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たまき通信, たまき通信２

たまき 通信２

今 うち に は 生後 ２ ヶ月 に なる 息子 が いる ので 、 なかなか LingQ に ログイン して コンテンツ を 読む 時間 が ありません 。 その ため 、 今 は フラッシュ カード を 使った ボキャブラリーアップ 期間 と して 、 単語 の 復習 を メイン に 学習 して います 。 実は 、 こういった 地味な 復習 は 大 の 苦手で 、 出産 前 は 新しい コンテンツ を 読む ばっかりで 、 フラッシュ カード は ほとんど 利用 して いません でした 。 今 も 、 フラッシュ カード で 単語 や フレーズ を 学習 する ぞっと 意気込んで ログイン する ので は なく 、 おっぱい を 飲ま せて いる 間 暇 だ から …、 膝 の 上 の 息子 が 寝つく まで 立ち 上がれ ない から … と いう 理由 で 、「 じゃあ フラッシュ カード でも やって おこう 」 と いう 感じ です 。

今日 は 、 私 が フラッシュ カード の 利用 に ついて 感じて いる こと を お 話します 。 1. やら なければ いけない 、 と 思う と 苦 に なって しまう と 思う ので 、 無理 なく 楽しんで する 。 2. Hint に 入力 して いる 訳語 や 同意 語 と 違って も 、 だいたい の イメージ が あって いれば 正解 と する 。 3. 母国 語 で の 訳 を 覚え こむ と いう より 、 ポジティブ か ネガティブ か など の 単語 の イメージ を つかむ こと を 目的 に する 。 以下 は 私 の 勝手な 考え 方 です が 、 フラッシュ カード は 有効な 手段 と は いえ 、 やはり それ だけ で は 単語 を 使いこなせる ように は なら ない と 思います 。 少し 話 が ずれます が 、 私 は 英 単語 を 覚える の は 漢字 を 覚える の に 似て いる な 、 と 思います 。 読める けど 書け ない 漢字 が 多い の と 同じ ように 、 フラッシュカード 上 で は 正解 して も 実際 自分 で は 使え ない 単語 が 多い ので は ない でしょう か 。

でも 逆に 言えば 、 読む こと が 出来 ない 漢字 を 書け ない 様 に 、 その 単語 を 使いこなす に は 、 まずは フラッシュ カード で イメージ を インプット して おく … そんな 使い 方 で いい んじゃ ない か な 、 と 思います 。 フラッシュ カード の 目的 は 何度 も 同じ 単語 を 目 に して その 単語 に 対する 下地 を 作る 、 と いう ところ に あって 、 最終 的に 単語 を 覚え こむ ため に は やっぱり スピーキング や ライティング など の 実際 の アウトプット で 使う こと が 必要不可欠だ と 思います 。


たまき 通信２ |つうしん Tamaki Correspondence 2

今 うち に は 生後 ２ ヶ月 に なる 息子 が いる ので 、 なかなか LingQ に ログイン して コンテンツ を 読む 時間 が ありません 。 いま||||せいご|かげつ|||むすこ|||||lingq||||こんてんつ||よむ|じかん||あり ませ ん Now that I have a 2-month-old son, I don't have much time to log in to LingQ and read the content. Теперь, когда у меня есть сын, которому два месяца, у меня нет времени заходить в LingQ и читать контент. その ため 、 今 は フラッシュ カード を 使った ボキャブラリーアップ 期間 と して 、 単語 の 復習 を メイン に 学習 して います 。 ||いま||ふらっしゅ|かーど||つかった||きかん|||たんご||ふくしゅう||||がくしゅう||い ます For this reason, I am currently using the flashcards as a vocabulary-building period, focusing mainly on reviewing vocabulary. По этой причине в настоящее время я изучаю повторение словарного запаса в основном как период пополнения словарного запаса с помощью карточек. 実は 、 こういった 地味な 復習 は 大 の 苦手で 、 出産 前 は 新しい コンテンツ を 読む ばっかりで 、 フラッシュ カード は ほとんど 利用 して いません でした 。 じつは||じみな|ふくしゅう||だい||にがてで|しゅっさん|ぜん||あたらしい|こんてんつ||よむ||ふらっしゅ|かーど|||りよう||いま せ ん| In fact, I'm not very good at this kind of low-key review, and before I had my baby, I was reading a lot of new content and hardly using flashcards at all. Честно говоря, у меня не очень хорошо получалось такое трезвое обозрение, я просто читала новый контент перед родами и редко пользовалась карточками. 今 も 、 フラッシュ カード で 単語 や フレーズ を 学習 する ぞっと 意気込んで ログイン する ので は なく 、 おっぱい を 飲ま せて いる 間 暇 だ から …、 膝 の 上 の 息子 が 寝つく まで 立ち 上がれ ない から … と いう 理由 で 、「 じゃあ フラッシュ カード でも やって おこう 」 と いう 感じ です 。 いま||ふらっしゅ|かーど||たんご||||がくしゅう|||いきごんで||||||||のま|||あいだ|いとま|||ひざ||うえ||むすこ||ねつく||たち|あがれ|||||りゆう|||ふらっしゅ|かーど||||||かんじ| Я все еще учу слова и фразы с карточками, не потому, что мне не терпится войти в систему, а потому, что я свободен, пока пью свои сиськи ... потому что я не могу встать, пока мой сын на коленях засыпает. , "Тогда давай сделаем это с флешкой."

今日 は 、 私 が フラッシュ カード の 利用 に ついて 感じて いる こと を お 話します 。 きょう||わたくし||ふらっしゅ|かーど||りよう|||かんじて|||||はなし ます Сегодня я хотел бы поговорить о том, что я думаю об использовании карточек. 1\. やら なければ いけない 、 と 思う と 苦 に なって しまう と 思う ので 、 無理 なく 楽しんで する 。 ||||おもう||く|||||おもう||むり||たのしんで| 1\. Я думаю, что будет больно, если я подумаю, что должен это сделать, поэтому я без труда наслаждаюсь этим. 2\\\\. Hint に 入力 して いる 訳語 や 同意 語 と 違って も 、 だいたい の イメージ が あって いれば 正解 と する 。 hint||にゅうりょく|||やくご||どうい|ご||ちがって||||いめーじ||||せいかい|| 2 \\\\\\\\.Даже если он отличается от перевода или синонима, введенного в Hint, если есть общий образ, то он правильный. 3\\\\. 母国 語 で の 訳 を 覚え こむ と いう より 、 ポジティブ か ネガティブ か など の 単語 の イメージ を つかむ こと を 目的 に する 。 ぼこく|ご|||やく||おぼえ|||||ぽじてぃぶ||ねがてぃぶ||||たんご||いめーじ|||||もくてき|| 3 \\\\\\\\.Цель состоит в том, чтобы получить образ слова, например положительного или отрицательного, а не запомнить перевод на родной язык. 以下 は 私 の 勝手な 考え 方 です が 、 フラッシュ カード は 有効な 手段 と は いえ 、 やはり それ だけ で は 単語 を 使いこなせる ように は なら ない と 思います 。 いか||わたくし||かってな|かんがえ|かた|||ふらっしゅ|かーど||ゆうこうな|しゅだん|||||||||たんご||つかいこなせる||||||おもい ます Ниже приводится мой собственный способ мышления, но хотя карточки и являются эффективным инструментом, я не думаю, что их должно быть достаточно для овладения словами. 少し 話 が ずれます が 、 私 は 英 単語 を 覚える の は 漢字 を 覚える の に 似て いる な 、 と 思います 。 すこし|はなし||ずれ ます||わたくし||えい|たんご||おぼえる|||かんじ||おぼえる|||にて||||おもい ます Это немного нестандартно, но я думаю, что запоминание английских слов похоже на запоминание китайских иероглифов. 読める けど 書け ない 漢字 が 多い の と 同じ ように 、 フラッシュカード 上 で は 正解 して も 実際 自分 で は 使え ない 単語 が 多い ので は ない でしょう か 。 よめる||かけ||かんじ||おおい|||おなじ||ふらっしゅ かーど|うえ|||せいかい|||じっさい|じぶん|||つかえ||たんご||おおい||||| Точно так же, как есть много китайских иероглифов, которые вы можете читать, но не можете писать, есть много слов, которые вы не можете использовать, даже если правильно ответите на карточке.

でも 逆に 言えば 、 読む こと が 出来 ない 漢字 を 書け ない 様 に 、 その 単語 を 使いこなす に は 、 まずは フラッシュ カード で イメージ を インプット して おく … そんな 使い 方 で いい んじゃ ない か な 、 と 思います 。 |ぎゃくに|いえば|よむ|||でき||かんじ||かけ||さま|||たんご||つかいこなす||||ふらっしゅ|かーど||いめーじ||||||つかい|かた||||||||おもい ます А если наоборот, то для того, чтобы освоить слово, чтобы нельзя было писать китайские иероглифы, которые не читаешь, сначала введи образ с флешки... Думаю, так и надо использовать Это. フラッシュ カード の 目的 は 何度 も 同じ 単語 を 目 に して その 単語 に 対する 下地 を 作る 、 と いう ところ に あって 、 最終 的に 単語 を 覚え こむ ため に は やっぱり スピーキング や ライティング など の 実際 の アウトプット で 使う こと が 必要不可欠だ と 思います 。 ふらっしゅ|かーど||もくてき||なんど||おなじ|たんご||め||||たんご||たいする|したじ||つくる||||||さいしゅう|てきに|たんご||おぼえ|||||||||||じっさい||||つかう|||ひつようふかけつだ||おもい ます Цель карточек состоит в том, чтобы смотреть на одно и то же слово снова и снова, чтобы создать основу для этого слова, и, в конце концов, это фактический результат говорения, письма и т. д., чтобы запомнить слово. использовать его в.