布卢姆 分类法 Bloomsche Taxonomie Bloom's Taxonomy ブルームの分類法 블룸의 분류법 Таксономия Блума

布鲁姆 分类法 Bloom's Taxonomy

是 教师 和 学生 Yes, teachers and students.

用以 对 学习 目标 进行 分类 和 组织 的 有效 工具 An effective tool for categorizing and organizing learning objectives

其 最 流行 的 版本 是 基于 认知 领域 的 Its most popular version is based on the cognitive domain of

并 认为 学习 应该 是从 易 到 难 And that learning should be from easy to hard.

且 按照 以下 6个 步骤 进行 的 and in accordance with the following six steps

1. 记忆 1. Memory

2. 理解 2. Understanding

3. 应用 3. Applications

4. 分析 4. Analysis

5. 评估 5. Assessment

6. 创造 6. Creation

在 第一阶段 我们 先 记住 知识点 In the first stage, we'll memorize the points.

这个 阶段 只 涉及 死记硬背 和 回忆 事实 This stage involves only rote memorization and recall of facts.

而 不 掺入 多少 理解 without mixing in much understanding

例如 ，如果 我们 想 学习 关于 柠檬 的 知识 For example, if we want to learn about lemons

我们 首先 要 记住 它 的 名字 、形状 、颜色 、大小 We must first remember its name, shape, color, size

以及 它们 是 酸 的 and they are acidic

一旦 我们 记住 了 这些 本质 上 毫无意义 的 事实 Once we have memorized these essentially meaningless facts

我们 就 可以 进入 学习 的 第二阶段

在 第二阶段 我们 学会 理解 知识

我们 开始 解码 信息 We start Decoding the message

知道 柠檬 成熟 时 是 黄色 的

而 如果 我们 咬一口 And if we take a bite

它 真的 超级 酸

我们 也 知道 柠檬 喜欢 阳光

它们 含有 大量 的 维生素 C

而 维生素 C 是 一种 很 好 的 天然 抗氧化剂 Vitamin C is a very good natural antioxidant

可以 让 我们 保持 健康

现在 我们 开始 真正 了解 了 柠檬

就 可以 开始 应用 了

在 第三阶段

我们 开始 运用 我们 所学 到 的 知识

我们 知道 ，虽然 柠檬 是 酸 的

但 它们 也 是 维生素 C 的 重要 来源

现在 我们 可以 开始 以有 意义 的 方式 应用 这些 知识 Now we can begin to apply this knowledge in a meaningful way

我们 可以 用 热水 煮 柠檬

再 加 一些 蜂蜜 后

把 这杯 热 柠檬水

递给 我们 生病 的 妹妹

在 第四阶段

我们 学会 分析

这 包括 检验 信息 This includes examining the information

并 将 信息 分解 为 多个 组成部分 and decompose the information into multiple components

确定 各个 组成部分 如何 相互 关联

并 寻找 证据 来 支持 所 归纳 的 结果 and find evidence to support the generalized results

我们 研究 柠檬 果肉 We study lemon pulp

检验 柠檬 果皮 和 各 部分 的 维生素 水平 Examination of vitamin levels in lemon peel and parts

我们 得出 的 结论 是

柠檬 内部 的 所有 东西 都 是 可以 吃 的

而 柠檬皮 是 苦 的 并 含有 微量 的 有毒 农药

因此 我们 不吃 柠檬皮

现在 我们 准备 进行 评估 Now we are ready to evaluate

此时 我们 对 相关 信息 进行 分析 、评判 和 比较

为了 证明 柠檬 是 维生素 的 良好 来源 To prove that lemons are a good source of vitamins

我们 将 它 与 其他 来源 We compare it with other sources

如 橙子 和 维生素 补充剂 进行 比较

我们 从 以下 方面 进行 比较

维生素 水平 、性价比 、味道 Vitamins Levels, Cost-effectiveness, Taste

和 会 产生 的 包装 废料 and the packaging waste that will be generated

我们 批判性 地 、不带 偏见 地 评估 自己 的 想法 We critically and unbiasedly evaluate our own ideas

得出 哪些方面 柠檬 得分 高

哪些方面 其他 替代品 得分 高 Which aspects Other Alternatives Score High

现在 ，在 我们 进行 记忆 、理解

应用 、分析 和 评估 之后 After application, analysis and evaluation

我们 就 准备 好 开始 创造 了 We're ready to start creating.

我们 现在 真正 了解 了 柠檬

也 比较 了 其 替代品 Also compared to its alternatives

我们 就 可以 开始 制定 计划

创造 属于 我们 自己 的 天然 柠檬水 Creating our own natural lemonade

现在 很 容易 想到 一个 可爱 的 商店 设计

一个 好 名字 （“甜 柠檬”）

还有 一个 好 的 口号 （“天然 的 健康 美味”） And a good slogan ("naturally healthy and tasty")

布卢姆 分类法

最早 是 由 美国 心理学家

本杰明 ·布卢姆 于 1946年 提出 的

该 分类法 于 2001年 修订 后 的 版本 The revised version of the classification in 2001

即 上述 的 六个 步骤

是 许多 教学 理念

尤其 是 一些

旨在 教授 特定 技能 教学 理念 的 核心

该 分类法 的 每个 步骤

都 有 明确 的 学习 目标

该 分类法 的 批评者 经常 质疑 Critics of the taxonomy often question

每 一层 之间 是否 存在 依序 的 、分 层级 的 联系 Whether there is a sequential, hierarchical link between each layer

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