Las 6 Etapas del Desarrollo Moral de Kohlberg

la teoría de lawrence goldberg afirma

que nuestro desarrollo del razonamiento

moral ocurre en seis etapas las etapas

en sí están estructuradas en tres

niveles pre convencional convencional y

post convencional para comprender esto

mejor imagina un conflicto en la escuela

hay una pelea en el patio de la escuela

dos estudiantes de noveno grado están

golpeando tomás aquellos que ven la

pelea se encuentran en diferentes etapas

de desarrollo moral veamos que hacen y

cómo justifican su comportamiento

en la etapa 1 hacemos juicios morales

basados en la obediencia y el castigo el

sentido del bien o del mal de juan está

directamente relacionado con si es

castigado o no juande lo que está

pasando a su amigo y quiere ayudar pero

no lo hace porque teme ser castigado por

el maestro si lo atrapan peleando

se pregunta cómo puedo evitar el castigo

en la etapa 2 nos motiva el interés

propio

mariah decir intervenir y ayudar a tomar

se sabe que podría ser castigado pero

también sabe que ella misma podría

convertirse en una víctima algún día si

ayuda a tomás ahora él podría ayudarle

en el futuro ella se pregunta que cuando

yo con esto

[Música]

en etapa 3 las expectativas relaciones y

conformidad interpersonal y a nuestro

juicio moral

betty de la pelea y quiere intervenir

pero cuando se da cuenta de que todos

los demás sólo están mirando deciden no

involucrarse quiere que los demás vean

que es de una niña buena que se ajusta a

la ética de la comunidad

ella se pregunta qué piensan los demás

de mí

[Música]

en la etapa 4 valoramos la autoridad y

queremos mantener el orden social

cuando el maestro de al grupo peleando

inmediatamente interviene y grita alto

pelear en la escuela está prohibido

siente que sobre todo es importante

seguir las reglas de lo contrario

estalla el caos siente que es su deber

respetar las reglas que sustentan el

funcionamiento de una sociedad se

pregunta cómo puedo mantener la ley y el

orden

en la etapa 5 entendemos las reglas como

un contrato social en lugar de un orden

estricto jesse que observa desde lejos

no está segura de cómo se siente al

respecto para ella las reglas sólo

tienen sentido si cumplen el propósito

correcto obviamente las reglas de la

escuela prohíben pelear pero quizá tomás

merece finalmente aprender su lección

ayer le dio un puñetazo a un joven de

primer grado se pregunta una regla

realmente sirve a todos los miembros de

la comunidad

en la etapa 6 nos guiamos por los

principios éticos universales todos los

involucrados ahora tienen que

enfrentarse al director primero explica

las reglas de la escuela y por qué

existe luego aclaró que las reglas son

válidas sólo si están basadas en la

justicia el compromiso con la justicia

conlleva la obligación de desobedecer

reglas injustas el principio moral más

elevado del director es la compasión

para él es importante que todas las

personas aprendan a comprender los

puntos de vista de los demás y que no se

sientan solas con sus sentimientos él

pregunta cuáles son los principios

éticos abstractos que sirven a mi

entendimiento de la justicia

en el nivel pre convencional band es

impulsado por el miedo y mariah por el

interés propio

ambos juzgan lo que está bien o mal por

las consecuencias directas que esperan

para sí mismos y no por las normas

sociales esta forma de razonamiento es

común entre los niños en el nivel

convencional

betty responde a la presión de los

compañeros y el maestro sigue las reglas

su moralidad se centra en lo que la

sociedad considera correcto en este

nivel rara vez se cuestiona la justicia

de las reglas es común pensar así

durante la adolescencia y la edad adulta

en el nivel post convencional ya se sabe

que las cosas son complicadas porque los

individuos pueden desobedecer las reglas

que no concuerdan con su propia

moralidad el director sigue hundida

ética universal completamente

desconectada de lo que la sociedad

piensa o dicen las reglas para él todo

se resuelve con compasión el

comportamiento correcto en su opinión

por lo tanto nunca es un medio para un

fin sino siempre un fin en sí mismo no

toda persona llega a este nivel

en psicólogo estadounidense lawrence

colberg basó su trabajo en la teoría del

desarrollo cognitivo de piaget

para confirmar su teoría de las etapas

de desarrollo moral golberg entrevistó a

niños de entre 10 y 16 años analizó como

justificaría en su decisión ante

diferentes dilemas morales hipotéticos

ahora les presentaremos el dilema moral

más famoso que colbert presentó a sus

alumnos

veamos qué harías

el dilema de james una mujer estaba en

su lecho de muerte los médicos pensaban

que sólo había un medicamento que podría

salvarle la vida el farmacéutico que

hizo ese medicamento en particular lo

vendió por 10 veces más del precio de

los costos de producción el marido de la

mujer enferma james era pobre y no podía

comprar la droga ni siquiera con la

ayuda económica de sus amigos

james le pidió al farmacéutico que se lo

vendiera por la mitad del precio pero él

se negó

para salvar la vida de su esposa james

irrumpió en el laboratorio del hombre y

robó la medicina

ahora cuéntanos debería haber robado

haynes la medicina cambiaría algo si

james no a más ya su esposa qué pasa si

la persona que estaba por morir no era

su esposa sino un desconocido debería la

policía haber arrestado al farmacéutico

por asesinatos y el esposo hubiera

muerto

escribe tu respuesta y su justificación

en los comentarios a continuación

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