Теория Выготского о Социально-Когнитивном Развитии Vygotskys Theorie der sozialen und kognitiven Entwicklung Vygotsky's Theory of Social-Cognitive Development Teoría del desarrollo social y cognitivo de Vygotsky La théorie du développement social et cognitif de Vygotsky La teoria dello sviluppo sociale e cognitivo di Vygotskij ヴィゴツキーの社会的・認知的発達理論 Vygotsky's theorie van sociale en cognitieve ontwikkeling Teoria do Desenvolvimento Social e Cognitivo de Vygotsky

В теории Выготского о социально-когнитивном развитии говорится о том,

что общество и язык играют основную роль в образовании. that society and language play a major role in education.

Жан Пиаже утверждал, что когнитивное развитие детей Jean Piaget argued that children's cognitive development

происходит поэтапно, но Выготский не признавал happens in stages, but Vygotsky didn't recognize

этого и заявлял, что развитие у детей происходит во время

социального взаимодействия независимо от этапов. of social interaction regardless of the stages.

Выготский считал, что мы рождаемся с четырьмя базовыми

умственными функциями: вниманием, ощущением, восприятием mental functions: attention, sensation, perception

и памятью.

Именно социально-культурная среда позволяет нам использовать It is the socio-cultural environment that allows us to use

и развивать базовые навыки, что приводит к развитию

высших психических функций. of higher mental functions.

Это происходит в Зоне Ближайшего Развития. It's happening in the Immediate Development Zone.

В раннем возрасте мы поступаем так, как умеем. At an early age, we do what we know how to do.

В зоне ближайшего развития мы получаем помощь от взрослых, In the zone of proximal development, we get help from adults,

друзей, технологий или, как говорил Выготский, friends, technology, or as Vygotsky said,

от кого-то более опытного. from someone more experienced.

Вне этой зоны находится недосягаемое. Outside this zone is the unattainable.

Чтобы это понять, рассмотрим двойняшек, которых воспитывают To understand this, consider the twins being raised

в обществе, в котором от парней ожидают рост и развитие, in a society where guys are expected to grow and develop,

а от девушек лишь быть красивыми. and all girls have to do is be pretty.

В возрасте 10 месяцев оба начинают ползать и переходят

в зону ближайшего развития из-за желания научиться

стоять на своих ногах.

Более опытный кто-то, в нашем случае это отец, даёт

возможность сыну практиковаться в игровой комнате, в которой

он расставил препятствия.

Ребенку нравится изучать препятствия и через некоторое

время он использует их, чтобы поднять себя на ноги.

Спустя несколько часов он свободно чувствует себя

среди препятствий.

А спустя несколько дней уже стоит на ногах.

У девочки тоже есть потенциал встать на ноги, но она не

получает нужной поддержки.

Если сравнить двух детей, то можно заметить, что девочка

ещё только пытается встать, а мальчик переходит в другую

зону развития.

Он умеет держать равновесие и учится ходить.

В конце концов оба научатся ходить, но, по словам Выготского,

мальчик будет более умелым. the boy will be more skillful.

По такому же принципу происходит изучение и развитие высших

когнитивных функций.

И только те, кто обучается с опытным человеком, может

полностью развить свой навык.

Выготский верил, что, находясь внутри зоны ближайшего

развития, обучение может превзойти развитие, что

означает, что ребенок способен выучить навыки, которые

находятся за пределами его естественной зрелости.

Он также видел сильную связь между речью и мыслительными

образами, утверждая, что внутренняя речь развивается

благодаря внешней посредством постепенной интернализации.

Что означает, что мысль рождается во время разговора. Which means that the thought is generated during the conversation.

Поэтому дети помладше, которые не завершат этот

процесс, будут способны лишь "мыслить вслух".

Когда процесс завершен, внутренняя и разговорная

речь становятся независимыми друг от друга.

Лев Выготский умер от туберкулёза в 1934 в возрасте 37 лет.

Несмотря на ранний возраст, он стал одним из самых влиятельных

психологов 20го века.

Он также оставил совет учителям: "Если мы даем

студентам возможность общаться с другими, мы даем

им возможность думать самим".

А что думаешь ты?

Может ли ребенок научиться чему угодно, несмотря на

его способности.

Учимся ли мы только во время общения и взаимодействия

с людьми?

Если это так, считаешь ли ты правильным, что более If so, do you think it is right that more

опытный человек решает, что учить ребенку. an experienced person decides what to teach a child.

Поделись своим мнением в комментариях.

Если тебе понравилось это видео и то, как мы рассказываем

об этой теме, подписывайся на наш канал.

Мы стараемя объяснить сложный материал простыми словами We try to explain complex material in simple terms

в виде мультфильма, чтобы поддержать учеников со in the form of a cartoon to support students with

всего света в их обучении. of the world in their training.

А ели хочешь поддержать нас, заходи на patreon.com/sprouts.

Всего один доллар от нескольких фанатов будет иметь для

нас большое значение.