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Culture & China, 学乐谱

学 乐谱

心涛 : 你 嗓子 真 好 , 加入 我们 的 合唱团 吧 !

洋洋 : 但 我 没有 乐理 知识 , 我 连 五线谱 都 看不懂 。

心涛 : 没关系 , 我 可以 教 你 嘛 。

看 , 这个 是 我们 正在 准备 的 曲目 。

洋洋 : 这 最 开始 的 是 什么 符号 啊 ?

心涛 : 那 是 谱号 , 它 是 告诉 你 音高 的 。

洋洋 : 那 这些 数字 呢 ?

心涛 : 那个 用来 标记 每 小节 的 节拍 。

这些 标在 上面 的 小 数字 是 节奏 。

洋洋 : 这 有点 复杂 啊 。 这些 音符 为什么 叠 在 一起 ?

心涛 : 那 是 和弦 , 也就是说 演奏 的 时候 会 被 同时 弹奏 出来 的 。

读 五线谱 没 你 想象 的 难 吧 ?

洋洋 : 我 觉得 我 还是 一头雾水 。

心涛 : 有 什么 不 明白 的 尽管 问 我 , 包教包会 !

我们 可以 试试 二重唱 , 或者 我 给 你 伴奏 。

洋洋 : 我 觉得 你 高估 我 的 水平 了 , 但是 我 想 试试看 。

至少 我 觉得 我 唱歌 还是 在 调上 的 , 不至于 五音不全 。

心涛 : 你 太 谦虚 了 !

我 看 是 你 高估 了 我们 合唱团 的 水平 。

【 课文 解释 】

第一个 生词 : 乐理

音乐 的 道理 ﹑ 法则 。

例如 : 乐理 是 学习 音乐 的 入门 课程 。

再 例如 : 我 连 最 简单 的 乐理 都 不 懂 ,

常 把 " 哆来 咪 发梭 拉西 " 念成 " 一二三四五 六七 "。 请 听课 文中 的 句子 :

但 我 没有 乐理 知识 , 我 连 五线谱 都 看不懂 。

第二个 生词 : 节拍

音乐 中 每隔 一定 时间 重复 出现 的 有 一定 强弱 分别 的 一系列 拍子 ,

是 衡量 节奏 的 单位 。 如 2/4 拍 、3/4 拍 、4/4 拍 、3/8 拍 、6/8 拍 等 。

例如 : 他们 随著 音乐 的 节拍 跳 起舞 来 。

再 例如 : 他 的 舞步 总是 与 音乐 的 节拍 不合 。

请 听课 文中 的 句子 :

那个 用来 标记 每 小节 的 节拍 。

第三个 生词 : 叠

一层 加 一层 ; 重复 地堆

例如 : 天上 的 云层 厚厚的 叠 在 一起 。

再 例如 : 他 看 了 一上午 的 书 , 觉得 书上 的 字 好像 都 叠 到 一块 了 。

请 听课 文中 的 句子 :

这些 音符 为什么 叠 在 一起 ?

第四个 生词 : 想象

推想出 不在 眼前 的 事物 的 具体 形象 或 发展 结果 。

例如 : 我 想象 不出 有 什么 比 这个 更 糟糕 。

再 例如 : 这里 比 我 想象 的 美多 了 。

请 听课 文中 的 句子 :

读 五线谱 没 你 想象 的 难 吧 ?

第五个 生词 : 一头雾水

形容 摸不着头脑 , 糊里糊涂 。

例如 : 他 说了半天 也 没 说 清楚 , 弄 得 我 一头雾水 。

再 例如 : 这件 事情 很 复杂 , 现在 我 还是 一头雾水 。

请 听课 文中 的 句子 :

我 觉得 我 还是 一头雾水 。

第六个 生词 : 伴奏

歌唱 、 跳舞 或 独奏 时用 器乐 配合 。

例如 : 我 今天 跟着 伴奏带 , 学会 了 这 首歌 。

再 例如 : 我们 的 合唱 有 手风琴 伴奏 。

请 听课 文中 的 句子 :

我们 可以 试试 二重唱 , 或者 我 给 你 伴奏 。

第七个 生词 : 高估

过 高地 估计 。

例如 : 他 太 高估 自己 , 结果 把 事情 搞 得 一团糟 。

再 例如 : 不要 高估 自己 , 也 不要 小看 别人 。

请 听课 文中 的 句子 :

我 看 是 你 高估 了 我们 合唱团 的 水平 。

第八个 生词 : 五音不全

形容 人 唱歌 把握 不好 音阶 , 老 跑调 。

例如 : 我 五音不全 , 可 不想 在 全班同学 面前 唱歌 。

再 例如 : 他 五音不全 , 根本 唱 不了 歌 。

请 听课 文中 的 句子 :

至少 我 觉得 我 唱歌 还是 在 调上 的 , 不至于 五音不全 。

第九个 生词 : 谦虚

指 虚心 好学 , 从不 自满 。

例如 : 别谦虚 了 , 我们 知道 你 在 这方面 很 在 行 。

再 例如 : 他 简短 、 谦虚 的 发言 赢得 大家 的 掌声 。

请 听课 文中 的 句子 :

你 太 谦虚 了 !

心涛 : 你 嗓子 真 好 , 加入 我们 的 合唱团 吧 !

洋洋 : 但 我 没有 乐理 知识 , 我 连 五线谱 都 看不懂 。

心涛 : 没关系 , 我 可以 教 你 嘛 。

看 , 这个 是 我们 正在 准备 的 曲目 。

洋洋 : 这 最 开始 的 是 什么 符号 啊 ?

心涛 : 那 是 谱号 , 它 是 告诉 你 音高 的 。

洋洋 : 那 这些 数字 呢 ?

心涛 : 那个 用来 标记 每 小节 的 节拍 。

这些 标在 上面 的 小 数字 是 节奏 。

洋洋 : 这 有点 复杂 啊 。 这些 音符 为什么 叠 在 一起 ?

心涛 : 那 是 和弦 , 也就是说 演奏 的 时候 会 被 同时 弹奏 出来 的 。

读 五线谱 没 你 想象 的 难 吧 ?

洋洋 : 我 觉得 我 还是 一头雾水 。

心涛 : 有 什么 不 明白 的 尽管 问 我 , 包教包会 !

我们 可以 试试 二重唱 , 或者 我 给 你 伴奏 。

洋洋 : 我 觉得 你 高估 我 的 水平 了 , 但是 我 想 试试看 。

至少 我 觉得 我 唱歌 还是 在 调上 的 , 不至于 五音不全 。

心涛 : 你 太 谦虚 了 !

我 看 是 你 高估 了 我们 合唱团 的 水平 。


学 乐谱

心涛 : 你 嗓子 真 好 , 加入 我们 的 合唱团 吧 !

洋洋 : 但 我 没有 乐理 知识 , 我 连 五线谱 都 看不懂 。

心涛 : 没关系 , 我 可以 教 你 嘛 。

看 , 这个 是 我们 正在 准备 的 曲目 。

洋洋 : 这 最 开始 的 是 什么 符号 啊 ?

心涛 : 那 是 谱号 , 它 是 告诉 你 音高 的 。

洋洋 : 那 这些 数字 呢 ?

心涛 : 那个 用来 标记 每 小节 的 节拍 。

这些 标在 上面 的 小 数字 是 节奏 。

洋洋 : 这 有点 复杂 啊 。 这些 音符 为什么 叠 在 一起 ?

心涛 : 那 是 和弦 , 也就是说 演奏 的 时候 会 被 同时 弹奏 出来 的 。

读 五线谱 没 你 想象 的 难 吧 ?

洋洋 : 我 觉得 我 还是 一头雾水 。

心涛 : 有 什么 不 明白 的 尽管 问 我 , 包教包会 !

我们 可以 试试 二重唱 , 或者 我 给 你 伴奏 。

洋洋 : 我 觉得 你 高估 我 的 水平 了 , 但是 我 想 试试看 。

至少 我 觉得 我 唱歌 还是 在 调上 的 , 不至于 五音不全 。

心涛 : 你 太 谦虚 了 !

我 看 是 你 高估 了 我们 合唱团 的 水平 。

【 课文 解释 】

第一个 生词 : 乐理

音乐 的 道理 ﹑ 法则 。

例如 : 乐理 是 学习 音乐 的 入门 课程 。

再 例如 : 我 连 最 简单 的 乐理 都 不 懂 ,

常 把 " 哆来 咪 发梭 拉西 " 念成 " 一二三四五 六七 "。 I often pronounce "Do Laimi Fat Solaxi" as "One Two Three Four Five Six Seven". 请 听课 文中 的 句子 :

但 我 没有 乐理 知识 , 我 连 五线谱 都 看不懂 。

第二个 生词 : 节拍

音乐 中 每隔 一定 时间 重复 出现 的 有 一定 强弱 分别 的 一系列 拍子 ,

是 衡量 节奏 的 单位 。 It is a measure of rhythm. 如 2/4 拍 、3/4 拍 、4/4 拍 、3/8 拍 、6/8 拍 等 。

例如 : 他们 随著 音乐 的 节拍 跳 起舞 来 。

再 例如 : 他 的 舞步 总是 与 音乐 的 节拍 不合 。

请 听课 文中 的 句子 :

那个 用来 标记 每 小节 的 节拍 。

第三个 生词 : 叠

一层 加 一层 ; 重复 地堆

例如 : 天上 的 云层 厚厚的 叠 在 一起 。

再 例如 : 他 看 了 一上午 的 书 , 觉得 书上 的 字 好像 都 叠 到 一块 了 。

请 听课 文中 的 句子 :

这些 音符 为什么 叠 在 一起 ?

第四个 生词 : 想象

推想出 不在 眼前 的 事物 的 具体 形象 或 发展 结果 。 Infer specific images or development results of things that are not in front of you.

例如 : 我 想象 不出 有 什么 比 这个 更 糟糕 。 For example: I can't imagine anything worse than this.

再 例如 : 这里 比 我 想象 的 美多 了 。

请 听课 文中 的 句子 :

读 五线谱 没 你 想象 的 难 吧 ?

第五个 生词 : 一头雾水

形容 摸不着头脑 , 糊里糊涂 。

例如 : 他 说了半天 也 没 说 清楚 , 弄 得 我 一头雾水 。

再 例如 : 这件 事情 很 复杂 , 现在 我 还是 一头雾水 。

请 听课 文中 的 句子 :

我 觉得 我 还是 一头雾水 。

第六个 生词 : 伴奏

歌唱 、 跳舞 或 独奏 时用 器乐 配合 。

例如 : 我 今天 跟着 伴奏带 , 学会 了 这 首歌 。 For example: I followed the accompaniment tape today and learned this song.

再 例如 : 我们 的 合唱 有 手风琴 伴奏 。

请 听课 文中 的 句子 :

我们 可以 试试 二重唱 , 或者 我 给 你 伴奏 。

第七个 生词 : 高估

过 高地 估计 。

例如 : 他 太 高估 自己 , 结果 把 事情 搞 得 一团糟 。

再 例如 : 不要 高估 自己 , 也 不要 小看 别人 。

请 听课 文中 的 句子 :

我 看 是 你 高估 了 我们 合唱团 的 水平 。

第八个 生词 : 五音不全

形容 人 唱歌 把握 不好 音阶 , 老 跑调 。

例如 : 我 五音不全 , 可 不想 在 全班同学 面前 唱歌 。

再 例如 : 他 五音不全 , 根本 唱 不了 歌 。

请 听课 文中 的 句子 :

至少 我 觉得 我 唱歌 还是 在 调上 的 , 不至于 五音不全 。

第九个 生词 : 谦虚

指 虚心 好学 , 从不 自满 。

例如 : 别谦虚 了 , 我们 知道 你 在 这方面 很 在 行 。

再 例如 : 他 简短 、 谦虚 的 发言 赢得 大家 的 掌声 。

请 听课 文中 的 句子 :

你 太 谦虚 了 !

心涛 : 你 嗓子 真 好 , 加入 我们 的 合唱团 吧 !

洋洋 : 但 我 没有 乐理 知识 , 我 连 五线谱 都 看不懂 。

心涛 : 没关系 , 我 可以 教 你 嘛 。

看 , 这个 是 我们 正在 准备 的 曲目 。

洋洋 : 这 最 开始 的 是 什么 符号 啊 ?

心涛 : 那 是 谱号 , 它 是 告诉 你 音高 的 。

洋洋 : 那 这些 数字 呢 ?

心涛 : 那个 用来 标记 每 小节 的 节拍 。

这些 标在 上面 的 小 数字 是 节奏 。

洋洋 : 这 有点 复杂 啊 。 这些 音符 为什么 叠 在 一起 ?

心涛 : 那 是 和弦 , 也就是说 演奏 的 时候 会 被 同时 弹奏 出来 的 。

读 五线谱 没 你 想象 的 难 吧 ?

洋洋 : 我 觉得 我 还是 一头雾水 。

心涛 : 有 什么 不 明白 的 尽管 问 我 , 包教包会 !

我们 可以 试试 二重唱 , 或者 我 给 你 伴奏 。

洋洋 : 我 觉得 你 高估 我 的 水平 了 , 但是 我 想 试试看 。

至少 我 觉得 我 唱歌 还是 在 调上 的 , 不至于 五音不全 。

心涛 : 你 太 谦虚 了 !

我 看 是 你 高估 了 我们 合唱团 的 水平 。