操作性 条件反射 operant conditioning le conditionnement opérant オペラント条件づけ 오퍼레이터 컨디셔닝 оперантное обусловливание

操作性 条件反射 的 概念 Operant conditioning 操作性條件反射的概念 操作性條件反射的概念

基于 如下 观点 is based on the idea 基於如下觀點 基於如下觀點

我们 可以 通过 施加 结果 that we can increase or decrease 我們可以通過施加結果 我們可以通過施加結果

来 增加 或 减少 某种 行为 发生 的 概率 a certain behavior by adding a consequence 來增加或減少某種行為發生的概率 來增加或減少某種行為發生的概率

例如 如果 一只 狗 的 粪便 弄脏了 地毯 For example, if a dog poops on a carpet 例如 如果一只狗的糞便弄髒了地毯 例如 如果一只狗的糞便弄髒了地毯

我们 可以 强化 它 的 行为 让 它 再 做 一次 we can either provide reinforcement so the dog does it again 我們可以強化它的行為 讓它再做一次 我們可以強化它的行為 讓它再做一次

或者 惩罚 它 让 它 不再 这么 做 or punishment so the dog stops 或者懲罰它 讓它不再這麽做 或者懲罰它 讓它不再這麽做

强化 和 惩罚 既 可以 是 积极 的 Both reinforcement and punishment 強化和懲罰既可以是積極的 強化和懲罰既可以是積極的

也 可以 是 消极 的 can either be positive or negative 也可以是消極的 也可以是消極的

这 意味著 我们 有 四种 可能 的 方法 which means we have four possible ways 這意味著我們有四種可能的方法 這意味著我們有四種可能的方法

来 教训 这 只 狗 to teach this dog a lesson 來教訓這只狗 來教訓這只狗

我们 可以 将 四种 方法 置于 一张 表格 中 We can draw the four options in a table 我們可以將四種方法置於一張表格中 我們可以將四種方法置於一張表格中

如果 强化 是 积极 的 If reinforcement is positive 如果強化是積極的 如果強化是積極的

我们 可以 利用 一些 令人 愉快 的 东西 we add something pleasant 我們可以利用一些令人愉快的東西 我們可以利用一些令人愉快的東西

比如 饼乾 like a cookie 比如餅乾 比如餅乾

来 增加 行为 发生 的 可能性 to increase the likelihood of a behavior 來增加行為發生的可能性 來增加行為發生的可能性

如果 强化 是 消极 的 If reinforcement is negative 如果強化是消極的 如果強化是消極的

但 我们 仍然 想要 增加 期望 行为 发生 的 可能性 we still want to increase the desired behavior 但我們仍然想要增加期望行為發生的可能性 但我們仍然想要增加期望行為發生的可能性

我们 可以 移除 一些 不 愉快 的 东西 this time by removing something unpleasant 我們可以移除一些不愉快的東西 我們可以移除一些不愉快的東西

比如 牵绳 like the leash 比如牽繩 比如牽繩

如果 惩罚 是 积极 的 If punishment is positive 如果懲罰是積極的 如果懲罰是積極的

我们 可以 利用 一个 不 愉快 的 反应 we add an unpleasant response to decrease behavior 我們可以利用一個不愉快的反應 我們可以利用一個不愉快的反應

来 减少 行为 发生 的 可能性 we add an unpleasant response to decrease behavior 來減少行為發生的可能性 來減少行為發生的可能性

如果 惩罚 是 消极 的 When punishment is negative 如果懲罰是消極的 如果懲罰是消極的

此时 如果 我们 还 想 减少 行为 发生 的 可能性 we also want to decrease behavior 此時如果我們還想減少行為發生的可能性 此時如果我們還想減少行為發生的可能性

就 可以 移除 令人 愉快 的 东西 now by removing something pleasant 就可以移除令人愉快的東西 就可以移除令人愉快的東西

比如 舒适 的 地毯 like the comfy carpet 比如舒適的地毯 比如舒適的地毯

但 如果 我们 停止 任何 形式 的 操纵 If we stop any sort of manipulation 但如果我們停止任何形式的操縱 但如果我們停止任何形式的操縱

条件 行为 最终 会 再次 消失 the conditioned behavior will eventually disappear again 條件行為最終會再次消失 條件行為最終會再次消失

这 就是 所谓 的 消退（extinction） This is called extinction 這就是所謂的消退（extinction） 這就是所謂的消退（extinction）

最先 研究 操作性 条件反射 的 Operant conditioning was first studied 最先研究操作性條件反射的 最先研究操作性條件反射的

是 爱德华 ·L·桑代克 by Edward L 是 愛德華·L·桑代克 是 愛德華·L·桑代克

而 后来 使 操作性 条件反射 闻名 的 Thorndike and later made famous 而後來使操作性條件反射聞名的 而後來使操作性條件反射聞名的

则 是 B.F.斯金纳 的 研究 by the work of B.F. Skinner 則是B.F.斯金納的研究 則是B.F.斯金納的研究

斯金纳 认为 Skinner believed 斯金納認為 斯金納認為

生物体 一直 在 做 它们 天生 就 会 做 的 事 that organisms are doing what they do naturally 生物體一直在做它們天生就會做的事 生物體一直在做它們天生就會做的事

直到 它们 偶然 遇到 一个 刺激 until they accidentally encounter a stimulus 直到它們偶然遇到一個刺激 直到它們偶然遇到一個刺激

这个 刺激 创造条件 that creates conditioning 這個刺激創造條件 這個刺激創造條件

从而 导致 行为 发生 改变 which results in a change in behavior 從而導致行為發生改變 從而導致行為發生改變

为了 测试 这 一点 To test this 為了測試這一點 為了測試這一點

他 把 一只 老鼠 放在 操作性 条件反射 室 里 he placed a rat inside an operant conditioning chamber 他把一只老鼠放在操作性條件反射室裏 他把一只老鼠放在操作性條件反射室裏

这个 反射 室 后来 被 称为 “斯金纳 箱” which later became known as the Skinner box 這個反射室後來被稱為 “斯金納箱” 這個反射室後來被稱為 “斯金納箱”

盒子 里面 有 一个 杠杆 Among other things, inside the box was a lever 盒子裏面有一個杠桿 盒子裏面有一個杠桿

按下 它 就 会 释放 食物 that would release food when pressed 按下它就會釋放食物 按下它就會釋放食物

条件 作用 的 发生 源于 三项 相倚 Conditioning happens in a three-term contingency 條件作用的發生源於三項相倚 條件作用的發生源於三項相倚

今天 这 被 称为 行为 的 基本原理 today known as The ABCs of Behavior 今天這被稱為行為的基本原理 今天這被稱為行為的基本原理

A代表 前提（Antecedent） A stands for Antecedent A代表前提（Antecedent） A代表前提（Antecedent）

老鼠 不 小心 碰到 了 触发 食物 释放 的 杠杆 The rat accidentally hits the lever that triggers the release of food 老鼠不小心碰到了觸發食物釋放的杠桿 老鼠不小心碰到了觸發食物釋放的杠桿

B代表 表现 （Behavior）表示 响应 B stands for Behavior and refers to the response B代表表現（Behavior）表示響應 B代表表現（Behavior）表示響應

老鼠 不停 地 按 控制杆 The rat keeps pressing the lever 老鼠不停地按控製桿 老鼠不停地按控製桿

C代表 结果（Consequence） C stands for Consequence C代表結果（Consequence） C代表結果（Consequence）

食物 不断 出来 Food keeps coming out 食物不斷出來 食物不斷出來

对 条件 作用 的 反应 强度 The strength of the response to the conditioning 對條件作用的反應強度 對條件作用的反應強度

取决于 对 强化 的 不同 安排 depends on the schedule of reinforcement 取決於對強化的不同安排 取決於對強化的不同安排

如果 按压 后 总是 有 食物 If there is always food after pressing 如果按壓後總是有食物 如果按壓後總是有食物

老鼠 的 行为 是 可以 预测 的 the rat behaves predictably 老鼠的行為是可以預測的 老鼠的行為是可以預測的

如果 食物 是 随机 释放 的 If food is released randomly 如果食物是隨機釋放的 如果食物是隨機釋放的

老鼠 的 行为 就 像 瘾君子 一样 不 规律 the rat behaves erratically like an addict 老鼠的行為就像癮君子一樣不規律 老鼠的行為就像癮君子一樣不規律

斯金纳 生于 1904年 Skinner, born in 1904 斯金納生於1904年 斯金納生於1904年

是 一名 认同 行为主义 的 心理学 教授 was a professor of Psychology and subscribed to Behaviorism 是一名認同行為主義的心理學教授 是一名認同行為主義的心理學教授

他 认为 我们 只能 研究 可见 的 行为 He argued that you can only study behavior that is visible 他認為 我們只能研究可見的行為 他認為 我們只能研究可見的行為

任何 只 发生 在 头脑 中 的 事情 and that anything happening only within the mind 任何只發生在頭腦中的事情 任何只發生在頭腦中的事情

要么 是 一种 误解 is either a misconception 要麽是一種誤解 要麽是一種誤解

要么 与 科学 无关 or irrelevant to science 要麽與科學無關 要麽與科學無關

他 认为 自由 意志 是 一种 幻觉 He thought free will was an illusion 他認為自由意誌是一種幻覺 他認為自由意誌是一種幻覺

因为 行为 要么 是 随机 的 because behavior is either random 因為行為要麽是隨機的 因為行為要麽是隨機的

要么 是 对 环境 的 反应 or a reaction to the environment 要麽是對環境的反應 要麽是對環境的反應

他 的 研究 工作 为 行为 疗法 His work became the foundation for behavioral therapy 他的研究工作為行為療法 他的研究工作為行為療法

军事训练 和 动物 训练 military drills, and animal training 軍事訓練和動物訓練 軍事訓練和動物訓練

奠定 了 理论 基础 military drills, and animal training 奠定了理論基礎 奠定了理論基礎

您 可以 试著 在 课堂 上 做 这个 正面 强化 练习 You can try this classroom exercise on positive reinforcement 您可以試著在課堂上做這個正面強化練習 您可以試著在課堂上做這個正面強化練習

让 一个 人 离开 房间 One individual must exit the room 讓一個人離開房間 讓一個人離開房間

现在 决定 这个 人要 完成 的 任务 Now decide on a task which that individual will complete 現在決定這個人要完成的任務 現在決定這個人要完成的任務

比如 找到 一 本书 such as finding a particular book 比如找到一本書 比如找到一本書

然后 选择 一种 非 语言 的 方式 ，来 强化 这个 任务 Then choose a non-verbal way of reinforcing that task 然後選擇一種非語言的方式，來強化這個任務 然後選擇一種非語言的方式，來強化這個任務

比如 鼓掌 such as clapping your hands 比如鼓掌 比如鼓掌

邀请 那个 人 回到 房间 里 Invite the person to come back into the room 邀請那個人回到房間裏 邀請那個人回到房間裏

让 他们 试著 完成 任务 and let them try and complete the task 讓他們試著完成任務 讓他們試著完成任務

但是 不要 给 他们 任何 指示! But don’t give any instructions! 但是不要給他們任何指示! 但是不要給他們任何指示!

每次 他们 在 完成 任务 的 正确 的 方向 时 Every time they are on the right track 每次他們在完成任務的正確的方向時 每次他們在完成任務的正確的方向時

每次 他们 在 完成 任务 的 正确 的 方向 时 in regards to completing the task 每次他們在完成任務的正確的方向時 每次他們在完成任務的正確的方向時

就要 更 大声 地 鼓掌 clap your hands louder 就要更大聲地鼓掌 就要更大聲地鼓掌

如果 他们 偏离 了 既定 任务 If they move away from performing the task 如果他們偏離了既定任務 如果他們偏離了既定任務

减少 你 的 掌声 或者 完全 停止 掌声 reduce your applause, or stop it entirely 減少你的掌聲 或者完全停止掌聲 減少你的掌聲 或者完全停止掌聲

一旦 人们 明白 了 他们 应该 做 什么 Once the person understands what they are supposed to do 一旦人們明白了他們應該做什麽 一旦人們明白了他們應該做什麽

让 他们 说出 任务 的 具体内容 let them explain the task 讓他們說出任務的具體內容 讓他們說出任務的具體內容

他们 答对 了 吗？ Did they get it right? 他們答對了嗎？ 他們答對了嗎？