Start learning this lesson now

Μαθαίνουμε ασφαλείς, Ιστορία | Η εκπαίδευση στο Βυζάντιο | Ε' Δημοτικού Επ. 7

Ιστορία | Η εκπαίδευση στο Βυζάντιο | Ε' Δημοτικού Επ. 7

Καλημέρα παιδιά! Ονομάζομαι Σοφία Κλαδά και σήμερα θα μάθουμε για την εκπαίδευση στο Βυζάντιο.

Η εκπαίδευση στο Βυζάντιο είναι το επόμενο μάθημα από αυτό που είχαμε πει...

για την καθημερινή ζωή στο Βυζάντιο.

Θα κάνω πάλι την παρένθεση που είχα κάνει στο προηγούμενο μάθημα και θα ξαναπώ ότι...

η εκπαίδευση στο Βυζάντιο δεν ειναι ακριβώς Ιστορία,

είναι μια ξαδέρφη της Ιστορίας που λέγεται Λαογραφία.

Είναι μια συγγενής επιστήμη η Λαογραφία - φαίνεται παρόμοιο αλλά...

η κάθε μία επιστήμη έχει τη δική της έρευνα.

Λοιπόν, επίσης να πούμε οτι η εκπαίδευση στο Βυζάντιο και αυτή είναι ένα κομμάτι της καθημερινής ζωής.

Η καθημερινή ζωή περιλαμβάνει και την εκπαίδευση, όπως εσείς καθημερινά πάτε και στο σχολείο.

Να πούμε, λοιπόν, πρώτα απ' όλα ότι η εκπαίδευση στο Βυζάντιο δεν ήταν υποχρεωτική.

Είναι μια τεράστια διαφορά με σήμερα.

Σήμερα θεωρούμε αυτονόητο ότι θα σηκωθούμε το πρωί, θα πάμε στο σχολείο, το σχολείο είναι δωρεάν...

Αυτό, παιδιά, έγινε πάρα πολύ πρόσφατα.

Οι παππούδες μας δεν πήγαιναν όλοι στο σχολείο, δεν τελειώναν το σχολείο.

Από πολύ μικρά παιδάκια πήγαιναν Α' δημοτικού, Β', Γ',

και μετά αναγκάζονταν να πάνε στα χωράφια, να πάνε στα κτήματα, να πάνε στα ζώα των γονιών τους και των παππούδων τους.

Άμα ρωτήσετε τους παππούδες σας θα σας πουν: πάρα πολλοί έχουν σταματήσει το σχολείο,

γιατί έπρεπε να δουλέψουν για την οικογένειά τους.

Οι παππούδες μας - όχι στο Βυζάντιο, που είναι πόσα χρόνια πριν!

Να πούμε, λοιπόν, λίγα λόγια για την εκπαίδευση στο Βυζάντιο: είπαμε, δεν είναι υποχρεωτική, δεν ήταν υποχρεωτική.

Και καταλαβαίνουμε, βέβαια, ότι επειδή η εκπαίδευση δεν ήταν υποχρεωτική οι μαθητές ήταν πολύ λίγοι,

ήταν πολύ λιγότεροι απ' ό,τι είπαμε σήμερα. Δεν υπήρχαν χιλιάδες σχολεία,

δεν υπήρχαν μαθητές 20, 25, 30, σε κάθε τάξη.

Μπορεί να ήταν 5 παιδιά, 10 παιδιά, 3 παιδιά - αναλόγως το μέρος που ζούσες.

Τώρα, φανταστείτε να μένεις πάνω σε ένα χωριό στα βουνά. Μπορούσες να κατέβεις στην πόλη;

Δεν υπήρχαν αυτοκίνητα, δεν υπήρχαν λεωφορεία, δεν υπήρχε τίποτα...

άρα ό,τι μπορούσες να κάνεις στο χωριό που έμενες.

Και θα μου πείτε, πού έκαναν μάθημα;

Μάθημα, λοιπόν, έκαναν ή σε σπίτια - φανταστείτε, δεν υπήρχε σχολείο χτισμένο όπως έχετε εσείς.

Ή έκαναν, λοιπόν, στα σπίτια ή στις εκκλησίες, σε ναούς και μοναστήρια...

που υπάρχουν πολλά στην Ελλάδα - θα εξηγήσουμε γιατί έκαναν μάθημα στους ναούς.

Πήγαιναν, λοιπόν, τα παιδάκια στα σπίτια κατά κύριο λόγο. Ο δάσκαλος τότε -

δεν υπήρχε πανεπιστήμιο για δασκάλους... Ο δάσκαλος, λοιπόν, τότε ήταν κάποιος κληρικός ή μοναχός.

Γιατί;

Γιατί οι κληρικοί ήταν δάσκαλοι, γιατί ήταν από τους ελάχιστους ανθρώπους...

οι οποίοι δεν πηγαίναν στα χωράφια. Είπαμε, δεν ασχολούνταν με αυτές τις χειρωνακτικές εργασίες,

οπότε είχαν τον χρόνο να πάνε να μάθουν να διαβάζουν, να γράφουν αρχαία κείμενα, να μάθουν το Ευαγγέλιο...

Οπότε μαθαίναν και να αντιγράφουν από ένα βιβλίο στο άλλο,

μαθαίναν να αντιγράφουν με καλλιγραφία. Οπότε αυτοί οι άνθρωποι ήταν εκ των πραγμάτων και απο τους ελάχιστους μορφωμένους.

Οι Βυζαντινοί, λοιπόν, είχαν ιδιαίτερη εκτίμηση προς τα γράμματα.

Οι άνθρωποι που προσπαθούσαν να στείλουν τα παιδιά τους...

εάν ήταν φτωχοί - δεν είχαν χρήματα συνήθως, οπότε προσπαθούσαν να πληρώσουν τον δάσκαλο...

Κατευθείαν τον δάσκαλο πλήρωναν, δεν υπήρχε κράτος να πληρώνει τον δάσκαλο. Οι μαθητές πλήρωναν,

οπότε προσπαθούσαν να πληρώσουν - αφού δεν είχαν χρήματα - με είδος.

Δηλαδή πήγαιναν λάδι, πήγαιναν ένα ζώο, κότες, αυγά -ό,τι είχε ο καθένας...

Ό,τι είχαν στο σπίτι τους, το πήγαιναν στο δάσκαλο να τον ευχαριστήσουν...

και να έχει και αυτός κάτι να φάει για να μπορέσει να ζήσει, γιατί δίδασκε.

Οι Βυζαντινοί, λοιπόν, όμως, οι πλούσιοι, οι οποίοι είχαν λεφτά και πληρώναν ιδιωτικούς δασκάλους,

θεωρούσαν πάρα πολύ σημαντικό οι γίοι τους -κατά κύριο λόγο- να έχουν μόρφωση:

θεωρούσαν ότι αυτός που δεν έχει μόρφωση είναι υποδεέστερος από αυτόν που έχει.

Το σχολείο λοιπόν... Το σχολείο είχε διάφορες βαθμίδες όπως έχει και σήμερα.

Τώρα έχουμε το δημοτικό, γυμνάσιο, λύκειο.

Η διαφορά είναι οτι το δημοτικό είχε 4 τάξεις, δεν είχε 6 όπως τώρα.

Ήταν η μέση εκπαίδευση, ή αλλιώς λεγόταν "το σχολείο του γραμματικού"...

όπου αυτό ήταν σε σχολεία σε πόλεις - δηλαδή έπρεπε κάποιος να φύγει από το χωριό και να πάει σε μια πόλη...

για να πάει στο μεγαλύτερο σχολείο, τη μέση εκπαίδευση.

Και υπήρχε και η ανώτερη εκπαίδευση, σαν να λέμε το πανεπιστήμιο -

και εκεί καταλαβαίνετε οτι πηγαίναν ελάχιστοι, δηλαδή μόνο οι πλούσιοι...

ή κάποια παιδιά τα οποία ήταν τόσο φιλομαθή και τόσο ταλαντούχα,

που είχαν κάποιες δωρεές και προσπαθούσαν και τα έσπρωχναν προς τη μάθηση.

Αλλά ήταν ελάχιστα αυτά τα παιδιά.

Και στην ανώτερη εκπαίδευση... Δεν υπήρχε πανεπιστήμιο τότε, δεν υπήρχαν τόσα πράγματα,

δεν είχε ακόμα ξεκινήσει η Αναγέννηση - η μάθηση και ανακάλυψη... Μιλάμε για πιο πίσω.

Τα μόνα βιβλία ήταν των αρχαίων Ελλήνων - υπήρχαν τα βιβλία της εκκλησίας... Αυτά ήταν τα βιβλία.

Οπότε αυτά που κάνανε στο πανεπιστήμιο, στην ανώτερη εκπαίδευση, ήταν...

για να εκπαιδεύουν τους δημόσιους υπαλλήλους - δηλαδή κάποιοι μορφωμένοι άνθρωποι να διοικούν την αυτοκρατορία... Και είπαμε και πιο πριν: τα στελέχη της εκκλησίας...

όπου μετά δίδασκαν και τα παιδιά.

Να πούμε, επίσης, ότι δεν υπήρχε ενιαίο σχολικό πρόγραμμα. Τι σημαίνει αυτό;

Τώρα θα πάτε στο σχολείο και όλα τα παιδάκια στην Ελλάδα θα κάνουν το ίδιο μάθημα:

θα ξεκινήσουν το ίδιο βιβλίο και θα κάνουν την ίδια πορεία πάνω-κάτω.

Μπορεί κάθε δάσκαλος να έχει άλλα φυλλάδια, άλλο τρόπο που διδάσκει, αλλά θα διδάξει το ίδιο ακριβώς πράγμα.

Τότε δεν υπήρχε αυτό: ο κάθε δάσκαλος λίγο-πολύ έκανε αυτό που ήθελε, ό,τι μπορούσε.

Με όποιο δάσκαλο καθίσεις τέτοια γράμματα θα μάθεις - ό, τι μπορούσαν, έκαναν.

βοηθούσε δηλαδή ο ένας τον άλλον - ό,τι μπορούσε, ό,τι ήξερε-, να μάθουν.

Είπαμε, λοιπόν, ότι οι δάσκαλοι ήταν ιερείς και μοναχοί και μάθαιναν τα βασικά στις δύο πρώτες τάξεις...

δηλαδή ό,τι κάνετε κι εσείς: να διαβάζουν, να γράφουν, να λογαριάζουν, να κάνουν απλές πράξεις...

και να μάθουν να κάθονται σε ένα σημείο - γιατί και τα παιδιά τότε ήταν συνεχώς έξω.

Δεν υπήρχαν ηλεκτρονικά για να κάθονται σπίτι, ήταν μονίμως έξω να παίζουν -

οπότε ήταν και λίγο πιο δύσκολο να μάθουν, να κάτσουν σε ένα σημείο και να ακούν τον δάσκαλό τους,

και να προφέρουν σωστά, καθαρά. Ούτε αυτό ήταν αυτονόητο.

Στις δύο πιο μεγάλες τάξεις τωρα του βασικού σχολείου, μαθαίναν ορθογραφία.

Όπως κι εσείς, όσο μεγαλώνετε, μαθαίνετε να γράφετε όλο και πιο σωστά!

(Μάθαιναν) να γράφουν. Αριθμητική λίγο πιο σύνθετη... Διάβαζαν τον Όμηρο, διάβαζαν Παλαιά και Καινή Διαθήκη,

Μύθους του Αισώπου - είπαμε, αρχαία κείμενα, δεν είχαν και τίποτα άλλο!

Και μαθαίναν οι μοναχοί να τραγουδούν και να ψέλνουν - αυτά ήταν, στην ουσία, τα μαθήματα που έκαναν τότε.

Είπαμε, λοιπόν, ότι οι μαθητές πηγαίναν στο σπίτι του γραμματιστού...

ή σε κάποιο περίβολο των εκκλησιών. Μαζεύονταν εκεί πέρα,

ή στα κελιά των μοναστηριών - τα ξαναείπαμε αυτά.

Να δούμε, λοιπόν, κάποιες διαφορές που υπήρχαν με σήμερα!

Εκεί, λοιπόν, δεν υπήρχαν τάξεις, δεν υπήρχαν θρανία, δεν υπήρχε πίνακας.

Τα παιδιά, ή ήταν όρθια, ή κάθονταν σε μικρά σκαμνάκια ή και στο πάτωμα ακόμα.

Έστρωναν προβιές ζώων και κάθονταν στο πάτωμα να κάνουν μάθημα, οκλαδόν.

Και επειδή κάθονταν κάτω, δηλαδή χάμω, το σχολείο το αποκαλούσαν και 'χαμαιδιδασκαλείο'.

Ο γραμματιστής τα βιβλία του τα είχε σε ένα αναλόγιο - βλέπουμε εδώ τις εικόνες,

βλέπουμε το αναλόγιο που κρατάει στις δύο εικόνες που έχουμε στο slide.

Είπαμε, λοιπόν, ότι και ελάχιστα παιδιά προχωρούσαν στη μέση εκπαίδευση.

Σταματούσαν το σχολείο, δύο τάξεις, άλλες δύο το πολύ - χωράφια, δουλειές.

Τα παιδιά δεν είχαν βιβλία, όπως έχουμε εμείς σήμερα, ούτε τετράδια, ούτε τα μολύβια που τόσο μας βολεύουν.

Τι έκαναν λοιπόν; Τα έβαζαν σε ένα μικρό υφασμάτινο σάκο που λεγόταν μάρσιπος.

Και "από πού θα διαβάσουν;", θα μου πείτε. Αφού δεν είχαν βιβλίο να τους το δώσουν, πού διαβάζαν;

Από τα εκκλησιαστικά βιβλία, δηλαδή συνήθως το ψαλτήρι.

Εκεί έκαναν τα πάντα! Δεν είχαν λοιπόν τετράδια, οπότε που έγραφαν;

Υπήρχε μια ξύλινη πινακίδα που είχε πάνω κερί.

Έπαιρναν λοιπόν ένα μυτερό ξύλινο εργαλείο και χαράζανε πάνω στο κερί για να μάθουν να γράφουν,

και αυτό λεγόταν μολύβι ή στύλον ή γραφείον.

Τα πιο μεγάλα παιδιά που είχαν μάθει, είχαν εξασκηθεί λίγο, έγραφαν πάνω σε περγαμηνές -

ήταν από κατεργασμένο δέρμα ζώου-, και είχαν ένα καλάμι ξυσμένο που το βουτούσαν σε μαύρο μελάνι και έγραφαν με το μελάνι.

Δεν υπήρχε το μελάνι στο στυλό που δεν σταματάει ποτέ -το βουτούσαν, έγραφαν...

μετά ξανά το βουτούσαν και ξαναέγραφαν.

Αργότερα, όταν περάσαν τα χρόνια, έγραφαν και σε χαρτί - είχε εξελιχθεί.

Είπαμε, λοιπόν, ότι στα εκκλησιαστικά σχολεία, εκτός απο τα παιδάκια που έμεναν στην πόλη,

πολλά παιδιά που ήταν ορφανά ή μαθητές που ήταν πάρα πολύ ταλαντούχοι στη μάθηση,

φοιτούσαν δωρεάν. Κάποιοι άνθρωποι, λοιπόν, έδιναν χρήματα -πλούσιοι άνθρωποι- ώστε κάποια παιδιά να μπορούν και αυτά να προχωρήσουν.

Να πούμε τώρα, λοιπόν, για τους μαθητές: ποιοί πηγαίναν στο σχολείο;

Αγόρια, κορίτσια; Πτωχοί και πλούσιοι;

Κατά κύριο λόγο αυτοί που φοιτούσαν στο σχολείο ήταν τα πλούσια αγόρια.

Τα κορίτσια στις παλαιότερες εποχές, μέχρι δυστυχώς και αρκετά πρόσφατα,

δεν είχαν τα ίδια δικαιώματα με τα αγόρια - τα είπαμε και στο προηγούμενο μάθημα.

Η θέση της γυναίκας ήταν στο σπίτι: να πλένει, να καθαρίζει, να μεγαλώνει παιδιά.

Άρα τι χρειαζόταν να μάθει να γράφει και να διαβάζει;

Θεωρούσαν ότι δεν υπήρχε κανένας λόγος, αφού στο σπίτι θα κατέληγε.

Δεν θα πήγαινε ποτέ ούτε να δουλέψει έξω, ούτε να γίνει δασκάλα, τότε.

Οπότε, τα κορίτσια κατα κύριο λόγο έμεναν στο σπίτι και τα εκπαίδευαν σε αυτά που θα τους ήταν χρήσιμα:

δουλειές του σπιτιού - να μαγειρεύουν, να πλέκουν... Να πλέκουν γιατί δεν αγοράζαν έτοιμα ρούχα,

έπρεπε να μάθουν αυτές να πλέκουν και να υφαίνουν στον αργαλειό...

ώστε να φτιάχνουν τα ρούχα - τα δικά τους, του άντρα τους, των παιδιών τους.

Είχαν και πολλά παιδιά τότε!

Βλέπουμε εδώ την εικόνα... Βλέπουμε τα κορίτσια ότι είναι σε έναν αργαλειό και γνέθουν.

Αυτή ήταν η εικόνα της εποχής: πλέξιμο, κέντημα και δουλειές του σπιτιού.

Τα αγόρια τώρα. Είπαμε, τα αγόρια, κατα κύριο λόγο τα πλούσια, πηγαίναν σχολείο,

μαθαίναν γράμματα, μετά εξελίσσονταν - μπορεί να γίνονταν δημόσιοι υπάλληλοι, δάσκαλοι οι ίδιοι, μοναχοί...

Κάποιο, τέλος πάντων, επάγγελμα με περισσότερο κύρος εκείνη την εποχή.

Πολλά όμως αγόρια, παρότι ήταν σε καλύτερη θέση από τα κορίτσια, ήταν πολύ φτωχά...

Πολύ φτωχά... Οπότε και αυτά μπορεί να μην πήγαιναν καθόλου στο σχολείο ή ελάχιστο σχολείο -

και μετά τα έστελναν οι γονείς στο χωράφι, στα κτήματα, στα ζώα,

ή τα έστελναν δίπλα σε τεχνίτες για να μάθουν μια τέχνη:

τσαγκάρης... Έφτιαχναν σέλες, έφτιαχναν οικιακά σκεύη - οτιδήποτε. Ο καθένας είχε κάποια κλίση.

Πήγαιναν λοιπόν στον τεχνίτη, και ο τεχνίτης, κατά κάποιο τρόπο,

τους υιοθετούσε για δύο χρόνια. Πηγαίναν, λοιπόν, εκεί, έμεναν σε ένα δωματιάκι,

τους έτρεφε ο τεχνίτης, τους έδινε φαγητό να φάνε - δεν τους πλήρωνε φυσικά, έτσι;

Μαθαίναν τη δουλειά για δύο χρόνια, δεν πληρώνονταν, απλά κοιμόνταν και έτρωγαν εκεί μέχρι να μάθουν τη δουλειά...

και είχαν πολύ μεγάλο σεβασμό στον τεχνίτη που τους είχε αναλάβει.

Ο κάθε τεχνίτης μπορούσε να έχει εως δύο μαθητευόμενους,

δηλαδή δεν μπορούσε να μαζέψει όλα τα παιδιά του χωριού να τα εκμεταλλεύεται,

να του κάνουν όλες τις δουλειές, έτσι;

Έπαιρνε δύο-δύο κάθε φορά να τα εκπαιδεύσει. Δεν τους είχε και σκλάβους.

Να πούμε, λοιπόν, λίγα για τη γνώμη μας για το Βυζάντινο σύστημα της εκπαίδευσης.

Πώς το κρίνουμε; Πώς το βλέπουμε σε σχέση με σήμερα; Τι υπάρχει ακόμα και σήμερα;

Να πούμε λίγο ότι ήταν πιο άδικο; Ήταν πιο άδικο.

Δεν είχε εξελιχθεί ακόμα η εκπαίδευση σαν επιστήμη, ήταν πιο άδικο για τα κορίτσια...

να μην έχουν ίσα δικαιώματα με τα αγόρια.

Και να σας πω και κάτι; Μπορεί να λέμε σήμερα "Πω, βαριέμαι το σχολείο, μακάρι να μην πήγαινα σχολείο",

αλλά η εναλλακτική που είχαν τα παιδάκια τότε ήταν να πάνε να δουλέψουν και να μην μάθουν και τίποτα.

Άρα ήταν πιο δύσκολες καταστάσεις τότε.

Τι υπάρχει σήμερα - που είναι το ίδιο με τότε; Υπάρχουν οι βαθμίδες, είπαμε:

υπήρχε το βασικό σχολείο, η μέση εκπαίδευση και η ανώτερη εκπαίδευση - τρεις βαθμίδες.

Τρεις βαθμίδες έχουμε και σήμερα: δημοτικό -αλλά είναι έξι οι τάξεις-,

γυμνάσιο και λύκειο. Δεν είναι, λοιπόν, δύκολο να το θυμόμαστε, είναι πάνω-κάτω το ίδιο.

Εσάς ποιά είναι η γνώμη σας για την αδικία με τα κορίτσια;

Ποιά είναι η γνώμη σας; Ότι έπρεπε να μένουν στο σπίτι, ότι μόνο αυτός ήταν ο σκόπος τους;

Πώς το κρίνετε;

Με τα μάτια τα σημερινά, όπως το βλέπουμε εμείς σήμερα, αφού λοιπόν οι γυναίκες έχουν κατακτήσει όλα αυτά τα δικαιώματα...

Έχουν κατακτήσει το δικαίωμα να δουλεύουν, έχουν κατακτήσει το δικαίωμα να ψηφίζουν...

Αυτά έγιναν τα τελευταία χρόνια, εμείς σήμερα το βλέπουμε πάρα πάρα πολύ άδικο.

Ειδικά εμείς τα κορίτσια.

Τότε όμως είχαν άλλα μάτια, το έβλεπαν με διαφορετικό τρόπο, έτσι είχαν μάθει οι άνθρωποι.

Είχαν μάθει ότι αυτός είναι ο σκοπός της γυναίκας,

και δεν ήθελαν, κιόλας, να βγαίνει από το σπίτι να δουλεύει, να κυκλοφορεί και πολύ έξω.

Μέσα στο σπίτι, να την ελέγχουν, να εκτελεί το σκοπό της.

Γι' αυτό είχαμε πει και στο προηγούμενο μάθημα ότι πήγαιναν στη βρύση,

που ήταν το μοναδικό μέρος που είχαν και λίγο να μιλήσουν με τις φιλενάδες τους.

Να μιλήσουμε λίγο για τους τεχνίτες.

Είπαμε ότι οι τεχνίτες είχαν δύο παιδάκια στο εργαστήριο τους και τα κρατούσαν εκεί για δύο χρόνια...

και μάθαιναν την τέχνη.

Στη ουσία αυτό, παιδιά, ήταν παιδική εργασία. Και όχι απλά παιδική εργασία - ήταν και άμισθη.

Δεν τους έδιναν χρήματα, είπαμε: τους τάιζαν και τους είχαν σε ένα δωμάτιο, χάμω να κοιμούνται.

Ποιά είναι η γνώμη σας για την παιδική εργασία;

Καλύτερα τα παιδιά να πηγαίνουν στο σχολείο, καλύτερα να γίνονται ενήλικες,

και να μην τους εκμεταλλεύονται και τόσο.

Υπάρχει σήμερα παιδική εργασία; Ξέρετε;

Υπαρχει. Δυστυχώς σήμερα υπάρχει παιδική εργασία.

Όχι στην Ελλάδα, σε άλλες χώρες, υπάρχει πολύ μεγάλη παιδική εργασία -

σε χώρες της Ασίας, κυρίως, και της Αφρικής.

Τα παιδιά, λοιπόν, δεν έχουν το προνόμιο που εσείς έχετε να πηγαίνουν στο σχολείο και να μαθαίνουν γράμματα.

Αλλά και αυτά, όπως στο Βυζάντιο τότε, πηγαίνουν να δουλέψουν από πολύ μικρή ηλικία,

-από πέντε χρονών, από έξι χρονών- σε εργοστάσια.

Και, μάλιστα, να πούμε ότι πηγαίνουν σε πολλά εργοστάσια - τα προτιμούν τα παιδιά. Γιατί;

Γιατί έχουν λεπτά δαχτυλάκια, είναι μικρά ακόμα τα δάχτυλά τους και μπορούν και κάνουν λεπτοδουλειές,

που ένας ενήλικας που έχει πιο χοντρά δάχτυλα δεν μπορεί να τις κάνει.

Όπως, ας πούμε, να ράβουν τις πούλιες πάνω στα υφάσματα - είναι δύσκολο αυτό.

Οπότε ευτυχώς στην Ελλάδα σήμερα δεν επιτρέπεται η παιδική εργασία, και είστε υποχρεωμένοι να πάτε στο σχολείο.

Μπορεί σήμερα να μην το εκτιμάτε, αλλά αύριο θα το καταλάβετε πόσο σημαντικό είναι...

που πάτε σχολείο, σας μιλούν οι δάσκαλοί σας, ανοίγει το μυαλό σας.

Γιατί όταν ανοίγει το μυαλό μας, είμαστε πιο δυνατοί - η γνώση είναι δύναμη.

Μπορούμε και σκεφτόμαστε περισσότερο, κρίνουμε καλύτερα...

και δεν μας εκμευταλλεύονται τόσο εύκολα στη ζωή μας μετέπειτα.

Αυτό ήταν το μάθημά μας για σήμερα.

Σας ευχαριστώ πάρα πολύ!

Ιστορία | Η εκπαίδευση στο Βυζάντιο | Ε' Δημοτικού Επ. 7 Geschichte||Bildung|im|Byzanz|5 Klasse|der 5 Klasse|Kapitel history|the|education|in the|Byzantine Empire|5th|grade|episode Histoire|La|éducation|dans|Byzance|Cinquième|de l'école primaire|Épisode geschiedenis|de|onderwijs|in|Byzantium|vijfde|klas|aflevering Geschichte | Bildung in Byzanz | Grundschule Klasse 7 Ep. 7 Histoire | L'éducation au Byzantin | Cours de 5ème Ép. 7 Geschiedenis | Onderwijs in het Byzantijnse Rijk | Groep 5 Aflevering 7 History | Education in Byzantium | 5th Grade Episode 7

Λοιπόν, επίσης να πούμε οτι η εκπαίδευση στο Βυζάντιο και αυτή είναι ένα κομμάτι της καθημερινής ζωής. so|also|to|say|that|the|education|in the|Byzantine Empire|and|this|is|a|piece|of the|daily|life Eh bien|aussi|(particule verbale)|disons|que|la|éducation|dans|Byzance|et|cela|est|un|morceau|de|quotidienne|vie dus|ook|om te|zeggen|dat|de|onderwijs|in|Byzantium|en|dit|is|een|stuk|van het|dagelijkse|leven Eh bien, il faut aussi dire que l'éducation à Byzance est aussi une partie de la vie quotidienne. Laten we ook zeggen dat onderwijs in Byzantium ook een onderdeel is van het dagelijks leven. Well, we should also say that education in Byzantium is also a part of daily life.

Άμα ρωτήσετε τους παππούδες σας θα σας πουν: πάρα πολλοί έχουν σταματήσει το σχολείο, if|you ask|the|grandparents|your|will|you|they say|very|many|they have|stopped|the|school Si|vous demandez|les|grands-parents|votre|(verbe auxiliaire futur)|vous||très|nombreux|ont|arrêté|l'|école als|jullie vragen|de|grootouders|jullie|zullen|jullie|ze zeggen|heel|velen|ze hebben|gestopt|met|school Si vous demandez à vos grands-parents, ils vous diront : beaucoup ont arrêté l'école, Als je je grootouders vraagt, zullen ze je vertellen: heel velen hebben de school verlaten, If you ask your grandparents, they will tell you: many of them have stopped school,

ήταν πολύ λιγότεροι απ' ό,τι είπαμε σήμερα. Δεν υπήρχαν χιλιάδες σχολεία, they were|very|fewer|than||we said|today|not|there were|thousands|schools étaient|beaucoup|moins nombreux|que||nous avons dit|aujourd'hui|Il n'y avait|il y avait|milliers|écoles ze waren|heel|minder|dan||we zeiden|vandaag|niet|er waren|duizenden|scholen ils étaient beaucoup moins nombreux que ce que nous avons dit aujourd'hui. Il n'y avait pas des milliers d'écoles, ze waren veel minder dan wat we vandaag zeiden. Er waren geen duizenden scholen, they were much fewer than what we said today. There were not thousands of schools,

Μπορεί να ήταν 5 παιδιά, 10 παιδιά, 3 παιδιά - αναλόγως το μέρος που ζούσες. may|to|they were|children|||depending on|the|place|that|you lived Peut|particule verbale|étaient|enfants|enfants|enfants|selon|le|lieu|où|tu vivais het kan|om te|ze waren|kinderen|||afhankelijk van|de|plek|waar|je woonde Il pouvait y avoir 5 enfants, 10 enfants, 3 enfants - selon l'endroit où tu vivais. Het konden 5 kinderen zijn, 10 kinderen, 3 kinderen - afhankelijk van de plek waar je woonde. There might have been 5 kids, 10 kids, 3 kids - depending on the place you lived.

Δεν υπήρχαν αυτοκίνητα, δεν υπήρχαν λεωφορεία, δεν υπήρχε τίποτα... not|there were|cars|||buses|||nothing ne|existaient|voitures|||bus|||rien niet|er waren|auto's|||bussen|||niets Il n'y avait pas de voitures, il n'y avait pas de bus, il n'y avait rien... Er waren geen auto's, er waren geen bussen, er was niets... There were no cars, there were no buses, there was nothing...

άρα ό,τι μπορούσες να κάνεις στο χωριό που έμενες. so||you could|to|do|in the|village|that|you were living donc||tu pouvais|à|faire|dans le|village|où|tu vivais dus||je kon|om te|te doen|in het|dorp|waar|je verbleef Donc, tout ce que tu pouvais faire dans le village où tu vivais. dus alles wat je kon doen in het dorp waar je woonde. So whatever you could do in the village where you lived.

Γιατί; why Pourquoi waarom Pourquoi ? Waarom? Why?

οπότε είχαν τον χρόνο να πάνε να μάθουν να διαβάζουν, να γράφουν αρχαία κείμενα, να μάθουν το Ευαγγέλιο... so|they had|the|time|to|they go|to|they learn|to|they read|to|they write|ancient|texts|to|they learn|the|Gospel alors|ils avaient|le|temps|à|aller|à|apprendre|à|lire|à|écrire|anciens|textes|à|apprendre|le|Évangile dus|zij hadden|de|tijd|om|zij te gaan|om|zij te leren|om|zij te lezen|om|zij te schrijven|oude|teksten|om|zij te leren|het|Evangelie donc ils avaient le temps d'apprendre à lire, à écrire des textes anciens, à apprendre l'Évangile... dus hadden ze de tijd om te leren lezen, oude teksten te schrijven, het Evangelie te leren... so they had the time to go learn to read, to write ancient texts, to learn the Gospel...

μαθαίναν να αντιγράφουν με καλλιγραφία. Οπότε αυτοί οι άνθρωποι ήταν εκ των πραγμάτων και απο τους ελάχιστους μορφωμένους. they learned|to|they copy|with|calligraphy|so|these|the|people|they were|from|the|things|and|from|the|few|educated ils apprenaient|à|copier|avec|calligraphie|Donc|ces|les|gens|étaient|de|les|choses|et|parmi|les|très peu|éduqués ze leerden|om te|kopiëren|met|kalligrafie|dus|deze|de|mensen|ze waren|uit|de|feiten|en|van|de|weinige|opgeleiden Ils apprenaient à copier en calligraphie. Donc, ces personnes étaient de fait parmi les rares éduqués. ze leerden te kopiëren met kalligrafie. Dus deze mensen waren in feite ook een van de weinige opgeleiden. They learned to copy in calligraphy. So these people were, by necessity, among the very few educated.

Δηλαδή πήγαιναν λάδι, πήγαιναν ένα ζώο, κότες, αυγά -ό,τι είχε ο καθένας... that is|they went|oil|they went|a|animal|chickens|eggs||he had|the|each one c'est-à-dire|ils emmenaient|huile|ils emmenaient|un|animal|poules|œufs||avait|le|chacun dat wil zeggen|ze brachten|olie|ze brachten|een|dier|kippen|eieren||hij had|de|ieder C'est-à-dire qu'ils apportaient de l'huile, ils apportaient un animal, des poules, des œufs - tout ce que chacun avait... Dat wil zeggen, ze brachten olie, ze brachten een dier, kippen, eieren - wat iedereen had... That is, they would bring oil, they would bring an animal, chickens, eggs - whatever each one had...

Οι Βυζαντινοί, λοιπόν, όμως, οι πλούσιοι, οι οποίοι είχαν λεφτά και πληρώναν ιδιωτικούς δασκάλους, the|Byzantines|therefore|however|the|rich|the|who|they had|money|and|they paid|private|teachers Les|Byzantins|donc|mais|les|riches|les|qui|avaient|argent|et|payaient|privés|enseignants de|Byzantijnen|dus||de|rijken|de|die|zij hadden|geld|en|zij betaalden|particuliere|leraren Les Byzantins, donc, cependant, les riches, qui avaient de l'argent et payaient des enseignants privés, De Byzantijnen, dus, de rijke, die geld hadden en privéleraren betaalden, The Byzantines, therefore, the rich ones, who had money and paid private tutors,

θεωρούσαν ότι αυτός που δεν έχει μόρφωση είναι υποδεέστερος από αυτόν που έχει. they considered|that|he|who|not|he has|education|he is|inferior|than|him|who|he has ils pensaient|que|celui|qui|ne|a|éducation|est|inférieur|à|lui|qui|a zij beschouwden|dat|hij|die|niet|hij heeft|opleiding|hij is|minderwaardig|dan|hij|die|hij heeft ils considéraient que celui qui n'a pas d'éducation est inférieur à celui qui en a. ze vonden dat degene die geen opleiding heeft, minderwaardig is aan degene die dat wel heeft. they believed that someone who is uneducated is inferior to someone who is educated.

και εκεί καταλαβαίνετε οτι πηγαίναν ελάχιστοι, δηλαδή μόνο οι πλούσιοι... and|there|you understand||they went|very few|that is|only|the|rich et|là|vous comprenez|que|allaient|très peu|c'est-à-dire|seulement|les|riches en|daar|jullie begrijpen||ze gingen|zeer weinigen|dat wil zeggen|alleen|de|rijken et là vous comprenez qu'il n'y allait que très peu de gens, c'est-à-dire seulement les riches... en daar begrijpt u dat er maar heel weinigen heen gingen, dat wil zeggen alleen de rijken... and there you understand that very few went, that is, only the rich...

ή κάποια παιδιά τα οποία ήταν τόσο φιλομαθή και τόσο ταλαντούχα, or|some|children|the|which|they were|so|eager to learn|and|so|talented ou|certains|enfants|les|qui|étaient|si|studieux|et|si|talentueux of|sommige|kinderen|de|welke|ze waren|zo|leergierig|en|zo|getalenteerd ou certains enfants qui étaient si avides de connaissances et si talentueux, of sommige kinderen die zo leergierig en zo getalenteerd waren, or some children who were so eager to learn and so talented,

θα ξεκινήσουν το ίδιο βιβλίο και θα κάνουν την ίδια πορεία πάνω-κάτω. will|they start|the|same|book|and|will|they do|the|same|course|| (ils) vont|commencer|le|même|livre|et|(ils) vont|faire|la|même|trajectoire|| zullen|ze beginnen|het|zelfde|boek|en|zullen|ze doen|de|zelfde|route|| ils commenceront le même livre et suivront le même parcours, plus ou moins. ze zullen hetzelfde boek beginnen en ongeveer dezelfde route volgen. they will start the same book and follow the same course more or less.

Τότε δεν υπήρχε αυτό: ο κάθε δάσκαλος λίγο-πολύ έκανε αυτό που ήθελε, ό,τι μπορούσε. then|not|existed|this|the|every|teacher|||did|this|that|wanted||could Alors|ne|existait|cela|le|chaque|enseignant|||faisait|cela|ce qui|voulait||pouvait toen|niet|er was|dit|elke|elke|leraar|||hij deed|dit|wat|hij wilde||hij kon À l'époque, il n'y avait pas cela : chaque enseignant faisait plus ou moins ce qu'il voulait, ce qu'il pouvait. Toen was dit er niet: elke leraar deed min of meer wat hij wilde, wat hij kon. Back then, this didn't exist: each teacher more or less did what they wanted, whatever they could.

Με όποιο δάσκαλο καθίσεις τέτοια γράμματα θα μάθεις - ό, τι μπορούσαν, έκαναν. with|whichever|teacher|you sit|such|letters|will|learn||whatever|could|did Avec|quel que soit|professeur|tu t'assois|tels|lettres|(indique le futur)|tu apprendras|||pouvaient|faisaient met|welke|leraar|je zit|zulke|letters|zal|je leren||alles wat|zij konden|zij deden Avec quel enseignant tu t'assois, de telles lettres tu apprendras - tout ce qu'ils pouvaient, ils le faisaient. Met welke leraar je ook zit, zulke letters zul je leren - wat ze konden, deden ze. With whichever teacher you sit, such letters you will learn - they did what they could.

βοηθούσε δηλαδή ο ένας τον άλλον - ό,τι μπορούσε, ό,τι ήξερε-, να μάθουν. he was helping|that is|the|one|the|other||he could||he knew|to|they learn aidait|c'est-à-dire|le|un|l'|autre||pouvait||savait|à|apprennent hij hielp|dat wil zeggen|de|één|de|ander||hij kon||hij wist|om te|ze te leren c'est-à-dire que l'un aidait l'autre - tout ce qu'il pouvait, tout ce qu'il savait -, à apprendre. dat de een de ander hielp - wat hij kon, wat hij wist - om te leren. one helped the other - whatever they could, whatever they knew - to learn.

δηλαδή ό,τι κάνετε κι εσείς: να διαβάζουν, να γράφουν, να λογαριάζουν, να κάνουν απλές πράξεις... that is||you do|and|you|to|they read|to|they write|to|they calculate|to|they do|simple|operations c'est-à-dire||vous faites|et|vous|(particule verbale)|lisent|(particule verbale)|écrivent|(particule verbale)|comptent|(particule verbale)|font|simples|opérations dat wil zeggen||jullie doen|en|jullie|om te|ze lezen|om te|ze schrijven|om te|ze rekenen|om te|ze maken|eenvoudige|bewerkingen c'est-à-dire tout ce que vous faites aussi : lire, écrire, compter, faire des opérations simples... dat wil zeggen wat jullie ook doen: lezen, schrijven, rekenen, eenvoudige bewerkingen maken... that is, what you do too: to read, to write, to calculate, to do simple operations...

Στις δύο πιο μεγάλες τάξεις τωρα του βασικού σχολείου, μαθαίναν ορθογραφία. in the|two|most|big|classes|now|of the|primary|school|they were learning|spelling Dans|deux|plus|grandes|classes|maintenant|de|primaire|école|ils apprenaient|orthographe in de|twee|grootste|klassen|||van de|basisschool||ze leerden|spelling Dans les deux plus grandes classes de l'école primaire, ils apprenaient l'orthographe. In de twee grootste klassen van de basisschool leerden ze spelling. In the two largest classes now of elementary school, they were learning spelling.

ή σε κάποιο περίβολο των εκκλησιών. Μαζεύονταν εκεί πέρα, or||||of the|||| ou|dans|quelque|enceinte|des|églises|Ils se rassemblaient|là|bas of|naar|een|omheining|van de|kerken|ze verzamelden|daar|verder ou dans une cour d'église. Ils se rassemblaient là, of naar een of andere omheining van de kerken. Ze verzamelden zich daar, or to some courtyard of the churches. They would gather there,

ή στα κελιά των μοναστηριών - τα ξαναείπαμε αυτά. ||cells||monasteries||we said again| ou|dans|cellules|des|monastères|les|avons déjà dit|cela of|in de|cellen|van de|kloosters|deze|we hebben het opnieuw gezegd|dit ou dans les cellules des monastères - nous avons déjà dit cela. of in de cellen van de kloosters - dat hebben we al eerder gezegd. or in the cells of the monasteries - we have mentioned these before.

Να δούμε, λοιπόν, κάποιες διαφορές που υπήρχαν με σήμερα! Voyons donc quelques différences qui existaient par rapport à aujourd'hui! Laten we dus eens kijken naar enkele verschillen die er waren met vandaag! Let's see, then, some differences that existed compared to today!

Εκεί, λοιπόν, δεν υπήρχαν τάξεις, δεν υπήρχαν θρανία, δεν υπήρχε πίνακας. there|therefore|not|there were|classes|not|there were|desks|not|there was|blackboard Là|donc|ne|il y avait|classes|ne|il y avait|bureaux|ne|il y avait|tableau daar|dus|niet|waren|klassen|||banken|||bord Là, donc, il n'y avait pas de classes, il n'y avait pas de bureaux, il n'y avait pas de tableau. Daar waren dus geen klassen, er waren geen banken, er was geen bord. There, therefore, there were no classes, there were no desks, there was no blackboard.

Τα παιδιά, ή ήταν όρθια, ή κάθονταν σε μικρά σκαμνάκια ή και στο πάτωμα ακόμα. the|children|or|they were|standing|or|they were sitting|on|small|stools|or|even|on the|floor|still Les|enfants|soit|étaient|debout|soit|s'asseyaient|sur|petits|tabourets|ou|et|sur|sol|encore de|kinderen|of|waren|staand|of||||||zelfs|op|vloer|ook Les enfants, soit ils étaient debout, soit ils s'asseyaient sur de petits tabourets ou même par terre. De kinderen stonden of zaten op kleine krukjes of zelfs op de vloer. The children either stood, or sat on small stools or even on the floor.

Ο γραμματιστής τα βιβλία του τα είχε σε ένα αναλόγιο - βλέπουμε εδώ τις εικόνες, the|grammatician|the|books|his|the|he had|in|a|lectern|we see|here|the|images Le|grammairien|les|livres|de lui|les|avait|sur|un|lutrin|nous voyons|ici|les|images de|schrijver|de|boeken|zijn|de|hij had|op|een|lessenaar|we zien|hier|de|afbeeldingen Le grammairien avait ses livres sur un lutrin - nous voyons ici les images, De schrijver had zijn boeken op een lessenaar - we zien hier de afbeeldingen, The scribe had his books on a lectern - we see here the images,

Έπαιρναν λοιπόν ένα μυτερό ξύλινο εργαλείο και χαράζανε πάνω στο κερί για να μάθουν να γράφουν, they took|therefore|a|pointed|wooden|tool|and|they carved|on|the|wax|in order|to|they learn|to|they write Ils prenaient|donc|un|pointu|en bois|outil|et|ils gravaient|sur|le|cire|pour|(particule de subjonctif)|ils apprennent|(particule de subjonctif)|ils écrivent ze namen|dus|een|puntig|houten|gereedschap|en|ze krasten|op|het|was|om|te|ze leren|te|schrijven Ils prenaient donc un outil en bois pointu et gravaient sur la cire pour apprendre à écrire, Ze namen dus een scherpe houten tool en krasten op de was om te leren schrijven, So they would take a pointed wooden tool and carve on the wax to learn to write,

ήταν από κατεργασμένο δέρμα ζώου-, και είχαν ένα καλάμι ξυσμένο που το βουτούσαν σε μαύρο μελάνι και έγραφαν με το μελάνι. |||||and||||||||||||||| était|en|traité|cuir|d'animal|et|avaient|un|roseau|taillé|qui|le|trempaient|dans|noir|encre|et|écrivaient|avec|l'|encre het was|van|bewerkt|huid|van een dier|en|ze hadden|een|pen|geslepen|dat|het|ze doopten|in|zwart|inkt|en|ze schreven|met|de|inkt c'était en cuir d'animal traité-, et ils avaient un roseau taillé qu'ils trempaient dans de l'encre noire et écrivaient avec l'encre. het was van bewerkt dierenhuid-, en hadden een geslepen rietje dat ze in zwarte inkt doopten en ermee schreven. it was made from processed animal skin-, and they had a sharpened reed that they dipped in black ink and wrote with the ink.

Δεν υπήρχε το μελάνι στο στυλό που δεν σταματάει ποτέ -το βουτούσαν, έγραφαν... ||it|||||||||they dipped| Il n'y avait|avait|l'|encre|dans le|stylo|qui|ne|s'arrête|jamais|le|trempaient|écrivaient niet|er was|de|inkt|in de|pen|dat|niet|stopt|nooit|het|ze doopten|ze schreven Il n'y avait pas d'encre dans le stylo qui ne s'arrête jamais - ils le trempaient, écrivaient... Er was geen inkt in de pen die nooit stopt - ze doopten het, schreven... There was no ink in the pen that never stops - they dipped it, wrote...

μετά ξανά το βουτούσαν και ξαναέγραφαν. puis ils le trempaient à nouveau et réécrivaient. dopen ze het weer en schreven ze opnieuw. then dipped it again and wrote again.

πολλά παιδιά που ήταν ορφανά ή μαθητές που ήταν πάρα πολύ ταλαντούχοι στη μάθηση, many|children|that|they were|orphans|or|students|that|they were|very|talented|learners|in|learning beaucoup|d'enfants|qui|étaient|orphelins||||étaient|très|très|talentueux|dans|l'apprentissage veel|kinderen|die|ze waren|wees|of|leerlingen|die|ze waren|heel|erg|getalenteerd|in|leren beaucoup d'enfants qui étaient orphelins ou des élèves qui étaient très talentueux dans l'apprentissage, veel kinderen die wees waren of leerlingen die zeer getalenteerd waren in het leren, many children who were orphans or students who were very talented in learning,

δουλειές του σπιτιού - να μαγειρεύουν, να πλέκουν... Να πλέκουν γιατί δεν αγοράζαν έτοιμα ρούχα, chores|of the|house|to|they cook|to|they knit|to|they knit|because|not|they bought|ready|clothes tâches|de|maison|(verbe auxiliaire)|cuisinent|(verbe auxiliaire)|tricotent|(verbe auxiliaire)|tricotent|parce que|ne||prêts|vêtements taken|van|huis|om|koken|om|breien|om|breien|omdat|niet|kochten|kant-en-klare|kleding les tâches ménagères - cuisiner, tricoter... Tricoter parce qu'elles n'achetaient pas de vêtements prêts à porter, huishoudelijke taken - koken, breien... Breien omdat ze geen kant-en-klare kleding kochten, household chores - to cook, to knit... To knit because they didn't buy ready-made clothes,

Βλέπουμε εδώ την εικόνα... Βλέπουμε τα κορίτσια ότι είναι σε έναν αργαλειό και γνέθουν. we see|here|the|image|we see|the|girls|that|they are|in|a|loom|and|they spin Nous voyons|ici|l'|image|Nous voyons|les|filles|qu'elles|sont|à|un|métier à tisser|et|filent we zien|hier|de|afbeelding|we zien|de|meisjes|dat|ze zijn|aan|een|weefgetouw|en|ze spinnen Nous voyons ici l'image... Nous voyons les filles qui sont à un métier à tisser et qui filent. We zien hier het beeld... We zien de meisjes die aan een weefgetouw zitten en spinnen. Here we see the image... We see the girls at a loom spinning.

τους έτρεφε ο τεχνίτης, τους έδινε φαγητό να φάνε - δεν τους πλήρωνε φυσικά, έτσι; them|he was feeding|the|craftsman|them|he was giving|food|to|eat|not|them|he was paying|of course|right les|nourrissait|le|artisan|les|donnait|nourriture|à|mangent|ne|les|payait|naturellement|n'est-ce pas hen|hij voedde|de|vakman|hen|hij gaf|eten|om te|||hen|hij betaalde|natuurlijk|zo l'artisan les nourrissait, leur donnait à manger - il ne les payait pas bien sûr, n'est-ce pas ? de vakman voedde hen, gaf hen eten om te eten - hij betaalde hen natuurlijk niet, toch? the craftsman fed them, gave them food to eat - he didn't pay them, of course, right?

δηλαδή δεν μπορούσε να μαζέψει όλα τα παιδιά του χωριού να τα εκμεταλλεύεται, that is|not|he could|to|gather|all|the|children|of the|village|to|them|exploit c'est-à-dire|ne|pouvait|à|rassembler|tous|les|enfants|de|village|à|les|exploiter dat wil zeggen|niet|hij kon|om|verzamelen|alle|de|kinderen|van het|dorp|om|ze|uitbuiten c'est-à-dire qu'il ne pouvait pas rassembler tous les enfants du village pour les exploiter, dat wil zeggen, hij kon niet alle kinderen van het dorp verzamelen om ze te exploiteren, meaning he couldn't gather all the children of the village to exploit them,

Έπαιρνε δύο-δύο κάθε φορά να τα εκπαιδεύσει. Δεν τους είχε και σκλάβους. he took|||every|time|to|them|to train|not|them|he had|and|slaves Il prenait|||chaque|fois|pour|les|entraîner|Ne|les|avait|et|esclaves hij nam|||elke|keer|om te|ze|hij op te leiden|niet|hen|hij had|ook|slaven Il prenait deux à la fois pour les former. Il ne les avait pas non plus comme esclaves. Hij nam er telkens twee om ze op te leiden. Hij had ook geen slaven. He would take two at a time to train them. He didn't have slaves either.

Πώς το κρίνουμε; Πώς το βλέπουμε σε σχέση με σήμερα; Τι υπάρχει ακόμα και σήμερα; how|it|we judge|how|it|we see|in|relation|to|today|what|exists|still|and|today Comment|le|jugeons|Comment|le|voyons|en|relation|avec|aujourd'hui|Qu'est-ce qui|existe|encore|et|aujourd'hui hoe|het|we beoordelen|hoe|het|we zien|in|relatie|met|vandaag|wat|er is|nog|en|vandaag Comment le jugeons-nous ? Comment le voyons-nous par rapport à aujourd'hui ? Qu'est-ce qui existe encore aujourd'hui ? Hoe beoordelen we het? Hoe zien we het in vergelijking met vandaag? Wat bestaat er nog steeds vandaag? How do we judge it? How do we see it in relation to today? What still exists today?

γυμνάσιο και λύκειο. Δεν είναι, λοιπόν, δύκολο να το θυμόμαστε, είναι πάνω-κάτω το ίδιο. gymnasium|and|lyceum|not|is|therefore|difficult|to|it|we remember|is|||the|same collège|et|lycée|ne|est|donc|difficile|à|le|nous souvenons|est|||le|même gymnasium|en|lyceum|niet|is|dus|moeilijk|om|het|we herinneren ons|is|||het|hetzelfde collège et lycée. Ce n'est donc pas difficile de s'en souvenir, c'est à peu près la même chose. middelbare school en lyceum. Het is dus niet moeilijk om het te onthouden, het is min of meer hetzelfde. middle school and high school. So, it's not difficult to remember, it's more or less the same.

Εσάς ποιά είναι η γνώμη σας για την αδικία με τα κορίτσια; you|what|is|the|opinion|your|about|the|injustice|with|the|girls Vous|quelle|est|la|opinion|votre|sur|l'|injustice|envers|les|filles u|wat|is|de|mening|uw|over|de|onrecht|met|de|meisjes Quelle est votre opinion sur l'injustice envers les filles ? Wat is uw mening over de ongelijkheid met meisjes? What is your opinion on the injustice towards girls?

Ποιά είναι η γνώμη σας; Ότι έπρεπε να μένουν στο σπίτι, ότι μόνο αυτός ήταν ο σκόπος τους; what|is|the|opinion|your|that|should|to|they stay|in the|house|that|only|this|was|the|purpose|their Quelle|est|la|opinion|votre|Que|devaient|(particule verbale)|restent|à|maison|que|seulement|lui|était|le|but|leur wat|is|de|mening|uw|dat|moesten|om|ze blijven|in|huis|dat|alleen|hij|was|het|doel|hun Quelle est votre opinion ? Qu'elles devaient rester à la maison, que c'était leur seul but ? Wat is uw mening? Dat ze thuis moesten blijven, dat dat hun enige doel was? What is your opinion? That they should stay at home, that this was their only purpose?

Πώς το κρίνετε; how|it|you judge Comment|le|jugez hoe|het|u beoordeelt Comment le jugez-vous ? Hoe beoordeelt u dat? How do you judge it?

Ειδικά εμείς τα κορίτσια. especially|we|the|girls Surtout|nous|les|filles vooral|wij|de|meisjes Surtout nous les filles. Speciaal wij meisjes. Especially us girls.

Είχαν μάθει ότι αυτός είναι ο σκοπός της γυναίκας, they had|learned|that|this|is|the|purpose|of the|woman Ils avaient|appris|que|il|est|le|but|de la|femme zij hadden|geleerd|dat|hij|is|het|doel|van de|vrouw Ils avaient appris que c'était le but de la femme, Ze hadden geleerd dat dit het doel van de vrouw is, They had learned that this is the purpose of a woman,

και δεν ήθελαν, κιόλας, να βγαίνει από το σπίτι να δουλεύει, να κυκλοφορεί και πολύ έξω. and|not|they wanted|also|to|she goes out|from|the|house|to|she works|to|she circulates|and|much|outside et|ne|voulaient|aussi|à|sorte|de|la|maison|à|travaille|à|circule|et|beaucoup|dehors en|niet|zij wilden|ook|om|zij naar buiten gaat|uit|het|huis|om|zij werkt|om|zij zich verplaatst|en|veel|buiten et ils ne voulaient pas non plus qu'elle sorte de la maison pour travailler, qu'elle se promène trop à l'extérieur. en ze wilden ook niet dat ze het huis verliet om te werken, om veel buiten te zijn. and they did not want her to go out of the house to work, to circulate too much outside.

Ποιά είναι η γνώμη σας για την παιδική εργασία; what|is|the|opinion|your|about|the|child|labor Quelle|est|la|opinion|votre|sur|le|enfant|travail wat|is|de|mening|uw|over|de|kinder-|arbeid Quelle est votre opinion sur le travail des enfants ? Wat is uw mening over kinderarbeid? What is your opinion on child labor?

και να μην τους εκμεταλλεύονται και τόσο. and|to|not|them|exploit|and|so et|(particule verbale)|ne|les|exploitent|et|tant en|om te|niet|hen|uitbuiten|en|zo et qu'ils ne soient pas trop exploités. en dat ze niet zo worden uitgebuit. and not to be exploited so much.

Τα παιδιά, λοιπόν, δεν έχουν το προνόμιο που εσείς έχετε να πηγαίνουν στο σχολείο και να μαθαίνουν γράμματα. the|children|therefore|not|have|the|privilege|that|you|have|to|go|to the|school|and|to|learn|letters Les|enfants|donc|ne|ont|le|privilège|que|vous|avez|de|vont|à|l'école|et|de|apprennent|lettres de|kinderen|dus|niet|hebben|het|voorrecht|dat|u|heeft|om|ze gaan|naar de|school|en|om|ze leren|letters Les enfants, donc, n'ont pas le privilège que vous avez d'aller à l'école et d'apprendre à lire et à écrire. De kinderen hebben dus niet het voorrecht dat u heeft om naar school te gaan en te leren lezen en schrijven. Children, therefore, do not have the privilege that you have to go to school and learn letters.

-από πέντε χρονών, από έξι χρονών- σε εργοστάσια. -à partir de cinq ans, à partir de six ans- dans des usines. -vanaf vijf jaar, vanaf zes jaar- naar fabrieken. -from five years old, from six years old- to factories.

Και, μάλιστα, να πούμε ότι πηγαίνουν σε πολλά εργοστάσια - τα προτιμούν τα παιδιά. Γιατί; Et, en fait, disons qu'ils vont dans beaucoup d'usines - les enfants les préfèrent. Pourquoi ? En, laten we zeggen dat ze naar veel fabrieken gaan - de kinderen geven de voorkeur aan die. Waarom? And, in fact, let's say that they go to many factories - children prefer them. Why?

Γιατί έχουν λεπτά δαχτυλάκια, είναι μικρά ακόμα τα δάχτυλά τους και μπορούν και κάνουν λεπτοδουλειές, Parce qu'ils ont de petits doigts fins, leurs doigts sont encore petits et ils peuvent faire des travaux minutieux, Omdat ze fijne vingertjes hebben, hun vingers zijn nog klein en ze kunnen fijne klusjes doen, Because they have thin little fingers, their fingers are still small and they can do detailed work,

που ένας ενήλικας που έχει πιο χοντρά δάχτυλα δεν μπορεί να τις κάνει. que qu'un adulte avec des doigts plus épais ne peut pas faire. die een volwassene met dikkere vingers niet kan doen. that an adult with thicker fingers cannot do.

Όπως, ας πούμε, να ράβουν τις πούλιες πάνω στα υφάσματα - είναι δύσκολο αυτό. as|let's|say|to|they sew|the|sequins|on|the|fabrics|it is|difficult|this Comme|disons|||||paillettes|sur|sur les|tissus|c'est|difficile|cela zoals|laten we|we zeggen|om te|ze naaien|de|pailletten|op|de|stoffen|het is|moeilijk|dit Comme, par exemple, coudre des paillettes sur des tissus - c'est difficile. Zoals, laten we zeggen, het naaien van pailletten op stoffen - dat is moeilijk. Like, for example, sewing sequins onto fabrics - that's difficult.

και δεν μας εκμευταλλεύονται τόσο εύκολα στη ζωή μας μετέπειτα. and|not|us|they exploit|so|easily|in|life|our|later et|ne|nous|exploitent|si|facilement|dans|vie|notre|par la suite en|niet|ons|ze maken misbruik van|zo|gemakkelijk|in|leven|ons|later et nous ne sommes pas exploités aussi facilement dans notre vie par la suite. en we worden niet zo gemakkelijk uitgebuit in ons verdere leven. and we are not easily exploited in our lives afterwards.

SENT_CWT:AFkKFwvL=4.76 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=2.62 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=3.52 PAR_CWT:B7ebVoGS=6.94 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=4.46 PAR_CWT:B7ebVoGS=20.24 fr:AFkKFwvL nl:B7ebVoGS en:B7ebVoGS openai.2025-02-07 ai_request(all=102 err=0.00%) translation(all=201 err=0.00%) cwt(all=2433 err=5.59%)