インターネット ：最適な 英語 学習 環境 と は -Part1- インターネット|さいてきな|えいご|がくしゅう|かんきょう|と|は| internet|optimal|English|learning|environment|and|topic marker| Internet|otimizado|||ambiente||| Internet: el mejor entorno para aprender inglés - Parte 1 Internet : l'environnement optimal pour l'apprentissage de l'anglais - Partie 1 인터넷 : 최적의 영어 학습 환경이란 - Part 1 - 인터넷 Internet: De beste omgeving om Engels te leren - Deel 1 A Internet: Qual é o melhor ambiente para aprender inglês - Parte 1 - Интернет: Какая среда лучше всего подходит для изучения английского языка - Часть 1 - Інтернет: найкраще середовище для вивчення англійської мови - Частина 1 互联网：最佳的英语学习环境是什么？ - 第 1 部分 - 互聯網：學習英語的最佳環境是什麼 - 第 1 部分 - The Internet: What is the Optimal English Learning Environment - Part 1 -

英語 は インターネット で の 主要 言語 です 。 えいご|は|インターネット|で|の|しゅよう|げんご|です |||||principale|| English|topic marker|internet|at|attributive particle|major|language|is |||||principal|idioma| L'anglais est la principale langue utilisée sur l'internet. O inglês é a língua dominante na Internet. Английский является доминирующим языком в Интернете. 英语是Internet上的主要语言。 English is the primary language on the Internet. 同時に 、インターネット は 英語 を 学ぶ ため の 主要な 場所 に なり つつ あり ます 。 どうじに|インターネット|は|えいご|を|まなぶ|ため|の|しゅような|ばしょ|に|なり|つつ|あり|ます одновременно|||||||||||||| at the same time|internet|topic marker|English|object marker|to learn|for the purpose|attributive particle|main|place|locative particle|becoming|while|is|polite ending ao mesmo tempo||||||||principal||||está se tornando|| Dans le même temps, l'internet devient un lieu privilégié d'apprentissage de l'anglais. В то же время Интернет становится основным местом для изучения английского языка. At the same time, the Internet is becoming a major place to learn English. 言語 の 学習 方法 は 今 大きく 変化 を して おり 、この 変化 は 年々 加速 して い ます 。 げんご|の|がくしゅう|ほうほう|は|いま|おおきく|へんか|を|して|おり|この|へんか|は|ねんねん|かそく|して|い|ます language|attributive particle|learning|methods|topic marker|now|greatly|change|object marker|doing|and|this|change|topic marker|year by year|acceleration|doing|is|polite ending |||||||mudança|||está||||ano após ano|acelera||| La façon dont nous apprenons les langues change radicalement, et ce changement s'accélère d'année en année. То, как мы изучаем языки, резко меняется, и это изменение ускоряется с каждым годом. The methods of language learning are currently undergoing significant changes, and this change is accelerating year by year. インターネット は 絶えず 進化 して い ます 。 インターネット|は|たえず|しんか|して|い|ます ||constamment|||| internet|topic marker|constantly|evolution|doing|is|polite present tense marker ||sempre|evolução||| Интернет постоянно развивается. 互聯網不斷發展。 The internet is constantly evolving. 既に コミュニケーション と 情報 マネジメント の ため の ダイナミック な 環境 を 作りあげました 。 すでに|コミュニケーション|と|じょうほう|マネジメント|の|ため|の|ダイナミック|な|かんきょう|を|つくりあげました already|communication|and|information|management|attributive particle|for|attributive particle|dynamic|adjectival particle|environment|object marker|have created já||||||||dinâmico||||construiu Nous avons déjà créé un environnement dynamique pour la communication et la gestion de l'information. Мы уже создали динамическую среду для коммуникации и управления информацией. 我们已经为通信和信息管理创建了一个动态环境。 我們已經為溝通和資訊管理創造了一個充滿活力的環境。 It has already created a dynamic environment for communication and information management. また インターネット の 普及 に より 、境界 の ない 、新しい 形 での 社会的 相互 作用 が もたらされました 。 また|インターネット|の|普及|に|より|境界|の|ない|新しい|形|での|社会的|相互|作用|が|もたらされました |||la diffusion|||sans frontières|||||||||interaction| also|internet|attributive particle|spread|locative particle|due to|boundaries|attributive particle|no|new|form|in|social|mutual|interaction|subject marker|was brought novamente|||difusão|partícula locativa|devido a|fronteiras||||forma|||sociedade||interação|interação L’extension de l’Internet a également entraîné de nouvelles formes d’interaction sociale sans frontières. 網路的普及也帶來了新的無國界社交互動形式。 Furthermore, the spread of the internet has brought about a new form of social interaction without boundaries. MP 3、 iPod 、 Skype 、 PDA の ような 技術 や ブログ や ポッドキャスト と いった もの に より 、 膨大な 種類 の コミュニケーション 、 情報 、 文学 、 ニュース 、 諸 言語 に よる 記事 が 、 時間 ･ 場所 に 関係 なく 利用 できる よう に なりました 。 ||||||ぎじゅつ||||||||||ぼうだいな|しゅるい||こみゅにけーしょん|じょうほう|ぶんがく|にゅーす|しょ|げんご|||きじ||じかん|ばしょ||かんけい||りよう|||| |||personal digital assistant|||technology|||||||||||variety||||||various|languages|||||||||||||| Avec des technologies telles que MP3, iPod, Skype, PDA, blogs et podcasts, vous pouvez utiliser des milliers de types de communication, informations, littérature, actualités, articles dans différentes langues, quel que soit le moment ou le lieu. C'est venu pour être. Благодаря таким технологиям, как MP3, iPod, Skype, карманные компьютеры, блоги и подкасты, огромное разнообразие сообщений, информации, литературы, новостей и статей на разных языках доступны в любое время и в любом месте. Technologies like MP3, iPod, Skype, and PDA, as well as blogs and podcasts, have made a vast array of communication, information, literature, news, and articles in various languages available regardless of time and place. さらに 、地理 上 の 距離 と は 全く 関係ない 、共通 の 趣味 に 基づいた インタラクティブ な コミュニティ を 次々 と 発生 させて い ます 。 さらに|ちり|じょう|の|きょり|と|は|まったく|かんけいない|きょうつう|の|しゅみ|に|もとづいた|インタラクティブ|な|コミュニティ|を|つぎつぎ|と|はっせい|させて|い|ます |||||||||commune||||||||les unes après les autres|||||| furthermore|geography|on|attributive particle|distance|and|topic marker|completely|unrelated|common|attributive particle|hobbies|locative particle|based on|interactive|adjectival particle|community|object marker|one after another|and|occurrence|causing|present continuous marker|polite ending |geografia|||distância||||não tem relação|comum|hobby||baseada|||||uma após a outra||surgir|||| De plus, nous créons une série de communautés interactives basées sur des passe-temps communs qui n'ont rien à voir avec la distance géographique. Кроме того, мы создаем серию интерактивных сообществ на основе общих увлечений, не имеющих ничего общего с географическим расстоянием. Furthermore, it is creating interactive communities based on common interests that have nothing to do with geographical distance. この こと に より 、従来 の 言語 学習 に 対する 考え方 は 根本 から 覆さ れました 。 この|こと|に|より|じゅうらい|の|げんご|がくしゅう|に|たいする|かんがえかた|は|こんぽん|から|くつがえさ|れました |||||||||||||fondamentalement||renversée this|thing|at|than|conventional|attributive particle|language|learning|to|against|way of thinking|topic marker|fundamental|from|overturned|was overturned |||por causa de|tradicional|||||||||fundamental||reversa Cela a fondamentalement inversé notre façon de penser à l'apprentissage des langues traditionnelles. As a result, the traditional way of thinking about language learning has been fundamentally overturned. 英語 は 、インターネット 上 の エンターテインメント から 科学 分野 に 至る まで 全て を 支配 して います 。 えいご|は|インターネット|じょう|の|エンターテインメント|から|かがく|ぶんや|に|いたる|まで|すべて|を|しはい|して|います English|topic marker|internet|on|attributive particle|entertainment|from|science|fields|locative particle|to reach|until|everything|object marker|dominate|doing|is |||||||ciência|área||até||||domina|| L'anglais régit tout, du divertissement sur Internet à la science. English dominates everything from entertainment on the internet to the field of science. 英語 を 学習 する と 考えた とき 、インターネット は 未曾有 の 機会 を 提供 してくれる のです 。 えいご|を|がくしゅう|する|と|かんがえた|とき|インターネット|は|みぞう|の|きかい|を|ていきょう|してくれる|のです English|object marker|learning|to do|when|thought|time|internet|topic marker|unprecedented|attributive particle|opportunities|object marker|provide|will provide|you see ||||||||||nunca|nunca visto||oportunidade||oferece En pensant apprendre l'anglais, Internet offre une opportunité sans précédent. When you think about learning English, the internet offers unprecedented opportunities. インターネット 上 で は 、あらゆる 英文 コンテンツ に アクセス して 情報 を 得る こと が でき ます 。 インターネット|うえ|で|は|あらゆる|えいぶん|コンテンツ|に|アクセス|して|じょうほう|を|える|こと|が|でき|ます internet|on|at|topic marker|all|English text|content|locative particle|access|and|information|object marker|get|thing|subject marker|can|polite ending ||||todas as|texto em inglês|conteúdo||acesso||||obter|||| On the internet, you can access all kinds of English content and obtain information. 同じ 趣味 を 持つ イングリッシュスピーカー と 話す こと も 可能 です 。 おなじ|しゅみ|を|もつ|イングリッシュスピーカー|と|はなす|こと|も|かのう|です same|hobby|object marker|to have|English speakers|and|to talk|thing|also|possible|is |||ter||||||possível| Vous pouvez également discuter avec d'autres anglophones qui partagent vos intérêts. It is also possible to talk with English speakers who share the same hobbies. 電子 メール 、ブログ 、ポッドキャスト 、掲示板 など に よる コミュニケーション も 可能です 。 でんし|メール|ブログ|ポッドキャスト|けいじばん|など|に|よる|コミュニケーション|も|かのうです electronic|mail|blog|podcast|bulletin board|etc|at|by|communication|also|is possible eletrônico||||quadro de avisos||||||é possível Vous pouvez également communiquer par courrier électronique, blog, podcasts, babillards électroniques, etc. Communication through email, blogs, podcasts, and bulletin boards is also possible. 無料 の インターネット 電話 を 利用 して 友人 や 更に は 語学 教師 と 会話 も でき ます 。 むりょう|の|インターネット|でんわ|を|りよう|して|ゆうじん|や|さらに|は|ごがく|きょうし|と|かいわ|も|でき|ます free|attributive particle|internet|phone|object marker|use|and|friends|and|furthermore|topic marker|language|teacher|and|conversation|also|can|polite ending gratuito|||||||||além disso||idioma|||||| Vous pouvez également parler avec des amis et même des professeurs de langue à l'aide du téléphone Internet gratuit. You can also have conversations with friends and even language teachers using free internet phone services. ウェブ は 究極的な 巨大な 教室 であり 、学習 コミュニティ な のです 。 ウェブ|は|きゅうきょくてきな|きょだいな|きょうしつ|であり|がくしゅう|コミュニティ|な|のです web|topic marker|ultimate|huge|classroom|and is|learning|community|adjectival particle|you see ||último||gigante|sala de aula|||| Le Web est l'énorme salle de classe et communauté d'apprentissage ultime. The web is the ultimate massive classroom and a learning community. あと 数 年 の 間 に 英語 学習 の 場 は 従来 の 教室 から インターネット に 取って代わる でしょう 。 あと|すう|ねん|の|あいだ|に|えいご|がくしゅう|の|ば|は|じゅうらい|の|きょうしつ|から|インターネット|に|とってかわる|でしょう after|several|years|attributive particle|period|locative particle|English|learning|possessive particle|place|topic marker|traditional|attributive particle|classroom|from|internet|locative particle|will replace|probably |||||||||lugar||tradicional||sala de aula||||substituir| Au cours des prochaines années, l’apprentissage de l’anglais remplacera la salle de classe traditionnelle par Internet. In a few years, the place for learning English will be replaced by the internet instead of traditional classrooms. その 根拠 を ご 説明 し ます 。 その|こんきょ|を|ご|せつめい|し|ます that|basis|object marker|honorific prefix|explanation|do|polite suffix |fundamento||||| Les raisons de cette décision sont expliquées ci-dessous. I will explain the basis for this. インプット の 重要 性 も し 英語 など の 外国語 を 学びたい と 思ったら 、 あなた の レベル に あった 、 有意義 で 、 面白い コンテンツ の インプット が 不可欠 です 。 ||じゅうよう|せい|||えいご|||がいこく ご||まなびたい||おもったら|||れべる|||ゆういぎ||おもしろい|||||ふかけつ| |||||||||||||||||||||interesting|||||essential| Si vous souhaitez apprendre une langue étrangère telle que l'anglais, il est essentiel de disposer d'un contenu significatif et intéressant, adapté à votre niveau. If you want to learn a foreign language like English, it is essential to have input of meaningful and interesting content that matches your level. 最近 の 言語 学習 の 専門 家 達 は 、 アウトプット より も インプット の 重要 性 、 文法 学習 より も リスニング や リーディング の 重要 性 を 強調 して います 。 さいきん||げんご|がくしゅう||せんもん|いえ|さとる|||||||じゅうよう|せい|ぶんぽう|がくしゅう|||||||じゅうよう|せい||きょうちょう|| |||||||||||||||||||||||||||emphasize|| Les spécialistes de l'apprentissage des langues vivantes soulignent l'importance de l'input par rapport à l'output, de l'écoute et de la lecture par rapport à l'apprentissage de la grammaire. Recently, language learning experts have emphasized the importance of input over output, and the importance of listening and reading over grammar learning. 言語 を 使う ため に は 、まず その 言語 に 慣れる こと が 必要です 。 げんご|を|つかう|ため|に|は|まず|その|げんご|に|なれる|こと|が|ひつようです language|object marker|to use|for the purpose|locative particle|topic marker|first|that|language|locative particle|to get used to|thing|subject marker|is necessary Pour utiliser une langue, il faut d'abord se familiariser avec elle. To use a language, it is necessary to first become accustomed to that language. 話す こと を 焦る 必要 は なく 、また 上達 の ため に 話し続ける 必要 も ない のです 。 はなす|こと|を|あせる|ひつよう|は|なく|また|じょうたつ|の|ため|に|はなしつづける|ひつよう|も|ない|のです to speak|thing|object marker|to hurry|necessity|topic marker|not needed|also|improvement|attributive particle|for|locative particle|to keep speaking|necessity|also|not|you see |||apressar-se|||||melhoria|||||continuar||| Il n'est pas nécessaire d'être pressé pour parler, et il n'est pas nécessaire de continuer à parler pour s'améliorer. Não é preciso ter pressa para falar e não é preciso estar sempre a falar para melhorar. There is no need to rush to speak, nor is it necessary to keep speaking to improve. 「たとえ 完璧な 条件 下 であっても 、本来 言語 習得 は ゆっくり 進展 する もの であり 、スピーキングスキル の 上達 は リスニングスキル より はるかに 遅れて 現れます 。 たとえ|かんぺきな|じょうけん|した|であっても|ほんらい|げんご|しゅうとく|は|ゆっくり|しんてん|する|もの|であり|スピーキングスキル|の|じょうたつ|は|リスニングスキル|より|はるかに|おくれて|あらわれます even if|perfect|conditions|under|even if|originally|language|acquisition|topic marker|slowly|progress|to do|thing|and|speaking skills|attributive particle|improvement|topic marker|listening skills|than|far|delayed|appears mesmo que|perfeito|condição|sob|esteja||normalmente|a língua|aquisição||devagar|avanço||||||melhora|||do que|muito mais|atrasado Même dans des conditions parfaites, l'apprentissage d'une langue est par nature un processus lent et les compétences d'expression orale se développent beaucoup plus tard que les compétences d'écoute. "Even under perfect conditions, language acquisition inherently progresses slowly, and the improvement of speaking skills appears much later than listening skills." その ため 、最良 の 学習 法 は 、学習者 が 本当に 聞きたい と 思う メッセージ を 含む 『分かりやすい インプット 』を リラックス できる 環境 で 与える こと です 。 その|ため|さいりょう|の|がくしゅう|ほう|は|がくしゅうしゃ|が|ほんとうに|ききたい|と|おもう|メッセージ|を|ふくむ|わかりやすい|インプット|を|リラックス|できる|かんきょう|で|あたえる|こと|です that|for|best|attributive particle|learning|method|topic marker|learners|subject marker|really|want to listen|quotation particle|think|message|object marker|include|easy to understand|input|object marker|relax|can|environment|at|give|thing|is ||melhor|||||||||||||||incluir|||||||ambiente| Par conséquent, la meilleure façon d'apprendre est de fournir un "input facile à comprendre" dans un environnement détendu, avec un message que l'apprenant veut vraiment entendre. Therefore, the best learning method is to provide 'easy-to-understand input' that includes messages the learner truly wants to hear, in a relaxed environment. この 学習 法 は 、第 二 言語 に よる アウトプット を 早い 段階 で 強制的に 生み出す もの で は なく 、学習者 が 理解可能な インプット を 充分に 吸収して 『準備 が できた 』と 感じた とき に 自然な アウトプット を 促す もの で 、強制 や 訂正 によって 作り出される もの で は ありません 。 この|がくしゅう|ほう|は|だい|に|げんご|に|よる|アウトプット|を|はやい|だんかい|で|きょうせいてきに|うみだす|もの|で|は|なく|がくしゅうしゃ|が|りかいかのうな|インプット|を|じゅうぶんに|きゅうしゅうして|じゅんび|が|できた|と|かんじた|とき|に|しぜんな|アウトプット|を|うながす|もの|で|きょうせい|や|ていせい|によって|つくりだされる|もの|で|は|ありません this|learning|method|topic marker|second|second|language|locative particle|by|output|object marker|early|stage|at|forcibly|produce|thing|at|topic marker|not|learners|subject marker|comprehensible|input|object marker|sufficiently|absorb|preparation|subject marker|ready|quotation particle|felt|when|locative particle|natural|output|object marker|encourage|thing|at|coercion|and|correction|by|created|thing|at|topic marker|is not ||||||||||||estágio||forçado||produzir||||||||||||suficientemente|absorver||||||||||||estimular|||forçado||correção||por This learning method does not force output in a second language at an early stage, but rather encourages natural output when the learner feels 'ready' after sufficiently absorbing comprehensible input. "StephenKrashen(南 カリフォルニア 大学 )あなた が 初めて 母国語 を 学んだ とき 、スピーキング から 始まった ので は ない はずです 。 |みなみ|カリフォルニア|だいがく|あなた|が|はじめて|ぼこくご|を|まなんだ|とき|スピーキング|から|はじまった|ので|は|ない|はずです Stephen Krashen|south|California|university|you|subject marker|for the first time|native language|object marker|learned|when|speaking|from|started|because|topic marker|not|should be ||||||||mãe|idioma|||||||| " Stephen Krashen (University of Southern California) You did not start speaking when you first learned your native language. まずは 聞く こと から 始めた こと でしょう 。 まずは|きく|こと|から|はじめた|こと|でしょう first of all|to listen|thing|from|started|thing|right You likely started with listening. 言語 学習 者 は 『サイレント 期間 』を 有効に 使う こと が でき ま す 。 げんご|がくしゅう|しゃ|は|サイレント|きかん|を|ゆうこうに|つかう|こと|が|でき|ま|す language|learning|learner|topic marker|silent|period|object marker|effectively|use|thing|subject marker|can|(part of the word ます masu)|(part of the word ます masu) |||||período||efetivamente|||||| Language learners can effectively utilize the 'silent period'. 『サイレント 期間 』中 は 言語 を 吸収 して いきます 。 サイレント|きかん|ちゅう|は|げんご|を|きゅうしゅう|して|いきます silent|period|during|topic marker|language|object marker|absorb|doing|will go ||||||absorver|| During the 'silent period', they absorb the language. 自信 が つく まで 、話す ように 自分 に 強制 する 必要 は ありませ ん 。 じしん|が|つく|まで|はなす|ように|じぶん|に|きょうせい|する|ひつよう|は|ありませ|ん confidence|subject marker|to gain|until|to speak|in order to|myself|locative particle|forcing|to do|necessity|topic marker|there is not|informal negation confiança||aumentar|||como|||forçar||||| There is no need to force yourself to speak until you gain confidence. たとえ あなた が 中級 レベル の 学習者 であ る と しても 、豊富な リーディング と リスニング に よって 更に 言語 に 慣れ 親しむ こと が でき 、語彙 を 豊かに し 、より 自信 を 持てる ように なる でしょう 。 たとえ|あなた|が|ちゅうきゅう|レベル|の|がくしゅうしゃ|であ|る|と|しても|ほうふな|リーディング|と|リスニング|に|よって|さらに|げんご|に|なれ|したしむ|こと|が|でき|ごい|を|ゆたかに|し|より|じしん|を|もてる|ように|なる|でしょう even if|you|subject marker|intermediate|level|attributive particle|learners|is|present tense|quotation particle|even if|abundant|reading|and|listening|locative particle|by|further|language|locative particle|get used to|become familiar|thing|subject marker|can|vocabulary|object marker|rich|do|more|confidence|object marker|can have|so that|will become|probably |||intermediário||||||||||abundante||||||||||se familiarizar||||vocabulário||rico|||||| Even if you are an intermediate learner, you can become more familiar with the language through extensive reading and listening, enrich your vocabulary, and gain more confidence. これ は 文法 の 勉強 より よほど 有益 です 。 これ|は|ぶんぽう|の|べんきょう|より|よほど|ゆうえき|です this|topic marker|grammar|attributive particle|study|than|much|beneficial|is |||||do que|muito|útil| C'est beaucoup plus bénéfique que l'étude de la grammaire. This is much more beneficial than studying grammar. 定期 的な リスニング 、リーディング が 極めて 重要である の と 同時に 、その 内容 が あなた に とって 有意義 である こと も 必須 です 。 ていき|てきな|リスニング|リーディング|が|きわめて|じゅうようである|の|と|どうじに|その|ないよう|が|あなた|に|とって|ゆういぎ|である|こと|も|ひっす|です regular|adjectival|listening|reading|subject marker|extremely|important|attributive particle|and|at the same time|that|content|subject marker|you|locative particle|for|meaningful|is|thing|also|essential|is regular|||||extremamente||||ao mesmo tempo||||||para você|significativo||||essencial| While regular listening and reading are extremely important, it is also essential that the content is meaningful to you. 学習 用 の コンテンツ は あなた が 理解 できる レベル で 、なおかつ 興味深い もの である べき です 。 がくしゅう|よう|の|コンテンツ|は|あなた|が|りかい|できる|レベル|で|なおかつ|きょうみぶかい|もの|である|べき|です learning|for|attributive particle|content|topic marker|you|subject marker|understanding|can|level|at|and also|interesting|things|should be|should|is |de uso||||||||||e ainda|interessante|||deve| The learning content should be at a level you can understand and also be interesting. その ため に は 、教師 で はなく あなた が 自分 で 学習 する コンテンツ を 選ぶ 必要 が あり ます 。 その|ため|に|は|きょうし|で|はなく|あなた|が|じぶん|で|がくしゅう|する|コンテンツ|を|えらぶ|ひつよう|が|あり|ます that|for the sake|at|topic marker|teacher|at|not|you|subject marker|yourself|at|learning|to do|content|object marker|choose|necessary|subject marker|there is|polite ending To achieve this, you need to choose the content for self-study rather than relying on a teacher. インターネット は 素晴らしい 、実際 の 生きた コンテンツ を 無限に 提供 して くれます 。 インターネット|は|すばらしい|じっさい|の|いきた|コンテンツ|を|むげんに|ていきょう|して|くれます internet|topic marker|wonderful|actually|attributive particle|live|content|object marker|infinitely|provide|doing|gives |||realmente||vivo|||infinito|oferece|| The internet is wonderful, providing an infinite amount of real, living content. 従来 の テキスト で は 太刀打ち でき ませ ん 。 じゅうらい|の|テキスト|で|は|たちうち|でき|ませ|ん traditional|attributive particle|text|at|topic marker|compete|can do|polite negative|contraction of ありません arimasen tradicional||texto|||competir||| It cannot compete with traditional texts. 意欲 的な 学習 者 は 、以前 は 書店 で 、語学 学習 用 の レベル 別 の テキスト を 探す のが 常 でした 。 いよく|てきな|がくしゅう|しゃ|は|いぜん|は|しょてん|で|ごがく|がくしゅう|よう|の|レベル|べつ|の|テキスト|を|さがす|のが|じょう|でした motivation|adjectival|learning|learner|topic marker|before|topic marker|bookstore|at|language|learning|for|attributive particle|level|separate|attributive particle|texts|object marker|to search|the act of|usual|was motivação|||||anteriormente||livraria||||uso||||||||||sempre Ambitious learners used to commonly search for level-specific texts for language learning at bookstores. けれども 必然 的に 、こういった 教材 の ほとんど は 内容 が 退屈な もの でした 。 けれども|ひつぜん|てきに|こういった|きょうざい|の|ほとんど|は|ないよう|が|たいくつな|もの|でした but|inevitably|adjectivally|this kind of|teaching materials|attributive particle|most|topic marker|content|subject marker|boring|thing|was mas|inevitavelmente||esse tipo de|||||||entediante|| However, inevitably, most of these materials had boring content. しかし 今日 で は 、様々な 生きた コンテンツ が クリック する だけ で 手に入ります 。 しかし|きょう|で|は|さまざまな|いきた|コンテンツ|が|クリック|する|だけ|で|てにいります however|today|at|topic marker|various|live|content|subject marker|click|to do|only|at|can get ||||||||clique|||| However, today, various live content can be obtained just by clicking. 特に 英語 学習 者 に とって 最適な 環境 と いえる でしょう 。 とくに|えいご|がくしゅう|しゃ|に|とって|さいてきな|かんきょう|と|いえる|でしょう especially|English|learning|learners|to|for|optimal|environment|and|can be said|right |||||para|otimizado|||é| This can be said to be the optimal environment, especially for English learners. 新しい システム で は 、 あなた の語彙 レベル に 基づいて グレード 分け された 、 こういった 一 連 の 教材 に アクセス する こと が できます 。 あたらしい|しすてむ||||の ごい|れべる||もとづいて||わけ|||いち|れん||きょうざい||あくせす|||| |||||||||grade|||||series|||||||| With the new system, you can access a series of materials graded based on your vocabulary level. あなた が 面白い と 思う 話題 を 聞いたり 読んだり する 事 で 英語 を 学習 する こと が できる のです から 、学習 が 難しい はず が ありませ ん 。 あなた|が|おもしろい|と|おもう|わだい|を|きいたり|よんだり|する|こと|で|えいご|を|がくしゅう|する|こと|が|できる|のです|から|がくしゅう|が|むずかしい|はず|が|ありませ|ん ||||||||||||||||||||||||doit être||| you|subject marker|interesting|quotation particle|think|topics|object marker|listening|reading|do|thing|by|English|object marker|learning|do|thing|subject marker|can|you see|because|learning|subject marker|difficult|should|subject marker|is not|informal sentence-ending particle |||||tópico||ouvir|ler||||||||||||||||deve|partícula de sujeito|| Since you can learn English by listening to or reading topics that you find interesting, learning shouldn't be difficult.