33. ある男の死 - 岡本かの子 ある おとこ の し|おかもと か の こ 33. death of a man - okamoto kanoko 33. 한 남자의 죽음 - 오카모토 카코노코 33. 一個人之死－岡本鹿野子

ある 男 の 死 - 岡本 か の 子 |おとこ||し|おかもと|||こ The death of a man-Kanoko Okamoto

Ａ ！ ａ 女学校 で は 、 当時 有名な 話 で ありました 。 じょがっこう|||とうじ|ゆうめいな|はなし||あり ました At the girls' school, it was a famous story at that time. それ は

『 二 時間 目 事件 。 ふた|じかん|め|じけん "The second hour incident. 』 と いふ のでした 。 It was. 新 学期 が はじ ま つて から 二 ヶ月 程 後 の ある 日 、 朝 から 二 時間 目 の 歴史 の 時間 に 起 つた こと 。 しん|がっき||||||ふた|かげつ|ほど|あと|||ひ|あさ||ふた|じかん|め||れきし||じかん||おこ|| One day, about two months after the start of the new semester, it happened in the second hour of history from the morning. と 書きたてる ほど 大げさな こと で も ない のに 、 それ を それほど 有名に した の は 、 まつ たく 、 その 男 の ―― つまり 、 その 歴史 の 時間 で の 先生 である 溝口 文学 士 の 性格 に よる のでした 。 |かきたてる||おおげさな|||||||||ゆうめいに|||||||おとこ||||れきし||じかん|||せんせい||みぞぐち|ぶんがく|し||せいかく||| It wasn't as exaggerated as it was written, but it was made so famous because of the character of the man, that is, the character of the bachelor of arts Mizoguchi, who was a teacher in the time of his history. did .

や ん ちや 盛り の 、 何 かこ と あれ かし と 、 いつも 何事 か まち かま へて 居る や う な 女 学生 の ―― それ が まして 、 四 年生 頃 の 十六七 を 揃 へて 何 処 か に ヱロチシズム な おもくるし さ を 交 へ ながら の や ん ちや は 、 どうも たまらなく 或る 、 不快 と 快感 を ご つち や に 、 若い 男 の 先生 など に 与 へる と 見え まして 、 その 溝口 先生 も 四 月 の 新 学期 に 始めて 、 その 教室 に 現 は れた 時 から 、 何となく おびえて でも 居る や うに 常に 度 の 強い 眼鏡 の 奥 の 眼 ぶち を 赤く ふる は して 居る や う に 見えて 居ました 。 |||さかり||なん|||||||なにごと|||||いる||||おんな|がくせい|||||よっ|ねんせい|ころ||じゅうろくしち||そろ||なん|しょ||||||||こう||||||||||ある|ふかい||かいかん||||||わかい|おとこ||せんせい|||あずか|||みえ|||みぞぐち|せんせい||よっ|つき||しん|がっき||はじめて||きょうしつ||げん|||じ||なんとなく|||いる|||とわに|たび||つよい|めがね||おく||がん|||あかく||||いる||||みえて|い ました A female student who is always in the middle of something, something like that, and even more so, somewhere in the 16th grade when she was in the 4th grade. It seems that the teachers of young men, etc., have a feeling of discomfort and pleasure, and that teacher Mizoguchi is also irresistible. From the time I first appeared in the classroom in the new semester, it seemed that I was always scared, but the eyes in the back of my strong glasses were fluttering red. 一たい が 、 小 づくり で 、 薄 皮膚 の 色 の 白い や はら か に 素直な 毛 を そつ と わけて 声 も ほそぼそ と 、 歴史 と いふ 遠い 昔 の 夢 を ロマンチツク に おどおど と 語る ―― ただ 、 すこし ほんの すこし で は ある けれども 、 見栄坊 に 気ど つて 年頃 の 女生徒 へ の 多少 の 対 感 意識 は あつ た や う でした 。 いったい||しょう|||うす|ひふ||いろ||しろい|||||すなおな|け|||||こえ||||れきし|||とおい|むかし||ゆめ||||||かたる|||||||||みえぼう||きど||としごろ||じょせいと|||たしょう||たい|かん|いしき|||||| For one thing, it's small, and the white skin color and the straight hair are separated, and the voice is soft, and the dreams of the distant past, history, are romantically talked about. Although it was a little, I was aware of the appearance of the boy, and I felt a little conscious of the girl students around the age. 否 々 、 それ が 内 所 に は 実に 非常に 多 か つた 為 に 遂に は その 件 が 次の や うな あまり 意外な 結果 と な つて しまつ た のであり ませ う 。 いな||||うち|しょ|||じつに|ひじょうに|おお|||ため||ついに|||けん||つぎの||||いがいな|けっか|||||||| The fact that there were so many of them in the city was the reason why the case ended up with the following very unexpected result.

その 先生 が 、 或る 日 、 つまり 新 学期 が はじ ま つて 二 ヶ月 程 して から の 六 月 始め の 朝 から 二 時間 目 の 歴史 の 時間 に 。 |せんせい||ある|ひ||しん|がっき|||||ふた|かげつ|ほど||||むっ|つき|はじめ||あさ||ふた|じかん|め||れきし||じかん|

『 そして 、 その 時 藤原 の 鎌 足 公 は ……』 ||じ|ふしわら||かま|あし|おおやけ| "And then, Fujiwara no Kamatari ..."

と 、 すこし 気ど つた 細い 声 で 華奢 な 片手 を 片一方 の 腰部 に あてて 、 いかにも ロマンチツク に 語り 続ける 最中 に 、 ||きど||ほそい|こえ||きゃしゃ||かたて||かたいっぽう||ようぶ||||||かたり|つづける|さい なか| With a slightly slender voice, with one delicate hand on one waist, while continuing to speak romantically,

どかん

と 教壇 から 片足 落して 、 次いで 溝口 先生 は 一 たまり も なく 溝口 先生 の 短い 足 の ふみ場 と して は 生憎 あいにく 谷 の や うに ふか か つた 教壇 下 の 床 の 上 に 体 を なげだされて しま ひました 。 |きょうだん||かたあし|おとして|ついで|みぞぐち|せんせい||ひと||||みぞぐち|せんせい||みじかい|あし||ふみば||||あいにく||たに|||||||きょうだん|した||とこ||うえ||からだ||なげださ れて||ひ ました 生徒 一同 が それ を 見て 、 始め に 書いた や う な 生徒 一同 が それ を 見て どうして 笑 ひ さ わ が ない で 居 ませ う 。 せいと|いちどう||||みて|はじめ||かいた||||せいと|いちどう||||みて||わら|||||||い|| All the students saw it and wrote it at the beginning. Why did all the students see it and laugh? なか で 勢 の 好 い 女 の 児 は 、 わ つ わ と 男 の 児 の や う に はやしたてました 。 ||ぜい||よしみ||おんな||じ||||||おとこ||じ|||||はやしたて ました おとなしい の は 、 それ より も むしろ こ た へる くすくす 笑 ひです 。 |||||||||||わら| The quieter one is rather a smirk laugh.

先生 は 真 赤 な 顔 を 抑 へて 、 いつか 教室 から 消えて 居ました 。 せんせい||まこと|あか||かお||よく|||きょうしつ||きえて|い ました The teacher suppressed his bright red face and someday disappeared from the classroom. 溝口 先生 は 、 それ から 一 度 も 学校 へ 姿 を みせません でした 。 みぞぐち|せんせい||||ひと|たび||がっこう||すがた||みせ ませ ん| Mr. Mizoguchi never showed up at school after that. 二 時間 目 事件 が 学校 内 の 雑多な 評判 の なか から す つかり 消えた 頃 、 神経 衰弱 で 東北 の 方 へ 転地 して 居た 溝口 先生 が 、 なくなら れた と 学校 へ 聞えて 来ました 。 ふた|じかん|め|じけん||がっこう|うち||ざったな|ひょうばん||||||きえた|ころ|しんけい|すいじゃく||とうほく||かた||てんち||いた|みぞぐち|せんせい|||||がっこう||きこえて|き ました When the second hour incident disappeared from the miscellaneous reputation in the school, I heard from the school that Dr. Mizoguchi, who had moved to the Tohoku region due to memory weakness, had disappeared. が 何故 か 生徒 間 で は 、 こ は いもの に さは り でも する や うに 、 二 時間 目 事件 を 口 に する もの は ありません でした 。 |なぜ||せいと|あいだ|||||||さ は||||||ふた|じかん|め|じけん||くち|||||あり ませ ん| For some reason, none of the students mentioned the second-hour incident, even if it was this one.