日本 の 大学 改革 2/2 にほん|の|だいがく|かいかく Japan|attributive particle|university|reform University Reform in Japan 2/2

長い 間 、日本 の 教育 に 携わって きて 私 は 、この ほか に も 、本来 なら 優れている はずの 民族 においての なかで 、保守主義 と 官僚主義 の 硬直 状況 が 、個人 の 才能 を 殺している 例 を たくさん 見てきた 。 ながい|あいだ|にほん|の|きょういく|に|たずさわって|きて|わたし|は|この|ほか|に|も|ほんらい|なら|すぐれている|はずの|みんぞく|においての|なかで|ほしゅしゅぎ|と|かんりょうしゅぎ|の|こうちょく|じょうきょう|が|こじん|の|さいのう|を|ころしている|れい|を|たくさん|みてきた long|time|Japan|attributive particle|education|locative particle|involved|have been|I|topic marker|this|other|locative particle|also|originally|if|excellent|should be|ethnic group|in|among|conservatism|and|bureaucratism|attributive particle|rigidity|situation|subject marker|individual|possessive particle|talent|object marker|killing|examples|object marker|a lot|have seen Having been involved in education in Japan for a long time, I have seen many examples where the rigid situation of conservatism and bureaucracy in a nation that should inherently be excellent is stifling individual talent. たとえば 、私 が 以前 に 参加 した 、大学生 に より 厳格な 成績 評価 を 求める ために （大学 が 学費 さえ 払えば ほとんど 誰 でも 卒業 させる 、ということは 、公然の 秘密 に なっていた ）文部省 が 設置した 、ある 委員会 において 、さまざまな 可能な 対策 が 、リストアップされ 検討された あと ― GPA 平均 （学業 平均値 ）の 採用 、卒業試験 を より 厳しく する 、等々 ―官僚たち は 、学生 を 卒業させない と 、大学 は 訴追される 可能性 が ある 、と にべもなく 言い放った 。 たとえば|わたし|が|いぜん|に|さんか|した|だいがくせい|に|より|げんかくな|せいせき|ひょうか|を|もとめる|ために|だいがく|が|がくひ|さえ|はらえば|ほとんど|だれ|でも|そつぎょう|させる|ということは|こうぜんの|ひみつ|に|なっていた|もんぶしょう|が|せっちした|ある|いいんかい|において|さまざまな|かのうな|たいさく|が|リストアップされ|けんとうされた|あと|GPA|へいきん|がくぎょう|へいきんち|の|さいよう|そつぎょうしけん|を|より|きびしく|する|とうとう|かんりょうたち|は|がくせい|を|そつぎょうさせない|と|だいがく|は|そついされる|かのうせい|が|ある|と|にべもなく|いいはなった for example|I|subject marker|before|locative particle|participation|did|university students|locative particle|than|strict|grades|evaluation|object marker|to demand|in order to|university|subject marker|tuition|even|if (someone) pays|almost|anyone|even|graduation|will make|that is|open|secret|locative particle|had become|Ministry of Education|subject marker|established|a|committee|at|various|possible|measures|subject marker|listed|discussed|after|GPA|average|academic|average value|attributive particle|adoption|graduation exam|object marker|more|strictly|to do|etc|bureaucrats|topic marker|students|object marker|will not graduate|quotation particle|university|topic marker|will be prosecuted|possibility|subject marker|there is|quotation particle|bluntly|said For instance, in a committee established by the Ministry of Education to demand stricter grading for university students (the fact that almost anyone can graduate as long as they pay tuition had become an open secret), various possible measures were listed and discussed—such as adopting GPA averages, making graduation exams stricter, etc.—but the bureaucrats bluntly stated that if students were not allowed to graduate, the university could face prosecution. なぜ か 。 なぜ|か why|question marker Why is that? 入学 に 際し 今 の ように 大 枚 の 金 を 取って いる と いう こと は 、学生 が どんなに 悪くて も 、教育 し 卒業 させる 、と いう 暗黙 の 了解 に なって いる と いう 。 にゅうがく|に|さいし|いま|の|ように|おお|まい|の|かね|を|とって|いる|と|いう|こと|は|がくせい|が|どんなに|わるくて|も|きょういく|し|そつぎょう|させる|と|いう|あんもく|の|りょうかい|に|なって|いる|と|いう entrance|locative particle|at the time of|now|attributive particle|like|big|counter for flat objects|attributive particle|money|object marker|taking|is|quotation particle|called|thing|topic marker|students|subject marker|no matter how|bad|even|education|and|graduation|make (someone) graduate|quotation particle|called|implicit|attributive particle|understanding|locative particle|has become|is|quotation particle|called The fact that a large amount of money is being taken at the time of enrollment implies an unspoken understanding that students will be educated and graduated, no matter how poorly they perform.

この とき は 、オリックス 会長 の 宮内 義彦 が 、警告 の ホイッスル を 鳴らす 番 だった 。 この|とき|は|オリックス|かいちょう|の|みやうち|よしひこ|が|けいこく|の|ホイッスル|を|ならす|ばん|だった this|time|topic marker|Orix|chairman|attributive particle|Miyauchi|Yoshihiko|subject marker|warning|attributive particle|whistle|object marker|blow|turn|was At this time, Yoshihiko Miyauchi, the chairman of Orix, was the one to sound the warning whistle. ：｢そんな こと なら 、われわれ が どんな 基準 を 作った と しても 卒業 が 保証 される であれば 、われわれ が ここ で 議論 しても 、時間 の 無駄で は ない か 。 そんな|こと|なら|われわれ|が|どんな|きじゅん|を|つくった|と|しても|そつぎょう|が|ほしょう|される|であれば|われわれ|が|ここ|で|ぎろん|しても|じかん|の|むだで|は|ない|か such|thing|if|we|subject marker|what kind of|standards|object marker|made|quotation particle|even if|graduation|subject marker|guarantee|is guaranteed|if it is|we|subject marker|here|at|discussion|even if|time|possessive particle|wasteful|topic marker|not|question marker He said, "If graduation is guaranteed regardless of the standards we set, then isn't it a waste of time for us to discuss this here?" ｣と いった 。 と|いった and|said " 官僚 たち は 、大学 の 教育者 たち が 、教育 水準 を 上げる と いう 教育 モラル の 責任 を 自覚 する 必要 が あり 、それに 期待 し たい 、と いう ような こと を 、何か 、もぞもぞ 口 に していた が 、話 は そこ で 終わって しまった 。 かんりょう|たち|は|だいがく|の|きょういくしゃ|たち|が|きょういく|すいじゅん|を|あげる|と|いう|きょういく|モラル|の|せきにん|を|じかく|する|ひつよう|が|あり|それに|きたい|し|たい|と|いう|ような|こと|を|なにか|もぞもぞ|くち|に|していた|が|はなし|は|そこ|で|おわって|しまった bureaucrats|plural marker|topic marker|university|attributive particle|educators|plural marker|subject marker|education|standards|object marker|raise|quotation particle|to say|education|moral|possessive particle|responsibility|object marker|awareness|to do|necessity|subject marker|there is|and that|expectation|and|want|quotation particle|to say|like|thing|object marker|something|fidgeting|mouth|locative particle|was saying|but|conversation|topic marker|there|at|ended|regrettably Bureaucrats have been mumbling something about how university educators need to be aware of their responsibility to raise educational standards and that they hope for that, but the conversation ended there.

私 は 長い 間 、人 を 採用 する とき 、その 人物 が 卒業 した 大学 の 名前 で はなく 、大学 の 卒業 成績 を もっと 重視 すれば どうか と 考えて きた が 、９０ 年代 半ば に 、教育 改革 を 考える ため に 作られた 、財界 の いくつか の 委員会 の 席 で （産業界 は 大学 卒業生 の 質 が 低い ので 苦労していた ）、ある 産業界 の トップ に 言われてしまった 。 わたし|は|ながい|あいだ|ひと|を|さいよう|する|とき|その|じんぶつ|が|そつぎょう|した|だいがく|の|なまえ|で|はなく|だいがく|の|そつぎょう|せいせき|を|もっと|じゅうし|すれば|どうか|と|かんがえて|きた|が|ねんだい|なかば|に|きょういく|かいかく|を|かんがえる|ため|に|つくられた|ざいかい|の|いくつか|の|いいんかい|の|せき|で|さんぎょうかい|は|だいがく|そつぎょうせい|の|しつ|が|ひくい|ので|くろうしていた|ある|さんぎょうかい|の|トップ|に|いわれてしまった I|topic marker|long|time|person|object marker|hiring|to do|when|that|person|subject marker|graduation|graduated|university|attributive particle|name|at|not|university|possessive particle|graduation|grades|object marker|more|importance|if you emphasize|how about|quotation particle|have thought|have come|but|decade|mid|at|education|reform|object marker|to think|in order to|for|was created|business world|possessive particle|several|possessive particle|committees|possessive particle|seats|at|industrial world|topic marker|university|graduates|possessive particle|quality|subject marker|low|because|was having a hard time|a certain|industrial world|possessive particle|top|at|was told For a long time, I have thought that when hiring people, we should place more importance on their university graduation grades rather than the name of the university they graduated from. However, in the mid-1990s, during a meeting of several committees formed to consider educational reform (the business sector was struggling because the quality of university graduates was low), I was told by a leader from one industry. ：「われわれ は ガリ 勉 は 要ら ない 。 われわれ|は|ガリ|べん|は|いら|ない we|topic marker|study hard|study|topic marker|don't need|not "We don't need studious types. クラブ 活動 や スポーツ 活動 で 頑張った 人 が 欲しい 。」 クラブ|かつどう|や|スポーツ|かつどう|で|がんばった|ひと|が|ほしい club|activities|and|sports|activities|at|worked hard|person|subject marker|want We want people who have worked hard in club activities and sports." その 委員会 の 最終 報告 は 、父親 が 少なくとも 、週 に 一晩 は 早く 家 に 帰り 、子供たち と 夕食 を とる ように させる べきだ 、と いう もの だった 。 その|いいんかい|の|さいしゅう|ほうこく|は|ちちおや|が|すくなくとも|しゅう|に|ひとばん|は|はやく|いえ|に|かえり|こどもたち|と|ゆうしょく|を|とる|ように|させる|べきだ|と|いう|もの|だった that|committee|attributive particle|final|report|topic marker|father|subject marker|at least|week|locative particle|one night|topic marker|early|home|locative particle|return|children|and|dinner|object marker|have|so that|make|should|quotation particle|say|thing|was The final report of the committee stated that fathers should at least return home early one night a week to have dinner with their children.

で は 、どう したら いい のだろうか 。 で|は|どう|したら|いい|のだろうか at|topic marker|how|if you do|good|I wonder So, what should we do? 究極 的に は 、勉強 する ため の インセンティブ 作り の 問題 だ 。 きゅうきょく|てきに|は|べんきょう|する|ため|の|インセンティブ|づくり|の|もんだい|だ ultimate|adjectivally|topic marker|studying|to do|for|attributive particle|incentive|making|possessive particle|problem|is Ultimately, it is a matter of creating incentives for studying. ここ 数 年 、私 は このような インセンティブ を 作ろう と する 、ある 新しい 大学 の 創設 に 関わってきた 。 ここ|すう|ねん|わたし|は|このような|インセンティブ|を|つくろう|と|する|ある|あたらしい|だいがく|の|そうせつ|に|かかわってきた here|several|years|I|topic marker|such|incentives|object marker|to create|quotation particle|to do|a|new|university|attributive particle|establishment|locative particle|have been involved In recent years, I have been involved in the establishment of a new university that aims to create such incentives. 幸いに して 、 この プロジェクト は 、 目下 の “ 国際 的 教育 ” を 求める ブーム に 乗って （ われわれ の ケース は 、 教育 は 全て 英語 で 行わ れ 、 一 年間 の 海外 留学 が 必須 と されて いる ） 進展 して おり 、 いまや その 大学 は 、 学生 の 質 と 入学 の 難易 度 で は 、 日本 の トップ レベル に ある ほど だ 。 さいわいに|||ぷろじぇくと||もっか||こくさい|てき|きょういく||もとめる|ぶーむ||のって|||けーす||きょういく||すべて|えいご||おこなわ||ひと|ねんかん||かいがい|りゅうがく||ひっす||||しんてん|||||だいがく||がくせい||しち||にゅうがく||なんい|たび|||にっぽん||とっぷ|れべる|||| |||||currently||||||||||||case|||||||||||||||required|||||||||||||||||||||||||||| Fortunately, this project is progressing with the current boom in "international education" (in our case, education is conducted entirely in English, and a year of studying abroad is mandatory), and now the university is at the top level in Japan in terms of student quality and admission difficulty.

しかしながら 日本 は 、このような 小手先 の 手直し に 目 を 奪わ れ る こと なく 、それ を 越えた 展望 を 持つ べきだ 。 しかしながら|にほん|は|このような|こてさき|の|てなおし|に|め|を|うばわ|れ|る|こと|なく|それ|を|こえた|てんぼう|を|もつ|べきだ however|Japan|topic marker|such|superficial|attributive particle|adjustments|locative particle|eye|object marker|be distracted|passive marker|auxiliary verb|thing|without|that|object marker|beyond|outlook|object marker|should have|should However, Japan should not be distracted by such superficial adjustments and should have a vision that goes beyond that. 私 は 大学院 教育 が 、その カギ を 握る と 考える 。 わたし|は|だいがくいん|きょういく|が|その|カギ|を|にぎる|と|かんがえる I|topic marker|graduate school|education|subject marker|that|key|object marker|hold|quotation particle|think I believe that graduate education holds the key. 転職 が 一般的に なり 、雇用者 は 、未熟な 学卒者 を 採用して 、企業内訓練 でもって 会社に 合った 人材 に 育てる という より は 、より 優れた 専門的 技能 を 持った 、熟練 人材 を 採用し たがる 傾向 を 強めている 。 てんしょく|が|いっぱんてきに|なり|こようしゃ|は|みじゅくな|がくそつしゃ|を|さいようして|きぎょうないくんれん|でもって|かいしゃに|あった|じんざい|に|そだてる|という|より|は|より|すぐれた|せんもんてき|ぎのう|を|もった|じゅくれん|じんざい|を|さいようし|たがる|けいこう|を|つよめている job change|subject marker|generally|becoming|employers|topic marker|inexperienced|university graduates|object marker|hiring|in-company training|and|to the company|suitable|human resources|locative particle|to cultivate|called|than|topic marker|more|excellent|specialized|skills|object marker|having|skilled|human resources|object marker|hiring|want to hire|tendency|object marker|is strengthening As job changes become more common, employers are increasingly inclined to hire skilled personnel with superior specialized skills rather than hiring inexperienced graduates and training them within the company. アメリカ と 同様に 、将来 企業 の 経営 トップ と なれる ような 優秀な 人材 の 供給者 として 、一流 の 大学院 教育 機関 に 注目 する ように なる だろう 。 アメリカ|と|どうように|しょうらい|きぎょう|の|けいえい|トップ|と|なれる|ような|ゆうしゅうな|じんざい|の|きょうきゅうしゃ|として|いちりゅう|の|だいがくいん|きょういく|きかん|に|ちゅうもく|する|ように|なる|だろう America|and|similarly|future|companies|attributive particle|management|top|and|can become|like|excellent|human resources|possessive particle|suppliers|as|top-class|attributive particle|graduate school|education|institutions|locative particle|attention|to pay|so that|will become|probably Like in America, it is likely that attention will be drawn to top graduate educational institutions as providers of talented individuals who can become the top management of companies in the future.

ひとたび それ が 起これば 、多く の こと が 変わる 。 ひとたび|それ|が|おこれば|おおく|の|こと|が|かわる once|that|subject marker|if it happens|many|attributive particle|things|subject marker|will change Once that happens, many things will change. 一流 の 大学院 機関 に 入る ため に は 、学部 で の 優秀な 成績 が 求め られる 。 いちりゅう|の|だいがくいん|きかん|に|はいる|ため|に|は|がくぶ|で|の|ゆうしゅうな|せいせき|が|もとめ|られる top|attributive particle|graduate school|institution|locative particle|to enter|in order|locative particle|topic marker|undergraduate school|at|possessive particle|excellent|grades|subject marker|required|is needed To enter a top graduate institution, excellent academic performance at the undergraduate level is required. そのような 成果 は 、現在 日本 で 見 られる ような 、１８歳時点での、いわゆるエリート大学への人工的な入学試験では作れないものだ。 そのような|せいか|は|げんざい|にほん|で|み|られる|ような|| such|results|topic marker|currently|Japan|at|see|can be seen|like|| Such achievements cannot be created through the artificial entrance exams for so-called elite universities at the age of 18, as seen in Japan today. 学部 で の ３～４ 年間 の 真剣な 勉強 が あって 、はじめて 形成 さ れる もの だ 。 がくぶ|で|の|ねんかん|の|しんけんな|べんきょう|が|あって|はじめて|けいせい|さ|れる|もの|だ faculty|at|attributive particle|years|attributive particle|serious|study|subject marker|there is|for the first time|formation|emphasis particle|can be|thing|is Serious study during the 3 to 4 years of undergraduate education is what truly shapes a person. そこ で 、学部 段階 で 、勉強 の インセンティブ 問題 は 、自動的に 解消 に 向かう こと に なる 。 そこ|で|がくぶ|だんかい|で|べんきょう|の|インセンティブ|もんだい|は|じどうてきに|かいしょう|に|むかう|こと|に|なる there|at|faculty|stage|at|study|attributive particle|incentive|problem|topic marker|automatically|resolution|locative particle|head towards|thing|locative particle|will become Therefore, at the undergraduate level, the issue of study incentives will automatically move towards resolution.

いわゆる 国際 教育 と いう 問題 は 、本当に それ を 必要 と して いる 学生 に 対して 、集中的に 与える もの と すべきだ 。 いわゆる|こくさい|きょういく|と|いう|もんだい|は|ほんとうに|それ|を|ひつよう|と|して|いる|がくせい|に|たいして|しゅうちゅうてきに|あたえる|もの|と|すべきだ so-called|international|education|and|called|problem|topic marker|really|it|object marker|necessary|and|doing|is|students|locative particle|towards|intensively|give|thing|and|should The so-called issue of international education should be provided intensively to those students who truly need it. この 点 でも 、アメリカ や 他の いくつか の 先進 諸国 の 例 が 、複数 学位 や 、主 ・副 ダブル 専攻 など で 、モデル に なる だろう 。 この|てん|でも|アメリカ|や|ほかの|いくつか|の|せんしん|しょこく|の|れい|が|ふくすう|がくい|や|おも|ふく|ダブル|せんこう|など|で|モデル|に|なる|だろう this|point|even|America|and|other|several|attributive particle|advanced|countries|possessive particle|examples|subject marker|multiple|degrees|and|major|minor|double|major|etc|at|model|locative particle|will become|probably In this regard, examples from the United States and several other advanced countries, such as multiple degrees and double majors, will serve as models. 学生 は 専門 を 一 分野 （たとえば 経済学 、法律学 など ）と 外国語 を 選択 し 、３～４ 年間 学ぶ 。 がくせい|は|せんもん|を|いち|ぶんや|たとえば|けいざいがく|ほうりつがく|など|と|がいこくご|を|せんたく|し|ねんかん|まなぶ student|topic marker|major|object marker|one|field|for example|economics|law|etc|and|foreign language|object marker|choose|and|years|study Students choose a major in a specific field (for example, economics, law, etc.) and a foreign language, studying for 3 to 4 years. 望ましく は 、一部 の 学生 が 英語 以外 に 、日本 の 将来 の ため に 決定的に 重要な ことば 、とくに 中国語 、を 選択する こと だろう 。 のぞましく|は|いちぶ|の|がくせい|が|えいご|いがい|に|にほん|の|しょうらい|の|ため|に|けっていてきに|じゅうような|ことば|とくに|ちゅうごくご|を|せんたくする|こと|だろう desirable|topic marker|some|attributive particle|students|subject marker|English|besides|locative particle|Japan|possessive particle|future|attributive particle|for|locative particle|decisively|important|words|especially|Chinese|object marker|to choose|thing|probably Ideally, some students would choose a language that is critically important for Japan's future, particularly Chinese, in addition to English.