러니까'가 맞지요? the umbrella|to take|statement|in front of|evidence|coming out|because||is correct Since the reason for saying to take an umbrella has been given, 'therefore' is correct, right? ‘그래서'도 비슷한 의미를 가졌지만 ‘그래서' 뒤에는 명령문이나 청유문이 올 수 없어요. |similar'|meaning'|has'||after'|imperative sentence or'|suggestive sentence'|come'|possibility'|not 'So' has a similar meaning, but a command or suggestion cannot follow 'so'. 그래서 ‘그러니까'가 정답입니다. so||correct Therefore, 'therefore' is the correct answer. 교사: 다음을 볼게요. teacher|next|I will see Teacher: Let's look at the next one.

교사: 저는 축구를 잘해요. teacher|I|soccer|am good at Teacher: I am good at soccer. (OOOO) 농구는 잘 못해요. |basketball|well|cannot (OOOO) I am not good at basketball.

학생: 음, ‘그렇지만'요. student|hmm|'but' Student: Um, 'but'. 교사: 네, 맞아요. teacher|yes|that's right Teacher: Yes, that's right. ‘그렇지만'은 앞의 내용과 뒤의 내용이 서로 반대되는 내용일 때 사용해요. |previous|content|latter||each other|opposing|content|when|is used 'However' is used when the content before and after is contradictory. 교사: 이제 마지막 문제를 봅시다. teacher|now|last|question|let's see Teacher: Now let's look at the last question.

교사: 이 컴퓨터는 좀 느리다. teacher|this|computer|a bit|is slow Teacher: This computer is a bit slow. (OOOO) 산 지 오래 됐기 때문이다. (OOOO)|mountain|for|long|has been|because (OOOO) It's because it's been a long time since it was purchased.

학생: ‘왜냐하면' 이에요. student|'because'|is Student: 'Because'. 교사: 네, 맞아요. teacher|yes|that's right Teacher: Yes, that's right. ‘왜냐하면'은 앞에 말한 내용의 이유를 말할 때 사용하는 말이지요. |previous'|spoken'|of the content'|reason'|to speak'|when'|using'|expression 'Because' is used to explain the reason for what was said before. 여러분 모두 잘 하셨어요. you all|all|well|did You all did well.

교사: 그럼 계속해서 ‘도움 제안하기'와 관련 표현들을 공부해 볼게요. teacher|then|continuously|help||related|expressions|study|we will Teacher: Then let's continue studying 'offering help' and related expressions. 교사: 그럼 계속해서 ‘도움 제안하기'와 관련된 표현을 배워 보겠습니다. teacher|then|continuously|help||related|expressions|we will learn|we will Teacher: Then let's learn expressions related to 'offering help'. 오늘 배울 표현은 ‘도와드릴까요? today|learn|expression|can I help you The expressions we will learn today are 'Can I help you?'. ', ‘말씀만 하세요. just speak|please ', 'Just let me know.' ', ‘도움이 필요하면 언제든지 연락하세요.' help|if you need|anytime|contact me ', 'Feel free to contact me anytime if you need help.' 이 세 가지입니다. this|three|is These are the three. 그럼 오늘 배울 표현들을 천천히 한 번씩 따라 읽어 보세요. then|today|learn|expressions|slowly|one|time|following|read|please Then, please read the expressions we will learn today slowly once.

도와 드릴까요? help|shall I Can I help you?

말씀만 하세요. just speak|you do Just say the word.

도움이 필요하면 언제든지 연락하세요. help|if you need|anytime|contact me Feel free to contact me anytime if you need help.

네, 잘하셨어요. yes|you did well Yes, you did well. 그럼 오늘 배울 표현들을 하나씩 자세히 살펴볼게요. then|today|we will learn|expressions|one by one|in detail|I will look at Then, let's take a closer look at the expressions we'll learn today, one by one.

교사: ‘도와 드릴까요?' teacher|help|shall I Teacher: 'Can I help you?' 이 표현은 상대방에게 도움이 필요한지 물어볼 때 쓰는 표현이에요. this|expression|to the other person|help|is needed|asking|when|used|expression This expression is used to ask someone if they need help.

“아이고, 가방이 너무 무겁네.” oh dear|the bag|too|is heavy "Oh dear, this bag is so heavy."

“도와 드릴까요?” help|shall I "Can I help you?"

할머니가 아주 무거운 짐을 들고 가고 있어요. grandmother|very|heavy|burden|carrying|going|is The grandmother is carrying a very heavy load. 그러면 할머니에게 도움이 필요한 지 물어보겠죠? then|to grandmother|help|needed|whether|I will ask Then, I would ask the grandmother if she needs help, right?

학생: 네, 저도 그럴 때가 있었어요. student|yes|I also|that|time|was Student: Yes, I have had times like that too. 앞으로는 지금 배운 표현으로 ‘도와 드릴까요?' in the future|now|learned|expression|help|can I From now on, I will use the expression I just learned, 'Can I help you?' 하고 물어 봐야 겠어요! and|ask|should|I should I should ask and see!

교사: 좋아요. teacher|good Teacher: Sounds good. 이제 그런 사람을 보면 친절하게 잘 도와줄 수 있겠네요. now|such|person|if I see|kindly|well|help|possibility|there is Now, when I see such a person, I can kindly help them. 자, 같이 읽어 볼게요. let's|together|read|I will Alright, let's read together.

교사: “도와 드릴까요?” teacher|help|can I help you Teacher: "Can I help you?"

교사: 두 번째 표현입니다. teacher|second|expression|is Teacher: This is the second expression. ‘말씀만 하세요' just speak'|you do' 'Just say it'. 어떤 사람이 도움이 필요할 때 얘기만 하면 언제든지 기꺼이 도와주겠다는 뜻이에요. any|person|help|needed|when|just talk|if|anytime|willingly|I will help|means It means that whenever someone needs help, I will be happy to assist them as long as they just speak up.

“다음 달에 이사하려고 해요.” next|month|I am planning to move|I am "I'm planning to move next month."

“그래요? is that so "Really?" 일손이 필요하면 말씀만 하세요. labor|if you need|just tell me|please If you need help, just let me know. 제가 갈게요.” I|will go I'll go."

여러분 친한 사람이 이사를 하면 일손이 많이 필요하니까, 도와주고 싶겠죠? you all|close|person|moving|when|help|a lot|is needed|help|would want to When a close friend moves, they need a lot of help, so you would want to help them, right?

그렇게 얘기만 하면 언제든지 도와줄 수 있다고 말하고 싶을 때 이 표현을 사용할 수 있어요. like that|just talking|if|anytime|help|possibility|that I can|saying|want|when|this|expression|use|possibility|is If you want to say that you can help anytime just by saying so, you can use this expression. 유리 씨, 저도 다음 주에 이사를 해요. Yoori|Mr/Ms|I also|next|week|moving|am Yuri, I'm moving next week too.

학생: 그래요, 선생님? student|is that so|teacher Student: Really, teacher? 말씀만 하세요. just speak|you Just say the word.

제가 도와드릴게요. I|will help you I will help you.

교사: 고마워요. teacher|thank you Teacher: Thank you. 자, 같이 한번 읽어 볼까요? let's|together|once|read|shall we Now, shall we read together?

교사: “말씀만 하세요.” teacher|just speak|please Teacher: "Just let me know."

교사: 마지막 표현입니다. teacher|last|expression Teacher: This is the last expression. ‘도움이 필요하면 언제든지 연락하세요.' help|if you need|anytime|contact me "Feel free to contact me anytime if you need help." 누군가가 도움이 필요한 상황이 될 때 언제든지 도울 준비가 되어 있다는 뜻으로 이 말을 쓸 수 있어요. someone|help|in need of|situation|becomes|when|anytime|to help|readiness|is|to be|meaning|this|word|to use|possibility|is This phrase can be used to mean that you are always ready to help whenever someone is in need.

“오늘 도와줘서 정말 고마웠어.” today|for helping|really|was grateful "Thank you so much for helping me today."

“아니에요. no "It's nothing." 다음에 또 도움이 필요하면 언제든지 연락하세요.” next time|again|help|if you need|anytime|contact me "If you need help again next time, feel free to contact me anytime."

학생: 아, 그렇군요. student|ah|I see Student: Ah, I see. 아직 한국어를 잘 못해서 한국 생활을 어려워하는 친구가 있는데 그 친구에게 이렇게 말을 해 줘야겠어요. still|Korean|well|not able to|Korean|life|struggling with|friend|there is|that|to friend|like this|words|I should|I should say I have a friend who is struggling with life in Korea because they still can't speak Korean well, and I need to say this to them.

교사: 유리 씨는 정말 좋은 친구네요! teacher|Yoori|is|really|good|friend Teacher: Yoori, you are really a good friend! 좋아요. good That's good.

한번 따라 읽어 봐요. once|following|read|please Let's read it together.

교사: “도움이 필요하면 언제든지 연락하세요.” teacher|help|if you need|anytime|contact me Teacher: "Please feel free to contact me anytime if you need help."

교사: 유리 씨, 오늘 정말 잘하셨어요. teacher|Yoori|Mr/Ms|today|really|did well Teacher: Yoori, you did really well today. 오늘 수업은 어땠어요? today|class|was How was today's class?

학생: 접속 부사들을 한 데 모아 정리해보니까 아주 도움이 많이 됐어요. student|conjunction|adverbs|one|in|gathered|when I organized|very|helpful|much|was Student: It was very helpful to gather and organize the connecting adverbs.

교사: 그렇군요. teacher|I see Teacher: I see. 오늘 배운 내용을 집에 가서 꼼꼼하게 복습하면 아마 더 쉽게 접속 부사를 사용할 수 있을 거예요. today|learned|content|at home|going|thoroughly|if I review|probably|more|easily|conjunction|adverb|using|possibility|will be| If you review what you learned today thoroughly at home, you will probably be able to use connecting adverbs more easily.

유리 씨, 그런데 오늘이 우리 바른 한국어 4급 마지막 수업이에요. Yoori|Mr/Ms|but|today|our|correct|Korean|level 4|last|class is Yuri, but today is our last class for the Correct Korean Level 4. 그 동안 같이 공부한 친구들을 위해 한번 소감을 말해 줄래요? that|during|together|studied|friends|for|once|impression|tell|you Could you share your thoughts for the friends we've studied with during this time?

학생: 함께 공부했던 시간 동안 가끔씩 어려웠지만 주로 즐거웠고 유익했습니다. student|together|studied|time|during|sometimes|was difficult|mostly|was enjoyable|was beneficial Student: The time we studied together was sometimes difficult, but mostly enjoyable and beneficial.

그리고 선생님께서 이렇게 잘 가르쳐주시니까, 저 앞으로 한국어 고급시험까지 합격할 자신이 생겼습니다. and|the teacher|like this|well|teaches me|I|in the future|Korean|to the advanced exam|passing|confidence|have And since you teach so well, I now have the confidence to pass the advanced Korean language exam. 감사합니다. thank you Thank you. 선생님. teacher Teacher.

교사: 고마워요. teacher|thank you Teacher: Thank you. 유리 씨, 유리 씨가 그렇게 말하니까 선생님도 정말 기쁘네요. Yoori|Mr/Ms|Yoori|you|like that|saying|the teacher also|really|is happy Yuri, I'm really happy to hear you say that.

저도 유리 씨가 지금처럼 열심히 한국어를 공부해서 목표하는 바를 꼭 이루기를 열심히 응원할게요. I also|Yoori||like now|diligently|Korean|studying|goal|thing|surely|achieving|diligently|I will support I will also cheer you on to study Korean as hard as you are now and achieve your goals. 그럼 우리는 여기서 마지막으로 인사해요. then|we|here|for the last time|say goodbye Then let's say our final goodbye here.

자 여러분, 오늘 수업 재미있었나요? now|everyone|today|class|was it fun So everyone, did you enjoy today's class?

오늘은 문법 ‘-었/았더니'와 ‘-거든'을 사용해서 곤란한 경험을 말하는 표현들을 공부했어요. today|grammar||||using|difficult|experience|talking about|expressions|I studied Today we studied expressions to talk about difficult experiences using the grammar '-었/았더니' and '-거든'. 그리고, 자주 쓰는 접속 부사와, 도움을 제안할 때 쓰는 표현도 같이 공부했어요. and|often|using|conjunction|adverb|help|suggesting|when|using|expressions|together|I studied And we also studied commonly used conjunction adverbs and expressions used to offer help.

이제 여러분은 한국어로 좀 더 자연스럽고 쉽게 곤란했던 경험을 말할 수 있을 거예요. now|you all|in Korean|a little|more|naturally|easily|difficult|experience|talk|possibility|will be|be able to Now you will be able to talk about your difficult experiences in Korean more naturally and easily.

여러분, 우리 그 동안 같이 한국어를 열심히 공부했는데요, everyone|we|that|during|together|Korean|diligently|have been studying Everyone, we have been studying Korean diligently together,

바른 한국어 4급을 통해 여러분을 만날 수 있어서 정말 즐거웠습니다. correct|Korean|level 4|through|you|meeting|possibility|being|really|was enjoyable and it has been a real pleasure to meet you through the Correct Korean Level 4.

우리가 배운 내용들로 실제 생활 속에서 많이 이야기해보세요. we|learned|with the content|real|life|in|a lot|try to talk Try to talk a lot in real life using what we have learned.

그러면 지금보다 더 유창하게 한국어로 말할 수 있을 거예요. then|than now|more|fluently|in Korean|speak|able|will be|be Then, you will be able to speak Korean more fluently than now.

여러분의 한국어 공부를 응원합니다. your|Korean|study|I support I support your Korean studies.

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