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oui c'est ça ouais ya un soucis n'ont rien de spécial je vous en prie installez-vous

alors rien de spécial néanmoins martin nous pose quand même quelques soucis d'accord disons que

martin n'a aucun centre d'intérêts en commun avec ses petits camarades tout ce que ses camarades m

lui il ferait comme tout le monde quoi et donc il est différent comme c'est pas un problème ça

c'est plutôt positif alors dans la vie peut-être et encore mais pas à l'école nous à l'école on

veut des élèves qui sont pareils sinon c'est que j'irai quoi vous comprenez alors je comprends pas

non c'est plutôt positif d'être différent dans l'ain veille ça devrait être à l'école jean wybo

la société et l'école c'est pas tout à fait pareil aimer l'école c'est pas fait pour apprendre à

vivre en société justement l'école s'est surtout fait pour organiser les gens pour pouvoir mieux

les manipuler ensuite on les prépare gentiment a travaillé toute la semaine pour que le week-end

ils allaient dépenser tout leur fric chez ikea dans une table de jardin alors qu'ils n'ont pas

de jardin comme ça que ça se passe et recettes fiscales et votre fille justement on en fait

pas ce qu'on veut déjà je pense pour commencer qui n'est pas très éveillé sans être méchant

quand on lui dit de plus deux il répond une huître c'est pas bon signe donc je pense qu'il est un peu

con sans être méchant d'ailleurs 70 de famine de plus deux enfin bref je pense pour résumer

que votre fils est en difficulté juste dû à un manque d'intelligence que ça me paraît logique

attendez il a des mauvaises notes donc il est forcément compte c'est ça ah oui c'est ça nous

on a un très bon élément flore heures les bouchons c'est le premier de sa classe parce qu'il est très

intelligent c'est logique flurry bouche le petit gros qui bouffent des choses comment vous savez ça

et comment chez c'est mon fils qui me l'a dit lui a bouffé tout c'est fun enfin les bleu et

rouge l'indicé les meilleurs c'est peut-être lui oui en même temps c'est vrai que les feutres ont

des goûts différents c'est après ces traits fins le goût du flottant c'est pas évident de percevoir

la la saveur j'essaie de trouver une explication rationnelle je suis désolée la démo note b g un

beau coup il est limite surdoué enfin bref c'est pas le sujet on s'égare revenons-en à martin qui

lui pour le coup à des notes catastrophiques en français et en maths en histoire-géo c'est

édifiant ce sont les matières les plus importantes il faut faire quelque chose à les matières les

plus importantes pour qui vous allez citer que les matières qui l'intéressent pas mais tant mieux

que ça n'intéresse pas que ça lui plaise pas un pas aimer ce qu'on fait s'appelle le travail les

gens font ça du lundi au vendredi on est prêt par quelques paroles élective regardez moi je

donne bien qu à des gosses qui bouffent du feutre ou crois que ça me passionne mais ça c'est faux on

peut être passionné par son travail oui enfin le travail passion j'y crois pas trop c'est un peu

un mythe sauf si vous aimez bien [ ] moi la rsa et là vous vivez votre passion mais aucune

matière manuel alors qu'il adore ça ce panneau en fer des boudins en pâte à sel c'est pas avec ça

qu'on trouve à ce légume donc être manuel de nos jours c'est bien beau mais c'est pas très utile

et bien sûr que c'est utile vous préféré vivre en coloc avec quelqu'un qui sait déboucher un

évier ou quelqu'un qui sait où se trouve le cod dans une phrase alors l'un n'empêche pas l'autre

ben oui mais les deux sont importants à l'école c'est même pas évalué alors que déboucher un évier

baisse est plus utile que de connaître la racine carrée 13 par exemple 4 comme en racine carrée

de 16 c quatre et je m'en fous d'envoûter mais quand même fou le savoir elle vous voyez pour le

goût ça sert à rien de savoir pas du tout utile dans la préface alors pour le coup on voit que

vous êtes allé à l'école avec moi j'ai jamais raté un coup et bien vous auriez peut-être dû

justement pourquoi vous dites ça parce que vous êtes beaucoup trop scolaire on voit que

vous avez jamais quitté l'école ah si j'ai quitté l'école pour aller aux policiers pour aller à la

fac ensuite retourner à l'école vous avez jamais quitté le système éducatif en fait vous n'êtes

jamais allé dans le vraiment de l'entreprise dans la vraie vie quoi il faut après c'est à

dire t'adapter c'est difficile comment vous avez dit dur el-assad et en l'occurrence c'est pas

français dur c'est pour les matières le bureau et la vie est difficile vous êtes très ennuyeux

c'est d'être dur de suivre vos courses difficiles il est difficile de suite vous coûte voyez ça

rend pas vous être ennuis fait trop scolaire vous devriez aller voir la brée disent ça vous aidera

le fait quoi là on aurait un truc oui idéalement aussi il faudrait dire à votre fils d' arrêter de

discuter avec ses ex camarades non de discuter tout vous dire qu'à chaque fois qu'on y donne

des trucs à faire ils discutent et ça c'est très ennuyeux c'est à dire par exemple on lui demande

d'apprendre des identités remarquables tant qu'on lui quitte pas pourquoi il ne pas prendre des

identités remarquables c'est très chiant parce que nous on veut des élèves qui apprennent pas

qu'ils réfléchissent et ça sert à quoi les identités remarquables et ça sert à savoir

que a + b x a + b avec sa nage je veux pas savoir ce que c'est je veux savoir à quoi ça sert à rien

c'est juste pour faire apprendre des trucs que c'est le principe de l'école d'accord biarritz

bouchons manon et puis les devoirs maison c'est tout seul qu'il faut les faire ça c'est important

celles qui les font à plusieurs ils seraient partis chacun une partie du travail c'est interdit

ok il travaille à plusieurs en se répartissant des tâches comme ça ils rendent un travail meilleures

et plus rapidement ça exactement d'ailleurs faut que j'appelle les parents d'élèves concernés

pour leur rappeler les consignes c'est marrant parce que en entreprise le travail en équipe

c'est vital peut-être mais à l'école c'est oui c'est tout à fait logique du coup voilà mais la

logique c'est important à part saint martin il travaille un peu la maison alors il fait

beaucoup de musique qu'il est passionné par la guitare enfin la musique monsieur c'est gentil

mais ça mais nous si vous voulez que votre fils il est un travail et un peu d'argent plus tard

alors qu'il met un peu la musique de côté qu'il fasse ses devoirs assez de talent d'un banques

en france et je crois qu'il s'en fout de gagner de l'argent lui me faire ce qu'ils aiment et est

revenu ça y est les grandes phrases vous allez me dire l'argent fait pas le bonheur maintenant

c'est ça oui oui et puis quand on fait ce qu'on aime on n'est pas forcément pauvre la musique

ça peut rapporter de l'argent rader giuly fait de la musique fait plein d'argent oui mais est

ce qui fait de la musique mais c'est peut-être pas le bon exemple un bref mais y compris quoi

le pire qui puisse lui arriver en faisant de la musique c'est finir prof bah merci dorian en fait

je pense qu'il n'est pas adapté pour le système éducatif pour les colobes dernier m'a demandé est

ce qu'on inscrive à l'école à la maison pour voir plus de temps pour faire de la musique

pouvait pas faire ça à l'école est obligatoire vingt six ans lorsque le net c'est l'école à

la maison c'est réservé aux élèves malades eh ben on dira qu'il est autiste comme son père

la semaine prochaine il est pas là je le garde il termine l'année à la maison allez bonne journée

pourquoi ça fera un cas social de moins jeunes bonjour monsieur le directeur est-ce que vous

avez toqué comment est ce que vous avez toqué ben non je crois pas là non donc

ce que vous faites si vous sortez foot ok et là vous rentrez je reçois oui bah oui

bonjour je suis directeur nyon non et quoi vous avez fait quoi là j'ai fait ce que m'ont aidé

et il est ok puis je suis rentré j'ai toqué et puis je suis rentré vous vous êtes idiots quoi

je vous fous tokoin non il faut toc et l'agir entrées et la voir entrer un décor de votre

choix non non non bref qu'est ce qu'il ya alors j'ai un groupe d'élèves dans ma classe qui a des

grandes facilités et du coup je voulais faire un programme adapté pour eux voilà faire deux

groupes pour éviter qu'il s'ennuie un peu trop quoi mais vous vous prenez pour qui en fait pour

un professeur exactement on est des professeurs et on est là pour pour pour enseigner on n'est

pas là que pour sa façon le matériel quoi sait déjà que je n'ai pas beaucoup de budget pour le

matériel important mais ne connais pas la queue pour enseigner les arts n'est pas là pour lancer

dedans enseigner c'est accessoire d'accord nous on est là pour suivre une méthode et attendre

les vacances et donc les élèves qui s'ennuient qui veulent apprendre plus de show on fait quoi

on fait rien bah oui voilà si on était là pour les élèves ça serait d'accord donc je m'en tiens

à la méthode est au programme même si c'est très cher exactement d'ailleurs vos courses

sur un petit peu trop passionnant 1 vous avez d'excellents résultats vous risquez une visite

de l'inspection académique donc fait attention à d'accord je me calme et un homme est basse

et ça calme et vous d'accord ouais merci monsieur le directeur de rien vous disposez

vacances j - 20 et plus que trois mille six cent cinquante jours avant la retraite

Education Nationale 教育|国立 Nationale Onderwijs| Nationale Bildung Educação Nacional National Education 国立教育

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oui c'est ça ouais ya un soucis n'ont rien de spécial je vous en prie installez-vous はい|それは|それ|うん|ある|一つの|問題|ない|何も|の|特別な|私は|あなたを|それを|お願いします|| yes|it's|that|yeah|there is|a|problems|they have|nothing|of|special|I|you|it|I beg|| Sí, eso es. Sí, hay una preocupación. No tengo nada especial. Por favor, cálmate. Yes, that's right, there's a problem, nothing special, please make yourselves comfortable. はい、そうです、問題がありますが、特に何もありません。どうぞお座りください。

martin n'a aucun centre d'intérêts en commun avec ses petits camarades tout ce que ses camarades m マルタン|ない|どんな|中心|興味|に|共通|と|彼の|小さな|仲間たち|すべて|この|こと|彼の|仲間たち|私に Martin|he has not|any|center|of interests|in|common|with|his|little|classmates|all|that|which|his|classmates|me Martin has no common interests with his classmates, everything that his classmates do. マルタンは彼の仲間たちと共通の興味を持っていない。彼の仲間たちは彼に何も言わない。

lui il ferait comme tout le monde quoi et donc il est différent comme c'est pas un problème ça 彼は|彼は|するだろう|のように|すべて|それ|世界|まあ|そして|だから|彼は|である|違う|のように|それは|ではない|一つの|問題|それ him|he|he would do|like|all|the|world|you know|and|so|he|he is|different|as|it's|not|a|problem|that He would do like everyone else, and so he is different, but that's not a problem. 彼はみんなと同じように振る舞うだろうから、彼は違う。これは問題ではない。

c'est plutôt positif alors dans la vie peut-être et encore mais pas à l'école nous à l'école on それは|むしろ|ポジティブ|だから|に|生活||||そして|まだ|しかし|ではない|に|学校|私たち|に|学校|私たちは it's|rather|positive|so|in|the|life|||and|still|but|not|at|school|we|at|school|we It's rather positive in life, maybe, but not at school. We at school want students who are the same; otherwise, I don't know what will happen, you understand, so I don't understand. それはむしろ人生においてはポジティブかもしれないが、学校ではそうではない。私たちは学校で、

veut des élèves qui sont pareils sinon c'est que j'irai quoi vous comprenez alors je comprends pas 欲しい|いくつかの|生徒|彼らが|である|同じ|そうでなければ|それは|こと|私は行く|まあ|あなたたちは|理解する|だから|私は|理解する|ない we want|some|students|who|they are|alike|otherwise|it's|that|I would go|you know|you|you understand|so|I|I understand|not 同じような生徒を求めている。そうでなければ、私はどうなるのか理解できない。

non c'est plutôt positif d'être différent dans l'ain veille ça devrait être à l'école jean wybo いいえ|それは|むしろ|ポジティブ|であること|違う|の中で|アイン|前|それは|べきだ|であること|で|学校|ジャン|ウィボ no|it's|rather|positive|to be|different|in|the Ain|old|that|it should|to be|at|school|Jean|Wybo no it's rather positive to be different in the Ain region, it should be at Jean Wybo school 違うことがポジティブであることは、むしろ良いことです。これはジャン・ウィボの学校で教えられるべきです。

la société et l'école c'est pas tout à fait pareil aimer l'école c'est pas fait pour apprendre à その|社会|と|学校|それは|ではない|全て|で|||||||||| the|society|and|school|it's|not|all|to|made|||||||to|to learn|to society and school are not quite the same, liking school is not meant to learn how to 社会と学校は全く同じではありません。学校を愛することは、社会で生きることを学ぶためではありません。

vivre en société justement l'école s'est surtout fait pour organiser les gens pour pouvoir mieux 生きること|の中で|社会|ちょうど|学校|それはなった|特に|すること|のために|組織すること|人々||のために|できること|より良く to live|in|society|precisely|school|it is|especially|made|to|to organize|the|people|to|to be able to|better live in society, precisely school is mainly made to organize people so that they can be better 実際、学校は人々を整理するために主に作られたもので、より良く操作するためです。

les manipuler ensuite on les prépare gentiment a travaillé toute la semaine pour que le week-end 彼らを|操作すること|その後|私たちは|彼らを|準備する|優しく|すること|働くこと|全ての|その|週|のために|それが|その|| them|to manipulate|then|we|them|we prepare|gently|to|worked|all|the|week|to|that|the|| manipulated later, we gently prepare them to work all week so that on the weekend その後、私たちは彼らを優しく一週間働くように準備し、週末のために。

ils allaient dépenser tout leur fric chez ikea dans une table de jardin alors qu'ils n'ont pas 彼ら|行こうとしていた|使う|全ての|彼らの|金|で|イケア|に|一つの|テーブル|の|庭|それなら||持っていない|ない they|they were going|to spend|all|their|money|at|Ikea|in|a|table|of|garden|so||they don't have| |||||argent||||||||||| they were going to spend all their money at Ikea on a garden table even though they don't have 彼らは庭がないのに、イケアで庭のテーブルに全財産を使おうとしていた。

de jardin comme ça que ça se passe et recettes fiscales et votre fille justement on en fait の||||||||||||||||| of|garden|like|that|that|it|itself|it happens|and|revenues|tax|and|your|daughter|just|we|it|we do a garden that's how it goes and tax revenues and your daughter precisely we don't do そういうことが起こるし、税収もそうだし、あなたの娘についても、ちょうどそれをやっている。

pas ce qu'on veut déjà je pense pour commencer qui n'est pas très éveillé sans être méchant ない|それ|私たちが|欲しい|すでに|私|思う|のために|始める|それは|ではない|ない|とても|覚醒している|なしに|なる|意地悪な not|that|that we|we want|already|I|I think|to|to start|who|is not|not|very|awake|without|being|mean |||||||||||||wakker||| what we want already I think to start with she's not very awake without being mean 私たちが望むことはできないと思う。まず第一に、彼はあまり賢くないと思う。悪意はないけれど。

quand on lui dit de plus deux il répond une huître c'est pas bon signe donc je pense qu'il est un peu いつ|私たちが|彼に|言う|の|もっと|二つ|彼|答える|一つの|カキ|それは|ない|良い|サイン|だから|私|思う|彼が|である|少しの|だけ when|we|to him|we say|to|more|two|he|he responds|a|oyster|it's|not|good|sign|so|I|I think|that he|he is|a|little cuando le decimos que sume dos, responde como una ostra, lo cual no es buena señal, así que creo que está un poco... when we tell her two plus she answers an oyster that's not a good sign so I think she's a bit 彼に「2足す2は？」と聞くと、彼は「カキ」と答える。それは良い兆候ではないと思う。だから、彼は少し。

con sans être méchant d'ailleurs 70 de famine de plus deux enfin bref je pense pour résumer 愚か者|なしで|いること|意地悪な|ちなみに|の|飢餓|の|さらに|2|とにかく|要するに|私は|思う|のために|要約する idiot|without|being|mean|by the way|of|hunger|of|more|two|well|anyway|I|I think|to|summarize with no offense meant, by the way, 70 due to famine, plus two, anyway, I think to summarize 悪意はないけれど、70の飢餓に加えて、まあ要するにそう思う

que votre fils est en difficulté juste dû à un manque d'intelligence que ça me paraît logique ということ|あなたの|息子|いる|に|難しさ|ただ|せいで|に|一つの|不足|知能の|ということ|それ|私に|思える|合理的な that|your|son|he is|in|difficulty|just|due|to|a|lack|of intelligence|that|it|to me|it seems|logical that your son is in difficulty just due to a lack of intelligence, which seems logical to me あなたの息子は知能の欠如によって困難に直面していると思います、それは論理的に思えます

attendez il a des mauvaises notes donc il est forcément compte c'est ça ah oui c'est ça nous 待ってください|彼は|持っている|いくつかの|悪い|成績|だから|彼は|いる|必然的に|それが重要だ|それは|それ|ああ|はい|それは|| wait|he|he has|some|bad|grades|so|he|he is|necessarily|dumb|it's|that|ah|yes|it's|that|we wait, he has bad grades, so he must be failing, right? Oh yes, that's it, we 待って、彼は悪い成績を取っているから、必然的にそうなるんでしょう？ああ、そうです、私たち

on a un très bon élément flore heures les bouchons c'est le premier de sa classe parce qu'il est très 私たちは|持っている|一つの|とても|良い|要素|フローラ|時間|その|渋滞|それは|彼は|一番|の|彼の|クラス|||いる|とても we|we have|a|very|good|student|Flore|hours|the|traffic jams|it's|the|first|of|his|class|because|that he|he is|very have a very good student, Flore, who is the top of his class because he is very は非常に優秀な生徒がいます、フローラはクラスで一番です、なぜなら彼女は非常に

intelligent c'est logique flurry bouche le petit gros qui bouffent des choses comment vous savez ça 賢い|それは|論理的|フルーリー|口|小さい|小さい|太った|彼が|食べている|いくつかの|物|どうやって|あなたは|知っている|それ intelligent|it's|logical|flurry|mouth|the|small|big|who|they eat|some|things|how|you|you know|that intelligent it's logical flurry mouth the little fat one who eats things how do you know that 知的であることは論理的で、フルーリーは小さな太った子が物を食べるのを口にする、あなたはそれをどうやって知っているのですか？

et comment chez c'est mon fils qui me l'a dit lui a bouffé tout c'est fun enfin les bleu et そして|どうやって|家で|それは|私の|息子|彼が|私に|それを言った|言った|彼は|彼は食べた|食べた|全部|それは|楽しい|ついに|その|青い|と and|how|at home|it's|my|son|who|to me|he has|said|to him|he has|eaten|all|it's|fun|well|the|blue|and and how at home it's my son who told me he ate everything it's fun finally the blue and そして、どうしてかというと、これは私の息子が言ったことで、彼はすべてを食べてしまった、楽しいのは青と

rouge l'indicé les meilleurs c'est peut-être lui oui en même temps c'est vrai que les feutres ont |ヒント|その|最高の|それは|||彼|はい|それに|同時に|時間|それは|本当|ということは|その|マーカー|彼らは持っている red|the hint|the|best|it's|||him|yes|in|same|time|it's|true|that|the|markers|they have red the hint the best is maybe him yes at the same time it's true that the markers have 赤のインディケーター、彼が一番かもしれない、そういえば、マーカーは

des goûts différents c'est après ces traits fins le goût du flottant c'est pas évident de percevoir いくつかの|味|異なる|それは|後で|これらの|線|細い|その|味|の|浮いている|それは|ない|明らか|すること|知覚する some|tastes|different|it's|after|these|strokes|fine|the|taste|of the|floating|it's|not|easy|to|perceive different tastes it's after these fine lines the taste of the floating it's not easy to perceive 異なる味を持っている、細い線の後、浮遊感の味は感じ取るのが難しい。

la la saveur j'essaie de trouver une explication rationnelle je suis désolée la démo note b g un その|その|味|私は試みている|〜を|見つける|一つの|説明|合理的な|私は|です|残念に思う|その|デモ|成績|b|g|一つの the|the|flavor|I try|to|to find|a|explanation|rational|I|I am|sorry|the|demo|grade|b|g|a the flavor I'm trying to find a rational explanation I'm sorry the demo note b g a 味を見つけようと理論的な説明を探しています。ごめんなさい、デモのノートはB Gです。

beau coup il est limite surdoué enfin bref c'est pas le sujet on s'égare revenons-en à martin qui 美しい|一撃|彼は|です|限界|天才|とにかく|短く言うと|それはです|ではない|その|話題|我々は|迷っている|||〜に|マルタン|彼は a lot|time|he|he is|borderline|gifted|anyway|in short|it's|not|the|subject|we|we digress|||to|Martin|who |||||hoogbegaafd||||||||||||| beautiful lot he is borderline gifted anyway that's not the subject we're getting sidetracked let's get back to Martin who 彼は限界を超えた才能を持っています。まあ、話はそれではありません。マルタンに戻りましょう。

lui pour le coup à des notes catastrophiques en français et en maths en histoire-géo c'est 彼は|ために|その|一撃|〜に|いくつかの|成績|悲惨な|〜で|フランス語|と|〜で|数学|〜で|||それはです him|for|the|time|to|some|grades|catastrophic|in|French|and|in|math|in|||it's for his part has catastrophic grades in French and math in history-geography it's 彼はフランス語と数学でひどい成績を取っています。歴史・地理では、これは驚くべきことです。

édifiant ce sont les matières les plus importantes il faut faire quelque chose à les matières les 教訓的な|それは|です|その|科目|その|最も|重要な|彼は|必要がある|行う|何か|こと|〜に|その|科目|その enlightening|this|they are|the|subjects|the|most|important|it|we must|to do|something|thing|to|the|subjects| opbouwend|||||||||||||||| enlightening these are the most important subjects we need to do something about the subjects the 最も重要な科目であり、何かをしなければなりません。科目についてです。

plus importantes pour qui vous allez citer que les matières qui l'intéressent pas mais tant mieux もっと|重要な|のために|誰が|あなたが|行くつもり|引用する|ということ|その|科目|という||ない|しかし|とても|よい more|important|for|whom|you|you will|to cite|than|the|subjects|that||not|but|so|better ||||||citer||||||||| more important for whom you are going to quote than the subjects that do not interest him, but so be it. あなたが言及する人にとって重要なことは、彼らが興味を持たない科目ではなく、むしろ良いことです。

que ça n'intéresse pas que ça lui plaise pas un pas aimer ce qu'on fait s'appelle le travail les ということ|それ||ない|ということ|それ|彼に|好きである|ない|一つの|ない|好きである|これ|私たちが|する|と呼ばれる|その|仕事|その that|it||not|that|it|to him|it pleases|not|a|not|to like|what|that we|we do|it is called|the|work|the that it doesn't interest him, that he doesn't like what we do is called work. 彼らが興味を持たないこと、彼らが好きではないこと、私たちがやっていることを好きではないことは、仕事と呼ばれます。

gens font ça du lundi au vendredi on est prêt par quelques paroles élective regardez moi je 人々|する|それ|の|月曜日|の|金曜日|私たちが|である|準備ができている|によって|いくつかの|言葉|選挙の|見てください|私を| people|they do|that|from|Monday|to|Friday|we|we are|ready|for|some|words|elective|look at|me| People do this from Monday to Friday, we are ready for a few elective words, look at me. 人々は月曜日から金曜日までそれを行います。私はいくつかの選挙の言葉に備えています。私を見てください。

donne bien qu à des gosses qui bouffent du feutre ou crois que ça me passionne mais ça c'est faux on 与える|よく||に|いくつかの|子供たち|誰が|食べる|の|フェルト|または|信じる|ということ|それ|私に|情熱を持つ|しかし|それ||偽りである|私たちが it gives|well|that|to|some|kids|who|they eat|some|felt|or|I believe|that|it|to me|it fascinates|but|that|it is|false|we |||||||eten||stift||||||||||| I only give to kids who eat markers or think that it excites me, but that's false. 私はマーカーを食べる子供たちにしか良いことを与えませんが、それが私を熱中させると思いますか？それは間違いです。

peut être passionné par son travail oui enfin le travail passion j'y crois pas trop c'est un peu can be passionate about their work yes well work passion I don't really believe in it it's a bit 仕事に情熱を持つことができるかもしれませんが、まあ、仕事の情熱についてはあまり信じていません。少し

un mythe sauf si vous aimez bien [ __ ] moi la rsa et là vous vivez votre passion mais aucune of a myth unless you really like [ ] me the RSA and then you live your passion but no 神話のようなものです。あなたがそれを好きなら、[ ] 私はRSAをやっていて、そこで情熱を生きていますが、何も

matière manuel alors qu'il adore ça ce panneau en fer des boudins en pâte à sel c'est pas avec ça manual skills while he loves it this iron panel of salt dough sausages it's not with that 手作業の分野ではありません。彼はそれを大好きなのに、この鉄の看板や塩の生地で作ったソーセージでは、

qu'on trouve à ce légume donc être manuel de nos jours c'est bien beau mais c'est pas très utile that you find this vegetable so being manual nowadays is nice but it's not very useful この野菜を見つけることはできません。だから、現代において手作業をすることは素晴らしいことですが、あまり役に立ちません。

et bien sûr que c'est utile vous préféré vivre en coloc avec quelqu'un qui sait déboucher un そして|よく|確かに|ということ|それは|役に立つ|あなたは|好む|生きる|に|シェアハウス|と|誰か|〜する|知っている|詰まりを解消する|一つの and|well|sure|that|it's|useful|you|prefer|to live|in|shared accommodation|with|someone|who|knows|to unclog|a |||||||||||||||ont débouché| and of course it's useful, would you prefer to live with someone who knows how to unclog a もちろん、誰かが排水口を開けることができるルームメイトと一緒に住む方が良いです。

évier ou quelqu'un qui sait où se trouve le cod dans une phrase alors l'un n'empêche pas l'autre シンク||||||||||||||||| sink|or|someone|who|knows|where|itself|is located|the|direct object complement|in|a|sentence|so|one|it doesn't prevent|not|the other sink||||||||||||||||| sink or someone who knows where the cod is in a sentence, so one doesn't exclude the other それとも、文の中でCODがどこにあるかを知っている人と一緒に住む方が良いです。だから、一方が他方を妨げるわけではありません。

ben oui mais les deux sont importants à l'école c'est même pas évalué alors que déboucher un évier ||||||||||||||〜よりも||| well|yes|but|the|both|they are|important|in|school|it's|even|not|assessed|so|that|to unclog|a|sink well yes, but both are important, at school it's not even evaluated, while unclogging a sink そうですね、でも両方とも重要です。学校では評価されないけれど、排水口を開けることは

baisse est plus utile que de connaître la racine carrée 13 par exemple 4 comme en racine carrée 低下|である|より|役に立つ|〜よりも|〜すること|知る|その|根|平方|例えば|例|のように|の中で|根|平方 it decreases|it is|more|useful|than|to|to know|the|root|square|for|example|as|in|root|square is more useful than knowing the square root of 13, for example, 4 like in square root. 例えば、13の平方根を知るよりもはるかに役立ちます。

de 16 c quatre et je m'en fous d'envoûter mais quand même fou le savoir elle vous voyez pour le から|それは|4|そして|私は|自分のことを|気にしない|魅了することを|しかし|いつ|それでも|狂った|それを|知ること|彼女は|あなたは|見る|のために|それを of|it|four|and|I|of it|I care|to enchant|but|when|even|crazy|it|to know|it|you|you see|for|the |||||||verleiden||||||||||| of 16 c four and I don't care about enchanting but still crazy to know she you see for the 16のcは4で、私は魅了することに関心がないが、それでも知っていることは重要だと思います。

goût ça sert à rien de savoir pas du tout utile dans la préface alors pour le coup on voit que 味|それは|役に立つ|のために|何も|ことを|知ること|ない|それは|全く|有用な|の中で|その|前書き|だから|のために|それを|一撃|私たちは|見る|ということ taste|it|it serves|to|nothing|to|to know|not|of the|all|useful|in|the|preface|so|for|the|instance|we|we see|that taste it serves no purpose to know not at all useful in the preface so for once we see that 味については、知ることは全く役に立たないので、前書きではそれがわかります。

vous êtes allé à l'école avec moi j'ai jamais raté un coup et bien vous auriez peut-être dû あなたは|です|行った|に|学校|と一緒に|私と|私は持っている|決して|逃した|一つの|一撃|そして|まあ|あなたは|あなたは持っていただろう|||べきだった you|you are|gone|to|school|with|me|I have|never|missed|a|instance|and|well|you|you would have|||had to you went to school with me I never missed a shot and well you might have had to あなたは私と一緒に学校に行ったことがあるので、私は一度も失敗したことがありません。おそらく、あなたはもっと勉強すべきだったかもしれません。

justement pourquoi vous dites ça parce que vous êtes beaucoup trop scolaire on voit que ちょうど|なぜ|あなたは|言う|それを||ということ|||||||| exactly|why|you|you say|that|because|that|you|you are|much|too|schoolish|we|we see|that exactly why do you say that because you are way too academic we see that なぜそう言うのですか？あなたはあまりにも学問的すぎるからです。

vous avez jamais quitté l'école ah si j'ai quitté l'école pour aller aux policiers pour aller à la あなたは|持っている|決して|去った|学校を|ああ|もし|私は持っている|去った|学校を|ために|行く|警察に|警察に|ために|行く|に|学校に you|you have|ever|left|school|ah|yes|I have|left|school|to|to go|to the|police|to|to go|to| you never left school oh yes I left school to go to the police to go to the あなたは学校を離れたことがないのですか？ああ、私は警察に行くために学校を離れました。

fac ensuite retourner à l'école vous avez jamais quitté le système éducatif en fait vous n'êtes university then return to school you never left the educational system in fact you didn't その後、大学に行き、再び学校に戻りました。あなたは実際には教育システムを離れたことがないのです。

jamais allé dans le vraiment de l'entreprise dans la vraie vie quoi il faut après c'est à ever really go into the business world in real life you have to after that it's about 実際のビジネスの世界には行ったことがないのです。だから、適応する必要があります。それは難しいです。あなたが言ったように、厳しいです。

dire t'adapter c'est difficile comment vous avez dit dur el-assad et en l'occurrence c'est pas adapting it's difficult how you said hard el-assad and in this case it's not そして、実際にはそれはそうではありません。

français dur c'est pour les matières le bureau et la vie est difficile vous êtes très ennuyeux フランス語|難しい|それは|のために|その|科目|その|机|と|その|生活|です|難しい|あなたは|です|とても|退屈な French|hard|it's|for|the|subjects|the|office|and|the|life|is|difficult|you|you are|very|boring hard French is for subjects the office and life is difficult you are very boring フランス語は難しい、これは教科や仕事に関することで、人生は厳しいです。あなたはとても退屈です。

rend pas vous être ennuis fait trop scolaire vous devriez aller voir la brée disent ça vous aidera する|ない|あなたを|であること|退屈|する|あまりにも|学校的な|あなたは|すべきです|行く|見る|その|ブリー|言う|それ|あなたを|助ける it makes|not|you|to be|bored|it makes|too|school-like|you|you should|to go|to see|the|bree|they say|that|you|it will help don't make yourself bored it's too school-like you should go see the bree they say it will help you 退屈にならないように、あまり学校的にならないようにしてください。ブリーに行ってみるべきです。彼らが助けてくれると言っています。

le fait quoi là on aurait un truc oui idéalement aussi il faudrait dire à votre fils d' arrêter de その|こと|何|そこに|私たち|持つだろう|1つの|こと|はい|理想的には|も|それは|必要だ|言う|に|あなたの|息子|の|止める|すること the|fact|what|there|we|we would have|a|thing|yes|ideally|also|it|it would be necessary|to say|to|your|son|to|to stop|from what's going on there we would have a thing yes ideally you should also tell your son to stop 何をしているのか、理想的には、あなたの息子にやめるように言うべきです。

discuter avec ses ex camarades non de discuter tout vous dire qu'à chaque fois qu'on y donne 話す|と|彼の|元|仲間|いいえ|について|話す|すべて|あなたがた|言う|ということを|毎|回|私たちが|そこに|与える to discuss|with|his|former|classmates|not|to|to discuss|everything|you|to say|that at|every|time|that we|there|we give discussing with his former classmates not to discuss everything you tell them that every time we give them 元の仲間と話すこと、すべてを話すことではなく、毎回何かを与えると彼らは議論することです。

des trucs à faire ils discutent et ça c'est très ennuyeux c'est à dire par exemple on lui demande いくつかの|物|するための|する|彼らは|話している|そして|それは|それは〜である|とても|退屈な|それは〜である|〜すること|言うこと|例えば|例|私たちが|彼に|求める some|things|to|to do|they|they discuss|and|that|it's|very|boring|it's|to|to say|for|example|we|to him|we ask things to do they discuss and that is very annoying that is to say for example we ask him それは非常に退屈です。たとえば、彼に特別な恒等式を学ぶように頼むと、彼はなぜそれを学ばないのかということです。

d'apprendre des identités remarquables tant qu'on lui quitte pas pourquoi il ne pas prendre des 学ぶこと|いくつかの|アイデンティティ|注目すべき|〜する限り|私たちが|彼に|去らない|ない|なぜ|彼は|〜ない|〜しない|取ること|いくつかの to learn|some|identities|remarkable|as long|that we|to him|we leave|not|why|he|not|to|to take|some ||identiteiten|opmerkelijke identiteiten||||||||||| to learn remarkable identities as long as we don't leave him why he doesn't take some 特別な恒等式を学ぶことができないのは非常に面倒です。私たちは学ばない生徒を望んでいるのです。

identités remarquables c'est très chiant parce que nous on veut des élèves qui apprennent pas ||それは〜である|とても|うんざりな|||私たち|私たちが|欲しい|いくつかの|生徒|〜する|学ぶ|ない identities|remarkable|it's|very|boring|because|that|we|we|we want|some|students|who|they learn|not remarkable identities it's very annoying because we want students who learn not

qu'ils réfléchissent et ça sert à quoi les identités remarquables et ça sert à savoir 彼らが|考える|そして|それが|役に立つ|ために|何|その|同一性|特徴的な|そして|それが|役に立つ|ために|知ること that they|they reflect|and|it|it serves|to|what|the|identities|remarkable|and|it|it serves|to|to know that they think about it and what are the remarkable identities for and what is it for 彼らが考えるべきであり、特別なアイデンティティが何の役に立つのかを知る必要がある

que a + b x a + b avec sa nage je veux pas savoir ce que c'est je veux savoir à quoi ça sert à rien それは|a|b|かける|a|b|とともに|彼の|泳ぎ|私は|欲しい|ない|知ること|それが|それは|それは|私は|欲しい|知ること|ために|何|それが|役に立つ|ために|何も that|a|b|times|a|b|with|its|swimming|I|I want|not|to know|that|which|it's|I|I want|to know|to|what|it|it serves|to|nothing that a + b times a + b with its swimming I don't want to know what it is I want to know what it's for nothing a + b x a + bが何であるかは知りたくない、それが何の役に立つのかを知りたいだけだ

c'est juste pour faire apprendre des trucs que c'est le principe de l'école d'accord biarritz それは|ただ|ために|すること|学ぶこと|いくつかの|こと|それが|それは|その|原則|の|学校|わかった|ビアリッツ it's|just|to|to do|to learn|some|things|that|it's|the|principle|of|school|okay|Biarritz it's just to make learn things that is the principle of school okay Biarritz それはただ学校の原則を学ぶためだけのものである、わかったかビアリッツ

bouchons manon et puis les devoirs maison c'est tout seul qu'il faut les faire ça c'est important 渋滞|マノン|そして|その後|その|宿題|家で|それは|全て|一人で|彼が|必要がある|それを|すること|それが|それは|重要 traffic jams|Manon|and|then|the|homework|home|it's|all|alone|that it|we must|them|to do|that|it's|important bottlenecks Manon and then the homework has to be done alone that's important マノン、宿題は一人でやらなければならない、それが重要だ

celles qui les font à plusieurs ils seraient partis chacun une partie du travail c'est interdit それら|〜する人たち|それらの|する|〜で|複数で|彼らは|彼らは〜だろう|出発した|各自|一つの|部分|〜の|仕事|それは〜だ|禁止されている those|who|them|they do|at|several|they|they would be|left|each|a|part|of the|work|it's|forbidden those who do it in groups would each take a part of the work, it's forbidden. 複数人で作業をする場合、それぞれが作業の一部を担当するのは禁止されている。

pour leur rappeler les consignes c'est marrant parce que en entreprise le travail en équipe 〜のために|彼らに|思い出させる|それらの|指示|それは〜だ|面白い|||〜で|企業|その|仕事|〜で|チーム to|their|to remind|the|instructions|it's|funny|because|that|in|business|the|work|in|team ||||instructies|||||||||| to remind them of the instructions, it's funny because in business teamwork. 指示を思い出させるために。面白いことに、企業ではチームでの作業が行われています。

c'est vital peut-être mais à l'école c'est oui c'est tout à fait logique du coup voilà mais la それは|重要|||しかし|に|学校|それは|はい|それは|全て|||理にかなっている|だから|結果|ほら|しかし|それ it's|vital|||but|at|school|it's|yes|it's|all|to|quite|logical|of the|result|there it is|but|the it's vital maybe but at school yes it's completely logical so there you go but the それはおそらく重要ですが、学校ではそれは全く論理的です。だから、そういうわけで、

logique c'est important à part saint martin il travaille un peu la maison alors il fait 理論|それは|重要|に|除いて|聖|マルタン|彼は|働いている|ひとつの|少し|で|家|だから|彼は|作っている logic|it's|important|at|apart|Saint|Martin|he|he works|a|little|the|house|so|he|he does logic is important apart from Saint Martin he works a bit at home so he does 論理は重要です。サン・マルタンを除いて、彼は家で少し働いています。だから彼は

beaucoup de musique qu'il est passionné par la guitare enfin la musique monsieur c'est gentil たくさん|の|音楽|彼が|である|情熱を持っている|に|の|ギター|最後に|の|音楽|先生|それは|優しい a lot|of|music|that he|he is|passionate|about|the|guitar|well|the|music|sir|it's|kind a lot of music because he is passionate about the guitar well music sir that's nice ギターに情熱を持っている音楽をたくさんやっています。まあ、音楽は親切です。

mais ça mais nous si vous voulez que votre fils il est un travail et un peu d'argent plus tard しかし|それ|しかし|私たちは|もし|あなたが|欲しい|こと|あなたの|息子が|彼は|である|ひとつの|仕事|と|ひとつの|少し|お金|もっと|後に but|that|but|we|if|you|you want|that|your|son|he|he is|a|job|and|a|little|of money|more|later but us if you want your son to have a job and a bit of money later on しかし、もしあなたがあなたの息子に仕事と少しのお金を将来持たせたいのであれば。

alors qu'il met un peu la musique de côté qu'il fasse ses devoirs assez de talent d'un banques それでは|彼が|置く|1つの|少し|音楽||の|脇に|彼が|する|自分の|宿題|十分に|の|才能|1つの|銀行 so|that he|he puts|a|little|the|music|of|aside|that he|he does|his|homework|enough|of|talent|of a|banks while he puts music aside a bit to do his homework, he has enough talent for a bank. 音楽を少し脇に置いて、宿題をする才能がある銀行のようなものです。

en france et je crois qu'il s'en fout de gagner de l'argent lui me faire ce qu'ils aiment et est に|フランス|そして|私は|信じる|彼が|それを|気にしない|の|稼ぐ|の|お金|彼は|私に|する|それ|彼らが|好きな|そして|です in|France|and|I|I believe|that he|himself|he cares|about|to earn|of|money|him|to me|to do|what|that they|they like|and|is in France, and I believe he doesn't care about making money, he just wants to do what he loves. フランスでは、彼はお金を稼ぐことを気にしていないと思います。彼は自分の好きなことをするのが好きです。

revenu ça y est les grandes phrases vous allez me dire l'argent fait pas le bonheur maintenant 戻ってきた|それ|そこに|です|その|大きな|フレーズ|あなたは|行く|私に|言う|お金|する|しない|幸せ|幸せ|今 income|that|there|it is|the|big|phrases|you|you will|to me|to say|money|it makes|not|the|happiness|now inkomen|||||||||||||||| Here we go, the big phrases, you will tell me that money doesn't bring happiness now. さあ、皆さん、もう一度言いますが、お金は幸せをもたらさないと言いますよね。

c'est ça oui oui et puis quand on fait ce qu'on aime on n'est pas forcément pauvre la musique それは|それ|はい|はい|そして|それから|いつ|私たちが|する|それ|私たちが|好きな|私たちが|ではない|しない|必ずしも|貧しい|| it's|that|yes|yes|and|then|when|we|we do|what|that we|we like|we|we are|not|necessarily|poor|the|music That's right, yes, and when we do what we love, we are not necessarily poor in music. そうですね、そうです。そして、自分の好きなことをしていると、必ずしも貧乏ではありません。音楽です。

ça peut rapporter de l'argent rader giuly fait de la musique fait plein d'argent oui mais est それ|できる|稼ぐ|の|お金|ライダー|ジュリー|作っている|の|音楽||稼いでいる|たくさんの|お金|はい|でも|です it|it can|to earn|of|money|Rader|Giuly|he makes|of|the|music|he makes|plenty|of money|yes|but|it is it can make money rader giuly makes music makes a lot of money yes but is お金を稼ぐことができる、ラダー・ジュリは音楽を作っていて、たくさんのお金を稼いでいる、はい、でもそれは

ce qui fait de la musique mais c'est peut-être pas le bon exemple un bref mais y compris quoi それ|という|作っている|の|音楽||でも|それは|||ではない|その|良い|例|一つの|簡潔に|でも|それに|含めて|何か that|who|he makes|of|the|music|but|it's|||not|the|good|example|a|brief|but|there|including|what who makes music but maybe it's not the right example a brief but including what 音楽を作っているが、これは良い例ではないかもしれない、簡潔に言えば、何を含めるか

le pire qui puisse lui arriver en faisant de la musique c'est finir prof bah merci dorian en fait その|最悪|という|できる|彼に|起こる|の|作っていること|の|音楽||それは|終わること|教師|ええと|ありがとう|ドリアン|の|実際に the|worst|that|it can|to him|to happen|while|making|of|the|music|it's|to end up|teacher|well|thank you|Dorian|in|fact the worst that could happen to him by making music is to end up as a teacher well thanks dorian actually 音楽を作ることで彼に起こりうる最悪のことは、教師になることだ、ありがとうドリアン、実際に

ce qu'on inscrive à l'école à la maison pour voir plus de temps pour faire de la musique それ|私たちが|書く|に|学校|に|家|家|ために|見る|もっと|の|時間|ために|作る|の|音楽|音楽 what|that we|we write|at|school|at|the|home|to|to see|more|of|time|to|to do|of|the|music what we write for homeschooling to have more time to make music 家で音楽をするための時間を増やすために、学校に登録すること

pouvait pas faire ça à l'école est obligatoire vingt six ans lorsque le net c'est l'école à できた|ない|する|それ|で|学校|である|義務|20|6|年|その時|インターネット|ネット|それは|学校|で we could|not|to do|that|at|school|it is|mandatory|twenty|six|years|when|the|net|it's|school|at couldn't do that at school is mandatory for twenty-six years when the internet is homeschooling ネットが学校であるとき、義務教育は26年できなかった

la maison c'est réservé aux élèves malades eh ben on dira qu'il est autiste comme son père 家|家|それは|限定されている|に対して|生徒|病気の|ええ|まあ|私たちが|言う|彼が|である|自閉症|のように|彼の|父 the|home|it's|reserved|for|students|sick|well|then|we|we will say|that he|he is|autistic|like|his|father homeschooling is reserved for sick students well we will say he is autistic like his father 家での教育は病気の生徒のためのもので、彼の父親のように自閉症だと言われるだろう

la semaine prochaine il est pas là je le garde il termine l'année à la maison allez bonne journée 来週|週|次の|彼は|である|ない|そこに|私は|彼を|見守る|彼は|終える|年|で|家|家|さあ|良い|日 the|week|next|he|he is|not|there|I|him|I keep|he|he finishes|the year|at|the|home|come on|good|day next week he is not here I will keep him he finishes the year at home have a good day 来週彼はいないので、私は彼を預かります。彼は家で年を終えます。では、良い一日を。

pourquoi ça fera un cas social de moins jeunes bonjour monsieur le directeur est-ce que vous なぜ|それが|なるだろう|一つの|ケース|社会的な|の|より少ない|若者たち|こんにちは|先生|その|校長|||か|あなたは why|it|it will make|a|case|social|of|less|young people|hello|sir|the|director|||that|you why it will be one less social case for young people hello Mr. Director did you なぜそれが社会的な問題を減らすのか、若者たち、こんにちは、校長先生、あなたはどうですか？

avez toqué comment est ce que vous avez toqué ben non je crois pas là non donc 持っています|ノックしました|どのように|です|それは|か|あなたは|持っています|ノックしました|ええと|いいえ|私は|思います|ない|ここで|いいえ|だから you have|knocked|how|it is|this|that|you|you have|knocked|well|no|I|I believe|not|there|no|so |taper||||||||||||||| knock how did you knock well no I don't think so no so ノックしましたか？どうやってノックしたのですか？ええ、いいえ、私はそう思いません、いいえ、だから

ce que vous faites si vous sortez foot ok et là vous rentrez je reçois oui bah oui それは|か|あなたは|しています|もし|あなたは|出かける|サッカー|わかりました|そして|ここで|あなたは|帰る|私は|受け取ります|はい|ええと|はい this|that|you|you do|if|you|you go out|soccer|okay|and|there|you|you come back|I|I receive|yes|well|yes what you do if you go out to play football okay and then you come back I receive yes well yes あなたがサッカーをしているなら、いいですよ、そしてあなたが帰ってきたら、私は受け取ります、はい、そうです

bonjour je suis directeur nyon non et quoi vous avez fait quoi là j'ai fait ce que m'ont aidé こんにちは|私は|です|校長|ニョン|いいえ|そして|何|あなたは|持っています|しました|何|ここで|私は持っています|しました|それを|か|私に|助けてくれました hello|I|I am|director|Nyon|no|and|what|you|you have|done|what|there|I have|done|that||they have|helped hello I am the director of Nyon no and what did you do there I did what they helped me with こんにちは、私はニヨンの校長です、いいえ、あなたは何をしましたか？私は助けてくれたことをしました。

et il est ok puis je suis rentré j'ai toqué et puis je suis rentré vous vous êtes idiots quoi そして|彼は|です|大丈夫|その後|私は|です|帰った|私は持っている|ノックした|そして|その後|私は|です|入った|あなたたちは|あなたたちは|です|バカ|何だって and|it|is|ok|then|I|I am|returned|I have|knocked|and|then|I|I am|returned|you|yourselves|you are|idiots|what and it's okay then I came home I knocked and then I went in you are idiots what そして大丈夫で、私は帰ってきてノックして、そして入った、あなたたちは何を考えているの？

je vous fous tokoin non il faut toc et l'agir entrées et la voir entrer un décor de votre 私は|あなたたちを|放り込む|トコイン|いいえ|それは|必要だ|ノック|そして|行動すること|入ること|そして|それを|見ること|入ること|一つの|背景|の|あなたたちの I|you|I put|anyway|no|it|we must|knock|and|to act|entries|and|the|to see|to enter|a|decor|of|your I mess with you no it has to knock and act enter and see enter a decor of your 私はあなたをトコインに入れます、いいえ、ノックして、行動を起こして、あなたの装飾を入れる必要があります。

choix non non non bref qu'est ce qu'il ya alors j'ai un groupe d'élèves dans ma classe qui a des 選択|いいえ|いいえ|いいえ|とにかく|何が|それは|彼が|ある|それでは|私は持っている|一つの|グループ|生徒の|の中に|私の|クラス|彼らは|持っている|いくつかの choice|no|no|no|anyway|what is|this|that it|there is|so|I have|a|group|of students|in|my|class|who|has|some choice no no no anyway what's going on then I have a group of students in my class who have some 選択肢はありません、いいえ、いいえ、いいえ、さて、何があるのか、私のクラスには大きな能力を持つ生徒のグループがいます。

grandes facilités et du coup je voulais faire un programme adapté pour eux voilà faire deux |||||||作る||||||||二つの great|facilities|and|of the|so|I|I wanted|to make|a|program|adapted|for|them|there|to make|two great abilities and so I wanted to create an adapted program for them there you go make two それで、私は彼らのために適応したプログラムを作りたかったのです。

groupes pour éviter qu'il s'ennuie un peu trop quoi mais vous vous prenez pour qui en fait pour グループ|のために|避ける|彼が|退屈する|ちょっと|少し|あまり|まあ|しかし|あなたたち|あなたたち|思う|として|誰|実際に|実際に| groups|to|to avoid|that he|he gets bored|a|a little|too|what|but|you|you|you take|for|who|in|fact|to groups to prevent him from getting too bored, but who do you think you are, actually? 退屈しすぎないようにグループを作るのはいいけど、あなたは一体誰だと思っているの？

un professeur exactement on est des professeurs et on est là pour pour pour enseigner on n'est 一人の|教師|正確に|私たち|です|教師たち|教師|そして|私たち|です|そこに|のために|のために|のために|教える|| a|teacher|exactly|we|we are|some|teachers|and|we|we are|there|to|to|to|to teach|we|we are not ||||||||||||||onderwijzen|| a teacher, exactly, we are teachers and we are here to teach, we are not 正確に言うと、私たちは教師で、教えるためにここにいるのです。

pas là que pour sa façon le matériel quoi sait déjà que je n'ai pas beaucoup de budget pour le ない|そこに|だけ|のために|彼の|方法|それ|資材|まあ|知っている|すでに|ということ|私|持っていない|ない|多くの|の|予算|のために| not|there|only|for|his|way|the|material|what|we know|already|that|I|I have|not|much|of|budget|for|the here just for his way of doing things, I already know that I don't have a lot of budget for the 私たちは彼のためだけにいるわけではありません。重要な教材のための予算があまりないことはすでに知っていますが、

matériel important mais ne connais pas la queue pour enseigner les arts n'est pas là pour lancer 資材|重要な|しかし|ない|知らない|ない|その|方法|のために|教える|その|芸術|ではない|ない|そこに|のために|始める material|important|but|not|I know|not|the|how|to|to|the|arts|it is not||there|to|to launch important materials, but I don't know how to teach the arts, I'm not here to just throw things out. 芸術を教えるためにここにいるわけではありません。

dedans enseigner c'est accessoire d'accord nous on est là pour suivre une méthode et attendre 中で|教えること|それは|補助的な|わかった|私たち|私たち|いる|そこに|のために|従う|一つの|方法|そして|待つこと inside|to teach|it's|accessory|okay|we|we|is|there|to|to follow|a|method|and|to wait teaching inside is secondary okay we are here to follow a method and wait 中で教えることは付属的です、わかりました、私たちは方法に従い、待つためにここにいます

les vacances et donc les élèves qui s'ennuient qui veulent apprendre plus de show on fait quoi その|休暇|そして|だから|その|生徒|彼らは|退屈している|彼らは|欲しい|学ぶこと|もっと|の|ショー|私たち|行う|何を the|holidays|and|so|the|students|who|they are bored|who|they want|to learn|more|of|show|we|we do|what for the holidays and so the students who are bored who want to learn more what do we do 休暇を、そして退屈している生徒たち、もっと学びたい生徒たちがいるのに、私たちはどうしますか

on fait rien bah oui voilà si on était là pour les élèves ça serait d'accord donc je m'en tiens 私たち|行う|何も|まあ|はい|ほら|もし|私たち|いた|そこに|のために|その|生徒|それ|なる|わかった|だから|私|自分のことを|保つ we|we do|nothing|well|yes|there|if|we|we were|there|for|the|students|that|it would be|okay|so|I|of it|I stick we do nothing well yes that's it if we were here for the students it would be okay so I stick 何もしません、そうです、もし私たちが生徒のためにここにいるのなら、それはわかります、だから私は

à la méthode est au programme même si c'est très cher exactement d'ailleurs vos courses に|その|方法|である|その|プログラム|たとえ|もし|それが|とても|高い|正確に|ちなみに|あなたの|コース to|the|method|and|to the|program|even|if|it's|very|expensive|exactly|by the way|your|lessons to the method and the program even if it's very expensive exactly by the way your shopping 方法とプログラムに従います、たとえそれが非常に高価でも、実際にあなたの買い物もそうです

sur un petit peu trop passionnant 1 vous avez d'excellents résultats vous risquez une visite on a a little too exciting 1 you have excellent results you risk a visit 少しだけ興奮しすぎていると、素晴らしい結果が出て、教育委員会の訪問のリスクがあります。

de l'inspection académique donc fait attention à d'accord je me calme et un homme est basse from the academic inspection so be careful okay I calm down and a man is low だから、気をつけてください。わかりました、落ち着きます。男は低いです。

et ça calme et vous d'accord ouais merci monsieur le directeur de rien vous disposez and it calms you okay yeah thank you Mr. Director you're welcome you have そして、それは落ち着かせます。あなたは大丈夫ですか？はい、ありがとうございます、校長先生。どういたしまして。

vacances j - 20 et plus que trois mille six cent cinquante jours avant la retraite vacation j - 20 and more than three thousand six hundred fifty days before retirement 休暇はJ - 20で、退職まであと36650日です。

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