08b. Cinq qualités qui font échouer à l'école mais réussir dans la vie. 2/3
Mais sans la passion vous ne pouvez pas réussir dans la vie professionnelle et même dans la vie personnelle.
Mais à l'école, on nous a toujours obligé de suivre l'obligation et non pas la passion. ● Deuxième qualité : la curiosité.
La curiosité est à la base de toute découverte.
La curiosité c'est ce qui permet à chacun de nous de découvrir les solutions des problèmes au quotidien. Alors comment se manifeste la curiosité au sein de l'école ? Un élève ou un étudiant curieux, c'est quelqu'un qui cherche à s'informer davantage.
Donc il va lire plus que (le) ce qui est proposé dans le cours, il va faire des recherches, il va trouver de nouvelles façons de résoudre les problèmes mathématiques. Et comme l'élève il est très fier, ou l'étudiant, il est très fier de ce qu'il fait, il est heureux d'avoir appris beaucoup, il va essayer de développer ses idées dans sa copie d'examen. Et si le prof ne comprend pas de quoi vous êtes en train de parler vous travaillez énormément, vous déployez plus d'énergie que tout le monde, vous faites une copie géniale très développée, votre prof ne comprend pas, il vous donne une note bien choquante et souvent avec ce commentaire : Hors Sujet.
C'est pour ça que dans le système scolaire, le fait d'être premier, ça ne veut pas dire que vous êtes intelligent.
Dans le système scolaire, le fait d'être premier consiste juste à avoir la capacité d'ingurgiter l'information et de la restituer comme elle était ; sans aucun développement. Et après quand vous allez arriver dans la vie professionnelle, on vous dira que non pour pouvoir avoir le troisième ingrédient de la réussite qui est l'évolution professionnelle vous devez à chaque fois apprendre, vous former, chercher plus, connaître plus, et ne jamais vous contenter des informations qu'on vous donne à l'école.
Et vous savez quelle est la différence entre ces personnes qui ne sont pas passées ou qui n'ont pas complété leur système scolaire par rapport aux autres qui ont leur diplôme ?
Une seule petite différence qui change la vie. En fait ceux qui n'ont pas fini leur cursus scolaire et qui devienne des entrepreneurs, des chefs d'État ou qui prennent de grands projets, ils ont souvent cette inquiétude de ne pas avoir assez connu. Donc ils sont tout le temps dans la recherche, ils sont de vrais autodidactes.
Contrairement aux premiers de la classe qui, quand ils ont leur diplôme, ils ont des cadeaux et ensuite ils se disent : « J'ai fini mes études. » Et c'est ça la catastrophe. ● Troisième qualité : être orienté Objectifs.
Peter Drucker, le père du management nous a appris que finalement dans les entreprises il faut avoir des objectifs annuels, pondérés.
Il (ne) faut pas être efficace et performant dans l'absolu mais il faut être efficace et performant pour atteindre ses objectifs. Ce qui est très intelligent d'ailleurs et ce que toute la planète suit en ce moment en tant que style managérial. Imaginez un élève qui a le même état d'esprit, très intelligent et raisonnable.
Il réfléchit au métier qu'il veut faire. Il réfléchit à la carrière qu'il veut atteindre. Il revient à sa scolarité, il décide des notes qu'il veut avoir et du travail qu'il veut faire, du travail qu'il veut fournir pour atteindre son métier, pour arriver à son objectif. Et là vous lui dites : « Pourquoi tu travailles pas assez ?
Pourquoi est-ce que tu n'essaies pas d'être premier de la classe ? Il vous dit :
« Mais, c'est pas nécessaire.
Être premier de la classe, ça ne répond pas à mes objectifs. Et là on dira de lui à l'école par contre, c'est qu'il est non-impliqué.
Les élèves qui ont de la visibilité, de la vision à l'école sont des élèves non-impliqués. Donc l'école, elle récompense juste le fait de mélanger l'objectif et l'outil. Et récompense l'outil qui est la note. Elle ne récompense jamais les élèves qui viendront à la fin de l'année dire : « Voilà quel est mon projet professionnel.
Voilà ce que je compte faire. Et voilà l'énergie nécessaire que je vais déployer pour atteindre cet objectif. Et que le reste je le passe à jouer parce que je veux jouer. Et donc ça ce n'est jamais récompensé à l'école.
● Quatrième qualité, c'est la créativité.
La créativité est fondamentale et c'est la première chose qu'on vous enlève à l'école. Une étude a montré - je ne suis pas sur des statistiques - mais elle a montré qu'à peu près 92% des personnes les plus créatives au monde ont moins de 5 ans. 7 ou 8 % des personnes créatives ont plus de 5 ans. Qu'est-ce qui s'est passé ?
L'école. L'école empêche l'élève ou l'enfant de réfléchir comme il avait l'habitude de réfléchir, de travailler comme il avait l'habitude de travailler ou d'apprendre. Il faut que maintenant ce soit d'une seule manière, dire ce qu'il faut dire, réfléchir d'une seule manière et de dessiner même d'une seule manière. On a des lignes qu'il ne faut pas dépasser à l'école.
Et du coup, après, dans la vie professionnelle, on vous dit : « Ah mais non, il faut être créatif, l'innovation, il faut apporter du nouveau.
Alors qu'à l'école on nous a appris le contraire.
Vous avez une feuille. Vous avez une feuille blanche. Je vous demande de prendre 10 secondes, rapidement, de faire un objet volant qui peut voler le plus efficacement possible. 10 secondes ! Top Chrono. Vite, vite, vite, ... Un objet volant qui peut voler le plus efficacement possible. Très bien. Envoyez vos avions, vos objets volants. Oui, super. On dira de moi qu'on n'a pas aimé ma conférence. Bien. Je remarque que des personnes ont fait ça. Est-ce que j'ai dit de faire un avion ? Audience : - Non !
Non, j'ai dit de faire un objet volant qui peut voler le plus efficacement possible.
Mais ça, ça vole plus efficacement que cela. Autrement dit l'école, vous a empêchés de réfléchir vraiment de façon créative. Comment est perçu le créatif à l'école ?
C'est quelqu'un qui dessine. C'est quelqu'un qui toujours pose des questions bizarres à l'école. C'est quelqu'un qui est toujours derrière, c'est quelqu'un qui aime aborder des sujets qui ne sont pas abordés par le professeur. Et donc, c'est quelqu'un qui est souvent dispersé.
