Bilderbücher dialogisch betrachten

Also das Wichtigste bei einer dialogischen Bilderbuchbetrachtung, die für die

Kinder sprachanregend sein soll, ist, dass die Kinder wirklich zum Sprechen

kommen. Wenn man das im Hinterkopf hat, dann macht es auch gar nichts, wenn man

eine Geschichte auf zwei- oder dreimal liest oder das Buch nicht

fertig schafft, sondern dann ist eigentlich das erste Ziel: haben die Kinder viel

gesprochen während der Bilderbuchbetrachtung?

Kuck mal da kommt die Milch raus. Da kommt die Milch raus, richtig! Wie heißt denn das, wo die Milch raus kommt?

Weißt du das schon, Mimi? Das heißt Euter. Euter. Also die Kinder haben

natürlich am meisten von der dialogischen Bilderbuchbetrachtung, wenn

sie so viel wie möglich selber machen können. Das heißt, da muss nicht mal

unbedingt die Fachkraft die Geschichte erzählen, sondern am Ende kann es auch so

sein, dass die Kinder nur die Bilder sehen oder vielleicht auch die

Geschichte schon kennen und die Geschichte einfach gemeinsam erzählen.

Die Kinder erzählen, was sie auf den Bildern sehen. Die Kinder erzählen

vielleicht auch, was sie noch gar nicht sehen, wie es weiter gehen könnte, stellen

Vermutungen an, sammeln verschiedene Ideen was passieren könnte oder so und

die Fachkraft ergänzt dass dann nur noch. Was ist denn hier los? Blau, blau

Oh der ist ganz blau am Mund. Hat der eine

Blaubeere gegessen? Der Papa Igel? Und der kleine Igel, was isst denn da? Der hat einen roten

Mund, der ist eine Johannisbeere.Was ist da? Du hast noch mehr gesehen?

Den Schmetterling hast du noch gesehen? Ja wir machen weiter im Buch.

Also, grundsätzlich wollen Kinder, die sich äußern

wollen, die Mitteilung senden und ob die jetzt ganz hundertprozentig

korrekt gesendet ist oder nicht. Es geht in erster Linie und letztlich

uns als Erwachsenen ja auch, darum, dass der Gegenüber es versteht. Das heißt,

wichtig ist, wenn man die Kinder korrigiert, dass man das wertschätzend tut

und dass man nicht dem Inhalt etwas wegnimmt. Würdest du auch mal gern auf

dem Pferd reiten? Ja. Ja. Ich hab schonmal da gereitet. Du bist schon mal geritten? Ja. Boah toll. Auf einem großen Pferd oder einem kleinen Pony? Einem Großen. Auf einem großen Pferd bist du schon geritten?

Ich such was anderes. Das ist ja toll. Kuck mal, der Stuart will unbedingt umblättern, wollen

wir ihn lassen? Ja lassen ihn umblättern. Ja dann blättere um, Stuart. Wenn ein Kind das Wort

falsch ausspricht, gibt es für mich verschiedene Arten zu reagieren:

Ich kann es natürlich im korrektiven Feedback richtig nochmal in einem

Zusammenhang wiederholen, wie das Wort richtig ausgesprochen ist, wie es

richtig heißt. Oder es gibt auch Situationen, in denen ich das gar nicht

weiter kommentiere und da stehen lasse. Wenn es zum Beispiel um die Sprechfreude geht,

weil sozusagen jede Kritik das Kind an der Sprechfreude hindern würde.

So versteckt die Kritik auch ist, trotzdem haben die Kinder ein Gespür dafür, jetzt werde ich verbessert.

Und was kuckt denn der Papa hier an? Was ist denn das?

Grashüpfer. Ein Grashüpfer richtig, hast du entdeckt, der hat sich da versteckt. Schaut mal, wer hat sich denn

hier noch versteckt? Die Schnecke. Die Schnecke Meme ist schon wieder da.

Bei der dialogischen Bilderbuchbetrachtung kommt es vor allem darauf an, dass die

Fachkraft offene Fragen stellt. Die sind so gestellt, dass die Kinder nicht

nur mit einem Wort antworten können, wie zum Beispiel auf Ja/Nein-Fragen oder auf

Entscheidungsfragen.

Ja wer ist denn da? Ein Kikeriki. Kikeriki. Jetzt ist er still. Nochmal. Kikeriki. Wer ist denn das? Wer sagt denn „kikeriki“? Ein Huhn.

Eine gute dialogische Bilderbuchbetrachtung zeichnet auf der einen Seite die offenen Fragen aus, die wir schon

besprochen hatten, aber auch, dass die Fachkraft an das, was die Kinder sagen,

immer anknüpft. Also die Kinder geben vor, was sie an dem Buch interessant finden

und was wichtig ist zum Beispiel auch dass, die Fachkraft, das was die Kinder sagen,

nochmal wiederholt, nochmal aufgreift, möglicherweise erweitert. Das ist

dieses Wiederholen und Erweitern von dem was die Kinder sagen. Das ist in der

Bilderbuchbetrachtung sehr, sehr wichtig.