Start learning this lesson now

Steve's Language Learning Tips, How to Learn a Language Effectively at School

How to Learn a Language Effectively at School

Hi there, Steve Kaufmann here. So I want to continue this series on studying effectively. And whereas in the previous video I talked about studying effectively in general, and I'm referring of course to studying mostly in a school environment or a university environment, and in the first video I talked about studying effectively in general, in this video, I want to talk about studying effectively when it comes to learning languages.

Remember if you enjoy these videos, please subscribe, click on the bell to get notifications. Why is it that so many people struggle to learn languages at school? Now I'm referring to the situation, for example, in Canada, within the English school system, where very few, uh, outside of French immersion, which is where English speaking kids do all of their schooling in French, which is a great program. And perhaps a few hundred, I don't know, four or 500,000 kids every year do that. But in the regular French stream, very few kids end up speaking French. I mean, that's just the reality. Uh, I don't know what the situation is in the US with regard to foreign languages, Spanish or in the UK for that matter.

I know that in countries like Sweden, and in Europe, in many countries in Europe, kids do learn. I'm not sure if they learn in school or whether they learn because in the case of Sweden, they have, um, you know, uh, the, uh, television programs, English or American television programs are not dubbed. So they're provided in the, uh, original version.

So the kids actually, before they even start school, they've heard a lot of English. And so they speak English. Well, But if I look at the situation in Canada, uh, I think there are a number of reasons why language instruction in school is not effective. And it kind of goes against some of the principles of effective study.

So first of all, the emphasis in schools, despite what people say is on tests. And it's on testing people for specifics of grammar. So, um, I mentioned in that previous video that in the UK for their, uh, geez, can't remember the GSE or whatever general, you know, national tests that they have. They were testing people on specific points of grammar, and this would then determine whether the learner got their diploma or didn't get their diploma. Issues of grammar that are actually quite minor.

They're there, yes. For example, in French you say "joue au football", "joue au..." whatever, you know, a sport, for example, "joue du piano". But if you got that wrong, it would not inhibit communication. If a person understands French well and is able to communicate well and makes the odd mistake like that, it's not that serious because the majority of students in the school system end up not being able to speak at all, not being able to understand at all. So what's the possible point of testing them on these specific points of grammar? All it does is introduce an element of frustration, um, sense of failure. Uh, plus it's unfair because, okay, as I pointed out in the earlier video, our brains are not so good at grabbing these details, but are our brains will gradually develop a series of patterns around how this foreign language works.

And so given enough exposure to the language, the learners will gradually get better. And if the goal is to be able to use the language in a practical way to understand, to communicate meaning then really testing people on specific points of grammar that are taught in grade four, grade six or grade eight, and therefore right away, we will test you on whether you learned it or not.

It's actually pointless. It's just building in more resistance to the language. And again, referring to my earlier video, we want learners to explore the language, to cover the same ground. Using different materials, different stories, different content. And of course the specific grammatical points will show up.

And these other, you know, uh, contexts. And the brain will gradually start to pick up on them. And it's possible that, uh, once the brain has had enough experience with sort of these aspects of the language, and if the teacher points out that we say "joue au", and in the case of a sport and "joue du" in the case of a musical instrument that that might help the learner remember that, and then they might still get it wrong and it doesn't really matter.

So, uh, I think the, the, the problem in, in language instruction in schools is the teacher decides what the learner is going to use as a textbook. I've even heard teachers discourage learners from going beyond what the teacher is teaching. The teacher wants to control what the learner is learning. The content that learner is using.

Uh, again, on this, uh, exchange I saw on Twitter, there's some discussion in the UK as to which high frequency words learners should have to demonstrate that they know in order to get their diploma. Well, the words that the learner knows is going to reflect what they have read. It's going to reflect what they're interested in.

The fact that they don't know the word "now", if they got into a situation where this word appeared frequently, they'd learn it. So again, I think that's an unnecessary, specific detail to test people on rather, how do you encourage people? And this is difficult in the case of French in Canada. If you live in Vancouver, There's not an awful lot of opportunity to use French, but the emphasis, the focus should be on

how do you get students to graze in the language, to explore in the language? Maybe even if you want them to learn French, let them choose the language they want to learn, because if they learn Spanish and they've got some confidence that they can learn the language, assuming they're more motivated to learn Spanish or Chinese or whatever it might be, if they achieve that,

then it'll be easier for them to learn French. In other words, effective study is based on the idea that the student is motivated. And I know that's difficult. You've got a classroom of 25 kids that aren't very motivated, but the challenge has to be how do we motivate these kids? If what we do in other words, insisting on certain grammatical niceties of the language or a certain set of words that have to be learned, and this will be the proof of whether the student has achieved that level. If we are building in frustration and disappointment and, uh, you know, resistance to the language, um, we're not helping the situation. And the proof is in the pudding because at least in the case of Canada, the vast majority of students in the English language stream graduate after eight or 10 years of French, and can't speak French, don't understand French, can't speak French.

I mean, they speak some, they might understand some, but essentially they're not functional in French. So I think that's why we have to recognize that, that the brain doesn't respond to this kind of, uh, you know, you must learn this now and then you get the student to sit down and try and block learn this thing now. That's not how it works. Effective study involves the sort of grazing. And also again, in, in school instruction, the emphasis is, is A on grammar and B on speaking. They have this sort of role playing and getting the students to speak. They have nothing to say until they understand well and have a sufficient sort of level of experience with the language.

They can't say that much. If they enjoy doing it, fine, but, but that should not be in my view, the main, uh, sort of form of instruction, emphasis on being able to say a few things, because once you have... So you have an artificial situation in the classroom where the student pretends that they're a whatever, uh, you know, a store clerk or buying something.

And once they're back in the real world, none of that's gonna work for them. So it's far better to focus again, as I said earlier, with sort of studying effectively, generally improve the reading skill. And how do you improve reading skills? By reading a lot. So get them to read, let them choose what they want to read.

It doesn't matter what they read. If they're reading a lot, they're going to be improving their reading skills. And get them to listen and listen to material that they like. And to voices that they like. So, you know, they, the same idea that the most efficient way to bring information into the brain, to stimulate the brain, to get the brain to form these new patterns is through a lot of listening and reading.

Of course, when opportunities are there to speak, we should speak, but we shouldn't make that the sort of main short term goal. It will eventually be the long-term goal. And yeah, once the brain has enough experience with the language, has developed these patterns to cope with that language, then of course we want to speak as much as possible, but again, It should be meaningful.

So meaningful conversation talking about meaningful things. And if we will, you know, once we have sufficient, a sufficient base in the language, we can help the student find people if not in the classroom, even online that they can talk to and talk in a meaningful way, not in a circle role-playing way.

So there you go. My view on why language instruction in the schools is not effective, at least in English-speaking Canada. And I have the impression from this exchange I saw on Twitter there are serious problems in the UK as well. And if we look at the results in terms of how many people speak a foreign language in those countries, uh, hasn't been very effective.

So thank you for listening. Bye for now.

How to Learn a Language Effectively at School как|инфинитивная частица|учить|один|язык|эффективно|в|школе comment|à|apprendre|une|langue|efficacement|à|l'école hur|att|lära|ett|språk|effektivt|på|skolan nasıl|-mek|öğrenmek|bir|dil|etkili bir şekilde|-de|okul як|до|вивчити|одну|мову|ефективно|в|школі wie|zu|lernen|eine|Sprache|effektiv|in|Schule como|a|aprender|uma|língua|efetivamente|em|escola ako|to|naučiť sa|jazyk|jazyk|efektívne|na|škole 어떻게|~하는|배우다|하나의|언어|효과적으로|~에서|학교 cómo|a|aprender|una|lengua|efectivamente|en|la escuela كيف|أن|أتعلم|لغة|لغة|بفعالية|في|المدرسة jak|to|nauczyć się|języka|języka|skutecznie|w|szkole 如何|去|学习|一种|语言|有效地|在|学校どのように|～する|学ぶ|一つの|言語|効果的に|で|学校 چگونه|به|یاد گرفتن|یک|زبان|به طور مؤثر|در|مدرسه Come imparare efficacemente una lingua a scuola 如何在學校有效學習語言 Kako učinkovito učiti jezik u školi Cách học một ngôn ngữ hiệu quả ở trường Cara Belajar Bahasa dengan Efektif di Sekolah Cum să înveți o limbă eficient la școală 학교에서 효과적으로 언어를 배우는 방법 Як ефективно вивчати мову в школі Как эффективно учить язык в школе Jak skutecznie uczyć się języka w szkole چگونه به طور مؤثر در مدرسه یک زبان را یاد بگیریم 如何在学校有效地学习语言 Cómo aprender un idioma de manera efectiva en la escuela Hur man lär sig ett språk effektivt i skolan 学校で効果的に言語を学ぶ方法 Comment apprendre une langue efficacement à l'école Ako sa efektívne učiť jazyk v škole Okulda Bir Dili Etkili Bir Şekilde Nasıl Öğrenirsiniz Como Aprender uma Língua de Forma Eficaz na Escola كيفية تعلم لغة بشكل فعال في المدرسة Wie man eine Sprache effektiv in der Schule lernt

Hi there, Steve Kaufmann here. привет|там|Стив|Кауфманн|здесь salut|là|Steve|Kaufmann|ici hej|där|Steve|Kaufmann|här merhaba|orada|Steve|Kaufmann|burada привіт|там|Стів|Кауфманн|тут Hallo|da|Steve|Kaufmann|hier olá|aí|Steve|Kaufmann|aqui ahoj|tam|Steve|Kaufmann|tu 안녕|저기|스티브|카우프만|여기 hola|ahí|Steve|Kaufmann|aquí مرحبا|هناك|ستيف|كوفمان|هنا cześć|tam|Steve|Kaufmann|tutaj 嗨|那里|史蒂夫|考夫曼|在这里こんにちは|そちら|スティーブ|カウフマン|ここに سلام|آنجا|استیو|کافمن|اینجا Bok, ovdje Steve Kaufmann. Chào các bạn, Steve Kaufmann đây. Halo, saya Steve Kaufmann. Salut, aici Steve Kaufmann. 안녕하세요, 스티브 카우프만입니다. Привіт, тут Стів Кауфман. Привет, здесь Стив Кауфман. Cześć, tutaj Steve Kaufmann. سلام، استیو کافمن اینجا است. 大家好，我是史蒂夫·考夫曼。 Hola, soy Steve Kaufmann. Hej där, Steve Kaufmann här. こんにちは、スティーブ・カウフマンです。 Salut, ici Steve Kaufmann. Ahojte, tu je Steve Kaufmann. Merhaba, burada Steve Kaufmann. Olá, aqui é Steve Kaufmann. مرحبًا، ستيف كوفمان هنا. Hallo zusammen, Steve Kaufmann hier. So I want to continue this series on studying effectively. так|я|хочу|инфинитивная частица|продолжить|эту|серию|о|изучении|эффективно donc|je|veux|à|continuer|cette|série|sur|l'étude|efficace så|jag|vill|att|fortsätta|den|serien|om|studera|effektivt bu yüzden|ben|istiyorum|-mek|devam etmek|bu|seri|-de|çalışmaya|etkili bir şekilde отже|я|хочу|до|продовжити|цю|серію|про|навчання|ефективно also|ich|will|zu|fortsetzen|diese|Serie|über|Lernen|effektiv então|eu|quero|a|continuar|esta|série|sobre|estudar|efetivamente takže|ja|chcem|to|pokračovať|túto|sériu|o|štúdiu|efektívne 그래서|나는|원하다|~하는|계속하다|이|시리즈|~에 대한|공부하기|효과적으로 así que|yo|quiero|a|continuar|esta|serie|sobre|estudiar|efectivamente لذلك|أنا|أريد|أن|أواصل|هذه|السلسلة|عن|الدراسة|بفعالية więc|ja|chcę|to|kontynuować|tę|serię|o|uczeniu się|skutecznie 所以|我|想要|去|继续|这个|系列|关于|学习|有效地それで|私は|欲しい|～する|続ける|この|シリーズ|に関して|学習すること|効果的に بنابراین|من|می‌خواهم|به|ادامه دادن|این|سری|در مورد|مطالعه کردن|به طور مؤثر Želim nastaviti ovu seriju o učinkovitom učenju. Tôi muốn tiếp tục chuỗi video này về việc học tập hiệu quả. Jadi saya ingin melanjutkan seri ini tentang belajar dengan efektif. Aș dori să continui această serie despre studiu eficient. 효과적으로 공부하는 시리즈를 계속하고 싶습니다. Я хочу продовжити цю серію про ефективне навчання. Я хочу продолжить эту серию о том, как учиться эффективно. Chcę kontynuować tę serię na temat skutecznego uczenia się. می‌خواهم این سری را در مورد مطالعه مؤثر ادامه دهم. 我想继续这个关于有效学习的系列。 Quiero continuar esta serie sobre cómo estudiar de manera efectiva. Så jag vill fortsätta den här serien om att studera effektivt. この効果的な学習に関するシリーズを続けたいと思います。 Je veux donc continuer cette série sur l'étude efficace. Chcem pokračovať v tejto sérii o efektívnom štúdiu. Bu etkili çalışma serisine devam etmek istiyorum. Então, quero continuar esta série sobre como estudar de forma eficaz. أريد أن أستمر في هذه السلسلة حول الدراسة بشكل فعال. Ich möchte diese Reihe über effektives Lernen fortsetzen. And whereas in the previous video I talked about studying effectively in general, and I'm referring of course to studying mostly in a school environment or a university environment, and in the first video I talked about studying effectively in general, in this video, I want to talk about studying effectively when it comes to learning languages. и|тогда как|в|предыдущем|предыдущем|видео|я|говорил|о|изучении|эффективно|в|общем|и|я|ссылаюсь|о|конечно|на|изучение|в основном|в|учебной|школьной|среде|или|университетской|университетской|среде|и|в|первом|первом|видео|я|говорил|о|изучении|эффективно|в|общем|в|этом|видео|я|хочу|инфинитивная частица|говорить|о|изучении|эффективно|когда|это|касается|до|изучения|языков et|tandis que|dans|la|précédente|vidéo|je|ai parlé|de|l'étude|efficace|dans|général|et|je suis|fais référence|de|bien sûr|à|l'étude|principalement|dans|un|environnement scolaire||ou|un|environnement universitaire||et|dans|la|première|vidéo|je|ai parlé|de|l'étude|efficace|dans|général|dans|cette|vidéo|je|veux|à|parler|de|l'étude|efficace|quand|cela|il s'agit|à|l'apprentissage|langues och|medan|i|den|föregående|videon|jag|pratade|om|studera|effektivt|i|allmänhet|och|jag är|hänvisar|till|självklart|till|studera|mestadels|i|en|skola|miljö|eller|en|universitet|miljö|och|i|den|första|videon|jag|pratade|om|studera|effektivt|i|allmänhet|i|den|videon|jag|vill|att|prata|om|studera|effektivt|när|det|kommer|till|lära|språk ve|oysa|-de|önceki|önceki|video|ben|konuştum|hakkında|çalışmayı|etkili bir şekilde|-de|genel olarak|ve|ben -im|atıfta bulunuyorum|-den|elbette|-e|çalışmaya|çoğunlukla|-de|bir|okul|ortam|veya|bir|üniversite|ortam|ve|-de|ilk|ilk|video|ben|konuştum|hakkında|çalışmayı|etkili bir şekilde|-de|genel olarak|-de|bu|video|ben|istiyorum|-mek|konuşmak|hakkında|çalışmayı|etkili bir şekilde|-dığında|bu|geldiğinde|-e|öğrenmeye|diller і|тоді як|в|попередньому|попередньому|відео|я|говорив|про|навчання|ефективно|в|загальному|і|я є|посилаюся|звичайно|звичайно|до|навчання|переважно|в|середовищі|школі|середовищі|або|університеті|університеті|середовищі|і|в|першому|першому|відео|я|говорив|про|навчання|ефективно|в|загальному|в|цьому|відео|я|хочу|до|поговорити|про|навчання|ефективно|коли|це|йдеться|до|вивчення|мов und|während|in|dem|vorherigen|Video|ich|sprach|über|Lernen|effektiv|in|allgemein|und|ich bin|beziehe mich|von|natürlich|auf|Lernen|hauptsächlich|in|einem|Schul-|Umfeld|oder|einer|Universitäts-|Umfeld|und|in|dem|ersten|Video|ich|sprach|über|Lernen|effektiv|in|allgemein|in|diesem|Video|ich|will|zu|sprechen|über|Lernen|effektiv|wenn|es|kommt|zu|Lernen|Sprachen e|enquanto|em|o|anterior|vídeo|eu|falei|sobre|estudar|efetivamente|em|geral|e|eu estou|me referindo|de|claro|a|estudar|principalmente|em|um|escolar|ambiente|ou|uma|universitário|ambiente|e|em|o|primeiro|vídeo|eu|falei|sobre|estudar|efetivamente|em|geral|neste|este|vídeo|eu|quero|a|falar|sobre|estudar|efetivamente|quando|se|trata|a|aprender|línguas a|zatiaľ čo|v|predchádzajúcom|predchádzajúcom|videu|ja|hovoril|o|štúdiu|efektívne|v|všeobecne|a|ja som|odkazujem|na|samozrejme|na|štúdiu|prevažne|v|školskom|školskom|prostredí|alebo|univerzitnom|univerzitnom|prostredí|a|v|prvom|prvom|videu|ja|hovoril|o|štúdiu|efektívne|v|všeobecne|v|tomto|videu|ja|chcem|to|hovoriť|o|štúdiu|efektívne|keď|to|príde|na|učenie|jazykov 그리고|~인 반면에|~에서|그|이전의|비디오|나는|이야기했다|~에 대해|공부하기|효과적으로|~에서|일반적으로|그리고|나는 ~이다|언급하고 있다|~에|물론|~에|공부하기|주로|~에서|하나의|학교|환경|또는|하나의|대학|환경|그리고|~에서|그|첫 번째|비디오|나는|이야기했다|~에 대해|공부하기|효과적으로|~에서|일반적으로|~에서|이|비디오|나는|원하다|~하는|이야기하다|~에 대해|공부하기|효과적으로|~할 때|그것|다가올 때|~에|배우기|언어들 y|mientras|en|el|anterior|video|yo|hablé|sobre|estudiar|efectivamente|en|general|y|estoy|refiriendo|de|curso|a|estudiar|mayormente|en|un|escuela|entorno|o|una|universidad|entorno|y|en|el|primer|video|yo|hablé|sobre|estudiar|efectivamente|en|general|en|este|video|yo|quiero|a|hablar|sobre|estudiar|efectivamente|cuando|se|trata|a|aprender|lenguas و|بينما|في|الفيديو|السابق|الفيديو|أنا||عن|الدراسة|بفعالية||||||||إلى|||||||||||||||||||||||||||||||||||||تعلم|اللغات a|podczas gdy|w|poprzednim|poprzednim|wideo|ja|mówiłem|o|uczeniu się|skutecznie|w|ogólnie|a|ja jestem|odnoszę się|oczywiście||do|uczenia się|głównie|w|środowisku|szkolnym|środowisku|lub|środowisku|uniwersyteckim||a|w|pierwszym|pierwszym|wideo|ja|mówiłem|o|uczeniu się|skutecznie|w|ogólnie|w|tym|wideo|ja|chcę|to|mówić|o|uczeniu się|skutecznie|kiedy|to|chodzi|do|nauki|języków 而且|虽然|在|这个|之前的|视频|我|讲过|关于|学习|有效地|在|一般|而且|我正在|指的是|当然|当然|去|学习|主要|在|一个|学校|环境|或者|一个|大学|环境|而且|在|第一个||视频|我|讲过|关于|学习|有效地|在|一般|在|这个|视频|我|想要|去|讲|关于|学习|有效地|当|它|说到|去|学习|语言そして|一方で|の中で|前の|前の|動画|私は|話した|について|学習すること|効果的に|の中で|一般的に|そして|私は～である|言及している|の|もちろん|に|学習すること|主に|の中で|一つの|学校|環境|または|一つの|大学|環境|そして|の中で|最初の|最初の|動画|私は|話した|について|学習すること|効果的に|の中で|一般的に|の中で|この|動画|私は|欲しい|～する|話す|について|学習すること|効果的に|～する時|それが|来る|に関して|学ぶこと|言語 و|در حالی که|در|ویدیو|قبلی|ویدیو|من||در مورد|مطالعه کردن|به طور مؤثر||||||||به|||||||||||||||||||||||||||||||||||||یادگیری|زبان‌ها Dok sam u prethodnom videu govorio o učinkovitom učenju općenito, a mislim naravno na učenje uglavnom u školskom ili sveučilišnom okruženju, u prvom videu sam govorio o učinkovitom učenju općenito, u ovom videu želim govoriti o učinkovitom učenju kada je u pitanju učenje jezika. Và trong video trước, tôi đã nói về việc học tập hiệu quả nói chung, và tôi đang đề cập chủ yếu đến việc học tập trong môi trường trường học hoặc đại học, và trong video đầu tiên, tôi đã nói về việc học tập hiệu quả nói chung, trong video này, tôi muốn nói về việc học tập hiệu quả khi học ngôn ngữ. Dan sementara di video sebelumnya saya berbicara tentang belajar dengan efektif secara umum, dan saya tentu saja merujuk pada belajar terutama di lingkungan sekolah atau universitas, dan di video pertama saya berbicara tentang belajar dengan efektif secara umum, di video ini, saya ingin berbicara tentang belajar dengan efektif ketika datang untuk belajar bahasa. Și, în timp ce în videoclipul anterior am vorbit despre studiu eficient în general, și mă refer, desigur, la studiu în principal într-un mediu școlar sau universitar, iar în primul videoclip am vorbit despre studiu eficient în general, în acest videoclip vreau să vorbesc despre studiu eficient când vine vorba de învățarea limbilor. 이전 영상에서는 일반적으로 효과적으로 공부하는 방법에 대해 이야기했는데, 여기서 말하는 것은 주로 학교 환경이나 대학 환경에서의 공부를 의미합니다. 첫 번째 영상에서는 일반적으로 효과적으로 공부하는 방법에 대해 이야기했지만, 이번 영상에서는 언어 학습에 있어 효과적으로 공부하는 방법에 대해 이야기하고자 합니다. І якщо в попередньому відео я говорив про ефективне навчання в цілому, і, звичайно, я маю на увазі навчання переважно в шкільному або університетському середовищі, то в цьому відео я хочу поговорити про ефективне навчання, коли мова йде про вивчення мов. И если в предыдущем видео я говорил о том, как учиться эффективно в общем, и, конечно, я имею в виду обучение в основном в школьной или университетской среде, то в этом видео я хочу поговорить о том, как учиться эффективно, когда речь идет о изучении языков. Podczas gdy w poprzednim filmie mówiłem o skutecznym uczeniu się ogólnie, a mówię tu oczywiście o uczeniu się głównie w środowisku szkolnym lub uniwersyteckim, w pierwszym filmie mówiłem o skutecznym uczeniu się ogólnie, w tym filmie chcę porozmawiać o skutecznym uczeniu się w kontekście nauki języków. و در حالی که در ویدیوی قبلی در مورد مطالعه مؤثر به طور کلی صحبت کردم، و البته منظورم از این صحبت‌ها بیشتر مطالعه در محیط مدرسه یا دانشگاه است، در ویدیوی اول در مورد مطالعه مؤثر به طور کلی صحبت کردم، در این ویدیو می‌خواهم در مورد مطالعه مؤثر وقتی که به یادگیری زبان‌ها می‌رسد صحبت کنم. 在之前的视频中，我谈到了有效学习的一般方法，我当然是指主要在学校或大学环境中的学习，而在第一部视频中我谈到了有效学习的一般方法，在这个视频中，我想谈谈在学习语言时如何有效学习。 Y mientras que en el video anterior hablé sobre estudiar de manera efectiva en general, y me refiero, por supuesto, a estudiar principalmente en un entorno escolar o universitario, en el primer video hablé sobre estudiar de manera efectiva en general, en este video, quiero hablar sobre estudiar de manera efectiva cuando se trata de aprender idiomas. Och medan jag i den tidigare videon pratade om att studera effektivt i allmänhet, och jag syftar förstås på att studera mestadels i en skolmiljö eller en universitetsmiljö, och i den första videon pratade jag om att studera effektivt i allmänhet, i den här videon vill jag prata om att studera effektivt när det gäller att lära sig språk. 前回のビデオでは、一般的に効果的な学習について話しましたが、もちろん学校環境や大学環境での学習を指しています。そして最初のビデオでは一般的な効果的な学習について話しましたが、このビデオでは言語学習に関して効果的に学ぶことについて話したいと思います。 Et alors que dans la vidéo précédente, j'ai parlé de l'étude efficace en général, et je fais bien sûr référence à l'étude principalement dans un environnement scolaire ou universitaire, et dans la première vidéo, j'ai parlé de l'étude efficace en général, dans cette vidéo, je veux parler de l'étude efficace en ce qui concerne l'apprentissage des langues. A zatiaľ čo v predchádzajúcom videu som hovoril o efektívnom štúdiu vo všeobecnosti, a samozrejme hovorím o štúdiu najmä v školskom alebo univerzitnom prostredí, v prvom videu som hovoril o efektívnom štúdiu vo všeobecnosti, v tomto videu chcem hovoriť o efektívnom štúdiu, pokiaľ ide o učenie jazykov. Önceki videoda genel olarak etkili çalışmaktan bahsetmiştim ve elbette çoğunlukla bir okul veya üniversite ortamında çalışmayı kastediyorum, ilk videoda genel olarak etkili çalışmaktan bahsetmiştim, bu videoda ise dilleri öğrenme konusunda etkili çalışmaktan bahsetmek istiyorum. E enquanto no vídeo anterior eu falei sobre estudar de forma eficaz em geral, e estou me referindo, é claro, a estudar principalmente em um ambiente escolar ou universitário, e no primeiro vídeo eu falei sobre estudar de forma eficaz em geral, neste vídeo, quero falar sobre estudar de forma eficaz quando se trata de aprender línguas. بينما في الفيديو السابق تحدثت عن الدراسة بشكل فعال بشكل عام، وأشير بالطبع إلى الدراسة في الغالب في بيئة مدرسية أو بيئة جامعية، وفي الفيديو الأول تحدثت عن الدراسة بشكل فعال بشكل عام، في هذا الفيديو، أريد أن أتحدث عن الدراسة بشكل فعال عندما يتعلق الأمر بتعلم اللغات. Während ich im vorherigen Video allgemein über effektives Lernen gesprochen habe, beziehe ich mich natürlich hauptsächlich auf das Lernen in einer Schul- oder Universitätsumgebung, und im ersten Video habe ich allgemein über effektives Lernen gesprochen, möchte ich in diesem Video über effektives Lernen beim Sprachenlernen sprechen.

Remember if you enjoy these videos, please subscribe, click on the bell to get notifications. помните|если|вы|наслаждаетесь|этими|видео|пожалуйста|подпишитесь|нажмите|на|колокол|колокол|чтобы|получать|уведомления пам'ятайте|якщо|ви|насолоджуєтеся|цими|відео|будь ласка|підпишіться|натисніть|на|дзвінок||щоб|отримувати|сповіщення erinnere|wenn|du|genießen|diese|Videos|bitte|abonniere|klicke|auf|die|Glocke|um|erhalten|Benachrichtigungen recuerda|si|tú|disfrutas|estos|videos|por favor|suscríbete|haz clic|en|la|campana|para|recibir|notificaciones 忘れないで|もし|あなたが|楽しんでいる|これらの|動画を|どうか|登録して|クリックして|に|その|ベル|〜するために|受け取る|通知を lembre-se|se|você|gosta|desses|vídeos|por favor|inscreva-se|clique|em|o|sino|para|receber|notificações amintește-ți|dacă|tu|te bucuri de|aceste|videoclipuri|te rog|abonează-te|dă clic|pe|clopot|clopot|pentru|a primi|notificări pamätaj si|ak|ty|sa ti páčia|tieto|videá|prosím|prihlás sa|klikni|na|zvonček||aby|dostával|oznámenia pamiętaj|jeśli|ty|lubisz|te|filmy|proszę|subskrybuj|kliknij|na|dzwonek||aby|otrzymać|powiadomienia kom ihåg|om|du|gillar|dessa|videor|snälla|prenumerera|klicka|på|klockan|klockan|för att|få|aviseringar Nhớ|nếu|bạn|thích|những|video|vui lòng|đăng ký|nhấp|vào|cái|chuông|để|nhận|thông báo به یاد داشته باش|اگر|تو|لذت میبری|این|ویدیوها|لطفا|مشترک شو|کلیک کن|روی|زنگ|زنگ|برای|دریافت کردن|اعلان‌ها hatırla|eğer|sen|keyif alıyorsan|bu|videolar|lütfen|abone ol|tıkla|üzerine|çan|çan|için|almak|bildirimler 기억하다|만약|당신이|즐기면|이|비디오를|제발|구독하다|클릭하다|에|그|알림벨|~하기 위해|받다|알림을 ingat|jika|kamu|menikmati|video-video ini||silakan|berlangganan|klik|pada|bel||untuk|mendapatkan|notifikasi souviens-toi|si|tu|apprécies|ces|vidéos|s'il te plaît|abonne-toi|clique|sur|la|cloche|pour|recevoir|notifications تذكر|إذا|أنت|تستمتع|هذه|الفيديوهات|من فضلك|اشترك|اضغط|على|الجرس|الجرس|للحصول على|احصل على|إشعارات 记住|如果|你|喜欢|这些|视频|请|订阅|点击|在|这个|铃铛|以|获取|通知 Zapamti|ako|ti|uživaš|ove|video|molim te|pretplati se|klikni|na|zvono|zvono|da|dobiješ|obavijesti Pamatujte, že pokud se vám tato videa líbí, přihlaste se k odběru a kliknutím na zvonek dostanete upozornění. Zapamtite, ako uživate u ovim videima, molim vas pretplatite se, kliknite na zvono za obavijesti. Nhớ nếu bạn thích những video này, hãy đăng ký, nhấn chuông để nhận thông báo. Ingat jika Anda menikmati video-video ini, silakan berlangganan, klik pada lonceng untuk mendapatkan notifikasi. Amintește-ți, dacă îți plac aceste videoclipuri, te rog să te abonezi, să dai clic pe clopoțel pentru a primi notificări. 이 비디오가 마음에 드신다면 구독해 주시고, 알림을 받으시려면 벨 아이콘을 클릭해 주세요. Пам'ятайте, якщо вам подобаються ці відео, будь ласка, підпишіться, натисніть на дзвіночок, щоб отримувати сповіщення. Помните, если вам нравятся эти видео, пожалуйста, подписывайтесь, нажимайте на колокольчик, чтобы получать уведомления. Pamiętaj, jeśli podobały Ci się te filmy, proszę zasubskrybuj, kliknij dzwonek, aby otrzymywać powiadomienia. به یاد داشته باشید اگر از این ویدیوها لذت می‌برید، لطفاً مشترک شوید و روی زنگوله کلیک کنید تا اعلان‌ها را دریافت کنید. 如果你喜欢这些视频，请记得订阅，点击铃铛以获取通知。 Recuerda que si disfrutas de estos videos, por favor suscríbete, haz clic en la campana para recibir notificaciones. Kom ihåg att om du gillar dessa videor, vänligen prenumerera, klicka på klockan för att få meddelanden. これらのビデオを楽しんでいる場合は、ぜひチャンネル登録をして、通知を受け取るためにベルをクリックしてください。 N'oubliez pas que si vous aimez ces vidéos, veuillez vous abonner, cliquez sur la cloche pour recevoir des notifications. Pamätajte, ak sa vám tieto videá páčia, prosím, prihláste sa na odber, kliknite na zvonček, aby ste dostávali upozornenia. Bu videoları beğeniyorsanız, lütfen abone olun, bildirim almak için zile tıklayın. Lembre-se, se você gosta desses vídeos, por favor se inscreva, clique no sino para receber notificações. تذكر إذا كنت تستمتع بهذه الفيديوهات، يرجى الاشتراك، والنقر على الجرس للحصول على الإشعارات. Denken Sie daran, wenn Ihnen diese Videos gefallen, abonnieren Sie bitte, klicken Sie auf die Glocke, um Benachrichtigungen zu erhalten. Why is it that so many people struggle to learn languages at school? почему|является|это|что|так|много|людей|борются|чтобы|учить|языки|в|школе чому|є|це|що|так|багато|людей|борються|щоб|вивчати|мови|в|школі warum|ist|es|dass|so|viele|Menschen|kämpfen|um|lernen|Sprachen|in|Schule por qué|es|eso|que|tan|muchas|personas|luchan|para|aprender|idiomas|en|la escuela なぜ|です|それが|ということが|とても|多くの|人々が|苦労する|〜すること|学ぶ|言語を|で|学校で por que|é|isso|que|tantas|muitas|pessoas|lutam|para|aprender|línguas|na|escola de ce|este|asta|că|atât de|mulți|oameni|se luptă|să|învețe|limbi|la|școală prečo|je|to|že|tak|mnohí|ľudia|bojujú|aby|sa naučili|jazyky|v|škole dlaczego|jest|to|że|tak|wielu|ludzi|mają trudności|aby|nauczyć się|języków|w|szkole varför|är|det|att|så|många|människor|kämpar|att|lära|språk|i|skolan Tại sao|thì|điều đó|rằng|rất|nhiều|người|vật lộn|để|học|ngôn ngữ|ở|trường học چرا|است|این|که|اینقدر|بسیاری|مردم|تلاش میکنند|برای|یاد گرفتن|زبان‌ها|در|مدرسه neden|dır|bu|ki|bu kadar|çok|insan|mücadele ediyor|için|öğrenmek|dilleri|de|okulda 왜|~인가|그것이|~라는|그렇게|많은|사람들|고생하다|~하는 것|배우다|언어를|~에서|학교에서 mengapa|adalah|itu|bahwa|begitu|banyak|orang|berjuang|untuk|belajar|bahasa|di|sekolah pourquoi|est|cela|que|tant|beaucoup de|gens|luttent|à|apprendre|langues|à|l'école لماذا|يكون|ذلك|أن|كثير|العديد|الناس|يكافحون|لتعلم|تعلم|اللغات|في|المدرسة 为什么|是|这|那么|如此|多|人|挣扎|去|学习|语言|在|学校 Zašto|je|to|da|toliko|mnogo|ljudi|bore|za|učiti|jezike|u|školi Čím to je, že tolik lidí má problém naučit se jazyky ve škole? Zašto toliko ljudi ima problema s učenjem jezika u školi? Tại sao có nhiều người gặp khó khăn trong việc học ngôn ngữ ở trường? Mengapa begitu banyak orang kesulitan belajar bahasa di sekolah? De ce atât de mulți oameni se luptă să învețe limbi la școală? 왜 이렇게 많은 사람들이 학교에서 언어를 배우는 데 어려움을 겪는 걸까요? Чому так багато людей мають труднощі з вивченням мов у школі? Почему так много людей испытывают трудности с изучением языков в школе? Dlaczego tak wiele osób ma trudności z nauką języków w szkole? چرا این همه مردم در یادگیری زبان‌ها در مدرسه مشکل دارند؟ 为什么这么多人在学校学习语言时会感到困难？ ¿Por qué es que tantas personas tienen dificultades para aprender idiomas en la escuela? Varför är det så många som har svårt att lära sig språk i skolan? なぜ多くの人々が学校で言語を学ぶのに苦労するのでしょうか？ Pourquoi tant de gens ont-ils du mal à apprendre des langues à l'école ? Prečo toľko ľudí má problémy s učením jazykov v škole? Neden bu kadar çok insan okulda dil öğrenmekte zorlanıyor? Por que tantas pessoas têm dificuldade em aprender idiomas na escola? لماذا يعاني الكثير من الناس من صعوبة تعلم اللغات في المدرسة؟ Warum haben so viele Menschen Schwierigkeiten, Sprachen in der Schule zu lernen? Now I'm referring to the situation, for example, in Canada, within the English school system, where very few, uh, outside of French immersion, which is where English speaking kids do all of their schooling in French, which is a great program. сейчас|я|ссылаюсь|на|ситуацию||например|пример|в|Канаде|в рамках|английской|английской|школьной|системы|где|очень|немногие|э|за пределами|французского|французского|погружения|где|является|где|англоязычные|говорящие|дети|проходят|все|свое|обучение|обучение|на|французском|что|является|отличной|отличной|программой зараз|я|посилаюся|на|ситуацію||наприклад|приклад|в|Канаді|в межах|англійської|англійськомовні||||||||свою|||що|є||||||||||||||чудова|програма| jetzt|ich bin|beziehe|auf|die|Situation|zum|Beispiel|in|Kanada|innerhalb|des|englischen|Schulsystems||wo|sehr|wenige|äh|außerhalb|von|Französisch|Immersion|was|ist|wo|englisch|sprechende|Kinder|machen|ihre|ihre||Schulbildung|auf|Französisch|was|ist|ein|großartiges|Programm ahora|estoy|refiriéndome|a|la|situación|por|ejemplo|en|Canadá|dentro|el|inglés|sistema|escolar|donde|muy|pocos|uh|fuera|de|francés|inmersión|que|es|donde|inglés|hablantes|niños|hacen|toda|de|su|educación|en|francés|lo cual|es|un|gran|programa 今|私は〜している|言及している|に|その|状況|例えば|例として|に|カナダの|の中で|その|英語の|学校|システム|そこで|とても|少数の|ええと|外で|の|フランス語の|没入教育|それは|です|そこで|英語を話す|話す|子供たちが|行う|すべての|の|彼らの|学校教育を|で|フランス語で|それは|です|すばらしい|素晴らしい|プログラム agora|eu estou|me referindo|a|a|situação|por|exemplo|em|Canadá|dentro do|o|inglês|escolar|sistema|onde|muito|poucos|uh|fora de|da|francês||que|é||||||||||||||um|ótimo|programa acum|eu sunt|referindu-mă|la|situația||de|exemplu|în|Canada|în cadrul|sistemului|englezesc|școlar|sistem|unde|foarte|puțini|uh|în afara|de|franceză|imersiune|care|este|unde|englezii|vorbitori|copii|fac|toată|a|lor|educația|în|franceză|care|este|un|grozav|program teraz|ja som|odkazujem|na|situáciu||napríklad|príklad|v|Kanade|v rámci|anglického|anglicky||||||||svojho|francúzštine||čo|je||||||||||||||skvelý|program| teraz|ja jestem|odnoszę się|do|sytuacji||na|przykład|w|Kanadzie|w ramach|systemu|angielskiego|szkolnego|systemu|gdzie|bardzo|niewielu|eh|poza|francuską|francuskim||co|jest||||||||||||||świetnym|programem| nu|jag är|hänvisar|till|situationen||till|exempel|i|Kanada|inom|det|engelska|skolsystemet||där|mycket|få|eh|utanför|av|franska|nedsänkning|vilket|är|där|engelska|talande|barn|gör|all|av|sin|skolgång|på|franska|vilket|är|ett|bra|program Bây giờ|tôi|đang đề cập|đến|tình huống|tình huống|ví dụ|ví dụ|ở|Canada|trong|hệ thống|tiếng Anh|trường|hệ thống|nơi|rất|ít|ờ|ngoài|của|tiếng Pháp|chương trình hòa nhập|nơi|là|nơi|tiếng Anh|nói|trẻ em|thực hiện|tất cả|của|chúng|việc học|bằng|tiếng Pháp|cái mà|là|một|tuyệt vời|chương trình حالا|من هستم|اشاره میکنم|به|وضعیت|وضعیت|برای|مثال|در|کانادا|درون|سیستم|انگلیسی|مدرسه|سیستم|جایی که|بسیار|کم|اه|خارج از|از|فرانسوی|غوطه‌وری|که|است|جایی که|انگلیسی|زبان‌گوی|بچه‌ها|انجام می‌دهند|تمام|از|تحصیلات|تحصیل|به|فرانسوی|که|است|یک|عالی|برنامه şimdi|ben|bahsediyorum|e|duruma|durum|için|örnek|de|Kanada|içinde|İngilizce|İngilizce|okul|sistemi|nerede|çok|az|şey|dışında|olan|Fransızca|dalış|ki|dır|nerede|İngilizce|konuşan|çocuklar|yapıyorlar|tüm|olan|onların|eğitim|de|Fransızca|ki|dır|bir|harika|program 이제|나는 ~이다|언급하다|~에|그|상황|예를 들어|예|~에서|캐나다|~내에서|그|영어|학교|시스템|~하는 곳|매우|적은|음|외부에서|~의|프랑스어|몰입|~인|~이다|~하는 곳|영어|말하는|아이들|하다|모든|~의|그들의|교육|~에서|프랑스어|~인|~이다|하나의|훌륭한|프로그램 sekarang|saya sedang|merujuk|kepada|situasi||untuk|contoh|di|Kanada|dalam|sistem|Inggris|sekolah|sistem|di mana|sangat|sedikit|uh|di luar|dari|Prancis|imersi|yang|adalah|di mana|Inggris|berbicara|anak-anak|melakukan|semua|dari|mereka|pendidikan|dalam|Prancis|yang|adalah|sebuah|hebat|program maintenant|je suis|faisant référence|à|la|situation|par|exemple|au|Canada|dans|le|anglais|scolaire|système|où|très|peu de|euh|en dehors|de|français|immersion|ce qui|est|où|anglais|parlant|enfants|font|toute|de|leur|scolarité|en|français|ce qui|est|un|excellent|programme الآن|أنا|أشير|إلى|الوضع|الوضع|على سبيل|المثال|في|كندا|ضمن|النظام|الإنجليزي|المدرسي|النظام|حيث|جداً|قليل|اه|خارج|من|الفرنسية|الانغماس|الذي|هو|حيث|الإنجليزية|الناطقين|الأطفال|يقومون|بكل|من|دراستهم|التعليم|في|الفرنسية|الذي|هو|برنامج|رائع| 现在|我正在|指的是|到|这个|情况|例如|例子|在|加拿大|在内|这个|英语|学校|系统|在那里|非常|少数|呃|在之外|的|法语|沉浸式|这|是|在那里|英语|说|孩子|上|所有|的|他们的|学习|用|法语|这|是|一个|很好的|项目 Sada|ja sam|upućujem|na|tu|situaciju|za|primjer|u|Kanadi|unutar|tog|engleskog|školskog|sustava|gdje|vrlo|malo|uh|izvan|od|francuske|uranjanja|što|je|gdje|engleski|govoreća|djeca|rade|svu|od|njihovo|školovanje|na|francuskom|što|je|jedan|odličan|program Nyní mám na mysli situaci, například v Kanadě, v rámci anglického školského systému, kde jen velmi málo, uh, mimo francouzskou imerzi, což je místo, kde anglicky mluvící děti absolvují veškerou školní docházku ve francouzštině, což je skvělé. program. Sada se referiram na situaciju, na primjer, u Kanadi, unutar engleskog školskog sustava, gdje vrlo malo, uh, izvan francuskog uranjanja, gdje djeca koja govore engleski rade cijelo svoje školovanje na francuskom, što je odličan program. Bây giờ tôi đang đề cập đến tình huống, ví dụ, ở Canada, trong hệ thống trường học tiếng Anh, nơi rất ít, uh, ngoài chương trình học tiếng Pháp, nơi mà các em học sinh nói tiếng Anh học tất cả các môn bằng tiếng Pháp, đó là một chương trình tuyệt vời. Sekarang saya merujuk pada situasi, misalnya, di Kanada, dalam sistem sekolah bahasa Inggris, di mana sangat sedikit, uh, di luar program imersi bahasa Prancis, di mana anak-anak yang berbahasa Inggris melakukan semua pendidikan mereka dalam bahasa Prancis, yang merupakan program yang hebat. Acum mă refer la situația, de exemplu, în Canada, în cadrul sistemului școlar englez, unde foarte puțini, uh, în afară de imersiunea în franceză, care este locul unde copiii vorbitori de engleză își fac toată școala în franceză, care este un program grozav. 지금 제가 언급하는 것은 예를 들어 캐나다의 영어 교육 시스템에서의 상황인데, 프랑스어 몰입 프로그램을 제외하고는 영어를 사용하는 아이들이 프랑스어로 모든 수업을 듣는 프로그램이 매우 훌륭합니다. Зараз я маю на увазі ситуацію, наприклад, у Канаді, в англійській шкільній системі, де дуже мало, е-е, поза французьким зануренням, де діти, які говорять англійською, проходять все своє навчання французькою, що є чудовою програмою. Я говорю о ситуации, например, в Канаде, в английской школьной системе, где очень немногие, эээ, за пределами французского погружения, где англоговорящие дети учатся на французском, что является отличной программой. Teraz odnoszę się do sytuacji, na przykład w Kanadzie, w angielskim systemie szkolnictwa, gdzie bardzo niewiele, uh, poza francuską immersją, która polega na tym, że dzieci anglojęzyczne uczą się w całości w języku francuskim, co jest świetnym programem. من به وضعیت، به عنوان مثال، در کانادا، در سیستم مدرسه انگلیسی اشاره می‌کنم، جایی که تعداد بسیار کمی، خارج از برنامه غوطه‌وری فرانسوی، که در آن بچه‌های انگلیسی‌زبان تمام تحصیلات خود را به زبان فرانسوی انجام می‌دهند، که یک برنامه عالی است. 我指的是例如在加拿大的情况，在英语学校系统中，除了法语沉浸课程外，几乎没有人，法语沉浸课程是英语孩子用法语进行所有学习的地方，这是一个很好的项目。 Ahora me refiero a la situación, por ejemplo, en Canadá, dentro del sistema escolar de inglés, donde muy pocos, eh, fuera de la inmersión en francés, que es donde los niños de habla inglesa hacen toda su educación en francés, lo cual es un gran programa. Nu syftar jag på situationen, till exempel i Kanada, inom det engelska skolsystemet, där mycket få, uh, utanför fransk immersion, vilket är där engelsktalande barn gör hela sin skolgång på franska, vilket är ett bra program. 今、私はカナダの英語教育システムの状況について言及しています。フランス語イマージョンプログラムを除いて、英語を話す子供たちがフランス語で全ての授業を受けるプログラムです。これは素晴らしいプログラムです。 Je fais maintenant référence à la situation, par exemple, au Canada, dans le système scolaire anglophone, où très peu, euh, en dehors de l'immersion française, qui est là où les enfants anglophones font toute leur scolarité en français, ce qui est un excellent programme. Teraz hovorím o situácii, napríklad v Kanade, v anglickom školskom systéme, kde veľmi málo, uh, mimo francúzskej ponornej školy, kde deti hovoriace anglicky absolvujú celé svoje vzdelanie vo francúzštine, čo je skvelý program. Şimdi Kanada'daki durumu kastediyorum, İngilizce okul sisteminde, Fransızca yoğunlaşma dışında, ki bu da İngilizce konuşan çocukların tüm eğitimlerini Fransızca aldığı bir program, çok az sayıda çocuk var. Agora estou me referindo à situação, por exemplo, no Canadá, dentro do sistema escolar de inglês, onde muito poucos, uh, fora da imersão em francês, que é onde crianças de fala inglesa fazem toda a sua escolaridade em francês, que é um ótimo programa. الآن أشير إلى الوضع، على سبيل المثال، في كندا، ضمن نظام المدارس الإنجليزية، حيث القليل جداً، خارج برنامج الغمر الفرنسي، وهو حيث يتلقى الأطفال الناطقون بالإنجليزية تعليمهم بالكامل باللغة الفرنسية، وهو برنامج رائع. Ich beziehe mich jetzt auf die Situation, zum Beispiel in Kanada, im englischen Schulsystem, wo sehr wenige, äh, außerhalb der Französisch-Immersion, wo englischsprachige Kinder ihre gesamte Schulbildung auf Französisch machen, was ein großartiges Programm ist. And perhaps a few hundred, I don't know, four or 500,000 kids every year do that. и|возможно|несколько|сотен|сотен|я|не|знаю|четыре|или|детей|каждый|год|делают|это і|можливо|кілька|сотень||я|не|знаю|чотири|або|дітей|кожного|року|роблять|це und|vielleicht|ein|paar|hundert|ich|nicht|weiß|vier|oder|Kinder|jedes|Jahr|machen|das y|quizás|un|pocos|cientos|yo|no|sé|cuatro|o|niños|cada|año|hacen|eso そして|おそらく|数百|少数の|百|私は|〜しない|知らない|400|または|子供たちが|毎年|年に|行う| e|talvez|uma|poucas|centenas|eu|não|sei|quatro|ou|crianças|todo|ano|fazem|isso și|poate|un|câțiva|sute|eu|nu|știu|patru|sau|copii|fiecare|an|fac|asta a|možno|niekoľko|pár|stoviek|ja|neviem|viem|štyristo|alebo|detí|každý|rok|robia|to i|może|kilka|setek||ja|nie|wiem|cztery|lub|dzieci|co|roku|robią|to och|kanske|ett|få|hundra|jag|inte|vet|fyra|eller|barn|varje|år|gör|det Và|có lẽ|một|vài|trăm|tôi|không|biết|bốn|hoặc|trẻ em|mỗi|năm|làm|điều đó و|شاید|چند|چند|صد|من|نمی‌دانم|می‌دانم|چهار|یا|بچه‌ها|هر|سال|انجام می‌دهند|آن ve|belki|birkaç|yüz|yüz|ben|değilim|bilmiyorum|dört|veya|çocuklar|her|yıl|yapıyorlar|bunu 그리고|아마도|몇|몇|백|나는|~하지 않다|알다|사백|또는|아이들|매|해|하다|그것을 dan|mungkin|beberapa|sedikit|ratus|saya|tidak|tahu|empat|atau|anak-anak|setiap|tahun|melakukan|itu et|peut-être|quelques|centaines||je|ne|sais|quatre|ou|enfants|chaque|année|font|cela و|ربما|بضع|قليل|مئات|أنا|لا|أعرف|أربعة|أو|الأطفال|كل|سنة|يقومون|بذلك 而且|也许|几百|少数|百|我|不|知道|四|或者|孩子|每|年|做|那个 I|možda|nekoliko||stotina|ne|ne|znam|četiri|ili|djece|svake|godine|učini|to I možda nekoliko stotina, ne znam, četiri ili 500.000 djece svake godine to radi. Và có lẽ vài trăm, tôi không biết, bốn hoặc 500.000 em mỗi năm làm như vậy. Dan mungkin beberapa ratus, saya tidak tahu, empat atau 500.000 anak setiap tahun melakukan itu. Și poate câteva sute, nu știu, patru sau 500.000 de copii în fiecare an fac asta. 아마도 매년 몇 백, 잘 모르겠지만 40만에서 50만 명의 아이들이 그렇게 하고 있습니다. І, можливо, кілька сотень, я не знаю, чотири чи 500 тисяч дітей щороку це роблять. И, возможно, несколько сотен, я не знаю, четыре или пятьсот тысяч детей каждый год делают это. I być może kilka setek, nie wiem, cztery lub pięćset tysięcy dzieci każdego roku to robi. و شاید چند صد، نمی‌دانم، چهار یا 500,000 بچه هر سال این کار را انجام می‌دهند. 每年大约有几百，四五十万孩子参加这个项目。 Y quizás unos pocos cientos, no lo sé, cuatro o 500,000 niños cada año hacen eso. Och kanske några hundra, jag vet inte, fyra eller 500 000 barn gör det varje år. そして、毎年数百人、私は知らないが、4、5万人の子供たちがそれを行っています。 Et peut-être quelques centaines, je ne sais pas, quatre ou cinq cents mille enfants chaque année font cela. A možno niekoľko stoviek, neviem, štyristo alebo 500 000 detí to robí každý rok. Ve belki de her yıl birkaç yüz, bilmiyorum, dört veya 500.000 çocuk bunu yapıyor. E talvez algumas centenas, não sei, quatro ou 500.000 crianças a cada ano façam isso. وربما عدة مئات، لا أعرف، أربعة أو 500,000 طفل كل عام يفعلون ذلك. Und vielleicht ein paar Hundert, ich weiß nicht, vier oder 500.000 Kinder machen das jedes Jahr. But in the regular French stream, very few kids end up speaking French. но|в|регулярном||французском|потоке|очень|немногие|дети|заканчивают|в итоге|говорить|по-французски але|в|регулярному||французькому|потоці|дуже|мало|дітей|закінчують|врешті-решт|говорити|французькою aber|im|dem|regulären|Französisch|Stream|sehr|wenige|Kinder|enden|schließlich|sprechen|Französisch pero|en|el|regular|francés|programa|muy|pocos|niños|terminan|al final|hablando|francés しかし|の中で|定冠詞|普通の|フランス語の|コース|とても|少数の|子供たち|終わる|結局|話すこと|フランス語を mas|em|o|regular|francês|fluxo|muito|poucos|crianças|acabam|por|falar|francês dar|în|fluxul|regulat|francez|flux|foarte|puțini|copii|ajung|să|vorbească|franceză ale|v|tom|bežnom|francúzskom|prúde|veľmi|málo|detí|končí|nakoniec|hovoriacich|francúzsky ale|w|tym|regularnym|francuskim|strumieniu|bardzo|niewielu|dzieci|kończą|na|mówieniu|francuskim men|i|den|vanliga|franska|strömmen|mycket|få|barn|slutar|upp|att prata|franska Nhưng|trong|cái|chính quy|Pháp|chương trình|rất|ít|trẻ em|cuối cùng|lên|nói|tiếng Pháp اما|در||عادی|فرانسوی|جریان|بسیار|کم|بچه‌ها|پایان می‌دهند|به|صحبت کردن|فرانسوی ama|içinde|o|normal|Fransızca|akış|çok|az|çocuklar|sona ermek|sonunda|konuşmak|Fransızca 하지만|에서|그|일반적인|프랑스어|과정|매우|적은|아이들|끝나다|결국|말하는|프랑스어 tetapi|di|yang|reguler|Prancis|aliran|sangat|sedikit|anak-anak|berakhir|akhirnya|berbicara|Prancis mais|dans|le|régulier|français|fil|très|peu de|enfants|finissent|par|parler|français لكن|في|ال|العادي|الفرنسية|المسار|جداً|قليل من|الأطفال|ينتهي|إلى|التحدث|الفرنسية 但是|在|这个|普通的|法语|课程|非常|很少|孩子|结束|最终|说|法语 Ali|u|taj|redovni|francuski|program|vrlo|malo|djece|završi|na kraju|govoreći|francuski Ale v běžném francouzském streamu jen velmi málo dětí nakonec mluví francouzsky. Ma nel regolare corso di francese, pochissimi bambini finiscono per parlare francese. Ali u redovnom francuskom programu, vrlo malo djece na kraju govori francuski. Nhưng trong dòng học tiếng Pháp thông thường, rất ít em cuối cùng nói được tiếng Pháp. Tapi dalam aliran Prancis reguler, sangat sedikit anak yang akhirnya berbicara bahasa Prancis. Dar în fluxul regulat de franceză, foarte puțini copii ajung să vorbească franceză. 하지만 일반 프랑스어 수업에서는 아주 적은 아이들이 프랑스어를 말하게 됩니다. Але в звичайному французькому потоці дуже мало дітей врешті-решт починають говорити французькою. Но в обычном французском потоке очень немногие дети в итоге начинают говорить по-французски. Ale w regularnym francuskim strumieniu bardzo mało dzieci kończy mówiąc po francusku. اما در جریان عادی فرانسوی، تعداد بسیار کمی از بچه‌ها در نهایت به زبان فرانسوی صحبت می‌کنند. 但在普通的法语课程中，很少有孩子最终会说法语。 Pero en el programa regular de francés, muy pocos niños terminan hablando francés. Men i den vanliga franska strömmen är det mycket få barn som faktiskt lär sig franska. しかし、通常のフランス語のクラスでは、フランス語を話す子供は非常に少ないです。 Mais dans le cursus français régulier, très peu d'enfants finissent par parler français. Ale v bežnom francúzskom prúde veľmi málo detí nakoniec hovorí po francúzsky. Ama normal Fransızca akışında, çok az çocuk Fransızca konuşabiliyor. Mas no curso regular de francês, muito poucas crianças acabam falando francês. لكن في النظام الفرنسي العادي، ينتهي الأمر بقلة قليلة من الأطفال يتحدثون الفرنسية. Aber im regulären französischen Stream sprechen sehr wenige Kinder Französisch. I mean, that's just the reality. я|имею в виду|что это|просто|реальность| я|маю на увазі|що це|просто|реальність| ich|meine|das ist|einfach|die|Realität yo|quiero decir|eso es|solo|la|realidad 私は|意味する|それは|ただ|定冠詞|現実 eu|quero dizer|isso é|apenas|a|realidade eu|înseamnă|asta e|doar|realitatea| ja|myslím|to je|len|realita|realita ja|mam na myśli|to jest|tylko|rzeczywistość| |||||reality jag|menar|det är|bara|verkligheten| Tôi|có ý nghĩa|đó chỉ là|chỉ|thực|thực tế من|منظورم|آن|فقط||واقعیت ben|demek istiyorum|bu|sadece|o|gerçek 나|의미하다|그것은|단지|그|현실 saya|maksud|itu adalah|hanya|kenyataan|kenyataan je|veux dire|c'est|juste|la|réalité أنا|أعني|ذلك هو|فقط|الواقع|الحقيقة 我|意思是|那是|只是|现实|现实 Mislim|znači|to je|samo|ta|stvarnost Chci říct, taková je prostě realita. Voglio dire, questa è solo la realtà. Mislim, to je jednostavno stvarnost. Ý tôi là, đó chỉ là thực tế. Maksud saya, itu adalah kenyataannya. Adică, aceasta este pur și simplu realitatea. 그게 현실입니다. Я маю на увазі, що це просто реальність. Я имею в виду, что это просто реальность. Mam na myśli, że to po prostu rzeczywistość. منظورم این است که این واقعیت است. 我的意思是，这就是现实。 Quiero decir, esa es la realidad. Jag menar, det är bara verkligheten. つまり、それが現実です。 Je veux dire, c'est juste la réalité. Myslím, že to je jednoducho realita. Yani, bu sadece gerçek. Quero dizer, essa é apenas a realidade. أعني، هذه هي الحقيقة. Ich meine, das ist einfach die Realität. Uh, I don't know what the situation is in the US with regard to foreign languages, Spanish or in the UK for that matter. эээ|я|не|знаю|какая|ситуация||есть|в|США||по поводу|отношению|к|иностранным|языкам|испанскому|или|в|Великобритании||что касается|этого|вопроса е-е|я|не|знаю|яка|ситуація||є|в|США||щодо|відношення|до|іноземних|мов|іспанської|або|в|Великій|Британії|з|цього|питання äh|ich|nicht|weiß|was|die|Situation|ist|in|den|USA|hinsichtlich|Bezug|auf|Fremd-|Sprachen|Spanisch|oder|im|dem|Vereinigtes Königreich|was|das|betrifft uh|yo|no|sé|qué|la|situación|es|en|los|Estados Unidos|con|respecto|a|idiomas|extranjeros|español|o|en|el|Reino Unido|por|eso|asunto あの|私は|否定|知っている|何が|定冠詞|状況|である|の中で|定冠詞|アメリカ|に関して|関係|に対して|外国の|言語|スペイン語|または|の中で|定冠詞|イギリス|に関して|その|事 uh|eu|não|sei|o que|a|situação|é|em|os|EUA|com|relação|a|estrangeiras|línguas|espanhol|ou|em|o|Reino Unido|para|isso|questão uh|eu|nu|știu|ce|situația||este|în|SUA||cu|privire|la|străine|limbi|spaniolă|sau|în|Marea||pentru|acea|chestiune ehm|ja|ne|viem|čo|situácia|situácia|je|v|USA|USA|ohľadom|ohľad|na|cudzích|jazyky|španielsky|alebo|v|UK|Spojené kráľovstvo|pokiaľ ide o|to|záležitosť uh|ja|nie|wiem|co|sytuacja||jest|w|USA||w|odniesieniu|do|obcych|języków|hiszpańskiego|lub|w|UK||w|to|znaczenie eh|jag|inte|vet|vad|situationen||är|i|USA||med|avseende|på|främmande|språk|spanska|eller|i|UK||för|det|sak Ừ|tôi|không|biết|cái gì|tình huống|tình huống|thì|ở|Mỹ|Mỹ|về|liên quan đến|đến|ngoại|ngôn ngữ|Tây Ban Nha|hoặc|ở|Vương Quốc Anh|Vương Quốc Anh|về|điều đó|vấn đề اه|من|نمی‌کنم|می‌دانم|چه||وضعیت|است|در||ایالات متحده|با|توجه|به|خارجی|زبان‌ها|اسپانیایی|یا|در||بریتانیا|برای|آن|موضوع şey|ben|değil|bilmiyorum|ne|o|durum|olduğunu|içinde|o|ABD|ile|ilgili|-e|yabancı|diller|İspanyolca|veya|içinde|o|İngiltere|için|o|mesele 어|나|하지 않다|알다|무엇을|그|상황|이다|에서|그|미국|~에 관하여|고려|~에 대한|외국어|언어들|스페인어|또는|에서|그|영국|~에 대한|그것|문제 uh|saya|tidak|tahu|apa|situasi||adalah|di|AS|AS|dengan|memperhatikan|terhadap|asing|bahasa|Spanyol|atau|di|Inggris|Inggris|untuk|itu|masalah euh|je|ne|sais|ce que|la|situation|est|aux|États-Unis||en ce qui concerne|regard|à|étrangères|langues|espagnol|ou|au|Royaume-Uni||en ce qui concerne|cela|sujet أه|أنا|لا|أعرف|ما|الوضع|الحالة|هو|في|الولايات|المتحدة|فيما|يتعلق|بـ|الأجنبية|اللغات|الإسبانية|أو|في|المملكة|المتحدة|بالنسبة|لذلك|الأمر 嗯|我|不|知道|什么|这个|情况|是|在|美国|美国|关于|方面|对于|外语|语言|西班牙语|或者|在|英国|英国|对于|那个|事情 Uh|Ja|ne|znam|što|ta|situacija|je|u|ta|SAD|s|obzirom|na|strane|jezike|španjolski|ili|u|ta|Velika Britanija|za|to|pitanje Uh, nevím, jaká je situace v USA, pokud jde o cizí jazyky, španělštinu nebo ve Spojeném království. Uh, non so quale sia la situazione negli Stati Uniti riguardo alle lingue straniere, spagnolo o nel Regno Unito per quello che riguarda. Uh, ne znam kakva je situacija u SAD-u u vezi stranih jezika, španjolskog ili u Velikoj Britaniji. À, tôi không biết tình hình ở Mỹ liên quan đến các ngôn ngữ nước ngoài, tiếng Tây Ban Nha hoặc ở Vương quốc Anh. Uh, saya tidak tahu bagaimana situasinya di AS terkait dengan bahasa asing, Spanyol atau di Inggris untuk masalah ini. Uh, nu știu care este situația în SUA în ceea ce privește limbile străine, spaniola sau în Marea Britanie, de altfel. 음, 미국에서 외국어, 스페인어와 관련된 상황이 어떤지 잘 모르겠습니다. Е-е, я не знаю, яка ситуація в США щодо іноземних мов, іспанської, або в Великій Британії, до речі. Эм, я не знаю, как обстоят дела в США с иностранными языками, испанским или в Великобритании, кстати. Uh, nie wiem, jaka jest sytuacja w USA w odniesieniu do języków obcych, hiszpańskiego czy w Wielkiej Brytanii. اوه، نمی‌دانم وضعیت در ایالات متحده در مورد زبان‌های خارجی، اسپانیایی یا در بریتانیا به چه صورت است. 呃，我不知道美国在外语方面的情况，西班牙语或者英国的情况。 Eh, no sé cuál es la situación en los EE. UU. con respecto a los idiomas extranjeros, español o en el Reino Unido, para el caso. Eh, jag vet inte vad situationen är i USA när det gäller främmande språk, spanska eller i Storbritannien för den delen. ええと、アメリカの外国語、スペイン語に関する状況や、イギリスについてはわかりません。 Euh, je ne sais pas quelle est la situation aux États-Unis en ce qui concerne les langues étrangères, l'espagnol ou au Royaume-Uni d'ailleurs. Eh, neviem, aká je situácia v USA pokiaľ ide o cudzí jazyk, španielčinu, alebo vo Veľkej Británii. Uh, ABD'deki yabancı diller, İspanyolca veya Birleşik Krallık'taki durumun ne olduğunu bilmiyorum. Uh, eu não sei qual é a situação nos EUA em relação a línguas estrangeiras, espanhol ou no Reino Unido, para esse assunto. لا أعلم ما هي الوضعية في الولايات المتحدة فيما يتعلق باللغات الأجنبية، الإسبانية أو في المملكة المتحدة على هذا النحو. Ähm, ich weiß nicht, wie die Situation in den USA in Bezug auf Fremdsprachen, Spanisch oder im Vereinigten Königreich ist.

I know that in countries like Sweden, and in Europe, in many countries in Europe, kids do learn. я|знаю|что|в|странах|таких как|Швеция|и|в|Европе|во|многих|странах|||дети|действительно|учат я|знаю|що|в|країнах|таких як|Швеція|і|в|Європі|в|багатьох|країнах|||діти|дійсно|вчать ich|weiß|dass|in|Ländern|wie|Schweden|und|in|Europa|in|vielen|Ländern|in|Europa|Kinder|tun|lernen yo|sé|que|en|países|como|Suecia|y|en|Europa|en|muchos|países|en|Europa|niños|sí|aprenden 私は|知っている|ということ|の中で|国々|のような|スウェーデン|と|の中で|ヨーロッパ|の中で|多くの|国々|の中で|ヨーロッパ|子供たち|実際に|学ぶ eu|sei|que|em|países|como|Suécia|e|em|Europa|em|muitos|países|em|Europa|crianças|realmente|aprendem eu|știu|că|în|țări|precum|Suedia|și|în|Europa|în|multe|țări|în|Europa|copii|fac|învață ja|viem|že|v|krajinách|ako|Švédsko|a|v|Európe|v|mnohých|krajinách|v|Európe|deti|naozaj|učia ja|wiem|że|w|krajach|jak|Szwecja|i|w|Europie|w|wielu|krajach|w|Europie|dzieci|rzeczywiście|uczą się jag|vet|att|i|länder|som|Sverige|och|i|Europa|i|många|länder|i|Europa|barn|faktiskt|lär sig Tôi|biết|rằng|ở|các quốc gia|như|Thụy Điển|và|ở|châu Âu|ở|nhiều|quốc gia|ở|châu Âu|trẻ em|thì|học من|می‌دانم|که|در|کشورهای|مانند|سوئد|و|در|اروپا|در|بسیاری|کشورهای|در|اروپا|بچه‌ها|می‌کنند|یاد می‌گیرند ben|biliyorum|ki|içinde|ülkeler|gibi|İsveç|ve|içinde|Avrupa|içinde|birçok|ülkelerde|||çocuklar|yapıyorlar|öğrenmek 나|알다|~라는 것을|에서|나라들|같은|스웨덴|그리고|에서|유럽|에서|많은|나라들|에서|유럽|아이들|~하다|배우다 saya|tahu|bahwa|di|negara|seperti|Swedia|dan|di|Eropa|di|banyak|negara|di|Eropa|anak-anak|melakukan|belajar je|sais|que|dans|pays|comme|Suède|et|en|Europe|dans|de nombreux|pays|||enfants|apprennent|apprendre أنا|أعرف|أن|في|البلدان|مثل|السويد|و|في|أوروبا|في|العديد من|البلدان|في|أوروبا|الأطفال|يفعلون|يتعلمون 我|知道|那|在|国家|像|瑞典|和|在|欧洲|在|很多|国家|在|欧洲|孩子|确实|学习 Ja|znam|da|u|zemljama|poput|Švedske|i|u|Europi|u|mnogim|zemljama|u|Europi|djeca|(pomoćni glagol)|uče Znam da u zemljama poput Švedske, i u Europi, u mnogim zemljama u Europi, djeca uče. Tôi biết rằng ở những quốc gia như Thụy Điển, và ở châu Âu, ở nhiều quốc gia châu Âu, trẻ em có học. Saya tahu bahwa di negara-negara seperti Swedia, dan di Eropa, di banyak negara di Eropa, anak-anak memang belajar. Știu că în țări precum Suedia și în Europa, în multe țări din Europa, copiii învață. 스웨덴과 같은 나라들, 그리고 유럽의 많은 나라들에서는 아이들이 배우고 있다는 것을 압니다. Я знаю, що в таких країнах, як Швеція, і в Європі, в багатьох країнах Європи, діти дійсно вчаться. Я знаю, что в таких странах, как Швеция, и в Европе, во многих странах Европы, дети действительно учат. Wiem, że w takich krajach jak Szwecja, oraz w Europie, w wielu krajach w Europie, dzieci uczą się. می‌دانم که در کشورهایی مانند سوئد و در اروپا، در بسیاری از کشورهای اروپایی، بچه‌ها یاد می‌گیرند. 我知道在瑞典这样的国家，以及在欧洲的许多国家，孩子们确实会学习。 Sé que en países como Suecia, y en Europa, en muchos países de Europa, los niños sí aprenden. Jag vet att i länder som Sverige, och i Europa, i många länder i Europa, lär sig barn. スウェーデンのような国や、ヨーロッパの多くの国では、子供たちは確かに学んでいます。 Je sais que dans des pays comme la Suède, et en Europe, dans de nombreux pays européens, les enfants apprennent. Viem, že v krajinách ako Švédsko a v Európe, v mnohých krajinách v Európe, sa deti učia. İsveç gibi ülkelerde ve Avrupa'da, birçok Avrupa ülkesinde çocuklar öğreniyor. Eu sei que em países como a Suécia, e na Europa, em muitos países da Europa, as crianças aprendem. أعلم أنه في دول مثل السويد، وفي أوروبا، في العديد من الدول الأوروبية، يتعلم الأطفال. Ich weiß, dass in Ländern wie Schweden und in Europa, in vielen Ländern Europas, Kinder tatsächlich lernen. I'm not sure if they learn in school or whether they learn because in the case of Sweden, they have, um, you know, uh, the, uh, television programs, English or American television programs are not dubbed. я|не|уверен|ли|они|учатся|в|школе|или|ли|они|учатся|потому что|в|случае||с|Швеции|они|имеют|эм|ты|знаешь|э|программы||телевизионные|программы|английские|или|американские|телевизионные|программы|не|не|дублируются я|не|впевнений|чи|вони|вчаться|в|школі|або|чи|вони|вчаться|тому що|в|випадку||зі|Швеції|вони|мають|ем|ти|знаєш|е|ті|е|телевізійні|програми|англійські|або|американські|телевізійні|програми|є|не|дубльовані ich|nicht|sicher|ob|sie|lernen|in|Schule|oder|ob|sie|lernen|weil|im|die|||||||||äh|||Fernsehsendungen|Programme|Englisch|oder|amerikanische|Fernsehsendungen|Programme|sind|nicht|synchronisiert yo|no|seguro|si|ellos|aprenden|en|la escuela|o|si|ellos|aprenden|porque|en|el|caso|de|Suecia|ellos|tienen|um|tú|sabes|uh|los|uh|programas|programas|inglés|o|americanos|televisión|programas|están|no|doblados 私は|ない|確信している|かどうか|彼らが|学ぶ|で|学校で|または|かどうか|彼らが|学ぶ|なぜなら|の|場合|ケース|の|スウェーデンの|彼らは|持っている|えーと|あなたは|知っている|あの|その||テレビ|プログラム|英語の|または|アメリカの|テレビ|プログラム|である|ない|吹き替えられている eu|não|tenho certeza|se|eles|aprendem|em|escola|ou|se|eles|aprendem|porque|no|caso|caso|de|Suécia|eles|têm|um|você|sabe|uh|os|uh|programas|de|inglês|ou|americanos|programas|de|são|não|dublados eu|nu|sigur|dacă|ei|învață|în|școală|sau|dacă|ei|învață|pentru că|în|cazul|caz|al|Suediei|ei|au|um|tu|știi|uh|programele||televizion|programe|engleze|sau|americane|televizion|programe|sunt|nu|dublate ja som|nie|istý|či|oni|učia sa|v|škole|alebo|či|oni|učia sa|pretože|v|prípade||Švédska||oni|majú|ehm|vieš||uh|tie|uh|televízne|programy|anglické|alebo|americké|televízne|programy|sú|nie|dabované ja|nie|pewien|czy|oni|uczą się|w|szkole|lub|czy|oni|uczą się|ponieważ|w|przypadku|||Szwecji|oni|mają|um|ty|wiesz|uh||uh|telewizyjne|programy|angielskie|lub|amerykańskie|telewizyjne|programy|są|nie|dubbingowane |||||||||||||||||||||||||||||||||||not translated jag|inte|säker|om|de|lär sig|i|skolan|eller|om|de|lär sig|för att|i|fallet||med|Sverige|de|har|eh|du|vet|eh|de|eh|tv|program|engelska|eller|amerikanska|tv|program|är|inte|dubbat Tôi|không|chắc chắn|nếu|họ|học|ở|trường|hoặc|liệu|họ|học|vì|trong|trường hợp|trường hợp|của|Thụy Điển|họ|có|ừm|bạn|biết|ờ|các|ờ|truyền hình|chương trình|tiếng Anh|hoặc|Mỹ|truyền hình|chương trình|thì|không|lồng ghép من|نه|مطمئن|اگر|آنها|یاد می‌گیرند|در|مدرسه|یا|اینکه|آنها|یاد می‌گیرند|زیرا|در|مورد|مورد|از|سوئد|آنها|دارند|ام|شما|می‌دانید|اه|برنامه‌های|اه|تلویزیونی|برنامه‌ها|انگلیسی|یا|آمریکایی|تلویزیونی|برنامه‌ها|هستند|نه|دوبله شده ben|değil|emin|eğer|onlar|öğreniyorlar|de|okulda|veya|eğer|onlar|öğreniyorlar|çünkü|de|bu|durumda|de|İsveç|onlar|sahipler|şey|biliyorsun||şey|bu|şey|televizyon|programlar|İngilizce|veya|Amerikan|televizyon|programlar|dublajlı değil|değil|dublajlı 나는|아니다|확신하는|~인지|그들이|배우다|~에서|학교|또는|~인지|그들이|배우다|왜냐하면|~에서|그|경우|~의|스웨덴|그들이|가지고 있다|음|너는|알다|어|그|어|텔레비전|프로그램|영어|또는|미국의|텔레비전|프로그램|~이다|아니다|더빙된 saya|tidak|yakin|jika|mereka|belajar|di|sekolah|atau|apakah|mereka|belajar|karena|dalam|kasus||dari|Swedia|mereka|memiliki|um|kamu|tahu|uh|program||televisi|program|Inggris|atau|Amerika|televisi|program|adalah|tidak|disulih je|ne|pas sûr|si|ils|apprennent|à|l'école|ou|si|ils|apprennent|parce que|dans|le|cas|de|la Suède|ils|ont|euh|vous|savez|euh|les||programmes|programmes|anglais|ou|américains|programmes|programmes|sont|pas|doublés أنا|لست|متأكد|إذا|هم|يتعلمون|في|المدرسة|أو|سواء|هم|يتعلمون|لأن|في|حالة|حالة|من|السويد|هم|لديهم|هم|أنت|تعرف|أه|البرامج||التلفزيونية|البرامج|الإنجليزية|أو|الأمريكية|التلفزيونية|البرامج|هي|ليست|مدبلجة 我|不|确定|是否|他们|学习|在|学校|或者|是否|他们|学习|因为|在|这个|情况|的|瑞典|他们|有|嗯|你|知道|呃|这些|呃|电视|节目|英语|或者|美国|电视|节目|是|不|配音 |||||||||||||||||||||||||||||||||||doppiati Nisam|ne|siguran|da li|oni|uče|u|školi|ili|da li|oni|uče|jer|u|slučaju|slučaju|od|Švedske|oni|imaju|hm|ti|znaš|uh|ti||televizijski|programi|engleski|ili|američki|televizijski|programi|su|ne|sinkronizirani Non sono sicuro se imparano a scuola o se imparano perché, nel caso della Svezia, hanno, ehm, sai, uh, i programmi televisivi, programmi televisivi inglesi o americani non sono doppiati. Nisam siguran uče li u školi ili uče zato što, u slučaju Švedske, imaju, hm, znate, uh, televizijske programe, engleske ili američke televizijske programe koji nisu sinkronizirani. Tôi không chắc họ học ở trường hay họ học vì trong trường hợp của Thụy Điển, họ có, um, bạn biết đấy, uh, các chương trình truyền hình, các chương trình truyền hình tiếng Anh hoặc Mỹ không được lồng ghép. Saya tidak yakin apakah mereka belajar di sekolah atau apakah mereka belajar karena dalam kasus Swedia, mereka memiliki, um, Anda tahu, uh, program televisi, program televisi Inggris atau Amerika tidak disulih suara. Nu sunt sigur dacă învață la școală sau dacă învață pentru că, în cazul Suediei, au, um, știi tu, uh, programele de televiziune, programele de televiziune englezești sau americane nu sunt dublate. 학교에서 배우는지 아니면 스웨덴의 경우처럼, 음, 그, 음, 텔레비전 프로그램, 영어 또는 미국 텔레비전 프로그램이 더빙되지 않기 때문에 배우는지 잘 모르겠습니다. Я не впевнений, чи вони вчаться в школі, чи вчаться, тому що в Швеції, у них, ну, ви знаєте, телевізійні програми, англійські або американські телевізійні програми не дублюються. Я не уверен, учат ли их в школе или они учатся, потому что в случае со Швецией, у них, эм, вы знаете, э, телевизионные программы, английские или американские телевизионные программы не дублируются. Nie jestem pewien, czy uczą się w szkole, czy uczą się, ponieważ w przypadku Szwecji mają, um, wiecie, uh, programy telewizyjne, angielskie lub amerykańskie programy telewizyjne nie są dubbingowane. من مطمئن نیستم که آیا آنها در مدرسه یاد می‌گیرند یا اینکه یادگیری آنها به خاطر این است که در مورد سوئد، آنها، ام، می‌دانید، اه، برنامه‌های تلویزیونی، برنامه‌های تلویزیونی انگلیسی یا آمریکایی دوبله نشده‌اند. 我不确定他们是在学校学习，还是因为在瑞典的情况下，他们有，嗯，你知道，呃，电视节目，英语或美国电视节目没有配音。 No estoy seguro si aprenden en la escuela o si aprenden porque en el caso de Suecia, tienen, um, ya sabes, uh, los, uh, programas de televisión, los programas de televisión en inglés o americanos no están doblados. Jag är inte säker på om de lär sig i skolan eller om de lär sig för att i fallet Sverige, så har de, eh, du vet, eh, tv-program, engelska eller amerikanska tv-program är inte dubbat. 学校で学ぶのか、それともスウェーデンの場合のように、英語やアメリカのテレビ番組が吹き替えされていないので、学ぶのかはわかりません。 Je ne suis pas sûr s'ils apprennent à l'école ou s'ils apprennent parce que, dans le cas de la Suède, ils ont, euh, vous savez, euh, les, euh, programmes de télévision, les programmes de télévision anglais ou américains ne sont pas doublés. Nie som si istý, či sa učia v škole, alebo sa učia, pretože v prípade Švédska majú, ehm, viete, eh, televízne programy, anglické alebo americké televízne programy nie sú dabované. Okulda mı öğrendiklerinden emin değilim yoksa öğrenmelerinin sebebi, İsveç örneğinde olduğu gibi, İngilizce veya Amerikan televizyon programlarının dublaj yapılmadan yayınlanması. Não tenho certeza se eles aprendem na escola ou se aprendem porque, no caso da Suécia, eles têm, hum, você sabe, uh, os, uh, programas de televisão, programas de televisão em inglês ou americanos não são dublados. لست متأكدًا مما إذا كانوا يتعلمون في المدرسة أو إذا كانوا يتعلمون لأنه في حالة السويد، لديهم، أم، كما تعلم، البرامج التلفزيونية، البرامج التلفزيونية الإنجليزية أو الأمريكية ليست مدبلجة. Ich bin mir nicht sicher, ob sie in der Schule lernen oder ob sie lernen, weil sie im Fall von Schweden, nun ja, die, äh, Fernsehsendungen, englische oder amerikanische Fernsehsendungen nicht synchronisiert sind. So they're provided in the, uh, original version. так что|они|предоставляются|в|оригинальной||оригинальной|версии отже|вони є|надаються|в|оригінальній|е||версії also|sie sind|bereitgestellt|in|der|äh|Original|Version así que|ellos están|proporcionados|en|la|uh|original|versión だから|彼らは|提供されている|で|その||オリジナルの|バージョン então|eles estão|fornecidos|na|a|uh|original|versão deci|ei sunt|furnizate|în|versiunea||originală| takže|oni sú|poskytované|v|originálnej|||verzii więc|oni są|dostarczane|w||uh|oryginalnej|wersji så|de är|tillhandahållna|på|den|eh|originalversion|version Vậy|chúng được|cung cấp|trong|phiên bản|ừ|gốc|phiên bản بنابراین|آنها|ارائه می‌شوند|در|نسخه|اه|اصلی|نسخه bu yüzden|onlar|sağlanıyor|de|bu|şey|orijinal|versiyon 그래서|그들은|제공된다|~에서|그|어|원래의|버전 jadi|mereka|disediakan|dalam|versi||asli| donc|ils sont|fournis|en|la||version|version لذلك|هم|متاحة|في|النسخة||الأصلية|النسخة 所以|他们是|提供|以|原版||原版|版本 ||forniti nella||||| Dakle|su|pruženi|u|original|eh|originalnoj|verziji Takže jsou poskytovány v, uh, původní verzi. Quindi vengono forniti nella, uh, versione originale. Dakle, pružaju se u, uh, originalnoj verziji. Vì vậy, chúng được cung cấp ở phiên bản gốc. Jadi mereka disediakan dalam versi aslinya. Așa că sunt furnizate în, uh, versiunea originală. 그래서 원본 버전으로 제공됩니다. Тому їх надають у, ну, оригінальній версії. Поэтому они предоставляются в, э, оригинальной версии. Są więc podawane w, uh, oryginalnej wersji. بنابراین آنها در نسخه اصلی ارائه می‌شوند. 所以它们是以原版提供的。 Así que se presentan en la, uh, versión original. Så de erbjuds i, eh, originalversion. それらはオリジナル版で提供されています。 Ils sont donc fournis dans la, euh, version originale. Takže sú poskytované v, eh, pôvodnej verzii. Yani, orijinal versiyonlarıyla sunuluyorlar. Então, eles são apresentados na, uh, versão original. لذا يتم تقديمها باللغة الأصلية. Sie werden also in der, äh, Originalversion bereitgestellt.

So the kids actually, before they even start school, they've heard a lot of English. так что|дети|дети|на самом деле|до того как|они|даже|начинают|школу|они уже|слышали|много|много|английского|английского отже|діти|діти|насправді|перед тим як|вони|навіть|починають|школу|вони вже|почули|багато|багато|англійської|англійської also|die|Kinder|tatsächlich|bevor|sie|sogar|anfangen|Schule|sie haben|gehört|viel||von|Englisch así que|los|niños|en realidad|antes|ellos|siquiera|comienzan|la escuela|ellos han|escuchado|un|mucho|de|inglés だから|その|子供たちは|実際に|前に|彼らが|さえ|始める|学校|彼らはすでに|聞いた|たくさんの|多くの|の|英語を então|as|crianças|na verdade|antes de|elas|sequer|começam|escola|eles têm|ouvido|muito|muito|de|inglês deci|copiii|copii|de fapt|înainte|ei|chiar|încep|școală|ei au|au auzit|mult|mult|de|engleză takže|tie|deti|vlastne|predtým|oni|ešte|začnú|školu|oni už|počuli|veľa||angličtiny| więc||dzieci|faktycznie|zanim|oni|nawet|zaczynają|szkołę|oni już|słyszeli|dużo|||angielskiego så|de|barnen|faktiskt|innan|de|ens|börjar|skolan|de har|hört|mycket|mycket|av|engelska Vậy|những|trẻ|thực sự|trước khi|chúng|thậm chí|bắt đầu|trường|chúng đã|nghe|một|nhiều|tiếng|Anh بنابراین|بچه‌ها|بچه‌ها|در واقع|قبل از اینکه|آنها|حتی|شروع کنند|مدرسه|آنها|شنیده‌اند|مقدار|زیادی|از|انگلیسی bu yüzden|bu|çocuklar|aslında|önce|onlar|bile|başlamadan|okula|onlar|duydular|çok|çok|de|İngilizce 그래서|그|아이들|실제로|~하기 전에|그들이|심지어|시작하다|학교|그들은 ~해왔다|듣다|많은|많이|~의|영어 jadi|anak-anak|anak-anak|sebenarnya|sebelum|mereka|bahkan|mulai|sekolah|mereka telah|mendengar|banyak|banyak|dari|bahasa Inggris donc|les|enfants|en fait|avant que|ils|même|commencent|l'école|ils ont|entendu|beaucoup de|beaucoup|de|anglais لذلك|الأطفال|الأطفال|في الواقع|قبل|هم|حتى|يبدأون|المدرسة|لقد|سمعوا|الكثير من|الكثير|من|الإنجليزية 所以|这些|孩子|实际上|在之前|他们|甚至|开始|学校|他们已经|听过|很多|多|的|英语 Dakle|ta|djeca|zapravo|prije|oni|čak|počnu|školu|su|čuli|puno|puno|od|engleskog Quindi i bambini, in realtà, prima ancora di iniziare la scuola, hanno già sentito molto inglese. Tako da djeca zapravo, prije nego što uopće krenu u školu, već su čula puno engleskog. Vì vậy, trẻ em thực sự, trước khi chúng bắt đầu đi học, đã nghe rất nhiều tiếng Anh. Jadi anak-anak sebenarnya, sebelum mereka bahkan mulai sekolah, mereka sudah mendengar banyak bahasa Inggris. Așa că copiii, de fapt, înainte să înceapă școala, au auzit multă engleză. 그래서 아이들은 실제로 학교에 가기 전에 이미 많은 영어를 들었습니다. Тож діти насправді, перш ніж вони навіть почнуть школу, вже почули багато англійської. Таким образом, дети на самом деле, прежде чем они даже начнут школу, уже слышали много английского. Więc dzieci właściwie, zanim jeszcze zaczną szkołę, słyszały dużo angielskiego. بنابراین بچه‌ها در واقع، قبل از اینکه حتی به مدرسه بروند، خیلی از انگلیسی را شنیده‌اند. 所以孩子们实际上在上学之前，就已经听到了很多英语。 Así que los niños, de hecho, antes de incluso comenzar la escuela, han escuchado mucho inglés. Så barnen faktiskt, innan de ens börjar skolan, har de hört mycket engelska. だから、子供たちは実際に学校を始める前に、たくさんの英語を聞いています。 Ainsi, les enfants, en fait, avant même de commencer l'école, ont déjà entendu beaucoup d'anglais. Takže deti vlastne, ešte predtým, ako začnú školu, už počuli veľa angličtiny. Bu yüzden çocuklar, okula başlamadan önce bile, çok fazla İngilizce duymuş oluyorlar. Assim, as crianças, na verdade, antes mesmo de começarem a escola, já ouviram muito inglês. لذا فإن الأطفال في الواقع، قبل أن يبدأوا المدرسة، قد سمعوا الكثير من اللغة الإنجليزية. Die Kinder haben tatsächlich, bevor sie überhaupt mit der Schule beginnen, schon viel Englisch gehört. And so they speak English. и|так что|они|говорят|английский і|отже|вони|говорять|англійською und|also|sie|sprechen|Englisch y|así|ellos|hablan|inglés そして|だから|彼らは|話す|英語を e|então|eles|falam|inglês și|deci|ei|vorbesc|engleză a|takže|oni|hovoria|anglicky i|więc|oni|mówią|angielski och|så|de|pratar|engelska Và|vì vậy|họ|nói|tiếng Anh و|بنابراین|آنها|صحبت می‌کنند|انگلیسی ve|bu yüzden|onlar|konuşuyorlar|İngilizce 그리고|그래서|그들은|말하다|영어 dan|jadi|mereka|berbicara|bahasa Inggris et|donc|ils|parlent|anglais و|لذلك|هم|يتحدثون|الإنجليزية 而且|所以|他们|说|英语 I|tako|oni|govore|engleski I tako govore engleski. Và vì vậy họ nói tiếng Anh. Dan jadi mereka berbicara bahasa Inggris. Și așa că vorbesc engleză. 그래서 그들은 영어를 합니다. І тому вони говорять англійською. И поэтому они говорят по-английски. I dlatego mówią po angielsku. و بنابراین آنها انگلیسی صحبت می‌کنند. 所以他们会说英语。 Y así que hablan inglés. Och så pratar de engelska. そして、彼らは英語を話します。 Et donc, ils parlent anglais. A tak hovoria po anglicky. Ve bu yüzden İngilizce konuşuyorlar. E assim, elas falam inglês. لذا فإنهم يتحدثون الإنجليزية. Und so sprechen sie Englisch. Well, But if I look at the situation in Canada, uh, I think there are a number of reasons why language instruction in school is not effective. ну|но|если|я|смотрю|на|ситуацию||в|Канаде|эээ|я|думаю|есть|есть|ряд||причин||почему|языковое|обучение|в|школе|не|не|эффективным ну|але|якщо|я|дивлюсь|на|ситуацію|ситуацію|в|Канаді|е-е|я|думаю|є|є|ряд|причин|чому|причин|чому|мовна|інструкція|в|школі|є|не|ефективною nun|aber|wenn|ich|schaue|auf|die|Situation|in|Kanada|äh|ich|denke|es|gibt|eine|Anzahl|von|Gründen|warum|Sprach-|Unterricht|in|Schule|ist|nicht|effektiv bueno|pero|si|yo|miro|a|la|situación|en|Canadá|uh|yo|pienso|hay|hay|un|número|de|razones|por qué|lenguaje|instrucción|en|la escuela|es|no|efectiva まあ|しかし|もし|私|見る|に|その|状況|の|カナダ|えっと|私|思う|そこに|ある|いくつかの|数|の|理由|なぜ|言語|教育|の|学校|である|ない|効果的な bem|mas|se|eu|olho|para|a|situação|em|Canadá|uh|eu|penso|há|são|um|número|de|razões|por que|linguagem|instrução|em|escola|é|não|eficaz bine|dar|dacă|eu|privesc|la|situația|situație|în|Canada|uh|eu|cred|există|sunt|un|număr|de|motive|de ce|limbaj|instruire|în|școală|este|nu|eficient nuž|ale|ak|ja|pozerám|na|tú|situáciu|v|Kanade|ehm|ja|myslím|tam|sú|množstvo|dôvodov|pre|dôvodov|prečo|jazyková|výučba|v|škole|nie je|nie|efektívna no|ale|jeśli|ja|patrzę|na|sytuację|sytuację|w|Kanadzie|uh|ja|myślę|tam|są|wiele|wiele|z|powodów|dlaczego|językowa|nauczanie|w|szkole|jest|nie|skuteczne väl|men|om|jag|tittar|på|den|situationen|i|Kanada|eh|jag|tänker|det|finns|ett|antal|av|skäl|varför|språk|undervisning|i|skolan|är|inte|effektiv Thì|Nhưng|nếu|tôi|nhìn|vào|tình|huống|ở|Canada|ờ|tôi|nghĩ|có|thì|một|số|của|lý do|tại sao|ngôn ngữ|dạy|trong|trường|thì|không|hiệu quả خوب|اما|اگر|من|نگاه کنم|به|وضعیت|وضعیت|در|کانادا|اه|من|فکر می‌کنم|وجود دارد|هستند|یک|تعداد|از|دلایل|چرا|زبان|آموزش|در|مدرسه|است|نه|مؤثر iyi|ama|eğer|ben|bakıyorum|-e|durumu|durum|-de|Kanada|hı|ben|düşünüyorum|orada|var|bir|sayı|-den|nedenler|neden|dil|öğretim|-de|okul|değil|değil|etkili 음|하지만|만약|내가|보다|에|그|상황|에|캐나다|음|내가|생각하다|거기|있다|하나의|수|의|이유들|왜|언어|교육|에|학교|이다|아니다|효과적인 baiklah|tetapi|jika|saya|melihat|pada|situasi||di|Kanada|uh|saya|berpikir|ada|adalah|sejumlah|alasan|mengapa|alasan|mengapa|bahasa|pengajaran|di|sekolah|adalah|tidak|efektif eh bien|mais|si|je|regarde|à|la|situation|au|Canada|euh|je|pense|il y a|sont|un|nombre|de|raisons|pourquoi|langue|instruction|à|l'école|est|pas|efficace حسناً|لكن|إذا|أنا|أنظر|إلى|الوضع|الحالة|في|كندا|أه|أنا|أعتقد|هناك|يوجد|عدد|عدد|من|أسباب|لماذا|اللغة|التعليم|في|المدرسة|ليس|غير|فعال 好吧|但是|如果|我|看|到|这个|情况|在|加拿大|嗯|我|认为|有|是|一些|数量|的|原因|为什么|语言|教学|在|学校|是|不|有效的 Pa|Ali|ako|ja|pogledam|na|tu|situaciju|u|Kanadi|uh|ja|mislim|tamo|su|jedan|broj|od|razloga|zašto|jezik|podučavanje|u|školi|je|ne|učinkovito No, ale když se podívám na situaci v Kanadě, myslím, že existuje řada důvodů, proč výuka jazyků ve škole není efektivní. Pa, ali ako pogledam situaciju u Kanadi, uh, mislim da postoji nekoliko razloga zašto je nastava jezika u školama neučinkovita. Chà, nhưng nếu tôi nhìn vào tình hình ở Canada, ờ, tôi nghĩ có một số lý do tại sao việc dạy ngôn ngữ trong trường học không hiệu quả. Nah, tetapi jika saya melihat situasi di Kanada, uh, saya pikir ada sejumlah alasan mengapa pengajaran bahasa di sekolah tidak efektif. Ei bine, dar dacă mă uit la situația din Canada, uh, cred că există o serie de motive pentru care instruirea în limbă în școli nu este eficientă. 음, 하지만 캐나다의 상황을 보면, 언어 교육이 학교에서 효과적이지 않은 이유가 여러 가지 있다고 생각합니다. Ну, але якщо я подивлюсь на ситуацію в Канаді, то, гм, я думаю, що є кілька причин, чому навчання мовам у школі не є ефективним. Ну, но если я посмотрю на ситуацию в Канаде, эээ, я думаю, что есть несколько причин, почему обучение языку в школе неэффективно. Cóż, ale jeśli spojrzę na sytuację w Kanadzie, to myślę, że jest kilka powodów, dla których nauczanie języków w szkołach nie jest skuteczne. خوب، اما اگر به وضعیت در کانادا نگاه کنم، فکر می‌کنم دلایل متعددی وجود دارد که چرا آموزش زبان در مدارس مؤثر نیست. 好吧，但如果我看看加拿大的情况，我认为有很多原因导致学校的语言教学效果不佳。 Bueno, pero si miro la situación en Canadá, eh, creo que hay varias razones por las cuales la instrucción de idiomas en las escuelas no es efectiva. Nåväl, men om jag ser på situationen i Kanada, uh, så tror jag att det finns ett antal skäl till varför språkundervisning i skolan inte är effektiv. まあ、カナダの状況を見ると、学校での言語教育が効果的でない理由がいくつかあると思います。 Eh bien, mais si je regarde la situation au Canada, euh, je pense qu'il y a plusieurs raisons pour lesquelles l'enseignement des langues à l'école n'est pas efficace. No, ale ak sa pozriem na situáciu v Kanade, uh, myslím, že existuje niekoľko dôvodov, prečo jazyková výučba v školách nie je efektívna. Peki, ama Kanada'daki duruma bakarsam, uh, okulda dil öğretiminin etkili olmamasının bir dizi nedeni olduğunu düşünüyorum. Bem, mas se eu olhar para a situação no Canadá, uh, eu acho que há uma série de razões pelas quais o ensino de línguas na escola não é eficaz. حسناً، لكن إذا نظرت إلى الوضع في كندا، أعتقد أن هناك عددًا من الأسباب التي تجعل تعليم اللغة في المدارس غير فعال. Nun, aber wenn ich die Situation in Kanada betrachte, äh, denke ich, dass es eine Reihe von Gründen gibt, warum der Sprachunterricht in der Schule nicht effektiv ist. And it kind of goes against some of the principles of effective study. и|это|в некотором смысле|как бы|идет|против|некоторых|из|принципов||эффективного||обучения і|це|в певному сенсі|якось|йде|проти|деяких|з|принципів|принципів|ефективного|ефективного|навчання und|es|irgendwie|von|geht|gegen|einige|der||Prinzipien|des|effektiven|Studiums y|eso|tipo|de|va|en contra|algunos|de|los|principios|de|efectiva|estudio そして|それ|なんか|の|行く|反する|いくつかの|の|その|原則|の|効果的な|学習 e|isso|meio|de|vai|contra|alguns|dos|os|princípios|de|eficaz|estudo și|aceasta|oarecum|de|merge|împotriva|unor|dintre|principiile|principii|ale|eficiente|studiu a|to|akosi|ako|ide|proti|niektorým|z|tým|princípom|efektívneho|efektívneho|štúdia i|to|rodzaj|w|idzie|przeciwko|niektórym|z|zasadom|zasadom|efektywnego|efektywnego|uczenia się och|det|slags|av|går|emot|några|av|de|principerna|för|effektiv|studier Và|nó|hơi|về|đi|ngược lại|một số|của|các|nguyên tắc|của|hiệu quả|học tập و|این|نوع|از|می‌رود|مخالف|برخی|از|اصول|اصول|از|مؤثر|مطالعه ve|bu|tür|-e|gidiyor|karşı|bazı|-in|ilkeler|ilkeler|-in|etkili|çalışma 그리고|그것|종류|의|가다|반대하다|몇몇|의|그|원칙들|의|효과적인|공부 dan|itu|semacam|dari|pergi|bertentangan|beberapa|dari|prinsip|prinsip|dari|efektif|belajar et|cela|sorte|de|va|à l'encontre|certains|des|principes|principes|de|efficace|étude و|ذلك|نوع|من|يتعارض|ضد|بعض|من|المبادئ|المبادئ|من|الفعال|الدراسة 而且|这|有点|的|违背|反对|一些|的|这些|原则|的|有效的|学习 I|to|malo|od|ide|protiv|nekih|od|učinkovitih|načela|u|učinkovitog|učenja A jde to trochu proti některým zásadám efektivního studia. I to se donekle protivi nekim načelima učinkovitog učenja. Và điều đó đi ngược lại một số nguyên tắc của việc học hiệu quả. Dan itu agak bertentangan dengan beberapa prinsip studi yang efektif. Și cumva contravine unor principii ale studiului eficient. 그리고 그것은 효과적인 학습의 몇 가지 원칙에 반하는 것입니다. І це якось суперечить деяким принципам ефективного навчання. И это как бы противоречит некоторым принципам эффективного обучения. I to w pewnym sensie stoi w sprzeczności z niektórymi zasadami skutecznej nauki. و این به نوعی با برخی از اصول مطالعه مؤثر در تضاد است. 这有点违背了一些有效学习的原则。 Y va en contra de algunos de los principios del estudio efectivo. Och det går emot några av principerna för effektivt lärande. それは効果的な学習の原則に反する部分もあります。 Et cela va un peu à l'encontre de certains des principes d'une étude efficace. A to akosi odporuje niektorým zásadám efektívneho štúdia. Ve bu, etkili çalışma ilkelerinin bazılarına karşı çıkıyor. E isso meio que vai contra alguns dos princípios de estudo eficaz. وهو يتعارض نوعًا ما مع بعض مبادئ الدراسة الفعالة. Und es widerspricht irgendwie einigen der Prinzipien effektiven Lernens.

So first of all, the emphasis in schools, despite what people say is on tests. так что|сначала|из|всего|акцент||в|школах|несмотря на|то|люди|говорят|есть|на|тесты отже|по-перше|з|усього|акцент|акцент|в|школах|незважаючи на|те|люди|кажуть|є|на|тестах also|zuerst|von|allem|der|Schwerpunkt|in|Schulen|trotz|was|Menschen|sagen|ist|auf|Tests así que|primero|de|todo|el|énfasis|en|las escuelas|a pesar de|lo que|la gente|dice|está|en|exámenes だから|最初に|の|全て|その|強調|の|学校|にもかかわらず|何|人々|言う|である|に|テスト então|primeiro|de|tudo|a|ênfase|em|escolas|apesar de|o que|as pessoas|dizem|é|em|testes deci|întâi|de|toate|accentul|accent|în|școli|în ciuda|a ceea ce|oamenii|spun|este|pe|teste takže|najprv|z|všetko|dôraz|dôraz|na|školách|napriek|tomu|ľudia|hovoria|je|na|testy więc|najpierw|z|wszystkiego|nacisk|nacisk|w|szkołach|pomimo|tego co|ludzie|mówią|jest|na|testy så|först|av|allt|den|betoningen|i|skolor|trots|vad|människor|säger|är|på|prov Vậy|đầu tiên|của|tất cả|cái|sự nhấn mạnh|trong|trường học|mặc dù|những gì|mọi người|nói|là|vào|bài kiểm tra بنابراین|اول|از|همه|تأکید|تأکید|در|مدارس|با وجود|آنچه|مردم|می‌گویند|است|بر|آزمون‌ها bu yüzden|ilk|-in|hepsi|vurgu|vurgu|-de|okullarda|rağmen|ne|insanlar|diyor|-dir|-e|testler 그래서|첫째|의|모두|그|강조|에|학교들|~에도 불구하고|무엇|사람들|말하다|이다|에|시험들 jadi|pertama|dari|semua|penekanan|penekanan|di|sekolah|meskipun|apa|orang-orang|katakan|adalah|pada|ujian donc|d'abord|de|tout|l'|accent|dans|les écoles|malgré|ce que|les gens|disent|est|sur|les tests لذا|أولاً|من|كل|التركيز|التركيز|في|المدارس|على الرغم من|ما|الناس|يقولون|هو|على|الاختبارات 所以|首先|的|所有|这个|强调|在|学校|尽管|什么|人们|说|是|在|测试 Dakle|prvo|od|svega|naglasak|naglasak|u|školama|unatoč|što|ljudi|kažu|je|na|testovima Takže za prvé, důraz ve školách, navzdory tomu, co lidé říkají, je na testy. Dakle, prvo, naglasak u školama, unatoč onome što ljudi kažu, je na testovima. Vì vậy, trước hết, sự nhấn mạnh trong các trường học, bất chấp những gì mọi người nói, là vào các bài kiểm tra. Jadi pertama-tama, penekanan di sekolah, terlepas dari apa yang orang katakan, adalah pada ujian. Așadar, în primul rând, accentul în școli, în ciuda a ceea ce spun oamenii, este pe teste. 우선, 사람들이 뭐라고 하든 학교에서의 강조점은 시험에 있습니다. По-перше, акцент у школах, незважаючи на те, що кажуть люди, робиться на тестах. Во-первых, акцент в школах, несмотря на то, что говорят люди, делается на тестах. Po pierwsze, nacisk w szkołach, mimo tego, co mówią ludzie, kładzie się na testy. پس اول از همه، تأکید در مدارس، با وجود آنچه مردم می‌گویند، بر روی آزمون‌ها است. 首先，尽管人们怎么说，学校的重点还是在考试上。 Así que, primero que nada, el énfasis en las escuelas, a pesar de lo que la gente dice, está en los exámenes. Så först och främst, betoningen i skolorna, trots vad folk säger, ligger på prov. まず第一に、学校での強調点は、皆が言うこととは裏腹に、テストにあります。 Tout d'abord, l'accent dans les écoles, malgré ce que les gens disent, est mis sur les tests. Takže predovšetkým, dôraz v školách, bez ohľadu na to, čo ľudia hovoria, je na testoch. Öncelikle, okullardaki vurgu, insanların söylediği gibi, testler üzerindedir. Então, antes de tudo, a ênfase nas escolas, apesar do que as pessoas dizem, está nos testes. لذا، أولاً وقبل كل شيء، التركيز في المدارس، على الرغم مما يقوله الناس، هو على الاختبارات. Zunächst einmal liegt der Schwerpunkt in den Schulen, trotz dessen, was die Leute sagen, auf Tests. And it's on testing people for specifics of grammar. и|это|на|тестировании|людей|на|специфики|грамматики| і|це|на|тестуванні|людей|на|специфіки|| und|es ist|auf|Testen|Menschen|auf|Einzelheiten|der|Grammatik y|está|en|evaluando|a las personas|por|especificidades|de|gramática そして|それは|に|テストすること|人々|の|特定の|の|文法 e|é|em|testar|as pessoas|para|especificidades|de|gramática și|este|pe|testarea|oamenilor|pentru|specificități|ale|gramaticii a|je to|na|testovanie|ľudí|na|špecifiká|gramatiky|gramatiku i|to jest|na|testowanie|ludzi|na|szczegóły|z|gramatyki ||||||details of grammar|| och|det är|på|testande|människor|på|specifika|av|grammatik Và|nó|về|kiểm tra|mọi người|cho|các chi tiết|về|ngữ pháp و|این بر|بر|آزمون دادن|مردم|برای|جزئیات|از|دستور زبان ve|bu|-e|test etme|insanlar|-e|ayrıntılar|-in|dilbilgisi 그리고|그것은|에|시험|사람들|~에 대해|세부사항들|의|문법 dan|itu adalah|pada|pengujian|orang|untuk|spesifik|dari|tata bahasa et|c'est|sur|l'évaluation|les gens|sur|spécificités|de|grammaire و|هو|على|اختبار|الناس|على|تفاصيل|من|القواعد 而且|它是|在|测试|人们|对于|细节|的|语法 ||||||specifiche|| I|to je|o|testiranju|ljude|za|specifičnosti|gramatike| A je to na testování lidí na specifika gramatiky. I fokusira se na testiranje ljudi za specifičnosti gramatike. Và nó tập trung vào việc kiểm tra mọi người về các chi tiết ngữ pháp. Dan itu pada pengujian orang untuk spesifik tata bahasa. Și este pe testarea oamenilor pentru specificitățile gramaticii. 그리고 문법의 세부 사항에 대해 사람들을 테스트하는 데 초점이 맞춰져 있습니다. І це стосується тестування людей на специфіку граматики. И на тестировании людей на конкретные аспекты грамматики. I chodzi o testowanie ludzi w zakresie szczegółów gramatyki. و بر روی آزمون کردن افراد برای جزئیات گرامر است. 而且是在测试人们的语法细节。 Y se centra en evaluar a las personas sobre aspectos específicos de la gramática. Och det handlar om att testa människor på specifika grammatik. そして、文法の具体的な部分について人々をテストすることにあります。 Et il s'agit de tester les gens sur des spécificités de la grammaire. A je zameraný na testovanie ľudí na špecifiká gramatiky. Ve bu, insanların dilbilgisi detayları için test edilmesi üzerinedir. E está em testar as pessoas sobre especificidades da gramática. وهو يركز على اختبار الناس على تفاصيل القواعد. Und es geht darum, die Leute auf spezifische Grammatik zu testen. So, um, I mentioned in that previous video that in the UK for their, uh, geez, can't remember the GSE or whatever general, you know, national tests that they have. donc|euh|je|ai mentionné|dans|cette|précédente|vidéo|que|au|le|||||||||GSE|ou|peu importe|général|vous|savez|national|tests|qu'ils|ils|ont yani|şey|ben|bahsettim|-de|ki|önceki|video|ki|-de|Birleşik|Krallık|için|onların|şey|aman|hatırlayamıyorum|hatırlamak|-i|GSE|ya da|neyse|genel|sen|biliyorsun|ulusal|testler|ki|onlar|var) also|ähm|ich|erwähnte|in|jenem|vorherigen|Video|dass|in|dem|Vereinigten Königreich|für|ihre|äh|Mensch|kann nicht|mich erinnern|das|GSE|oder|was auch immer|allgemeine|du|weißt|nationale|Prüfungen|die|sie|haben então|um|eu|mencionei|em|aquele|anterior|vídeo|que|no|o|Reino Unido|para|seus|ah|nossa|não consigo|lembrar|o|GSE|ou|qualquer|geral|você|sabe|nacional|testes|que|eles|têm takže|ehm|ja|som spomenul|v|tom|predchádzajúcom|videu|že|v|Spojenom||pre|ich|ehm|ježiš|nemôžem|si spomenúť|na|GSE|alebo|čokoľvek|všeobecné|vy|viete|národné|testy|ktoré|oni|majú إذن|أم|أنا|ذكرت|في|أن|السابق|فيديو|أن|في|المملكة|المتحدة|ل|امتحاناتهم|أه|واو|لا أستطيع|تذكر|ال|GSE|أو|أيًا كان|عام|أنت|تعرف|وطنية|اختبارات|التي|هم|لديهم |||||||||||||||試験||||GSE|||||||||| Takže, ehm, v tom předchozím videu jsem zmínil, že ve Spojeném království si jejich, uh, bože, nepamatují GSE nebo jiné obecné, víte, národní testy, které mají. Quindi, uh, ho menzionato in quel video precedente che nel Regno Unito per i loro, ehm, cavolo, non riesco a ricordare il GSE o qualunque sia l'esame generale, sai, nazionale che hanno. Dakle, spomenuo sam u tom prethodnom videu da u Ujedinjenom Kraljevstvu za njihove, uh, ne mogu se sjetiti GSE-a ili bilo kakvih općih, znate, nacionalnih testova koje imaju. Vậy, um, tôi đã đề cập trong video trước rằng ở Vương quốc Anh, cho, uh, trời ơi, không nhớ GSE hay bất cứ bài kiểm tra quốc gia nào mà họ có. Jadi, um, saya menyebutkan di video sebelumnya bahwa di Inggris untuk, uh, aduh, tidak bisa ingat GSE atau apa pun tes nasional umum yang mereka miliki. Deci, um, am menționat în acel videoclip anterior că în Marea Britanie pentru, uh, nu-mi amintesc GSE sau orice teste naționale generale pe care le au. 그래서, 음, 제가 이전 비디오에서 언급했듯이, 영국에서는 그들의, 어, 음, GSE인지 뭐 그런 일반적인, 아시다시피, 국가 시험이 있습니다. Отже, я згадував у тому попередньому відео, що у Великій Британії для їх, хм, не можу згадати GSE чи якісь загальні, знаєте, національні тести, які в них є. Итак, эм, я упоминал в том предыдущем видео, что в Великобритании для их, эм, черт, не помню, GSE или как-то так, общих, знаете, национальных тестов, которые у них есть. Więc, um, wspomniałem w tym poprzednim wideo, że w Wielkiej Brytanii, dla ich, uh, nie mogę sobie przypomnieć GSE czy jakichś ogólnych, wiecie, krajowych testów, które mają. خب، من در آن ویدیو قبلی اشاره کردم که در بریتانیا برای، اه، خدای من، نمی‌توانم به یاد بیاورم که GSE یا هر آزمون ملی دیگری که دارند. 所以，我在之前的视频中提到，在英国，他们的，呃，天哪，记不清是GSE还是其他什么全国性的考试。 Entonces, um, mencioné en ese video anterior que en el Reino Unido para su, uh, no puedo recordar el GSE o cualquier prueba nacional general que tengan. Så, eh, jag nämnde i den tidigare videon att i Storbritannien för deras, eh, jag kan inte komma ihåg GSE eller vad det nu är för allmänna, du vet, nationella tester som de har. えっと、前のビデオで言ったように、イギリスでは、あの、えーと、GSEか何か、一般的な、つまり、彼らが持っている全国テストについてです。 Alors, euh, j'ai mentionné dans cette vidéo précédente qu'au Royaume-Uni, pour leur, euh, mince, je ne me souviens plus du GSE ou de ces tests nationaux généraux qu'ils ont. Takže, ehm, spomenul som v tom predchádzajúcom videu, že vo Veľkej Británii pre ich, eh, sakra, nemôžem si spomenúť na GSE alebo akékoľvek všeobecné, viete, národné testy, ktoré majú. Yani, um, önceki videoda bahsettiğim gibi, Birleşik Krallık'ta, hımm, GSE ya da neyse, genel, bildiğiniz ulusal testleri var. Então, hum, eu mencionei naquele vídeo anterior que no Reino Unido, para os seus, uh, nossa, não consigo lembrar o GSE ou qualquer que seja o teste nacional que eles têm. لذا، أم، ذكرت في ذلك الفيديو السابق أنه في المملكة المتحدة، بالنسبة لـ، آه، لا أستطيع تذكر الـ GSE أو أيًا كان الاختبارات الوطنية العامة التي لديهم. Also, ähm, ich habe in diesem vorherigen Video erwähnt, dass sie im Vereinigten Königreich für ihre, äh, Mensch, kann mich nicht an die GSE oder wie auch immer erinnern, allgemeine, weißt du, nationale Tests, die sie haben. They were testing people on specific points of grammar, and this would then determine whether the learner got their diploma or didn't get their diploma. ils|étaient|testant|des gens|sur|spécifiques|points|de|grammaire|et|cela|verbe auxiliaire conditionnel|alors|déterminer|si|le|apprenant|a obtenu|leur|diplôme|ou|n'a pas|obtenu|leur|diplôme Onlar|-dılar|test ediyorlardı|insanları|-de|belirli|noktalar|-in|dilbilgisi|ve|bu|-ecekti|sonra|belirleyecekti|-ip -meyeceğini|-i|öğrenci|aldı|onların|diplomayı|ya da|almadı|almak)|| sie|waren|testeten|Menschen|in|spezifischen|Punkten|der|Grammatik|und|dies|würde|dann|bestimmen|ob|der|Lernende|bekam|ihr|Diplom|oder|nicht||ihr|Diplom eles|estavam|testando|pessoas|em|específicos|pontos|de|gramática|e|isso|iria|então|determinar|se|o|aprendiz|conseguiu|seu|diploma|ou|não|conseguiu|seu|diploma oni|boli|testovali|ľudí|na|konkrétnych|bodoch|gramatiky||a|toto|by|potom|určiť|či|ten|študent|dostal|svoj|diplom|alebo|nedostal|získať|svoj|diplom هم|كانوا|يختبرون|الناس|على|نقاط|معينة|من|القواعد|و|هذا|سوف|بعد ذلك|يحدد|ما إذا|المتعلم|سيتلقى|حصل على|دبلومه|أو||لم يحصل على|يحصل على|دبلومه| |||||||||||||||||||卒業証書||||| Testovali lidi na konkrétních bodech gramatiky, a to by pak určilo, zda student získal svůj diplom, nebo nedostal svůj diplom. Stavano testando le persone su punti specifici della grammatica e questo determinava se lo studente riceveva il diploma o non lo riceveva. Testirali su ljude na specifičnim točkama gramatike, a to bi potom odredilo hoće li učenik dobiti svoju diplomu ili ne. Họ đã kiểm tra mọi người về những điểm ngữ pháp cụ thể, và điều này sẽ xác định xem người học có nhận được bằng tốt nghiệp hay không. Mereka menguji orang pada poin-poin tertentu dari tata bahasa, dan ini kemudian akan menentukan apakah pelajar mendapatkan diploma mereka atau tidak. Testau oamenii pe puncte specifice de gramatică, iar acest lucru ar determina dacă învățăcelul obținea diploma sau nu. 그들은 특정 문법 사항에 대해 사람들을 테스트하고, 이것이 학습자가 졸업장을 받을지 말지를 결정하게 됩니다. Вони тестували людей на конкретних пунктах граматики, і це потім визначало, чи отримав учень свій диплом, чи не отримав. Они тестировали людей по конкретным пунктам грамматики, и это затем определяло, получит ли учащийся свой диплом или не получит. Testowali ludzi na konkretnych punktach gramatyki, a to z kolei decydowało, czy uczeń otrzymał dyplom, czy go nie otrzymał. آنها افراد را در نقاط خاصی از گرامر آزمایش می‌کردند و این سپس تعیین می‌کرد که آیا یادگیرنده دیپلم خود را دریافت می‌کند یا نه. 他们在测试人们的特定语法点，这将决定学习者是否获得文凭。 Estaban evaluando a las personas en puntos específicos de gramática, y esto determinaría si el aprendiz obtenía su diploma o no. De testade folk på specifika punkter av grammatik, och detta skulle sedan avgöra om eleven fick sitt diplom eller inte fick sitt diplom. 彼らは特定の文法のポイントについて人々をテストしていて、これが学習者が卒業証書を取得するかどうかを決定することになります。 Ils testaient les gens sur des points spécifiques de grammaire, et cela déterminerait ensuite si l'apprenant obtenait son diplôme ou ne l'obtenait pas. Testovali ľudí na konkrétnych bodoch gramatiky, a to by potom určilo, či sa žiakovi udelí diplom alebo nie. İnsanları belirli dilbilgisi noktaları üzerinde test ediyorlardı ve bu, öğrenicinin diplomasını alıp almayacağını belirliyordu. Eles estavam testando as pessoas em pontos específicos de gramática, e isso determinaria se o aprendiz conseguiria ou não seu diploma. كانوا يختبرون الناس على نقاط محددة من القواعد، وهذا كان سيحدد ما إذا كان المتعلم سيحصل على دبلومه أم لا. Sie haben die Leute zu bestimmten Punkten der Grammatik getestet, und das würde dann bestimmen, ob der Lernende sein Diplom bekam oder nicht. Issues of grammar that are actually quite minor. problèmes|de|grammaire|qui|sont|en fait|assez|mineurs sorunlar|-in|dilbilgisi|ki|-dir|aslında|oldukça|önemsiz) Probleme|der|Grammatik|die|sind|tatsächlich|ziemlich|geringfügig questões|de|gramática|que|são|na verdade|bastante|menores problémy|s|gramatikou|ktoré|sú|vlastne|celkom|malé قضايا|من|القواعد|التي|هي|في الواقع|bastante|ثانوية Problémy s gramatikou, které jsou ve skutečnosti docela malé. Questioni di grammatica che sono in realtà abbastanza minori. Pitanja gramatike koja su zapravo prilično minorna. Các vấn đề ngữ pháp thực sự khá nhỏ. Masalah tata bahasa yang sebenarnya cukup kecil. Problemele de gramatică care sunt de fapt destul de minore. 사실 꽤 사소한 문법 문제들입니다. Питання граматики, які насправді досить незначні. Вопросы грамматики, которые на самом деле довольно незначительны. Problemy z gramatyką, które są w rzeczywistości dość drobne. مسائل گرامری که در واقع نسبتاً جزئی هستند. 语法问题实际上是相当小的。 Cuestiones de gramática que son en realidad bastante menores. Frågor om grammatik som faktiskt är ganska små. 実際にはかなり小さな文法の問題です。 Des questions de grammaire qui sont en fait assez mineures. Problémy s gramatikou, ktoré sú vlastne dosť minoritné. Aslında oldukça önemsiz olan dilbilgisi sorunları. Questões de gramática que são na verdade bastante menores. قضايا القواعد التي هي في الواقع صغيرة جدًا. Grammatikfragen, die tatsächlich ziemlich geringfügig sind.

They're there, yes. ils sont|là|oui Onlar|orada|evet sie sind|da|ja eles estão|lá|sim sú|tam|áno هم|موجودون|نعم Jsou tam, ano. Ci sono, sì. Oni su tu, da. Chúng có đó, đúng. Mereka ada di sana, ya. Sunt acolo, da. 그것들은 존재합니다, 네. Вони є, так. Они есть, да. Są tam, tak. بله، آنها وجود دارند. 是的，它们确实存在。 Están ahí, sí. De finns där, ja. そこにあります、はい。 Elles sont là, oui. Sú tam, áno. Evet, oradalar. Elas estão lá, sim. إنها موجودة، نعم. Sie sind da, ja. For example, in French you say "joue au football", "joue au..." whatever, you know, a sport, for example, "joue du piano". для|примера|на|французском|ты|говоришь|играю|в|футбол|играю||||||||||на|пиано для|приклад|в|французькій|ти|кажеш|граю|в|футбол|граю||||||||||на|піаніно für|Beispiel|in|Französisch|du|sagst|ich spiele|auf|Fußball|ich spiele||||||||||auf|Klavier por|ejemplo|en|francés|tú|dices|juega|al|fútbol|juega|||tú|sabes|un|deporte|por|ejemplo|juega|del|piano 例えば|例|において|フランス語|あなたは|言う|jouerの1人称単数形|に|サッカー|jouerの1人称単数形||||||||||を|ピアノ por|exemplo|em|francês|você|diz|joga|a|futebol|joga|a|o que|você|sabe|um|esporte|por|exemplo|toca|o|piano pentru|exemplu|în|franceză|tu|spui|joc|la|fotbal|joc||||||||||la|pian pre|príklad|v|francúzštine|ty|hovoríš|hrám|na|futbal|hrám|na|čokoľvek|ty|vieš|a|šport|pre|príklad|hrám|na|klavír dla|przykładu|w|francuskim|ty|mówisz|gram|w|piłkę nożną|gram|w|cokolwiek|ty|wiesz|jakiś|sport|dla|przykładu|gram|na|pianinie för|exempel|på|franska|du|säger|spelar|på|fotboll|spelar||||||||||på|piano Ví dụ|ví dụ|trong|tiếng Pháp|bạn|nói|chơi|bóng|đá|chơi|bóng|bất cứ thứ gì|bạn|biết|một|môn thể thao|ví dụ|ví dụ|chơi|đàn|piano برای|مثال|در|فرانسوی|شما|می‌گویید|بازی می‌کنم|به|فوتبال|بازی می‌کنم|به|هر چیزی|شما|می‌دانید|یک|ورزش|برای|مثال|بازی می‌کنم|به|پیانو için|örnek|de|Fransızca|sen|söylersin|oynarım|-e|futbol|çalıyorum||||||||||-den|piyano 예를 들어|예|에서|프랑스어로|당신은|말한다||~에|축구||~에|무엇이든|당신은|알고 있다|하나의|스포츠|예를 들어|예||~을|피아노 untuk|contoh|dalam|bahasa Prancis|kamu|mengatakan|bermain|di|sepak bola|bermain|di|apapun|kamu|tahu|sebuah|olahraga|untuk|contoh|bermain|di|piano par|exemple|en|français|tu|dis|je joue|au|football|je joue||||||||||du|piano على سبيل|المثال|في|الفرنسية|أنت|تقول|ألعب|في|كرة القدم|ألعب||||||||||على|البيانو 对于|例子|在|法语|你|说|玩|在|足球|玩||||||||||在|钢琴 Na|primjer|na|francuskom|ti|kažeš|igra|nogomet||svira||||||||||klavir| Například ve francouzštině řeknete "joue au football", "joue au..." cokoliv, víte, sport, například "joue du piano". Ad esempio, in francese si dice "joue au football", "joue au..." qualsiasi cosa, sai, uno sport, per esempio, "joue du piano". Na primjer, na francuskom kažete "joue au football", "joue au..." što god, znate, sport, na primjer, "joue du piano". Ví dụ, trong tiếng Pháp bạn nói "joue au football", "joue au..." bất cứ môn thể thao nào, ví dụ, "joue du piano". Misalnya, dalam bahasa Prancis Anda mengatakan "joue au football", "joue au..." apapun, Anda tahu, sebuah olahraga, misalnya, "joue du piano". De exemplu, în franceză spui "joue au football", "joue au..." orice, știi, un sport, de exemplu, "joue du piano". 예를 들어, 프랑스어로는 "joue au football", "joue au..." 어떤 스포츠든지, 예를 들어 "joue du piano"라고 말합니다. Наприклад, французькою ви кажете "joue au football", "joue au..." що завгодно, ви знаєте, спорт, наприклад, "joue du piano". Например, на французском вы говорите "joue au football", "joue au..." что угодно, вы знаете, спорт, например, "joue du piano". Na przykład, po francusku mówisz "joue au football", "joue au..." cokolwiek, wiesz, sport, na przykład, "joue du piano". به عنوان مثال، در زبان فرانسوی می‌گویید "joue au football"، "joue au..." هر چیزی، می‌دانید، یک ورزش، به عنوان مثال، "joue du piano". 例如，在法语中你说 "joue au football"，"joue au..." 不管是什么，你知道的，一项运动，例如 "joue du piano". Por ejemplo, en francés se dice "joue au football", "joue au..." lo que sea, ya sabes, un deporte, por ejemplo, "joue du piano". Till exempel, på franska säger man "joue au football", "joue au..." vad som helst, du vet, en sport, till exempel, "joue du piano". 例えば、フランス語では「joue au football」、「joue au...」何でも、スポーツのことを言います。例えば、「joue du piano」。 Par exemple, en français, on dit "joue au football", "joue au..." peu importe, un sport, par exemple, "joue du piano". Napríklad, vo francúzštine sa povie "joue au football", "joue au..." čokoľvek, viete, šport, napríklad, "joue du piano". Örneğin, Fransızcada "joue au football", "joue au..." neyse, bir spor, örneğin, "joue du piano" dersiniz. Por exemplo, em francês você diz "joue au football", "joue au..." seja lá qual for, você sabe, um esporte, por exemplo, "joue du piano". على سبيل المثال، باللغة الفرنسية تقول "joue au football"، "joue au..." أي رياضة، على سبيل المثال، "joue du piano". Zum Beispiel sagt man auf Französisch "joue au football", "joue au..." was auch immer, du weißt schon, einen Sport, zum Beispiel "joue du piano". But if you got that wrong, it would not inhibit communication. но|если|ты|получил|это|неправильно|это|бы|не|препятствовать|общению але|якщо|ти|отримав|це|неправильно|це|б|не|заважати|спілкуванню aber|wenn|du|bekommen hast|das|falsch|es|würde|nicht|hemmen|Kommunikation pero|si|tú|cometiste|eso|mal|eso|verbo auxiliar condicional|no|inhibiría|comunicación しかし|もし|あなたが|getの過去形|それを|間違って|それは|だろう|ない|妨げる|コミュニケーション mas|se|você|pegou|isso|errado|isso|iria|não|inibir|comunicação dar|dacă|tu|ai obținut|asta|greșit|aceasta|ar|nu|inhiba|comunicarea ale|ak|ty|dostal|to|zle|to|by|nie|brániť|komunikácii ale|jeśli|ty|popełniłeś|to|źle|to|by|nie|hamować|komunikację |||||||||prevent or hinder| men|om|du|fick|det|fel|det|skulle|inte|hämma|kommunikation Nhưng|nếu|bạn|có|điều đó|sai|nó|sẽ|không|cản trở|giao tiếp اما|اگر|شما|گرفتید|آن|اشتباه|این|خواهد|نه|مانع می‌شود|ارتباط ama|eğer|sen|aldın|o|yanlış|bu|-acak|değil|engellemek|iletişim 그러나|만약|당신이|얻었다|그것을|잘못|그것은|~할 것이다|~않다|방해하다|의사소통 tetapi|jika|kamu|mendapatkan|itu|salah|itu|akan|tidak|menghambat|komunikasi mais|si|tu|as eu|ça|faux|cela|verbe auxiliaire conditionnel|ne|inhiberait|communication لكن|إذا|أنت|حصلت|على ذلك|خطأ|فإنه|سوف|لا|يعيق|التواصل 但是|如果|你|得到|那个|错误|它|将会|不|阻碍|交流 Ali|ako|ti|dobio|to|pogrešno|to|bi|ne|ometalo|komunikaciju Ale pokud jste se mýlili, komunikaci by to nebránilo. Ma se lo sbagliassi, non impedirebbe la comunicazione. Ali ako ste to pogriješili, to ne bi ometalo komunikaciju. Nhưng nếu bạn sai ở điểm đó, điều đó sẽ không cản trở giao tiếp. Tapi jika Anda salah dalam hal itu, itu tidak akan menghambat komunikasi. Dar dacă ai greșit asta, nu ar inhiba comunicarea. 하지만 만약 그걸 잘못 말했다고 해도 의사소통에 지장을 주지는 않을 것입니다. Але якщо ви зробите помилку, це не завадить спілкуванню. Но если вы ошибетесь, это не помешает общению. Ale jeśli się pomylisz, nie będzie to przeszkadzało w komunikacji. اما اگر شما این را اشتباه بگویید، مانع ارتباط نمی‌شود. 但是如果你说错了，这并不会妨碍交流. Pero si te equivocas en eso, no inhibiría la comunicación. Men om du fick det fel skulle det inte hindra kommunikationen. しかし、もしそれを間違えたとしても、コミュニケーションを妨げることはありません。 Mais si vous vous trompez, cela n'entrave pas la communication. Ale ak by ste to povedali zle, nebránilo by to komunikácii. Ama eğer bunu yanlış yaparsanız, iletişimi engellemez. Mas se você errar isso, não inibiria a comunicação. لكن إذا أخطأت في ذلك، فلن يعيق التواصل. Aber wenn du das falsch machst, würde es die Kommunikation nicht behindern. If a person understands French well and is able to communicate well and makes the odd mistake like that, it's not that serious because the majority of students in the school system end up not being able to speak at all, not being able to understand at all. если|человек|человек|понимает|французский|хорошо|и|является|способным|к|общаться|хорошо|и|делает|эту|редкую|ошибку|как|это|это|не|так|серьезно|потому что|большинство|большинство|из|студентов|в|системе|школьной|системе|заканчивают|в итоге|не|будучи|способными|к|говорить|вообще|вообще|не|будучи|способными|к|понимать|вообще|вообще якщо|одна|людина|розуміє|французьку|добре|і|є|здатна|до|спілкуватися|добре|і|робить|ту|випадкову|помилку|як|це|це|не|таке|серйозно|тому що|більшість||з|учнів|в|системі|освіти||закінчують|врешті-решт|не|будучи|здатними|до|говорити|взагалі|зовсім|не|будучи|здатними|до|розуміти|взагалі|зовсім wenn|eine|Person|versteht|Französisch|gut|und|ist|fähig|zu|kommunizieren|gut|und|macht|den|gelegentlichen|Fehler|wie|das|es ist|nicht|so|ernst|weil|die|Mehrheit|der|Schüler|im||Schulsystem|System|enden|letztendlich|nicht|sein|fähig|zu|sprechen|auf|überhaupt|nicht|sein|fähig|zu|verstehen|auf|überhaupt si|una|persona|entiende|francés|bien|y|está|capaz|de|comunicarse|bien|y|comete|el|extraño|error|como|eso|eso es|no|tan|serio|porque|la|mayoría|de|estudiantes|en|el|escuela|sistema|terminan|arriba|no|siendo|capaces|de|hablar|en|todo|no|siendo|capaces|de|entender|en|todo もし|一人の|人|understandの3人称単数形|フランス語|よく|そして|である|できる|すること|コミュニケーションをとる|よく|そして|makeの3人称単数形|その|時々の|間違い|のような|それ|それは|ない|それほど|深刻|なぜなら|大多数の|大多数|の|学生|に|その|学校|システム|終わる|結局|ない|なること|できる|すること|話す|全く|ない|ない|なること|できる|すること|理解する|全く|ない se|uma|pessoa|entende|francês|bem|e|está|capaz|de|comunicar|bem|e|faz|o|ocasional|erro|como|aquele|não é|não|tão|sério|porque|a|maioria|de|estudantes|no|o|escolar|sistema|acaba|por|não|ser|capaz|de|falar|em|nada|não|ser|capaz|de|entender|em|nada dacă|o|persoană|înțelege|franceză|bine|și|este|capabil|să|comunice|bine|și|face|greșelile|ocazionale|greșeală|ca|asta|nu este|nu||||||||||||||nu|a fi|capabili|să||deloc|||||||| ak|jedna|osoba|rozumie|francúzštine|dobre|a|je|schopná|k|komunikovať|dobre|a|robí|tú|občasnú|chybu|ako|to|to je|nie|tak|vážne|pretože|väčšina|väčšina|z|študentov|v|školskom|systéme||končí|nakoniec|nie|byť|schopní|k|hovoriť|vôbec||nie|byť|schopní|k|rozumieť|vôbec| jeśli|jakaś|osoba|rozumie|francuski|dobrze|i|jest|zdolna|do|komunikować|dobrze|i|popełnia|te|sporadyczne|błędy|jak|to|to jest|nie|tak|poważne|ponieważ|większość|większość|z|uczniów|w|systemie|szkolnym||kończy|na|nie|będąc|zdolnymi|do|mówić|w|ogóle|nie|będąc|zdolnymi|do|rozumieć|w|ogóle om|en|person|förstår|franska|bra|och|är|kapabel|att|kommunicera|bra|och|gör|det|udda|misstag|som|det|det är|inte|så|allvarligt|eftersom|de|majoriteten|av|studenter|i|det|skolsystemet||slutar|upp|inte|vara|kapabel|att|tala|alls||inte|vara|kapabel|att|förstå|alls| Nếu|một|người|hiểu|tiếng Pháp|tốt|và|thì|có khả năng|để|giao tiếp|tốt|và|mắc phải|cái|lạ|lỗi|như|vậy|thì nó|không|đến nỗi|nghiêm trọng|vì|phần lớn|đa số|của|học sinh|trong|hệ thống|trường học|hệ thống|kết thúc|lại|không|có thể|có khả năng|để|nói|ở|tất cả|không|có thể|có khả năng|để|hiểu|ở|tất cả اگر|یک|شخص|می‌فهمد|فرانسوی|خوب|و|است|قادر|به|ارتباط برقرار کردن|خوب|و|مرتکب می‌شود|آن|گاه‌به‌گاه|اشتباه|مانند|آن|این|نه|آنقدر|جدی|زیرا|اکثر|اکثریت|از|دانش‌آموزان|در|سیستم|آموزشی||به پایان می‌رسانند|در نهایت|نه|بودن|قادر|به|صحبت کردن|در|اصلاً|نه|بودن|قادر|به|فهمیدن|در|اصلاً eğer|bir|kişi|anlıyorsa|Fransızca|iyi|ve|-dir|yetenekli|-e|iletişim kurmak|iyi|ve|yapıyorsa|o|sıradışı|hata|gibi|o|bu|değil|o|ciddi|çünkü|çoğu|çoğunluk|-in|öğrenciler|de|bu|okul|sistemi|sona ermek|sonunda|hiç|olmamak|yetenekli|-e|konuşmak|-de|hiç|hiç|olmamak|yetenekli|-e|anlamak|-de|hiç 만약|한|사람|이해하다|프랑스어를|잘|그리고|~이다|할 수 있는|~하는|의사소통하다|잘|그리고|만들다|그|가끔의|실수|~와 같은|그것|그것은 ~이다|~않다|그렇게|심각한|왜냐하면|그|대다수|~의|학생들|~에서|그|학교|시스템|끝나다|결국|~않다|~하는 것|할 수 있는|~하는|말하다|~에서|전혀|~않다|~하는 것|할 수 있는|~하는|이해하다|~에서|전혀 jika|seorang|orang|memahami|bahasa Prancis|dengan baik|dan|berada|mampu|untuk|berkomunikasi|dengan baik|dan|membuat|kesalahan|aneh|kesalahan|seperti|itu|itu adalah|tidak|begitu|serius|karena|mayoritas|mayoritas|dari|siswa|di|sistem|sekolah|sistem|berakhir|pada akhirnya|tidak|menjadi|mampu|untuk|berbicara|sama sekali||tidak|menjadi|mampu|untuk|memahami|sama sekali| si|une|personne|comprend|français|bien|et|est|capable|de|communiquer|bien|et|fait|la|rare|erreur|comme|ça|ce n'est|pas|si|grave|parce que|la|majorité|des|élèves|dans|le|système|scolaire|finissent|par|ne|pas|capables|de|parler|du|tout|ne|pas|capables|de|comprendre|du|tout إذا|شخص|شخص|يفهم|الفرنسية|جيدًا|و|يكون|قادر|على|التواصل|جيدًا|و|يرتكب|الخطأ|الغريب|خطأ|مثل|ذلك|إنه|ليس|بتلك|خطيرًا|لأن|معظم|الغالبية|من|الطلاب|في|النظام|التعليمي|المدرسي|ينتهي|إلى|عدم|كونهم|قادرين|على|التحدث|على|الإطلاق|عدم|كونهم|قادرين|على|الفهم|على|الإطلاق 如果|一个人|人|理解|法语|好|并且|是|能够|去|交流|好|并且|犯|那个|偶尔|错误|像|那个|它是|不|那么|严重|因为|大多数|大多数|的|学生|在|这个|学校|系统|最终|到|不|能够|能够|去|说|在|全部|不|能够|能够|去|理解|在|全部 Ako|jedan|osoba|razumije|francuski|dobro|i|je|sposoban|da|komunicira|dobro|i|pravi|tu|neobičnu|grešku|poput|toga|nije|ne|to|ozbiljno|jer|većina||od|učenika|u|tom|školskom|sustavu|završe|na|ne|biti|sposobni|da|govore|u|svi|ne|biti|sposobni|da|razumiju|u|svi Pokud člověk dobře rozumí francouzštině a je schopen dobře komunikovat a dělá takovou podivnou chybu, není to tak vážné, protože většina studentů ve školském systému nakonec neumí mluvit vůbec, nerozumí vůbec. . Ako osoba dobro razumije francuski i može dobro komunicirati te napravi povremenu grešku poput te, to nije tako ozbiljno jer većina učenika u školskom sustavu na kraju ne može uopće govoriti, ne može uopće razumjeti. Nếu một người hiểu tiếng Pháp tốt và có khả năng giao tiếp tốt và thỉnh thoảng mắc lỗi như vậy, thì không nghiêm trọng lắm vì phần lớn học sinh trong hệ thống trường học cuối cùng không thể nói được gì cả, không thể hiểu được gì cả. Jika seseorang memahami bahasa Prancis dengan baik dan mampu berkomunikasi dengan baik serta membuat kesalahan sesekali seperti itu, itu tidak terlalu serius karena sebagian besar siswa di sistem sekolah pada akhirnya tidak dapat berbicara sama sekali, tidak dapat memahami sama sekali. Dacă o persoană înțelege bine franceza și este capabilă să comunice bine și face ocazional o greșeală de genul acesta, nu este atât de grav pentru că majoritatea studenților din sistemul școlar ajung să nu poată vorbi deloc, să nu poată înțelege deloc. 프랑스어를 잘 이해하고 잘 소통할 수 있는 사람이 가끔 그런 실수를 한다고 해도, 그리 심각하지 않습니다. 왜냐하면 학교 시스템의 대다수 학생들은 전혀 말할 수 없고, 전혀 이해할 수 없게 되기 때문입니다. Якщо людина добре розуміє французьку і може добре спілкуватися, і робить такі випадкові помилки, це не так серйозно, оскільки більшість учнів у шкільній системі в кінцевому підсумку не можуть говорити взагалі, не можуть розуміти взагалі. Если человек хорошо понимает французский и может хорошо общаться, делая такие редкие ошибки, это не так серьезно, потому что большинство студентов в школьной системе в конечном итоге не могут говорить вообще, не могут понимать вообще. Jeśli osoba dobrze rozumie francuski i potrafi dobrze się komunikować oraz popełnia od czasu do czasu takie błędy, to nie jest to takie poważne, ponieważ większość uczniów w systemie szkolnym kończy z tym, że w ogóle nie potrafi mówić, w ogóle nie potrafi rozumieć. اگر یک نفر فرانسوی را به خوبی درک کند و بتواند به خوبی ارتباط برقرار کند و گاهی اشتباهاتی از این دست داشته باشد، این چندان جدی نیست زیرا اکثریت دانش‌آموزان در سیستم آموزشی در نهایت نمی‌توانند اصلاً صحبت کنند و اصلاً نمی‌توانند درک کنند. 如果一个人法语理解得很好，能够很好地交流，偶尔犯这样的错误也没什么大不了的，因为大多数学校系统中的学生最终都无法说话，完全无法理解. Si una persona entiende bien el francés y es capaz de comunicarse bien y comete un error ocasional como ese, no es tan grave porque la mayoría de los estudiantes en el sistema escolar terminan sin poder hablar en absoluto, sin poder entender en absoluto. Om en person förstår franska bra och kan kommunicera bra och gör det där konstiga misstaget, är det inte så allvarligt eftersom majoriteten av studenterna i skolsystemet i slutändan inte kan prata alls, inte kan förstå alls. もしある人がフランス語をよく理解し、うまくコミュニケーションができて、たまにそのような間違いを犯したとしても、それはそれほど深刻ではありません。なぜなら、学校システムの大多数の生徒は結局、全く話せなくなり、全く理解できなくなるからです。 Si une personne comprend bien le français et est capable de bien communiquer et fait une erreur occasionnelle comme ça, ce n'est pas si grave car la majorité des élèves dans le système scolaire finissent par ne pas pouvoir parler du tout, ne pas pouvoir comprendre du tout. Ak osoba dobre rozumie francúzštine a dokáže dobre komunikovať a občas urobí takúto chybu, nie je to také vážne, pretože väčšina študentov v školskom systéme nakoniec nie je schopná vôbec hovoriť, ani rozumieť. Eğer bir kişi Fransızcayı iyi anlıyorsa ve iyi iletişim kurabiliyorsa ve böyle garip hatalar yapıyorsa, bu çok ciddi değil çünkü okul sistemindeki öğrencilerin çoğu hiç konuşamaz hale geliyor, hiç anlayamaz hale geliyor. Se uma pessoa entende bem o francês e consegue se comunicar bem e comete um erro ocasional como esse, não é tão sério porque a maioria dos alunos no sistema escolar acaba não conseguindo falar nada, não conseguindo entender nada. إذا كان الشخص يفهم الفرنسية جيدًا وقادرًا على التواصل بشكل جيد ويخطئ أحيانًا مثل ذلك، فليس بالأمر الجدي لأن الغالبية العظمى من الطلاب في نظام التعليم ينتهي بهم الأمر بعدم القدرة على التحدث على الإطلاق، وعدم القدرة على الفهم على الإطلاق. Wenn eine Person Französisch gut versteht und gut kommunizieren kann und ab und zu so einen Fehler macht, ist das nicht so ernst, denn die Mehrheit der Schüler im Schulsystem kann am Ende überhaupt nicht sprechen, überhaupt nicht verstehen. So what's the possible point of testing them on these specific points of grammar? так что|какова|возможная|возможная|цель|в|тестирования|их|на|этих|конкретных|моментах|| отже|що є|можливий||сенс|у|перевірці|їх|на|цих|конкретних|аспектах|| also|was ist|der|mögliche|Punkt|des|Testens|sie|an|diesen|spezifischen|Punkten|der|Grammatik así que|qué es|el|posible|punto|de|evaluar|a ellos|en|estos|específicos|puntos|de|gramática それで|何が|その|可能な|ポイント|の|テストすること|彼らを|に|これらの|特定の|ポイント|の|文法 então|qual é|o|possível|ponto|de|testar|eles|em|esses|específicos|pontos|de|gramática deci|care este|punctul|posibil|punct|de|testare|ei|pe|aceste|specifice|puncte|de|gramatică takže|čo je|možný|možný|zmysel|v|testovaní|ich|na|týchto|špecifických|bodoch|z|gramatiky więc|co jest|możliwy|możliwy|sens|w|testowaniu|ich|w|tych|konkretnych|punktach|z|gramatyki så|vad är|den|möjliga|poängen|med|att testa|dem|på|dessa|specifika|punkter|av|grammatik Vậy|cái gì|(mạo từ xác định)|có thể|mục đích|của|kiểm tra|chúng|về|những|cụ thể|điểm|của|ngữ pháp بنابراین|چه چیزی است|نقطه|ممکن|نقطه|در|آزمون دادن|آنها|بر روی|این|خاص|نکات|در|دستور زبان bu yüzden|ne|bu|olası|nokta|-in|test etme|onları|-de|bu|belirli|noktalar|-in|dilbilgisi 그래서|무엇이|그|가능한|요점|~에 대한|시험하는 것|그들을|~에 대해|이러한|특정한|점들|~의|문법 jadi|apa|titik|mungkin|tujuan|dari|menguji|mereka|pada|ini|spesifik|poin|dari|tata bahasa donc|quelle est|le|possible|intérêt|de|tester|les|sur|ces|spécifiques|points|de|grammaire إذن|ما هو|النقطة|الممكنة|النقطة|في|اختبار|عليهم|في|هذه|محددة|النقاط|في|القواعد 所以|什么是|这个|可能的|目的|的|测试|他们|在|这些|特定|点|的|语法 Pa|što je|taj|mogući|smisao|testiranja|testiranja|njih|na|ove|specifične|točke|gramatike|gramatike Jaký je tedy možný smysl jejich testování na těchto konkrétních bodech gramatiky? Dakle, koja je moguća svrha testiranja njih na ovim specifičnim točkama gramatike? Vậy mục đích có thể của việc kiểm tra họ về những điểm ngữ pháp cụ thể này là gì? Jadi apa tujuan mungkin untuk menguji mereka pada poin-poin tata bahasa tertentu ini? Deci care este scopul posibil de a-i testa pe aceste puncte specifice de gramatică? 그렇다면 이러한 특정 문법 사항에 대해 그들을 시험하는 것이 무슨 의미가 있을까요? Отже, який сенс тестувати їх на цих конкретних пунктах граматики? Так в чем же смысл тестирования их по этим конкретным пунктам грамматики? Więc jaki jest sens testowania ich w tych konkretnych punktach gramatyki? پس هدف ممکن از آزمودن آنها در این نقاط خاص گرامر چیست؟ 那么，测试他们这些特定语法点有什么意义呢? Entonces, ¿cuál es el posible objetivo de evaluarlos en estos puntos específicos de gramática? Så vad är poängen med att testa dem på dessa specifika grammatikpunkter? では、これらの特定の文法のポイントで彼らをテストすることの意味は何でしょうか？ Alors, quel est l'intérêt de les tester sur ces points spécifiques de grammaire ? Aký je teda možný zmysel testovania ich na týchto konkrétnych gramatických bodoch? O halde, onları bu belirli dil bilgisi noktalarında test etmenin olası amacı nedir? Então, qual é o possível objetivo de testá-los nesses pontos específicos de gramática? ما هو الهدف المحتمل من اختبارهم على هذه النقاط المحددة من القواعد؟ Was könnte also der Sinn sein, sie in diesen spezifischen Grammatikpunkten zu testen? All it does is introduce an element of frustration, um, sense of failure. tout|cela|fait|est|introduire|un|élément|de|frustration|euh|sens|de|échec hepsi|o|yapar|sadece|tanıtmak|bir|unsur|-in|hayal kırıklığı|şey|his|-in|başarısızlık alles|es|tut|ist|einführen|ein|Element|von|Frustration|ähm|Gefühl|von|Versagen tudo|isso|faz|é|introduzir|um|elemento|de|frustração|um|sentido|de|fracasso všetko|to|robí|je|zavádza|jeden|prvok|frustrácie||ehm|pocit|zlyhania| كل|ذلك|يفعل|هو|يقدم|عنصر|عنصر|من|الإحباط|هم|شعور|من|الفشل todo|eso|hace|es|introduce|un|elemento|de|frustración|um|sentido|de|fracaso 所有|它|做|是|引入|一个|元素|的|挫折|嗯|感觉|的|失败すべて|それ|する|である|導入する|一つの|要素|の|フラストレーション|えっと|感覚|の|失敗 allt|det|gör|är|introducera|ett|element|av|frustration|eh|känsla|av|misslyckande Jediné, co to dělá, je vnést prvek frustrace, um, pocit selhání. Sve što to čini je da uvodi element frustracije, um, osjećaj neuspjeha. Tất cả những gì nó làm là tạo ra một yếu tố thất vọng, um, cảm giác thất bại. Semua yang dilakukan hanya memperkenalkan elemen frustrasi, um, rasa kegagalan. Tot ce face este să introducă un element de frustrare, um, un sentiment de eșec. 모든 것이 초래하는 것은 좌절감과 실패감입니다. Все, що це робить, це вводить елемент розчарування, е-е, відчуття невдачі. Все, что это делает, это вводит элемент разочарования, эээ, чувство неудачи. Wszystko, co to robi, to wprowadza element frustracji, um, poczucie porażki. تنها چیزی که انجام می‌دهد، معرفی یک عنصر ناامیدی و حس شکست است. 这只会引入一种挫败感，嗯，失败感。 Todo lo que hace es introducir un elemento de frustración, um, un sentido de fracaso. Allt det gör är att introducera ett element av frustration, um, känsla av misslyckande. それがもたらすのは、フラストレーションの要素、うーん、失敗感だけです。 Tout ce que cela fait, c'est introduire un élément de frustration, euh, un sentiment d'échec. Všetko, čo to robí, je, že zavádza prvok frustrácie, ehm, pocit zlyhania. Tek yaptığı şey bir hayal kırıklığı unsuru, um, başarısızlık hissi tanıtmaktır. Tudo o que isso faz é introduzir um elemento de frustração, um, sensação de fracasso. كل ما يفعله هو إدخال عنصر من الإحباط، أم، شعور بالفشل. Alles, was es tut, ist, ein Element der Frustration und ein Gefühl des Versagens einzuführen. Uh, plus it's unfair because, okay, as I pointed out in the earlier video, our brains are not so good at grabbing these details, but are our brains will gradually develop a series of patterns around how this foreign language works. euh|de plus|c'est|injuste|parce que|d'accord|comme|je|ai souligné|sorti|dans|la|précédente|vidéo|nos|cerveaux|sont|pas|si|bons|pour|saisir|ces|détails|mais|vont|||verbe auxiliaire futur|progressivement|développer|une|série|de|schémas|autour|comment|cette|étrangère|langue|fonctionne şey|ayrıca|bu|adaletsiz|çünkü|tamam|-dığı gibi|ben|işaret ettim|dışarı|-de|o|önceki|video|bizim|beyinlerimiz|-dir|değil|o kadar|iyi|-de|yakalamakta|bu|detaylar|ama|-dir|bizim|beyinlerimiz|-acak|yavaş yavaş|gelişecek|bir|dizi|-in|kalıplar|etrafında|nasıl|bu|yabancı|dil|çalıştığı äh|außerdem|es ist|unfair|weil|okay|wie|ich|hingewiesen|darauf|in|dem|früheren|Video|unser|Gehirne|sind|nicht|so|gut|darin|erfassen|diese|Details|aber|sind|unsere|Gehirne|werden|allmählich|entwickeln|eine|Reihe|von|Mustern|um|wie|diese|fremde|Sprache|funktioniert uh|além disso|é|injusto|porque|ok|como|eu|apontei|para fora|em|o|anterior|vídeo|nosso|cérebros|são|não|tão|bons|em|captar|esses|detalhes|mas|são|nossos|cérebros|irão|gradualmente|desenvolver|uma|série|de|padrões|em torno de|como|esta|estrangeira|língua|funciona ehm|navyše|to je|nespravodlivé|pretože|dobre|ako|ja|poukázal|von|v|tom|predchádzajúcom|videu|naše|mozgy|sú|nie|tak|dobré|na|uchopení|týchto|detailov|ale|sú|naše|mozgy|budú|postupne|vyvíjať|sériu|sériu|vzorov||okolo|ako|tento|cudzí|jazyk|funguje أه|بالإضافة إلى|إنه|غير عادل|لأن|حسنًا|كما|أنا|أشرت|إلى|في|الفيديو|السابق||عقولنا|عقول|هي|ليست|جدًا|جيدة|في|التقاط|هذه|التفاصيل|لكن|هي|عقولنا|عقول|سوف|تدريجيًا|تطور|سلسلة|سلسلة|من|أنماط|حول|كيفية|هذه|الأجنبية|اللغة|تعمل uh|además|es|injusto|porque|está bien|como|yo|señalé|fuera|en|el|anterior|video|nuestros|cerebros|están|no|tan|buenos|en|agarrar|estos|detalles|sino|están|nuestros|cerebros|verbo auxiliar futuro|gradualmente|desarrollarán|una|serie|de|patrones|alrededor|cómo|este|idioma|lengua|funciona 嗯|此外|它是|不公平|因为|好吧|当|我|指出|出|在|这个|早期|视频|我们的|大脑|是|不|如此|擅长|于|抓取|这些|细节|但是|是|我们的|大脑|将|逐渐|发展|一系列|系列|的|模式|关于|如何|这个|外语|语言|工作えっと|さらに|それは|不公平である|なぜなら|いいよ|のように|私|指摘した|出した|の中で|その|以前の|動画|私たちの|脳|である|ない|それほど|良い|に|つかむこと|これらの|詳細|しかし|である|||未来の助動詞|徐々に|発展する|一連の|系列|の|パターン|の周りに|どのように|この|外国の|言語|機能する eh|dessutom|det är|orättvist|eftersom|okej|som|jag|pekade|ut|i|den|tidigare|video|våra|hjärnor|är|inte|så|bra|på|att fånga|dessa|detaljer|men|är|våra|hjärnor|kommer|gradvis|utveckla|en|serie|av|mönster|kring|hur|detta|främmande|språk|fungerar Uh, navíc je to nespravedlivé, protože, dobře, jak jsem poukázal v předchozím videu, náš mozek není tak dobrý, aby uchopil tyto detaily, ale náš mozek si postupně vytvoří řadu vzorců kolem toho, jak tento cizí jazyk funguje. Uh, plus to je nepravedno jer, kao što sam istaknuo u ranijem videu, naši mozgovi nisu tako dobri u hvatanju ovih detalja, ali naši mozgovi će postupno razviti niz obrazaca oko toga kako ovaj strani jezik funkcionira. Uh, thêm vào đó là không công bằng vì, được rồi, như tôi đã chỉ ra trong video trước, não của chúng ta không giỏi trong việc nắm bắt những chi tiết này, nhưng não của chúng ta sẽ dần phát triển một loạt các mẫu xung quanh cách mà ngôn ngữ nước ngoài này hoạt động. Uh, ditambah lagi itu tidak adil karena, oke, seperti yang saya tunjukkan di video sebelumnya, otak kita tidak begitu baik dalam menangkap detail-detail ini, tetapi otak kita akan secara bertahap mengembangkan serangkaian pola tentang bagaimana bahasa asing ini bekerja. Uh, plus că este nedrept pentru că, ok, așa cum am subliniat în videoclipul anterior, creierele noastre nu sunt foarte bune la a prinde aceste detalii, dar creierele noastre vor dezvolta treptat o serie de modele în jurul modului în care funcționează această limbă străină. 또한, 제가 이전 비디오에서 지적했듯이, 우리의 뇌는 이러한 세부 사항을 잘 파악하지 못하지만, 우리의 뇌는 점차 이 외국어가 작동하는 방식에 대한 일련의 패턴을 개발할 것입니다. Е-е, плюс це несправедливо, тому що, як я зазначив у попередньому відео, наші мізки не дуже добре справляються з захопленням цих деталей, але наші мізки поступово розвиватимуть серію шаблонів навколо того, як працює ця іноземна мова. Эээ, плюс это несправедливо, потому что, как я указал в предыдущем видео, наши мозги не очень хорошо справляются с захватом этих деталей, но наши мозги постепенно разовьют ряд паттернов о том, как работает этот иностранный язык. Uh, poza tym to niesprawiedliwe, ponieważ, jak zauważyłem w wcześniejszym filmie, nasze mózgi nie są zbyt dobre w uchwyceniu tych szczegółów, ale nasze mózgi stopniowo rozwiną szereg wzorców dotyczących tego, jak działa ten obcy język. علاوه بر این، این ناعادلانه است زیرا، خوب، همانطور که در ویدیوی قبلی اشاره کردم، مغزهای ما در گرفتن این جزئیات چندان خوب نیستند، اما مغزهای ما به تدریج یک سری الگوها را در مورد چگونگی کارکرد این زبان خارجی توسعه خواهند داد. 而且这不公平，因为，好的，正如我在之前的视频中指出的，我们的大脑并不擅长抓住这些细节，但我们的脑袋会逐渐形成一系列关于这种外语运作的模式。 Eh, además es injusto porque, bueno, como señalé en el video anterior, nuestros cerebros no son tan buenos para captar estos detalles, pero nuestros cerebros desarrollarán gradualmente una serie de patrones sobre cómo funciona este idioma extranjero. Eh, plus att det är orättvist eftersom, okej, som jag påpekade i den tidigare videon, är våra hjärnor inte så bra på att fånga dessa detaljer, men våra hjärnor kommer gradvis att utveckla en serie mönster kring hur detta främmande språk fungerar. ええ、さらに不公平なのは、私が以前のビデオで指摘したように、私たちの脳はこれらの詳細をつかむのが得意ではありませんが、私たちの脳は徐々にこの外国語がどのように機能するかに関する一連のパターンを発展させていくということです。 Euh, de plus, c'est injuste parce que, d'accord, comme je l'ai souligné dans la vidéo précédente, nos cerveaux ne sont pas très bons pour saisir ces détails, mais nos cerveaux vont progressivement développer une série de schémas autour de la façon dont cette langue étrangère fonctionne. Eh, plus je to nespravodlivé, pretože, ako som už uviedol vo videu skôr, naše mozgy nie sú veľmi dobré v zachytávaní týchto detailov, ale naše mozgy sa postupne vyvinú do série vzorcov, ako tento cudzí jazyk funguje. Uh, ayrıca bu adaletsiz çünkü, tamam, daha önceki videoda belirttiğim gibi, beynimiz bu detayları yakalamakta pek iyi değil, ama beynimiz yavaş yavaş bu yabancı dilin nasıl çalıştığına dair bir dizi kalıp geliştirecek. Uh, além disso, é injusto porque, ok, como eu apontei no vídeo anterior, nossos cérebros não são tão bons em captar esses detalhes, mas nossos cérebros gradualmente desenvolverão uma série de padrões sobre como essa língua estrangeira funciona. أوه، بالإضافة إلى أنه غير عادل لأنه، حسنًا، كما أشرت في الفيديو السابق، عقولنا ليست جيدة جدًا في التقاط هذه التفاصيل، لكن عقولنا ستطور تدريجيًا مجموعة من الأنماط حول كيفية عمل هذه اللغة الأجنبية. Außerdem ist es unfair, denn, wie ich im vorherigen Video erwähnt habe, sind unsere Gehirne nicht so gut darin, diese Details zu erfassen, aber unsere Gehirne werden allmählich eine Reihe von Mustern entwickeln, wie diese Fremdsprache funktioniert.

And so given enough exposure to the language, the learners will gradually get better. et|donc|étant donné|suffisamment|exposition|à|la|langue|les|apprenants|verbe auxiliaire futur|progressivement|devenir|meilleurs ve|bu yüzden|verildiğinde|yeterli|maruz kalma|-e|o|dil|o|öğrenenler|-acak|yavaş yavaş|elde edecek|daha iyi und|also|gegeben|genug|Exposition|zur|der|Sprache|die|Lernenden|werden|allmählich|bekommen|besser e|assim|dado|suficiente|exposição|à|a|língua|os|aprendizes|irão|gradualmente|ficar|melhores a|takže|vzhľadom na|dostatočnú|expozíciu|na|tom|jazyku|tí|študenti|budú|postupne|dostávať|lepší و|لذلك|معطى|كافٍ|تعرض|للغة|المتعلمين|||المتعلمين|سوف|تدريجيًا|يصبحون|أفضل y|así|dado|suficiente|exposición|a|el|idioma|los|aprendices|verbo auxiliar futuro|gradualmente|conseguirán|mejor 而且|所以|鉴于|足够|接触|到|这个|语言|学习者|学习者|将|逐渐|变得|更好そして|それで|与えられた|十分な|接触|に|その|言語|その|学習者|未来の助動詞|徐々に|得る|より良くなる och|så|givet|tillräcklig|exponering|till|språket|språk|de|eleverna|kommer|gradvis|få|bättre A tak, pokud bude jazyk dostatečně vystaven, budou se studenti postupně zlepšovat. I tako, uz dovoljno izlaganja jeziku, učenici će postupno postajati bolji. Và vì vậy, với đủ thời gian tiếp xúc với ngôn ngữ, người học sẽ dần dần cải thiện. Jadi, dengan cukup banyak paparan terhadap bahasa tersebut, para pelajar akan secara bertahap menjadi lebih baik. Așadar, având suficientă expunere la limbă, învățăceii vor deveni treptat mai buni. 따라서 언어에 충분히 노출되면 학습자는 점차 나아질 것입니다. Отже, за достатньої кількості контакту з мовою, учні поступово покращаться. И поэтому, при достаточномExposure к языку, учащиеся постепенно будут становиться лучше. I tak, przy wystarczającej ekspozycji na język, uczniowie stopniowo będą się poprawiać. بنابراین با قرار گرفتن در معرض کافی زبان، یادگیرندگان به تدریج بهتر خواهند شد. 因此，给语言足够的接触，学习者会逐渐变得更好。 Y así, dado suficiente exposición al idioma, los aprendices mejorarán gradualmente. Och så, med tillräcklig exponering för språket, kommer lärarna gradvis att bli bättre. そして、言語に十分に触れることで、学習者は徐々に上達していきます。 Et donc, avec suffisamment d'exposition à la langue, les apprenants vont progressivement s'améliorer. A tak, ak dostanú dostatočnú expozíciu jazyku, žiaci sa postupne zlepšia. Ve bu nedenle, dile yeterince maruz kalındığında, öğrenenler yavaş yavaş daha iyi hale gelecek. E assim, dado tempo suficiente de exposição à língua, os aprendizes gradualmente melhorarão. لذا، مع التعرض الكافي للغة، سيتحسن المتعلمون تدريجيًا. Und wenn man genug Kontakt mit der Sprache hat, werden die Lernenden allmählich besser. And if the goal is to be able to use the language in a practical way to understand, to communicate meaning then really testing people on specific points of grammar that are taught in grade four, grade six or grade eight, and therefore right away, we will test you on whether you learned it or not. et|si|l'|objectif|est|de|être|capable|de|utiliser|la|langue|de manière|pratique||façon|de|comprendre|de|communiquer|sens|alors|vraiment|tester|les gens|sur|spécifiques|points|de|grammaire|qui|sont|enseignés|en|classe|quatrième|classe|sixième|ou|classe|huitième|et|donc|tout de suite|immédiatement|nous|verbe auxiliaire futur|tester|vous|sur|si|vous|avez appris|cela|ou|pas ve|eğer|bu|hedef|-dir|-mek||mümkün|-mek|kullanmak|o|dil|-de|pratik||şekilde|-mek|anlamak|-mek|iletişim kurmak|anlam|o zaman|gerçekten|test etme|insanları|-de|belirli|noktalar|-in|dilbilgisi|-dığı|-dir|öğretilen|-de|sınıf|dört|sınıf|altı|veya|sınıf|sekiz|ve|bu nedenle|hemen|hemen|biz|-acak|test etme|seni|-de|-ip ipmediğin|sen|öğrendin|onu|veya|değil und|wenn|das|Ziel|ist|um|sein|fähig|zu|verwenden|die|Sprache|auf|eine|praktische|Weise|um|verstehen|um|kommunizieren|Bedeutung|dann|wirklich|Testen|Menschen|über|spezifische|Punkte|der|Grammatik|die|die|gelehrt|in|Klasse|vier|Klasse|sechs|oder|Klasse|acht|und|daher|sofort|weg|wir|werden|testen|dich|über|ob|du|gelernt|es|oder|nicht e|se|o|objetivo|é|a|ser|capaz|de|usar|a|língua|de|uma|prática|maneira|de|entender|a|comunicar|significado|então|realmente|testar|pessoas|em|específicos|pontos|de|gramática|que|são|ensinados|em|série|quatro|série|seis|ou|série|oito|e|portanto|certo|de imediato|nós|iremos|testar|você|em|se|você|aprendeu|isso|ou|não a|ak|toho|||na|||na||||v|||||||||||||na|||||||||||||alebo|||||||||||||||||nie و|إذا|الهدف|الهدف|هو|أن|تكون|قادرًا|على|استخدام|اللغة|اللغة|بطريقة|عملية|عملية|طريقة|لفهم|فهم|للتواصل|التواصل|المعنى|إذن|حقًا|اختبار|الناس|على|نقاط|نقاط|من|القواعد|التي|تُدرس|تُدرس|في|الصف|الرابع|الصف|السادس|أو|الصف|الثامن|و|لذلك|مباشرة|بعيدًا|نحن|سوف|نختبر|أنت|على|ما إذا|أنت|تعلمت|ذلك|أو|لا y|si|el|objetivo|es|a|estar|capaz|a|usar|el|idioma|en|una|práctica|manera|a|entender|a|comunicar|significado|entonces|realmente|evaluando|a las personas|en|puntos específicos|puntos|de|gramática|que|son|enseñados|en|grado|cuatro|grado|seis|o|grado|ocho|y|por lo tanto|justo|ahora|nosotros|verbo auxiliar futuro|evaluaremos|a ti|en|si|tú|aprendiste|eso|o|no 而且|如果|目标|目标|是|去|成为|能够|去|使用|这个|语言|在|一种|实际|方式|去|理解|去|交流|意义|那么|真的|测试|人们|在|特定|点|的|语法|那些|是|教授|在|年级|四年级||六年级|或者||八年级|而且|因此|直接|立刻|我们|将|测试|你|在|是否|你|学会|它|或者|不そして|もし|その|目標|である|すること|である|できる|に|使用する|その|言語|の中で|実用的な|実用的な|方法|すること|理解する|すること|伝える|意味|その時|本当に|テストすること|人々|に|特定の|ポイント|の|文法|それらが|である|教えられる|の中で|学年|四年生|学年|六年生|または|学年|八年生|そして|したがって|すぐに|すぐに|私たち|未来の助動詞|テストする|あなた|に|かどうか|あなた|学んだ|それ|または|ない och|om|målet|mål|är|att|vara|kapabel|att|använda|språket|språk|på|ett|praktiskt|sätt|att|förstå|att|kommunicera|mening|då|verkligen|testande|människor|på|specifika|punkter|av|grammatik|som|är|lärda|i|klass|fyra|klass|sex|eller|klass|åtta|och|därför|direkt|bort|vi|kommer|testa|dig|på|om|du|lärt|det|eller|inte A pokud je cílem umět používat jazyk praktickým způsobem, abychom rozuměli, sdělovali význam, pak skutečně testujeme lidi na konkrétních bodech gramatiky, které se vyučují ve čtvrté, šesté nebo osmé třídě, a proto hned, otestuje vás, zda jste se to naučili nebo ne. A ako je cilj moći koristiti jezik na praktičan način za razumijevanje, za komunikaciju značenja, onda je zapravo testiranje ljudi na specifičnim točkama gramatike koje se podučavaju u četvrtom, šestom ili osmom razredu, i stoga odmah, testirat ćemo vas da li ste to naučili ili ne. Và nếu mục tiêu là có thể sử dụng ngôn ngữ một cách thực tế để hiểu và giao tiếp ý nghĩa, thì thực sự việc kiểm tra mọi người về những điểm ngữ pháp cụ thể được dạy ở lớp bốn, lớp sáu hoặc lớp tám, và do đó ngay lập tức, chúng tôi sẽ kiểm tra bạn xem bạn đã học được chưa. Dan jika tujuannya adalah untuk dapat menggunakan bahasa tersebut dengan cara yang praktis untuk memahami, untuk mengkomunikasikan makna, maka benar-benar menguji orang pada poin-poin tata bahasa tertentu yang diajarkan di kelas empat, kelas enam, atau kelas delapan, dan oleh karena itu langsung, kami akan menguji Anda apakah Anda telah mempelajarinya atau tidak. Și dacă scopul este de a putea folosi limba într-un mod practic pentru a înțelege, pentru a comunica sensul, atunci cu adevărat testarea oamenilor pe puncte specifice de gramatică care sunt predate în clasa a patra, a șasea sau a opta, și prin urmare, imediat, te vom testa dacă ai învățat sau nu. 그리고 목표가 언어를 실용적으로 사용하여 이해하고 의미를 전달하는 것이라면, 4학년, 6학년 또는 8학년에 가르치는 특정 문법 사항에 대해 사람들을 시험하는 것은 정말로 부당합니다. 따라서 우리는 즉시 당신이 그것을 배웠는지 여부를 시험할 것입니다. І якщо мета полягає в тому, щоб мати можливість використовувати мову на практиці для розуміння, для спілкування значення, то насправді тестування людей на конкретних пунктах граматики, які викладаються в четвертому, шостому або восьмому класах, і, отже, відразу ж, ми будемо тестувати вас на те, чи ви це вивчили, чи ні. И если цель состоит в том, чтобы уметь использовать язык на практике для понимания, для передачи смысла, то действительно тестирование людей по конкретным пунктам грамматики, которые изучаются в четвертом, шестом или восьмом классе, и, следовательно, сразу же мы будем проверять вас на то, выучили ли вы это или нет. A jeśli celem jest umiejętność używania języka w praktyczny sposób, aby rozumieć, komunikować znaczenie, to naprawdę testowanie ludzi na konkretnych punktach gramatyki, które są nauczane w czwartej, szóstej lub ósmej klasie, a zatem od razu, przetestujemy cię, czy to nauczyłeś się, czy nie. و اگر هدف این است که بتوانیم از زبان به طور عملی استفاده کنیم، برای درک و ارتباط معنا، پس واقعاً آزمایش افراد در نقاط خاصی از دستور زبان که در کلاس چهارم، ششم یا هشتم آموزش داده می‌شود، و بنابراین بلافاصله، ما شما را آزمایش خواهیم کرد که آیا آن را یاد گرفته‌اید یا نه. 如果目标是能够以实用的方式使用语言来理解和交流意义，那么实际上在四年级、六年级或八年级教授的特定语法点上测试人们，实际上就是在测试你是否学会了。 Y si el objetivo es poder usar el idioma de manera práctica para entender, para comunicar significado, entonces realmente evaluar a las personas sobre puntos específicos de gramática que se enseñan en cuarto, sexto u octavo grado, y por lo tanto, de inmediato, te evaluaremos sobre si lo aprendiste o no. Och om målet är att kunna använda språket på ett praktiskt sätt för att förstå, för att kommunicera mening, då är det verkligen orättvist att testa människor på specifika grammatikpunkter som lärs ut i fjärde, sjätte eller åttonde klass, och därför kommer vi direkt att testa dig på huruvida du har lärt dig det eller inte. もし目標が、実用的に言語を使い、理解し、意味を伝えることであるなら、実際に4年生、6年生、または8年生で教えられる特定の文法ポイントで人々をテストすることは、すぐにあなたがそれを学んだかどうかをテストすることになります。 Et si l'objectif est de pouvoir utiliser la langue de manière pratique pour comprendre, pour communiquer du sens, alors vraiment tester les gens sur des points spécifiques de grammaire qui sont enseignés en quatrième, en sixième ou en huitième année, et donc tout de suite, nous allons vous tester sur si vous l'avez appris ou non. A ak je cieľom byť schopný používať jazyk prakticky na porozumenie, na komunikáciu významu, potom naozaj testovanie ľudí na konkrétnych bodoch gramatiky, ktoré sa učia v štvrtom, šiestom alebo ôsmom ročníku, a preto hneď na začiatku vás otestujeme, či ste sa to naučili alebo nie. Ve eğer amaç dili pratik bir şekilde kullanabilmek, anlamak ve anlamı iletmekse, o zaman gerçekten dördüncü, altıncı veya sekizinci sınıfta öğretilen belirli dil bilgisi noktaları üzerinde insanları test etmek, ve bu nedenle hemen, bunu öğrenip öğrenmediğinizi test edeceğiz. E se o objetivo é ser capaz de usar a língua de uma maneira prática para entender, para comunicar significados, então realmente testar as pessoas em pontos específicos de gramática que são ensinados na quarta série, sexta série ou oitava série, e portanto, imediatamente, nós vamos testar você se você aprendeu ou não. وإذا كان الهدف هو القدرة على استخدام اللغة بطريقة عملية لفهم، للتواصل بالمعنى، فإن اختبار الأشخاص على نقاط معينة من القواعد النحوية التي يتم تدريسها في الصف الرابع أو الصف السادس أو الصف الثامن، وبالتالي مباشرة، سنختبرك على ما إذا كنت قد تعلمت ذلك أم لا. Und wenn das Ziel darin besteht, die Sprache praktisch zu nutzen, um zu verstehen und Bedeutung zu kommunizieren, dann ist es wirklich nicht sinnvoll, die Leute zu spezifischen Grammatikpunkten zu testen, die in der vierten, sechsten oder achten Klasse gelehrt werden, und daher testen wir dich sofort, ob du es gelernt hast oder nicht.

It's actually pointless. это|на самом деле|бессмысленно це|насправді|безглуздо es|tatsächlich|sinnlos es|en realidad|inútil それは|実際に|無意味だ isso|na verdade|inútil este|de fapt|inutil to je|vlastne|bezvýznamné to|właściwie|bezcelowe ||without purpose det är|faktiskt|meningslöst Nó|thực sự|vô nghĩa این|در واقع|بی فایده است bu|aslında|anlamsız 그것은|실제로|무의미하다 itu|sebenarnya|tidak ada gunanya c'est|en fait|inutile إنه|في الواقع|بلا جدوى 它是|实际上|无意义的 ||inutile To|zapravo|besmisleno Je to vlastně zbytečné. To je zapravo besmisleno. Thực sự là vô nghĩa. Sebenarnya itu tidak ada gunanya. De fapt, este inutil. 사실 무의미하다. Це насправді безглуздо. На самом деле это бессмысленно. To tak naprawdę bezsensowne. در واقع بی‌فایده است. 这实际上是没有意义的。 En realidad, no tiene sentido. Det är faktiskt meningslöst. 実際、無意味です。 C'est en fait inutile. Je to vlastne bezvýznamné. Aslında anlamsız. Na verdade, é inútil. في الواقع، إنه بلا جدوى. Es ist eigentlich sinnlos. It's just building in more resistance to the language. это|просто|создает|в|больше|сопротивление|к|языку| це|просто|створення|в|більше|опору|до|мови| es|einfach|aufbauen|in|mehr|Widerstand|gegen|die|Sprache es|solo|construyendo|en|más|resistencia|al|el|idioma それは|ただ|構築している|中に|より多くの|抵抗|に対する|その|言語 isso|apenas|construindo|em|mais|resistência|à|a|língua este|doar|construind|în|mai mult|rezistență|la|limba| to je|len|budovanie|do|viac|odporu|voči|jazyku| to|tylko|budowanie|w|większej|oporu|wobec|języka| |||||opposition||| det är|bara|att bygga|in|mer|motstånd|till|språket| Nó|chỉ|xây dựng|vào|nhiều hơn|sự kháng cự|đối với|cái|ngôn ngữ این|فقط|ساختن|به|بیشتر|مقاومت|به|زبان| bu|sadece|inşa etmek|içinde|daha fazla|direnç|-e|bu|dil 그것은|단지|구축하는 것|안에|더 많은|저항|에 대한|그|언어 itu|hanya|membangun|di|lebih|ketahanan|terhadap|bahasa| c'est|juste|construire|dans|plus|résistance|à|la|langue إنه|فقط|يبني|في|المزيد|مقاومة|لل|اللغة| 它是|只是|建立|里面|更多的|抵抗|对|这|语言 To je|samo|gradi|u|više|otpornosti|prema|tom|jeziku Je to jen budování větší odolnosti vůči jazyku. Samo stvara više otpora prema jeziku. Nó chỉ tạo ra thêm sự kháng cự đối với ngôn ngữ. Itu hanya membangun lebih banyak ketahanan terhadap bahasa. Pur și simplu construiește mai multă rezistență față de limbă. 그냥 언어에 대한 저항을 더 쌓고 있을 뿐이다. Це лише створює більше опору до мови. Это просто создает большее сопротивление языку. To tylko buduje większy opór wobec języka. این فقط باعث ایجاد مقاومت بیشتر در برابر زبان می‌شود. 这只是让对语言的抵抗力更强。 Solo está creando más resistencia al idioma. Det bygger bara upp mer motstånd mot språket. それはただ、言語に対する抵抗をさらに強めているだけです。 Cela ne fait que renforcer la résistance à la langue. Len to vytvára väčší odpor voči jazyku. Bu sadece dile daha fazla direnç kazandırıyor. Isso só está criando mais resistência à língua. إنه فقط يبني مقاومة أكبر للغة. Es baut nur mehr Widerstand gegen die Sprache auf. And again, referring to my earlier video, we want learners to explore the language, to cover the same ground. и|снова|ссылаясь|на|мое|предыдущее|видео|мы|хотим|учащиеся|чтобы|исследовать|язык||чтобы|охватить|ту же|самую|территорию і|знову|посилаючись|на|моє|попереднє|відео|ми|хочемо|учнів|щоб|досліджували|мову||щоб|охоплювали|ту|саму|територію und|erneut|verweisend|auf|mein|früheres|Video|wir|wollen|Lernende|zu|erkunden|die|Sprache|zu|abdecken|den|gleichen|Boden y|de nuevo|refiriéndome|a|mi|anterior|video|nosotros|queremos|aprendices|a|explorar|el|idioma|a|cubrir|el|mismo|terreno そして|再び|言及している|に|私の|以前の|動画|私たち|欲しい|学習者が|することを|探索する|その|言語|することを|覆う|その|同じ|地面 e|novamente|referindo-se|a|meu|anterior|vídeo|nós|queremos|aprendizes|a|explorem|a|língua|a|cobrir|o|mesmo|terreno și|din nou|referindu-mă|la|meu|anterior|video|noi|vrem|învățăcei|să|exploreze|limba||să|acopere|aceeași||teren a|znova|odkazujúc|na|moje|predchádzajúce|video|my|chceme|študenti|aby|preskúmali|jazyk||aby|pokryli|rovnakú|rovnakú|pôdu i|znowu|odnosząc się|do|mojego|wcześniejszego|filmu|my|chcemy|uczniów|aby|odkrywali|język||aby|pokryli|tę|samą|ziemię |||||||||||||||cover||| och|igen|hänvisande|till|min|tidigare|video|vi|vill|elever|att|utforska|språket||att|täcka|samma||mark Và|lại|tham khảo|đến|của tôi|trước đó|video|chúng tôi|muốn|người học|để|khám phá|ngôn ngữ|ngôn ngữ|để|bao phủ|cùng|giống nhau|nền tảng و|دوباره|اشاره کردن|به|ویدئوی|قبلی||ما|می‌خواهیم|یادگیرندگان|که|کاوش کنند|زبان||که|پوشش دهند|همان|زمین| ve|tekrar|atıfta bulunmak|-e|benim|önceki|video|biz|istiyoruz|öğrenicilerin|-e|keşfetmelerini|bu|dil|-e|kapsamak|aynı|aynı|alan 그리고|다시|언급하는 것|에|나의|이전의|비디오|우리는|원하다|학습자들이|을|탐구하다|그|언어|을|다루다|그|같은|영역 dan|lagi|merujuk|ke|video|sebelumnya||kami|ingin|pelajar|untuk|menjelajahi|bahasa||untuk|mencakup|tanah|sama|tanah et|encore|en faisant référence|à|ma|précédente|vidéo|nous|voulons|apprenants|à|explorer|la|langue|à|couvrir|le|même|terrain و|مرة أخرى|بالإشارة|إلى|فيديوي|السابق||نحن|نريد|المتعلمين|أن|يستكشفوا|اللغة||أن|يغطوا|نفس||الأرض 而且|再次|指的是|对|我的|早期的|视频|我们|想要|学习者|去|探索|这|语言|去|涉及|这|相同的|领域 I|opet|upućujući|na|moj|raniji|video|mi|želimo|učenici|da|istraže|taj|jezik|da|pokriju|to|isto|područje A znovu, s odkazem na mé dřívější video, chceme, aby studenti prozkoumali jazyk, aby pokryli stejnou půdu. I opet, pozivajući se na moj raniji video, želimo da učenici istražuju jezik, da pokriju isto područje. Và một lần nữa, tham khảo video trước đó của tôi, chúng tôi muốn người học khám phá ngôn ngữ, để bao quát cùng một lĩnh vực. Dan sekali lagi, merujuk pada video saya sebelumnya, kita ingin para pelajar menjelajahi bahasa, untuk mencakup area yang sama. Și din nou, referindu-mă la videoclipul meu anterior, vrem ca învățăceii să exploreze limba, să parcurgă aceeași zonă. 그리고 다시 내 이전 비디오를 언급하자면, 우리는 학습자들이 언어를 탐구하고 같은 내용을 다루기를 원한다. І знову, посилаючись на моє попереднє відео, ми хочемо, щоб учні досліджували мову, щоб охопити ту ж територію. И снова, ссылаясь на мое предыдущее видео, мы хотим, чтобы учащиеся исследовали язык, чтобы охватить одну и ту же тему. I znowu, odnosząc się do mojego wcześniejszego wideo, chcemy, aby uczniowie eksplorowali język, aby pokryli tę samą tematykę. و دوباره، با اشاره به ویدیوی قبلی‌ام، ما می‌خواهیم یادگیرندگان زبان را کشف کنند و همان زمینه را پوشش دهند. 再说一次，参考我之前的视频，我们希望学习者探索语言，覆盖相同的内容。 Y nuevamente, refiriéndome a mi video anterior, queremos que los estudiantes exploren el idioma, que cubran el mismo terreno. Och återigen, med hänvisning till min tidigare video, vill vi att eleverna ska utforska språket, att täcka samma område. そして再び、私の以前のビデオを参照すると、私たちは学習者に言語を探求し、同じ領域をカバーしてほしいのです。 Et encore une fois, en me référant à ma vidéo précédente, nous voulons que les apprenants explorent la langue, qu'ils couvrent le même terrain. A opäť, odkazujúc na moje predchádzajúce video, chceme, aby sa študenti ponorili do jazyka, aby pokryli rovnakú tému. Ve tekrar, önceki videoma atıfta bulunarak, öğrenicilerin dili keşfetmesini, aynı konuları ele almasını istiyoruz. E novamente, referindo-me ao meu vídeo anterior, queremos que os alunos explorem a língua, que cubram o mesmo terreno. ومرة أخرى، بالإشارة إلى الفيديو السابق لي، نريد من المتعلمين استكشاف اللغة، لتغطية نفس الأرض. Und nochmal, in Bezug auf mein früheres Video, wollen wir, dass die Lernenden die Sprache erkunden, um denselben Boden abzudecken. Using different materials, different stories, different content. используя|разные|материалы|разные|истории|разный|контент використовуючи|різні|матеріали|різні|історії|різний|контент Verwenden|verschiedene|Materialien|verschiedene|Geschichten|verschiedene|Inhalte usando|diferentes|materiales|diferentes|historias|diferente|contenido 使用すること|異なる|材料|異なる|物語|異なる|コンテンツ usando|diferentes|materiais|diferentes|histórias|diferentes|conteúdos folosind|diferite|materiale|diferite|povești|diferit|conținut používaním|rôznych|materiálov|rôznych|príbehov|rôzneho|obsahu używając|różnych|materiałów|różnych|opowieści|różnej|treści att använda|olika|material|olika|berättelser|olika|innehåll Sử dụng|khác nhau|tài liệu|khác nhau|câu chuyện|khác nhau|nội dung استفاده کردن از|مختلف|مواد|مختلف|داستان‌ها|مختلف|محتوا kullanarak|farklı|materyaller|farklı|hikayeler|farklı|içerik 사용하는 것|다양한|자료들|다양한|이야기들|다양한|내용 menggunakan|berbeda|materi|berbeda|cerita|berbeda|konten en utilisant|différents|matériaux|différentes|histoires|différent|contenu استخدام|مختلف|مواد|مختلف|قصص|مختلف|محتوى 使用|不同的|材料|不同的|故事|不同的|内容 Koristeći|različite|materijale|različite|priče|različit|sadržaj Používat různé materiály, různé příběhy, jiný obsah. Koristeći različite materijale, različite priče, različit sadržaj. Sử dụng các vật liệu khác nhau, các câu chuyện khác nhau, nội dung khác nhau. Menggunakan bahan yang berbeda, cerita yang berbeda, konten yang berbeda. Folosind materiale diferite, povești diferite, conținut diferit. 다양한 자료, 다양한 이야기, 다양한 콘텐츠를 사용하여. Використовуючи різні матеріали, різні історії, різний контент. Используя разные материалы, разные истории, разный контент. Używając różnych materiałów, różnych historii, różnej treści. با استفاده از مواد مختلف، داستان‌های مختلف، محتوای مختلف. 使用不同的材料、不同的故事、不同的内容。 Usando diferentes materiales, diferentes historias, diferente contenido. Använda olika material, olika berättelser, olika innehåll. 異なる教材、異なる物語、異なるコンテンツを使用して。 En utilisant différents matériaux, différentes histoires, différents contenus. Používajúc rôzne materiály, rôzne príbehy, rôzny obsah. Farklı materyaller, farklı hikayeler, farklı içerikler kullanarak. Usando materiais diferentes, histórias diferentes, conteúdos diferentes. باستخدام مواد مختلفة، قصص مختلفة، محتوى مختلف. Mit unterschiedlichen Materialien, unterschiedlichen Geschichten, unterschiedlichen Inhalten. And of course the specific grammatical points will show up. et|de|course|les|spécifiques|grammaticaux|points|verbe auxiliaire futur|montrer|apparaître ve|-in|elbette|belirli|özel|dilbilgisel|noktalar|-ecek|gösterecek|ortaya çıkacak und|von|natürlich|die|spezifischen|grammatikalischen|Punkte|werden|zeigen|auftauchen e|de|curso|os|específicos|gramaticais|pontos|verbo auxiliar futuro|mostrar|aparecer a|z|samozrejme|tie|konkrétne|gramatické|body|pomocné sloveso pre budúci čas|ukážu|sa objavia و|من|بالطبع|النقاط|النحوية|النحوية|النقاط|سوف|تظهر|تظهر A samozřejmě se objeví konkrétní gramatické body. E naturalmente i punti grammaticali specifici appariranno. I naravno, specifične gramatičke točke će se pojaviti. Và tất nhiên, các điểm ngữ pháp cụ thể sẽ xuất hiện. Dan tentu saja poin-poin tata bahasa yang spesifik akan muncul. Și, desigur, punctele gramaticale specifice vor apărea. 물론 특정 문법 포인트가 나타날 것입니다. І, звичайно, конкретні граматичні моменти з'являться. И, конечно, конкретные грамматические моменты будут проявляться. Oczywiście, że konkretne punkty gramatyczne się pojawią. و البته نکات گرامری خاص خود را نشان خواهند داد. 当然，具体的语法点会出现。 Y, por supuesto, los puntos gramaticales específicos aparecerán. Och självklart kommer de specifika grammatiska punkterna att dyka upp. もちろん、特定の文法のポイントが現れるでしょう。 Et bien sûr, les points grammaticaux spécifiques vont apparaître. A samozrejme, konkrétne gramatické body sa objavia. Ve elbette belirli dilbilgisi noktaları ortaya çıkacaktır. E, claro, os pontos gramaticais específicos vão aparecer. وبالطبع ستظهر النقاط النحوية المحددة. Und natürlich werden die spezifischen grammatikalischen Punkte auftauchen.

And these other, you know, uh, contexts. et|ces|autres|tu|sais|euh|contextes ve|bu|diğer|sen|biliyorsun|hı|bağlamlar und|diese|anderen|du|weißt|äh|Kontexte e|esses|outros|você|sabe|uh|contextos a|tieto|iné|ty|vieš|ehm|kontexty و|هذه|الأخرى|أنت|تعرف|اه|السياقات A tyto další, víš, uh, souvislosti. E questi altri, sai, ehm, contesti. I ti drugi, znate, uh, konteksti. Và những bối cảnh khác, bạn biết đấy, uh. Dan konteks-konteks lainnya, Anda tahu, uh. Și aceste alte, știi tu, eh, contexte. 그리고 이러한 다른, 아시다시피, 음, 맥락들. І ці інші, ви знаєте, е-е, контексти. И эти другие, вы знаете, эээ, контексты. I te inne, wiecie, uh, konteksty. و این زمینه‌های دیگر، می‌دانید، اه،. 还有这些其他的，你知道的，呃，语境。 Y estos otros, ya sabes, eh, contextos. Och dessa andra, du vet, eh, sammanhang. そして、これらの他の、ええ、文脈。 Et ces autres, vous savez, euh, contextes. A tieto ďalšie, viete, ehm, kontexty. Ve bu diğer, biliyorsunuz, uh, bağlamlar. E esses outros, você sabe, uh, contextos. وهذه السياقات الأخرى، كما تعلم، آه. Und diese anderen, wissen Sie, äh, Kontexte. And the brain will gradually start to pick up on them. et|le|cerveau|verbe auxiliaire futur|progressivement|commencer|à|ramasser|sur|sur|eux ve|beyin|beyin|-ecek|yavaş yavaş|başlayacak|-e|almak|üzerine|üzerinde|onları und|das|Gehirn|wird|allmählich|anfangen|zu|aufzuheben|auf|auf|sie e|o|cérebro|verbo auxiliar futuro|gradualmente|começará|a|pegar|em|em|eles a|ten|mozog|pomocné sloveso pre budúci čas|postupne|začne|infinitívna častica|zbierať|si|na|nich و|الدماغ|الدماغ|سوف|تدريجياً|يبدأ|إلى|يلتقط|على|على|عليها A mozek si je postupně začne vychytávat. E il cervello comincerà gradualmente a riconoscerli. I mozak će postupno početi primjećivati to. Và bộ não sẽ dần dần bắt đầu nhận ra chúng. Dan otak akan secara bertahap mulai menangkapnya. Și creierul va începe treptat să le observe. 그리고 뇌는 점차 그것들을 인식하기 시작할 것입니다. І мозок поступово почне їх помічати. И мозг постепенно начнет их улавливать. A mózg stopniowo zacznie je dostrzegać. و مغز به تدریج شروع به درک آن‌ها خواهد کرد. 大脑会逐渐开始注意到它们。 Y el cerebro comenzará a captar gradualmente esos aspectos. Och hjärnan kommer gradvis att börja plocka upp dem. 脳は徐々にそれらを拾い始めるでしょう。 Et le cerveau commencera progressivement à les remarquer. A mozog sa postupne začne na ne sústrediť. Ve beyin yavaş yavaş bunları almaya başlayacak. E o cérebro começará gradualmente a perceber isso. وسوف يبدأ الدماغ تدريجياً في التقاطها. Und das Gehirn wird allmählich anfangen, sie zu erkennen. And it's possible that, uh, once the brain has had enough experience with sort of these aspects of the language, and if the teacher points out that we say "joue au", and in the case of a sport and "joue du" in the case of a musical instrument that that might help the learner remember that, and then they might still get it wrong and it doesn't really matter. et|il est|possible|que|euh|une fois que|le|cerveau|a|eu|assez|d'expérience|avec|sorte de|de|||de|le||et|||||||||||et|||||||||||||||||||||||||||||||cela||||ne|vraiment|importe pas ve|bu|mümkün|ki|hı|bir kez|beyin|beyin|sahip|oldu|yeterli|deneyim|ile|tür|-in|bu|yönler|-in|dil|dil|ve|eğer|öğretmen|öğretmen|işaret eder|dışarı|ki|biz|deriz|oynar|-e|ve|-de|durum|durum|-in|bir|spor|ve|çalar|-den|-de|durum|durum|-in|bir|müzik|enstrüman|ki|bu|-ebilir|yardımcı olmak|öğrenici|öğrenici|hatırlamak|ki|ve|sonra|onlar|-ebilir|hala|almak|onu|yanlış|ve|bu|-mez|gerçekten|önemli değil und|es ist|möglich|dass|äh|sobald|das|Gehirn|hat|genug||Erfahrung|mit|Art|von|diesen|Aspekten|der|die|Sprache|und|wenn|der|Lehrer|hinweist|darauf|dass|wir|sagen|spiele|auf|und|im|dem|Fall|von|einem|Sport|und|spiele|auf|im|dem|Fall|von|einem|musikalischen|Instrument|dass|das|könnte|helfen|dem|Lernenden|sich erinnern|dass|und|dann|sie|könnten|immer noch|bekommen|es|falsch|und|es|tut nicht|wirklich|wichtig sein e|é|possível|que|uh|uma vez que|o|cérebro|tem|tido|suficiente|experiência|com|tipo de|da|||de|o||e|||||||||||e|||||||||||||||||||||||||||||||isso||||não|realmente|importa a|to je|možné|že|ehm|keď|ten|mozog|má|dosť|dosť|skúseností|s|akýmsi|z|týmito|aspektmi|jazyka|ten||a||prípade||||že|||||a|||||||a||||||||||||||||||||||||to||||to ne|naozaj|nezáleží و|من الممكن أن|من الممكن|أن|اه|بمجرد|الدماغ|الدماغ|قد حصل على|حصل على|ما يكفي من|الخبرة|مع|نوع|من|هذه|الجوانب|من|اللغة|اللغة|و|إذا|المعلم|المعلم|يشير|إلى|أن|نحن|نقول|ألعب|في|و|في|حالة|حالة|من|رياضة|رياضة|و|ألعب|على|في|حالة|حالة|من|آلة موسيقية|||أن|ذلك|قد|يساعد|المتعلم|المتعلم|يتذكر|أن|و|ثم|هم|قد|لا يزال|يحصلون|عليها|خطأ|و|ذلك|لا|حقاً|يهم A je možné, že jakmile bude mít mozek dostatek zkušeností s takovými aspekty jazyka, a pokud učitel podotkne, že říkáme „joue au“, a v případě sportu „joue du“ v případ hudebního nástroje, který by mohl studentovi pomoci si to zapamatovat, a pak by se mohl stále mýlit a na tom vlastně nezáleží. I moguće je da, uh, kada mozak stekne dovoljno iskustva s tim aspektima jezika, i ako učitelj naglasi da kažemo "joue au", u slučaju sporta, i "joue du" u slučaju glazbenog instrumenta, to bi moglo pomoći učeniku da to zapamti, a onda bi još uvijek mogli pogriješiti i to zapravo nije važno. Và có thể rằng, uh, một khi bộ não đã có đủ kinh nghiệm với những khía cạnh của ngôn ngữ này, và nếu giáo viên chỉ ra rằng chúng ta nói "joue au", và trong trường hợp của một môn thể thao và "joue du" trong trường hợp của một nhạc cụ thì điều đó có thể giúp người học nhớ điều đó, và sau đó họ vẫn có thể sai và điều đó thực sự không quan trọng. Dan mungkin, uh, setelah otak memiliki cukup pengalaman dengan aspek-aspek bahasa ini, dan jika guru menunjukkan bahwa kita mengatakan "joue au", dan dalam kasus olahraga dan "joue du" dalam kasus alat musik, itu mungkin membantu pelajar mengingatnya, dan kemudian mereka mungkin masih salah dan itu tidak masalah. Și este posibil ca, eh, odată ce creierul a avut suficientă experiență cu aceste aspecte ale limbii, și dacă profesorul subliniază că spunem "joue au", și în cazul unui sport și "joue du" în cazul unui instrument muzical, asta ar putea ajuta elevul să-și amintească, și apoi s-ar putea să greșească în continuare și nu contează cu adevărat. 그리고 뇌가 언어의 이러한 측면에 충분한 경험을 쌓게 되면, 교사가 "joue au"라고 말하고, 스포츠의 경우와 "joue du"라고 말하는 악기의 경우를 지적하면, 학습자가 그것을 기억하는 데 도움이 될 수 있습니다. 그리고 그들은 여전히 잘못할 수 있지만, 그것은 그다지 중요하지 않습니다. І можливо, що, е-е, коли мозок отримує достатньо досвіду з цих аспектів мови, і якщо вчитель вказує на те, що ми говоримо "joue au", а в випадку зі спортом і "joue du" у випадку з музичним інструментом, це може допомогти учневі запам'ятати це, і тоді вони все ще можуть помилитися, і це насправді не має значення. И возможно, что, эээ, как только мозг получит достаточно опыта с этими аспектами языка, и если учитель укажет, что мы говорим "joue au" в случае спорта и "joue du" в случае музыкального инструмента, это может помочь учащемуся запомнить это, и тогда они все равно могут ошибиться, и это не имеет большого значения. I możliwe, że, uh, gdy mózg nabierze wystarczającego doświadczenia z tymi aspektami języka, a nauczyciel wskaże, że mówimy "joue au" w przypadku sportu i "joue du" w przypadku instrumentu muzycznego, to może pomóc uczącemu się to zapamiętać, a potem mogą nadal się pomylić i to naprawdę nie ma znaczenia. و ممکن است که، اه، وقتی مغز تجربه کافی با این جنبه‌های زبان داشته باشد، و اگر معلم اشاره کند که ما می‌گوییم "joue au"، و در مورد یک ورزش و "joue du" در مورد یک ساز موسیقی، این ممکن است به یادآوری آن به یادگیرنده کمک کند، و سپس ممکن است هنوز هم اشتباه کند و این واقعاً مهم نیست. 有可能的是，呃，一旦大脑对这些语言的某些方面有了足够的经验，如果老师指出我们说 "joue au"，在运动的情况下，而在乐器的情况下说 "joue du"，这可能会帮助学习者记住这一点，然后他们可能仍然会出错，但这并不重要。 Y es posible que, eh, una vez que el cerebro haya tenido suficiente experiencia con estos aspectos del idioma, y si el profesor señala que decimos "joue au", y en el caso de un deporte y "joue du" en el caso de un instrumento musical, eso podría ayudar al aprendiz a recordarlo, y luego podrían seguir equivocándose y realmente no importa. Och det är möjligt att, eh, när hjärnan har haft tillräckligt med erfarenhet av dessa aspekter av språket, och om läraren påpekar att vi säger "joue au", och i fallet med en sport och "joue du" i fallet med ett musikinstrument, så kan det hjälpa eleven att komma ihåg det, och sedan kan de fortfarande få det fel och det spelar egentligen ingen roll. 脳が言語のこれらの側面に十分な経験を持った場合、教師が「joue au」と言うこと、スポーツの場合は「joue du」と言うことを指摘すれば、それが学習者がそれを覚えるのに役立つかもしれませんが、それでも間違えることがあるかもしれませんし、それは本当に重要ではありません。 Et il est possible que, euh, une fois que le cerveau a eu suffisamment d'expérience avec ces aspects de la langue, et si l'enseignant souligne que nous disons "joue au", et dans le cas d'un sport et "joue du" dans le cas d'un instrument de musique, cela pourrait aider l'apprenant à s'en souvenir, et ensuite ils pourraient encore se tromper et cela n'a pas vraiment d'importance. A je možné, že, ehm, akonáhle má mozog dostatok skúseností s týmito aspektmi jazyka, a ak učiteľ poukáže na to, že hovoríme "joue au" v prípade športu a "joue du" v prípade hudobného nástroja, môže to pomôcť žiakovi si to zapamätať, a potom to stále môžu urobiť zle a na tom naozaj nezáleží. Ve beyin bu dilin bu yönleriyle yeterince deneyim kazandıktan sonra, öğretmen "joue au" dediğimizi ve bir spor durumunda "joue du" dediğimizi belirtirse, bu öğrenenin bunu hatırlamasına yardımcı olabilir, ve yine de yanlış yapabilirler ve bu gerçekten önemli değil. E é possível que, uh, uma vez que o cérebro tenha tido experiência suficiente com esses aspectos da língua, e se o professor apontar que dizemos "joue au", e no caso de um esporte e "joue du" no caso de um instrumento musical, isso pode ajudar o aprendiz a lembrar disso, e então eles ainda podem errar e isso realmente não importa. ومن الممكن أنه، آه، بمجرد أن يكون لدى الدماغ خبرة كافية مع هذه الجوانب من اللغة، وإذا أشار المعلم إلى أننا نقول "joue au"، وفي حالة الرياضة و"joue du" في حالة الآلة الموسيقية، فإن ذلك قد يساعد المتعلم على تذكر ذلك، ثم قد يخطئون في ذلك ولا يهم حقاً. Und es ist möglich, dass, äh, sobald das Gehirn genug Erfahrung mit diesen Aspekten der Sprache gesammelt hat, und wenn der Lehrer darauf hinweist, dass wir "joue au" sagen, und im Fall eines Sports und "joue du" im Fall eines Musikinstruments, dass das dem Lernenden helfen könnte, sich daran zu erinnern, und dann könnten sie es trotzdem falsch machen und das spielt wirklich keine Rolle.

So, uh, I think the, the, the problem in, in language instruction in schools is the teacher decides what the learner is going to use as a textbook. так|эээ|я|думаю|проблема|в|обучении||в|в||||школах|есть|учитель||решает|что|учащийся||будет|собирается|использовать|использовать|в качестве|учебника| отже|е-е|я|думаю|проблема|в|навчанні||в|||||школах|є|вчитель||вирішує|що|учень||буде|йти|до|використовувати|як|підручник| also|äh|ich|denke|das|der|der||||||||ist||||||||wird|zu|verwenden|als|ein|Lehrbuch así|eh|yo|pienso|el|el|el||||||||está||||||||va|a|usar|como|un|libro de texto それで|えっと|私は|思う|その|その|その||||||||である||||||||行く|する|使う|として|一つの|教科書として então|uh|eu|penso|o|o|o||||||||está||||||||indo|a|usar|como|um|livro didático deci|uh|eu|cred|problema|problema|problema||în|în|limbaj|instruire|în|școli|este|profesorul|profesor|decide|ce|învățăcelul|învățăcel|va|merge|să|folosească|ca|un|manual takže|ehm|ja|myslím|ten|ten|ten||||||||je||||||||ide|k|použiť|ako|učebnicu|učebnicu więc|eh|ja|myślę|ten|to|to||||||||jest||||||||zamierza|do|używać|jako|podręcznik|podręcznik så|eh|jag|tänker|det|läraren|eleven||||||||ska||||||||gå|att|använda|som|en|lärobok Vậy|ừ|tôi|nghĩ|cái|cái|cái||||||||sẽ||||||||sẽ||sử dụng|như|một|sách giáo khoa بنابراین|امم|من|فکر می‌کنم|این|اینکه|آن||||||||است||||||||در حال رفتن|به|استفاده کردن|به عنوان|یک|کتاب درسی yani|şey|ben|düşünüyorum|bu|bu|bu||||||||-dir||||||||-ecek|-e|kullanmak|olarak|bir|ders kitabı 그래서|음|나는|생각하다|그|그|그|문제|~에서|~에서|언어|교육|~에서|학교들|이다|그|교사|결정하다|무엇을|그|학습자|~이다|~할|~|사용하다|~로서|한|교과서 jadi|uh|saya|berpikir|masalah|masalah|masalah|masalah|dalam|dalam|bahasa|pengajaran|di|sekolah|adalah|guru|guru|memutuskan|apa|pelajar|pelajar|akan|akan|untuk|menggunakan|sebagai|buku|buku teks alors|euh|je|pense|le|le|l'||||||||va||||||||aller|à|utiliser|comme|un|manuel إذن|آه|أنا|أعتقد|أن|المشكلة|في|مشكلة|في|في||||المدارس|هو|أن|المعلم|يقرر|ما|أن|المتعلم|سيكون|ذاهب|إلى|استخدام|ك|كتاب|نص 所以|嗯|我|认为|这个|这个|这个||||||||是||||||||将要|去|使用|作为|一本|教科书 Pa|hm|mislim|da|taj|taj|učenik||||||||je||||||||će|koristiti|koristiti|kao|jedan|udžbenik Takže, uh, myslím, že problém ve výuce jazyků ve školách je, že učitel rozhoduje, co student použije jako učebnici. Quindi, eh, penso che il, il, il problema nell'insegnamento delle lingue nelle scuole sia che l'insegnante decide quale libro di testo l'allievo utilizzerà. Dakle, uh, mislim da je problem u podučavanju jezika u školama to što učitelj odlučuje koji će udžbenik učenik koristiti. Vì vậy, ờ, tôi nghĩ rằng, vấn đề trong việc dạy ngôn ngữ ở trường là giáo viên quyết định học sinh sẽ sử dụng sách giáo khoa nào. Jadi, uh, saya pikir, masalah dalam pengajaran bahasa di sekolah adalah guru memutuskan apa yang akan digunakan siswa sebagai buku teks. Deci, uh, cred că, problema în, în predarea limbilor în școli este că profesorul decide ce va folosi elevul ca manual. 그래서, 음, 나는 학교에서 언어 교육의 문제는 교사가 학습자가 교과서로 사용할 것을 결정한다는 것이라고 생각한다. Отже, я думаю, що проблема в навчанні мов у школах полягає в тому, що вчитель вирішує, що учень буде використовувати як підручник. Итак, я думаю, что проблема в обучении языкам в школах заключается в том, что учитель решает, какой учебник будет использовать учащийся. Więc, eh, myślę, że problem w nauczaniu języków w szkołach polega na tym, że nauczyciel decyduje, z jakiego podręcznika uczeń będzie korzystał. بنابراین، فکر می‌کنم مشکل در آموزش زبان در مدارس این است که معلم تصمیم می‌گیرد که یادگیرنده از چه کتاب درسی استفاده کند. 所以，我认为学校语言教学中的问题是老师决定学习者将使用什么教科书。 Entonces, eh, creo que el, el, el problema en la enseñanza de idiomas en las escuelas es que el maestro decide qué va a usar el estudiante como libro de texto. Så, eh, jag tror att problemet med språkundervisning i skolor är att läraren bestämmer vad eleven ska använda som lärobok. だから、えっと、私は、学校の言語教育における問題は、教師が学習者が教科書として何を使うかを決めることだと思います。 Donc, euh, je pense que le, le, le problème dans l'enseignement des langues à l'école est que l'enseignant décide de ce que l'apprenant va utiliser comme manuel. Takže, ehm, myslím, že problém v jazykovom vyučovaní v školách je, že učiteľ rozhoduje, čo bude žiak používať ako učebnicu. Yani, hımm, bence, okullardaki dil öğretimindeki sorun, öğretmenin öğrencinin hangi ders kitabını kullanacağına karar vermesidir. Então, uh, eu acho que o, o, o problema no, na instrução de línguas nas escolas é que o professor decide o que o aluno vai usar como livro didático. لذا، أعتقد أن المشكلة في تعليم اللغة في المدارس هي أن المعلم يقرر ما سيستخدمه المتعلم ككتاب دراسي. Also, äh, ich denke, das, das, das Problem im Sprachunterricht in Schulen ist, dass der Lehrer entscheidet, welches Lehrbuch der Lernende verwenden wird. I've even heard teachers discourage learners from going beyond what the teacher is teaching. я уже|даже|слышал|учителей|отговаривают|учащихся|от|идти|за пределы|того|учитель||учит| я вже|навіть|чув|вчителів|відмовляти|учнів|від|йти|за межі|що|вчитель||навчає| ich habe|sogar|gehört|Lehrer|entmutigen|Lernende|davon|gehen|über|was|der|Lehrer|ist|lehrt he|incluso|escuchado|maestros|desanimen|aprendices|de|ir|más allá|lo que|el|maestro|está|enseñando 私は持っている|さえ|聞いた|教師たちが|思いとどまらせる|学習者たちを|から|行く|超えて|何を|その|教師が|である|教えている eu tenho|até|ouvido|professores|desencorajam|aprendizes|de|ir|além de|o que|o|professor|está|ensinando eu am|chiar|auzit|profesori|descurajează|învățăcei|de la|a merge|dincolo de|ce|profesorul|profesor|învață|predând ja som|dokonca|počul|učiteľov|odrádzať|žiakov|od|ísť|za|čo|ten|učiteľ|je|vyučuje ja mam|nawet|słyszałem|nauczycieli|zniechęcać|uczniów|od|pójście|poza|co|to|nauczyciel|jest|uczący jag har|till och med|hört|lärare|avskräcka|elever|från|att gå|bortom|vad|läraren|läraren|undervisar|undervisning Tôi đã|thậm chí|nghe|giáo viên|không khuyến khích|người học|khỏi|đi|vượt ra ngoài|những gì|giáo viên|giáo viên|đang|dạy من شنیده‌ام|حتی|شنیده‌ام|معلمان|دلسرد می‌کنند|یادگیرندگان|از|رفتن|فراتر|آنچه|آن|معلم|است|تدریس می‌کند ben -dim|bile|duydum|öğretmenler|cesaret kırmak|öğrencileri|-den|gitmek|ötesine|ne|bu|öğretmen|-dir|öğretiyor 나는 ~해본 적이 있다|심지어|듣다|교사들|낙담시키다|학습자들|~하는 것을|가다|넘어서|무엇을|그|교사|~이다|가르치다 saya sudah|bahkan|mendengar|guru|mendorong|pelajar|untuk|pergi|melampaui|apa|guru|guru|sedang|mengajarkan j'ai|même|entendu|des professeurs|décourager|les apprenants|de|aller|au-delà de|ce que|le|professeur|enseigne| لقد|حتى|سمعت|المعلمين|يثبطون|المتعلمين|عن|الذهاب|إلى ما هو أبعد|ما|أن|المعلم|يقوم|بتعليم 我已经|甚至|听说|教师|不鼓励|学习者|从|去|超过|什么|这个|教师|是|教授 Čuo sam|čak|čuo|učitelje|odvraćaju|učenike|od|odlazak|izvan|što|taj|učitelj|je|podučava Slyšel jsem dokonce, že učitelé odrazují studenty od toho, aby šli nad rámec toho, co učitel učí. Ho persino sentito insegnanti scoraggiare gli studenti dal superare ciò che l'insegnante sta insegnando. Čak sam čuo učitelje koji odvraćaju učenike od toga da idu izvan onoga što učitelj podučava. Tôi thậm chí đã nghe thấy giáo viên khuyến khích học sinh không nên vượt ra ngoài những gì giáo viên đang dạy. Saya bahkan pernah mendengar guru mendorong siswa untuk tidak melampaui apa yang diajarkan oleh guru. Am auzit chiar profesori descurajând elevii să meargă dincolo de ceea ce predă profesorul. 나는 심지어 교사들이 학습자가 교사가 가르치는 것을 넘어서는 것을 discouraged하는 것을 들었다. Я навіть чув, як вчителі відмовляють учнів від того, щоб виходити за межі того, що викладає вчитель. Я даже слышал, как учителя отговаривают учащихся от того, чтобы выходить за рамки того, что учитель преподает. Słyszałem nawet, jak nauczyciele zniechęcają uczniów do wychodzenia poza to, co nauczyciel uczy. حتی شنیده‌ام که معلمان یادگیرندگان را از فراتر رفتن از آنچه معلم تدریس می‌کند، discouraged می‌کنند. 我甚至听到老师劝阻学习者不要超出老师所教的内容。 Incluso he escuchado a maestros desanimar a los estudiantes de ir más allá de lo que el maestro está enseñando. Jag har till och med hört lärare avskräcka elever från att gå bortom vad läraren undervisar. 私は、教師が学習者に対して、教師が教えていることを超えないようにと discouragement するのを聞いたことがあります。 J'ai même entendu des enseignants décourager les apprenants d'aller au-delà de ce que l'enseignant enseigne. Počul som dokonca učiteľov odrádzať žiakov od toho, aby išli nad rámec toho, čo učiteľ učí. Hatta öğretmenlerin öğrencileri, öğretmenin öğrettiklerinin ötesine geçmemeleri konusunda cesaretlendirdiğini bile duydum. Eu até ouvi professores desencorajarem os alunos de irem além do que o professor está ensinando. لقد سمعت حتى معلمين يثبطون المتعلمين عن تجاوز ما يقوم المعلم بتعليمه. Ich habe sogar gehört, wie Lehrer Lernende davon abhalten, über das hinauszugehen, was der Lehrer lehrt. The teacher wants to control what the learner is learning. учитель||хочет|контролировать||что|учащийся||изучает| вчитель||хоче|щоб|контролювати|що|учень||навчає| der|Lehrer|will|zu|kontrollieren|was|der|Lernende|ist|lernt el|maestro|quiere|a|controlar|lo que|el|aprendiz|está|aprendiendo その|教師は|欲しい|する|制御する|何を|その|学習者が|である|学んでいる o|professor|quer|a|controlar|o que|o|aprendiz|está|aprendendo profesorul|profesor|vrea|să|controleze|ce|învățăcelul|învățăcel|învață|învățând ten|učiteľ|chce|k|kontrolovať|čo|ten|žiak|je|učenie ten|nauczyciel|chce|do|kontrolować|co|to|uczeń|jest|uczący się läraren|läraren|vill|att|kontrollera|vad|eleven|eleven|ska|lära Giáo viên|giáo viên|muốn|để|kiểm soát|cái gì|học viên|học viên|đang|học این|معلم|می‌خواهد|به|کنترل کند|آنچه|آن|یادگیرنده|است|یاد می‌گیرد bu|öğretmen|istiyor|-e|kontrol etmek|ne|bu|öğrenci|-dir|öğreniyor 그|교사|원하다|~|통제하다|무엇을|그|학습자|~이다|배우다 guru|guru|ingin|untuk|mengontrol|apa|pelajar|pelajar|sedang|belajar le|professeur|veut|à|contrôler|ce que|l'|apprenant|est|en train d'apprendre المعلم|يريد|أن|أن|يتحكم|ما|أن|المتعلم|يقوم|بتعلم 这个|教师|想要|去|控制|什么|这个|学习者|是|学习 Učitelj|učitelj|želi|da|kontrolira|što|učenik|učenik|je|uči Učitel chce mít pod kontrolou, co se žák učí. L'insegnante vuole controllare ciò che l'allievo sta imparando. Učitelj želi kontrolirati što učenik uči. Giáo viên muốn kiểm soát những gì học sinh đang học. Guru ingin mengontrol apa yang dipelajari siswa. Profesorul vrea să controleze ce învață elevul. 교사는 학습자가 배우는 것을 통제하고 싶어한다. Вчитель хоче контролювати те, що учень вивчає. Учитель хочет контролировать то, что учащийся изучает. Nauczyciel chce kontrolować to, czego uczy się uczeń. معلم می‌خواهد کنترل کند که یادگیرنده چه چیزی را یاد می‌گیرد. 老师想要控制学习者所学的内容。 El maestro quiere controlar lo que el estudiante está aprendiendo. Läraren vill kontrollera vad eleven lär sig. 教師は学習者が何を学ぶかをコントロールしたがります。 L'enseignant veut contrôler ce que l'apprenant apprend. Učiteľ chce kontrolovať, čo sa žiak učí. Öğretmen, öğrencinin ne öğrendiğini kontrol etmek istiyor. O professor quer controlar o que o aluno está aprendendo. يريد المعلم السيطرة على ما يتعلمه المتعلم. Der Lehrer möchte kontrollieren, was der Lernende lernt. The content that learner is using. содержание|контент|который|учащийся|использует| зміст|контент|який|учень|використовує| der|Inhalt|den|Lernende|ist|verwendet el|contenido|que|aprendiz|está|usando その|内容|その|学習者が|である|使っている o|conteúdo|que|aprendiz|está|usando conținutul|conținut|pe care|învățăcelul|folosește| ten|obsah|ktorý|žiak|je|používa ta|treść|którą|uczeń|jest|używający det|innehållet|som|eleven|ska|använda Nội dung|nội dung|mà|người học|đang|sử dụng محتوایی که|محتوا|که|یادگیرنده|است|استفاده می‌کند bu|içerik|ki|öğrenci|-dir|kullanıyor 그|내용|~하는|학습자|~이다|사용하다 konten|konten|yang|pelajar|sedang|menggunakan le|contenu|que|apprenant|est|en train d'utiliser المحتوى|الذي|يستخدمه|المتعلم|هو|يستخدم 这个|内容|这个|学习者|是|使用 Taj|sadržaj|koji|učenik|je|koristi Obsah, který student používá. Sadržaj koji učenik koristi. Nội dung mà học sinh đang sử dụng. Konten yang digunakan siswa. Conținutul pe care îl folosește elevul. 학습자가 사용하는 내용. Контент, який використовує учень. Содержимое, которое использует учащийся. Treść, z której korzysta uczeń. محتوایی که یادگیرنده استفاده می‌کند. 学习者所使用的内容。 El contenido que el estudiante está utilizando. Innehållet som eleven använder. 学習者が使用している内容です。 Le contenu que l'apprenant utilise. Obsah, ktorý žiak používa. Öğrencinin kullandığı içerik. O conteúdo que o aluno está usando. المحتوى الذي يستخدمه المتعلم. Den Inhalt, den der Lernende verwendet.

Uh, again, on this, uh, exchange I saw on Twitter, there's some discussion in the UK as to which high frequency words learners should have to demonstrate that they know in order to get their diploma. euh|encore|sur|cet||échange|je|ai vu|sur|Twitter|il y a|une certaine|discussion|au||Royaume-Uni|quant|à|quels|haute|fréquence|mots|apprenants|devraient|avoir|à|démontrer|que|ils|savent|pour|ordre|à|obtenir|leur|diplôme şey|tekrar|üzerinde|bu|şey|değişim|ben|gördüm|üzerinde|Twitter'da|var|bazı|tartışma|içinde|bu|İngiltere'de|olarak|hakkında|hangi|yüksek|frekans|kelimeler|öğrencilerin|-meli|sahip olmaları|için|göstermek|ki|onlar|biliyorlar|içinde|amacıyla|için|almak|diplomalarını|diploma äh|wieder|über|dieses|äh|Austausch|ich|sah|auf|Twitter|es gibt|einige|Diskussion|in|dem|Vereinigtes Königreich|wie|zu|welche|hoch|frequente|Wörter|Lernende|sollten|haben|um|zeigen|dass|sie|wissen|um|damit|um|bekommen|ihr|Diplom ah|novamente|sobre|isso|ah|troca|eu|vi|em|Twitter|há|alguma|discussão|no|Reino|Unido|sobre|a|quais|alta|frequência|palavras|aprendizes|deveriam|ter|que|demonstrar|que|eles|sabem|para|que|a|obter|seu|diploma eh|znova|na|tomto|eh|výmene|ja|som videl|na|Twitteri|je|nejaká|diskusia|v|||ako|na|ktoré|vysoké|frekvenčné|slová|študenti|by mali|mať|aby|preukázať|že|oni|vedia|aby|aby|na|získali|svoj|diplom أه|مرة أخرى|في|هذا|أه|تبادل|أنا|رأيت|في|تويتر|هناك|بعض|نقاش|في|المملكة|المتحدة|كما|حول|أي|عالية|التردد|كلمات|المتعلمون|يجب أن|يمتلكوا|ل|يظهروا|أن|هم|يعرفون|من|من أجل|ل|الحصول على|شهادتهم|دبلومهم Uh, znovu, na této, uh, výměně, kterou jsem viděl na Twitteru, se ve Spojeném království diskutuje o tom, která vysokofrekvenční slova by studenti měli prokázat, že je znají, aby získali svůj diplom. Uh, opet, na ovoj, uh, razmjeni koju sam vidio na Twitteru, postoji neka rasprava u Velikoj Britaniji o tome koje visoko frekventne riječi učenici trebaju znati kako bi dobili svoju diplomu. Ờ, một lần nữa, trong cuộc trao đổi này tôi thấy trên Twitter, có một số cuộc thảo luận ở Vương quốc Anh về những từ có tần suất cao nào mà học sinh nên biết để chứng minh rằng họ biết nhằm nhận được bằng tốt nghiệp. Uh, sekali lagi, tentang ini, uh, pertukaran yang saya lihat di Twitter, ada beberapa diskusi di Inggris mengenai kata-kata frekuensi tinggi mana yang harus diketahui oleh pelajar untuk menunjukkan bahwa mereka tahu agar bisa mendapatkan diploma mereka. Uh, din nou, pe acest, uh, schimb pe care l-am văzut pe Twitter, există o discuție în Marea Britanie despre care cuvinte frecvente ar trebui să demonstreze învățăceii că le cunosc pentru a obține diploma. 어, 다시 말하자면, 어, 제가 트위터에서 본 이 교환에 대해, 영국에서는 학습자들이 졸업장을 받기 위해 알아야 한다고 보여줘야 할 고빈도 단어에 대한 논의가 있습니다. Е-е, знову ж таки, на цьому, е-е, обміні, я бачив у Twitter, що в Великій Британії йдеться про те, які високочастотні слова учні повинні знати, щоб отримати свій диплом. Эм, снова, по этому поводу, эм, на обмене, который я видел в Твиттере, идет обсуждение в Великобритании о том, какие высокочастотные слова учащиеся должны знать, чтобы получить свой диплом. Uh, znowu, na tym, uh, wymianie, którą widziałem na Twitterze, jest pewna dyskusja w Wielkiej Brytanii na temat tego, które słowa o wysokiej częstotliwości uczniowie powinni znać, aby móc uzyskać dyplom. اوه، دوباره، در این، اوه، تبادل نظر که در توییتر دیدم، بحثی در بریتانیا وجود دارد که کدام کلمات با فرکانس بالا باید توسط یادگیرندگان نشان داده شود تا ثابت کنند که آنها را می‌شناسند تا دیپلم خود را دریافت کنند. 呃，再次提到这个，呃，我在推特上看到的交流中，英国有一些讨论，关于学习者应该掌握哪些高频词汇，以便获得他们的文凭。 Uh, de nuevo, en este, uh, intercambio que vi en Twitter, hay una discusión en el Reino Unido sobre qué palabras de alta frecuencia los estudiantes deberían demostrar que conocen para obtener su diploma. Uh, igen, på denna, uh, utbyte jag såg på Twitter, finns det en diskussion i Storbritannien om vilka högfrekventa ord elever bör kunna visa att de känner till för att få sitt diplom. あの、再び、これについて、あの、Twitterで見た交換ですが、イギリスでは、学習者が卒業証書を取得するために知っているべき高頻度の単語についての議論があります。 Euh, encore une fois, sur cet échange que j'ai vu sur Twitter, il y a une discussion au Royaume-Uni sur les mots à haute fréquence que les apprenants devraient connaître pour démontrer qu'ils les maîtrisent afin d'obtenir leur diplôme. Eh, opäť, na tejto, eh, výmene, ktorú som videl na Twitteri, je v Spojenom kráľovstve diskusia o tom, ktoré slová s vysokou frekvenciou by sa mali naučiť študenti, aby preukázali, že ich poznajú, aby získali svoj diplom. Uh, tekrar, bu konuda, uh, Twitter'da gördüğüm bir tartışmada, Birleşik Krallık'ta öğrencilerin diplomalarını alabilmek için hangi yüksek frekanslı kelimeleri bilmeleri gerektiği üzerine bazı tartışmalar var. Ah, novamente, sobre essa, ah, troca que vi no Twitter, há uma discussão no Reino Unido sobre quais palavras de alta frequência os alunos devem demonstrar que conhecem para obter seu diploma. مرة أخرى، في هذا، أuh، النقاش الذي رأيته على تويتر، هناك بعض النقاش في المملكة المتحدة حول الكلمات عالية التردد التي يجب على المتعلمين أن يظهروا معرفتهم بها للحصول على دبلومهم. Ähm, nochmal, zu diesem, äh, Austausch, den ich auf Twitter gesehen habe, gibt es einige Diskussionen im Vereinigten Königreich darüber, welche hochfrequenten Wörter Lernende kennen müssen, um ihr Diplom zu erhalten. Well, the words that the learner knows is going to reflect what they have read. حسنًا|الكلمات|كلمات|التي|المتعلم|المتعلم|يعرفها|هي|ستعكس|ل|تعكس|ما|هم|قرأوه|قرأوه nun|die|Wörter|die|die|Lernende|kennt|es|wird|um|widerspiegeln|was|sie|haben|gelesen bem|as|palavras|que|o|aprendiz|sabe|é|vai|a|refletir|o que|eles|têm|lido Slova, která student zná, budou odrážet to, co četl. Pa, riječi koje učenik zna odražavaju ono što je pročitao. Chà, những từ mà người học biết sẽ phản ánh những gì họ đã đọc. Nah, kata-kata yang diketahui oleh pelajar akan mencerminkan apa yang telah mereka baca. Ei bine, cuvintele pe care le cunoaște învățăcelul vor reflecta ceea ce a citit. 학습자가 아는 단어는 그들이 읽은 내용을 반영할 것입니다. Ну, слова, які знає учень, відображають те, що вони читали. Ну, слова, которые знает учащийся, будут отражать то, что они читали. Cóż, słowa, które zna uczeń, będą odzwierciedlać to, co przeczytał. خب، کلماتی که یادگیرنده می‌شناسد، منعکس‌کننده آنچه است که آنها خوانده‌اند. 学习者所知道的词汇将反映他们所阅读的内容。 Bueno, las palabras que el estudiante conoce van a reflejar lo que han leído. Nåväl, de ord som eleven känner till kommer att återspegla vad de har läst. 学習者が知っている単語は、彼らが読んだものを反映するでしょう。 Eh bien, les mots que l'apprenant connaît vont refléter ce qu'il a lu. No, slová, ktoré študent pozná, budú odrážať to, čo čítal. Öğrencinin bildiği kelimeler, okuduklarını yansıtacak. Bem, as palavras que o aluno conhece vão refletir o que ele leu. حسناً، الكلمات التي يعرفها المتعلم ستعكس ما قرأه. Nun, die Wörter, die der Lernende kennt, spiegeln wider, was sie gelesen haben. It's going to reflect what they're interested in. إنها|ستعكس|ل|تعكس|ما|هم|مهتمون|في es wird|wird|um|widerspiegeln|was|sie sind|interessiert|an isso é|vai|a|refletir|o que|eles estão|interessados|em Bude odrážet to, co je zajímá. To će odražavati ono što ih zanima. Nó sẽ phản ánh những gì họ quan tâm. Ini akan mencerminkan apa yang mereka minati. Vor reflecta ceea ce îi interesează. 그들이 관심 있는 내용을 반영할 것입니다. Це відображає те, що їх цікавить. Это будет отражать то, что их интересует. Będzie to odzwierciedlać to, czym się interesuje. این منعکس‌کننده آنچه است که آنها به آن علاقه‌مندند. 这将反映他们感兴趣的内容。 Va a reflejar en qué están interesados. Det kommer att återspegla vad de är intresserade av. それは、彼らが興味を持っていることを反映するでしょう。 Cela va refléter ce qui les intéresse. Bude to odrážať to, čo ho zaujíma. Bu, onların neye ilgi duyduğunu yansıtacak. Isso vai refletir o que eles estão interessados. ستعكس ما يهتمون به. Es wird widerspiegeln, wofür sie sich interessieren.

The fact that they don't know the word "now", if they got into a situation where this word appeared frequently, they'd learn it. الحقيقة|الحقيقة|أن|هم|لا|يعرفون|الكلمة|كلمة|الآن|إذا|هم|دخلوا|في|موقف|موقف|حيث|هذه|كلمة|ظهرت|بشكل متكرر|هم سيعلمونها|سيتعلمونها| die|Tatsache|dass|sie|nicht|wissen|das|Wort|jetzt|wenn|sie|geraten|in|eine|Situation|wo|dieses|Wort|erschien|häufig|sie würden|lernen|es o|fato|que|eles|não|sabem|a|palavra|agora|se|eles|entrassem|em|uma|situação|onde|esta|palavra|aparecesse|frequentemente|eles|aprenderiam|ela To, že neznají slovo „teď“, kdyby se dostali do situace, kdy se toto slovo objevovalo často, naučili by se ho. Činjenica da ne znaju riječ "sada", ako se nađu u situaciji gdje se ova riječ često pojavljuje, naučit će je. Thực tế là họ không biết từ "bây giờ", nếu họ rơi vào một tình huống mà từ này xuất hiện thường xuyên, họ sẽ học nó. Faktanya, jika mereka tidak tahu kata "sekarang", jika mereka berada dalam situasi di mana kata ini muncul secara sering, mereka akan mempelajarinya. Faptul că nu cunosc cuvântul "acum", dacă ar ajunge într-o situație în care acest cuvânt apare frecvent, l-ar învăța. 그들이 "지금"이라는 단어를 모른다고 해도, 이 단어가 자주 등장하는 상황에 처하게 되면, 그들은 그것을 배울 것입니다. Той факт, що вони не знають слово "тепер", якщо вони потраплять у ситуацію, де це слово з'являється часто, вони його вивчать. Тот факт, что они не знают слово "сейчас", если они окажутся в ситуации, где это слово часто встречается, они его выучат. Fakt, że nie zna słowa "teraz", oznacza, że gdyby znalazł się w sytuacji, w której to słowo pojawia się często, nauczyłby się go. اینکه آنها کلمه "اکنون" را نمی‌شناسند، اگر به وضعیتی بروند که این کلمه به طور مکرر ظاهر شود، آن را یاد خواهند گرفت. 如果他们不知道“现在”这个词，如果他们进入一个这个词频繁出现的情境，他们会学会它。 El hecho de que no conozcan la palabra "ahora", si se encuentran en una situación donde esta palabra aparece con frecuencia, la aprenderían. Faktumet att de inte känner till ordet "nu", om de hamnar i en situation där detta ord förekommer ofta, skulle de lära sig det. 彼らが「今」という単語を知らないという事実は、この単語が頻繁に出現する状況に入った場合、彼らはそれを学ぶでしょう。 Le fait qu'ils ne connaissent pas le mot "maintenant", s'ils se retrouvaient dans une situation où ce mot apparaissait fréquemment, ils l'apprendraient. Skutočnosť, že nepoznajú slovo "teraz", ak by sa dostali do situácie, kde sa toto slovo často objavuje, by sa ho naučili. "Şimdi" kelimesini bilmemeleri durumunda, bu kelimenin sıkça geçtiği bir duruma girdiklerinde, onu öğrenirler. O fato de que eles não conhecem a palavra "agora", se eles entrassem em uma situação onde essa palavra aparecesse com frequência, eles a aprenderiam. حقيقة أنهم لا يعرفون كلمة "الآن"، إذا دخلوا في موقف تظهر فيه هذه الكلمة بشكل متكرر، سيتعلمونها. Die Tatsache, dass sie das Wort "jetzt" nicht kennen, bedeutet, dass sie, wenn sie in eine Situation kommen, in der dieses Wort häufig vorkommt, es lernen würden. So again, I think that's an unnecessary, specific detail to test people on rather, how do you encourage people? так|снова|я|думаю|это|ненужный|ненужный|специфический|деталь|чтобы|тестировать|людей|на|скорее|как|вы|вы|поощряете|людей отже|знову|я|думаю|це є|один|непотрібний|специфічний|деталь|щоб|тестувати|людей|на|скоріше|як|робити|ти|заохочувати|людей also|wieder|ich|denke|das ist|ein|unnötiges|spezifisches|Detail|zu|testen|Menschen|auf|vielmehr|wie|tust|du|ermutigen|Menschen así|otra vez|yo|pienso|eso es|un|innecesario|específico|detalle|para|evaluar|a las personas|en|más bien|cómo|haces|tú|animas|a las personas だから|再び|私|思う|それは|一つの|不必要な|特定の|詳細|〜すること|テストする|人々|について|むしろ|どのように|する|あなた|励ます|人々 então|novamente|eu|penso|que é|um|desnecessário|específico|detalhe|para|testar|as pessoas|em|em vez de|como|você|você|encoraja|as pessoas deci|din nou|eu|cred|că este|un|inutil|specific|detaliu|să|testez|oamenii|pe|mai degrabă|cum|fac|tu|încurajezi|oamenii takže|znova|ja|myslím|to je|jeden|zbytočný|špecifický|detail|na|testovať|ľudí|na|skôr|ako|robíte|vy|povzbudzujete|ľudí więc|znowu|ja|myślę|to jest|jeden|niepotrzebny|specyficzny|szczegół|do|testować|ludzi|na|raczej|jak|robić|ty|zachęcasz|ludzi ||||||||||||about regarding concerning|||||| så|igen|jag|tycker|att det är|en|onödig|specifik|detalj|att|testa|människor|på|snarare|hur|gör|du|uppmuntrar|människor Vậy|lại|tôi|nghĩ|đó là|một|không cần thiết|cụ thể|chi tiết|để|kiểm tra|mọi người|về|mà|làm thế nào|làm|bạn|khuyến khích|mọi người بنابراین|دوباره|من|فکر می‌کنم|که آن|یک|غیرضروری|خاص|جزئیات|برای|آزمایش|مردم|در|بلکه|چگونه|می‌کنید|شما|تشویق|مردم yani|tekrar|ben|düşünüyorum|bu|bir|gereksiz|spesifik|detay|-mek için|test etmek|insanları|üzerinde|daha doğrusu|nasıl|-duğumu|sen|teşvik etmek|insanları 그래서|다시|나는|생각하다|그것은|하나의|불필요한|구체적인|세부사항|~하기 위해|시험하다|사람들|~에 대해|오히려|어떻게|하다|당신이|격려하다|사람들 jadi|lagi|saya|berpikir|itu adalah|sebuah|tidak perlu|spesifik|rincian|untuk|menguji|orang|pada|lebih tepatnya|bagaimana|melakukan|kamu|mendorong|orang donc|encore|je|pense|que c'est|un|inutile|spécifique|détail|à|tester|les gens|sur|plutôt|comment|tu|tu|encourages|les gens لذلك|مرة أخرى|أنا|أعتقد|أن ذلك|غير|ضروري|محدد|تفصيل|ل|اختبار|الناس|على|بدلاً|كيف|تفعل|أنت|تشجع|الناس 所以|再次|我|认为|那是|一个|不必要的|具体的|细节|去|测试|人们|在|而是|如何|做|你|鼓励|人们 Dakle|opet|ja|mislim|to je|jedan|nepotreban|specifičan|detalj|da|testira|ljude|o|nego|kako|(pomoćni glagol)|ti|ohrabruješ|ljude Takže si znovu myslím, že je to zbytečný, konkrétní detail, na kterém by se lidé měli testovat, jak lidi povzbuzujete? Quindi di nuovo, penso che sia un dettaglio specifico e non necessario su cui mettere alla prova le persone, piuttosto, come si incoraggiano le persone? Dakle, opet mislim da je to nepotreban, specifičan detalj na kojem se testiraju ljudi, radije, kako potaknuti ljude? Vì vậy, một lần nữa, tôi nghĩ đó là một chi tiết cụ thể không cần thiết để kiểm tra mọi người, mà là, làm thế nào để khuyến khích mọi người? Jadi sekali lagi, saya rasa itu adalah detail spesifik yang tidak perlu untuk diuji pada orang, melainkan, bagaimana Anda mendorong orang? Deci din nou, cred că acesta este un detaliu specific inutil pe care să-l testezi pe oameni, ci mai degrabă, cum îi încurajezi pe oameni? 그래서 다시 말하지만, 나는 사람들이 테스트하는 데 불필요한 구체적인 세부사항이라고 생각합니다. 오히려, 사람들을 어떻게 격려할 수 있을까요? Отже, знову ж таки, я вважаю, що це непотрібна, специфічна деталь, на якій слід тестувати людей, а скоріше, як ви заохочуєте людей? Итак, снова, я думаю, что это ненужная, специфическая деталь, на которой стоит тестировать людей, а скорее, как вы поощряете людей? Więc znowu uważam, że to niepotrzebny, szczegółowy szczegół, na który należy testować ludzi, raczej, jak zachęcasz ludzi? بنابراین دوباره، فکر می‌کنم این یک جزئیات خاص و غیرضروری است که باید مردم را بر اساس آن آزمایش کرد، بلکه چگونه می‌توانید مردم را تشویق کنید؟ 所以我认为这是一个不必要的、具体的细节来测试人们，而是，你如何鼓励人们？ Así que de nuevo, creo que ese es un detalle específico innecesario para poner a prueba a las personas, más bien, ¿cómo animas a la gente? Så igen, jag tycker att det är en onödig, specifik detalj att testa folk på, snarare, hur uppmuntrar du folk? だから再び、私はそれが人々をテストするための不必要で特定の詳細だと思います。むしろ、どうやって人々を励ますか？ Donc encore une fois, je pense que c'est un détail spécifique inutile sur lequel tester les gens, plutôt, comment encouragez-vous les gens ? Takže opäť si myslím, že to je zbytočný, špecifický detail, na ktorom by sa mali testovať ľudia, skôr, ako povzbudíte ľudí? Yani tekrar, bunun insanları test etmek için gereksiz, spesifik bir detay olduğunu düşünüyorum, daha ziyade, insanları nasıl teşvik edersiniz? Então, novamente, eu acho que esse é um detalhe específico desnecessário para testar as pessoas, em vez disso, como você incentiva as pessoas? لذا مرة أخرى، أعتقد أن هذه تفاصيل محددة غير ضرورية لاختبار الناس عليها، بل كيف تشجع الناس؟ Also denke ich, dass das ein unnötiges, spezifisches Detail ist, um die Leute zu testen, vielmehr, wie ermutigst du die Menschen? And this is difficult in the case of French in Canada. и|это|есть|сложно|в|случае|случае|французского|французского|в|Канаде і|це|є|важко|у|випадку||з|французької|в|Канаді und|dies|ist|schwierig|in|dem|Fall|von|Französisch|in|Kanada y|esto|es|difícil|en|el|caso|de|francés|en|Canadá そして|これは|である|難しい|の場合|フランス語|場合|の|フランス語|の|カナダ e|isso|é|difícil|em|o|caso|de|francês|em|Canadá și|aceasta|este|dificil|în|cazul|caz|al|francezei|în|Canada a|toto|je|ťažké|v|prípade||francúzštiny||v|Kanade i|to|jest|trudne|w|przypadku||francuskiego||w|Kanadzie och|detta|är|svårt|i|fallet|fall|av|franska|i|Kanada Và|điều này|thì|khó khăn|trong|trường hợp|trường hợp|của|tiếng Pháp|ở|Canada و|این|است|دشوار|در|مورد|مورد|از|فرانسوی|در|کانادا ve|bu|-dir|zor|-de|bu|durumda|-in|Fransızca|-de|Kanada 그리고|이것은|이다|어려운|~의 경우에|그|경우|~의|프랑스어|~에서|캐나다 dan|ini|adalah|sulit|dalam|kasus||dari|bahasa Prancis|di|Kanada et|cela|est|difficile|dans|le|cas|de|français|au|Canada و|هذا|هو|صعب|في|حالة|حالة|من|الفرنسية|في|كندا 而且|这个|是|困难的|在|这个|情况|的|法语|在|加拿大 I|to|je|teško|u|slučaju|slučaju|francuskog|francuskog|u|Kanadi A to je v případě Francouzů v Kanadě těžké. E questo è difficile nel caso del francese in Canada. A to je teško u slučaju francuskog jezika u Kanadi. Và điều này rất khó trong trường hợp tiếng Pháp ở Canada. Dan ini sulit dalam kasus bahasa Prancis di Kanada. Și acest lucru este dificil în cazul limbii franceze în Canada. 그리고 이것은 캐나다의 프랑스어 경우에 어려운 일입니다. І це складно у випадку з французькою в Канаді. И это сложно в случае с французским в Канаде. A to jest trudne w przypadku języka francuskiego w Kanadzie. و این در مورد زبان فرانسوی در کانادا دشوار است. 在加拿大的法语情况中，这很困难。 Y esto es difícil en el caso del francés en Canadá. Och detta är svårt i fallet med franska i Kanada. そして、これはカナダのフランス語の場合、難しいです。 Et c'est difficile dans le cas du français au Canada. A to je ťažké v prípade francúzštiny v Kanade. Ve bu, Kanada'daki Fransızca durumu için zor. E isso é difícil no caso do francês no Canadá. وهذا صعب في حالة اللغة الفرنسية في كندا. Und das ist im Fall des Französischen in Kanada schwierig. If you live in Vancouver, There's not an awful lot of opportunity to use French, but the emphasis, the focus should be on если|вы|живете|в|Ванкувере|там есть|не|много|ужасного|много|возможности|возможности|чтобы|использовать|французский|но|акцент|акцент|фокус|фокус|должен|быть|на якщо|ти|живеш|у|Ванкувері|там є|не|багато|жахливих|можливостей|для|можливості|щоб|використовувати|французьку|але|акцент||фокус||має бути||на wenn|du|lebst|in|Vancouver|es gibt|nicht|ein|schrecklich|viel|an|Gelegenheit|zu|benutzen|Französisch|aber|der|Schwerpunkt|der|Fokus|sollte|sein|auf si|tú|vives|en|Vancouver|hay|no|una|horrible|cantidad|de|oportunidad|para|usar|francés|sino|el|énfasis|el|enfoque|debería|estar|en もし|あなた|住んでいる|の|バンクーバー|そこには|ない|一つの|ひどい|たくさん|の|機会|〜すること|使う|フランス語|しかし|その|強調|その|焦点|すべき|である|について se|você|mora|em|Vancouver|há|não|uma|terrível|quantidade|de|oportunidade|para|usar|francês|mas|o|ênfase|o|foco|deve|ser|em dacă|tu|locuiești|în|Vancouver|nu există|nu|o|groaznic|mult|de|oportunitate|să|folosesc|franceza|dar|accentul|||focusul|ar trebui|să fie|pe ak|ty|žiješ|v|Vancouveri|nie je|nie|veľa|hrozne|veľa|príležitostí||na|používanie|francúzštiny|ale|dôraz||zameranie||by malo|byť|na jeśli|ty|mieszkasz|w|Vancouverze|nie ma|nie|wiele|strasznie|dużo|możliwości||do|używać|francuskiego|ale|nacisk||fokus||powinien|być|na ||||||||||||||||||||ought to be|| om|du|bor|i|Vancouver|det finns|inte|en|hemskt|massa|av|möjlighet|att|använda|franska|men|betoningen|fokus|||borde|vara|på Nếu|bạn|sống|ở|Vancouver|Có|không|một|khủng khiếp|nhiều|của|cơ hội|để|sử dụng|tiếng Pháp|nhưng|sự|nhấn mạnh|sự|tập trung|nên|được|vào اگر|شما|زندگی کنید|در|ونکوور|وجود ندارد|نه|یک|وحشتناک|مقدار|از|فرصت|برای|استفاده|فرانسوی|اما|تأکید|||تمرکز|باید|باشد|بر eğer|sen|yaşıyorsan|-de|Vancouver|var|değil|bir|korkunç|çok|-den|fırsat|-mek için|kullanmak|Fransızca|ama|bu|vurgu|bu|odak|-malı|-dir|üzerinde 만약|당신이|살다|~에|밴쿠버|~가 있다|아니다|하나의|끔찍한|많은|~의|기회|~하기 위해|사용하다|프랑스어|그러나|그|강조|그|초점|~해야 한다|이다|~에 jika|kamu|tinggal|di|Vancouver|ada|tidak|sebuah|mengerikan|banyak|dari|kesempatan|untuk|menggunakan|bahasa Prancis|tetapi|penekanan|||fokus|harus|menjadi|pada si|tu|vis|à|Vancouver|il n'y a|pas|une|terrible|beaucoup|d'|opportunité|de|utiliser|français|mais|l'|accent|le|focus|devrait|être|sur إذا|كنت|تعيش|في|فانكوفر|هناك|ليس|الكثير|فظيع|الكثير|من|فرصة|ل|استخدام|الفرنسية|لكن|التركيز|التركيز|التركيز|التركيز|يجب|أن يكون|على 如果|你|生活|在|温哥华|有|不|一个|可怕的|多|的|机会|去|使用|法语|但是|这个|强调|这个|重点|应该|是|在 ||||||||terribile|||||||||||||| Ako|ti|živiš|u|Vancouveru|Nema|ne|jedan|strašan|puno|od|prilike|za|korištenje|francuskog|ali|naglasak|naglasak|fokus|fokus|bi trebao|biti|na Pokud žijete ve Vancouveru, není zde mnoho příležitostí k použití francouzštiny, ale důraz by měl být kladen na Se vivi a Vancouver, non ci sono molte opportunità di usare il francese, ma l'enfasi, il focus dovrebbe essere su Ako živite u Vancouveru, nema previše prilika za korištenje francuskog, ali naglasak, fokus trebao bi biti na Nếu bạn sống ở Vancouver, không có nhiều cơ hội để sử dụng tiếng Pháp, nhưng sự nhấn mạnh, trọng tâm nên là Jika Anda tinggal di Vancouver, tidak banyak kesempatan untuk menggunakan bahasa Prancis, tetapi penekanan, fokusnya harus pada Dacă locuiești în Vancouver, nu există foarte multe oportunități de a folosi limba franceză, dar accentul, concentrarea ar trebui să fie pe 밴쿠버에 살고 있다면, 프랑스어를 사용할 기회가 많지 않습니다. 하지만 강조해야 할 점은 Якщо ви живете у Ванкувері, то не так вже й багато можливостей використовувати французьку, але акцент, фокус має бути на Если вы живете в Ванкувере, то не так много возможностей использовать французский, но акцент, внимание должно быть на Jeśli mieszkasz w Vancouver, nie ma zbyt wielu okazji do używania francuskiego, ale nacisk, uwaga powinna być na اگر در ونکوور زندگی می‌کنید، فرصت زیادی برای استفاده از زبان فرانسوی وجود ندارد، اما تأکید و تمرکز باید بر این باشد که 如果你住在温哥华，使用法语的机会并不多，但重点应该是 Si vives en Vancouver, no hay muchas oportunidades de usar el francés, pero el énfasis, el enfoque debería estar en Om du bor i Vancouver, finns det inte mycket möjlighet att använda franska, men betoningen, fokus bör ligga på バンクーバーに住んでいると、フランス語を使う機会はあまりありませんが、強調すべきは、 Si vous vivez à Vancouver, il n'y a pas beaucoup d'opportunités d'utiliser le français, mais l'accent, le focus devrait être sur Ak žijete vo Vancouveri, nie je veľa príležitostí na používanie francúzštiny, ale dôraz, pozornosť by mala byť na Eğer Vancouver'da yaşıyorsanız, Fransızca kullanmak için pek çok fırsat yok, ama vurgu, odak şunlar üzerinde olmalı, Se você mora em Vancouver, não há muitas oportunidades de usar o francês, mas a ênfase, o foco deve ser em إذا كنت تعيش في فانكوفر، فلا توجد الكثير من الفرص لاستخدام اللغة الفرنسية، لكن التركيز يجب أن يكون على Wenn du in Vancouver lebst, gibt es nicht viele Gelegenheiten, Französisch zu sprechen, aber der Schwerpunkt sollte darauf liegen,

how do you get students to graze in the language, to explore in the language? как|вы|вы|заставляете|студентов|чтобы|щипать|на|языке|языке|чтобы|исследовать|на|| як|робити|ти|отримувати|студентів|щоб|паслися|у|мові||щоб|досліджували|у|мові| wie|tust|du|bekommst|Schüler|zu|grasen|in|der|Sprache|zu|erkunden|in|der|Sprache cómo|haces|tú|logras|estudiantes|a|pastar|en|el|idioma|a|explorar|en|el|idioma どのように|する|あなた|得る|学生たち|〜すること|かじる|の中で|その|言語|〜すること|探索する|の中で|その|言語 como|você||consegue|estudantes|a|pastar|em|a|língua|a|explorar|em|a|língua cum|fac|tu|obții|studenții|să|pască|în|limba|limba|să|exploreze|în|limba|limba ako|robíte|vy|dostanete|študentov|na|pasenie|v|jazyku||na|skúmanie|v|jazyku| jak|robić|ty|zdobyć|uczniów|do|paść|w|języku||do|odkrywać|w|języku| hur|gör|du|får|studenter|att|beta|på|språket|språk|att|utforska|på|språket|språk làm thế nào|(động từ trợ động từ)|bạn|khiến|học sinh|(giới từ chỉ hướng)||trong|(mạo từ xác định)|ngôn ngữ|(giới từ chỉ hướng)|khám phá|trong|(mạo từ xác định)|ngôn ngữ چگونه|می‌کنید|شما|می‌گیرید|دانش‌آموزان|به|چرا|در|زبان||به|کاوش|در|زبان| nasıl|-duğumu|sen|elde etmek|öğrencileri|-mek için|otlamak|-de|bu|dilde|-mek için|keşfetmek|-de|bu|dilde 어떻게|하다|당신이|얻다|학생들|~하게|방목하다|~에서|그|언어|~하기 위해|탐험하다|~에서|그|언어 bagaimana|melakukan|kamu|mendapatkan|siswa|untuk|merambah|dalam|bahasa||untuk|menjelajahi|dalam|bahasa| comment|tu|tu|fais|les étudiants|à|paître|dans|la|langue|à|explorer|dans|la|langue كيف|تفعل|أنت|تجعل|الطلاب|ل|يتجولون|في|اللغة|اللغة|ل|يستكشفون|في|اللغة|اللغة 如何|做|你|让|学生|去|吃草|在|这个|语言|去|探索|在|这个|语言 ||||||graziare|||||||| kako|(pomoćni glagol)|ti|natjerati|učenike|da|pasu|na|(neodređeni član)|jeziku|da|istražuju|na|(neodređeni član)|jeziku jak přimět studenty, aby se v jazyce pásli, aby v něm zkoumali? come fai a far sì che gli studenti pascolino nella lingua, esplorino nella lingua? kako natjerati studente da istražuju jezik, da se upuste u jezik? làm thế nào để bạn khiến học sinh khám phá ngôn ngữ, tìm hiểu trong ngôn ngữ? bagaimana Anda membuat siswa menjelajahi bahasa, untuk mengeksplorasi dalam bahasa? cum îi faci pe studenți să se familiarizeze cu limba, să exploreze în limba? 학생들이 언어를 탐색하고, 언어로 탐험하도록 어떻게 유도할 수 있을까요? як ви змушуєте студентів «паситися» в мові, досліджувати в мові? как заставить студентов погружаться в язык, исследовать язык? jak sprawić, by uczniowie korzystali z języka, aby eksplorowali w tym języku? چگونه می‌توانید دانش‌آموزان را به گشت و گذار در زبان وادار کنید، به کاوش در زبان؟ 你如何让学生在语言中游刃有余，探索语言？ ¿cómo haces que los estudiantes se sumerjan en el idioma, que exploren en el idioma? hur får du studenter att beta i språket, att utforska i språket? 学生がその言語で草を食むように、言語を探求するようにどうやって促すかです。 comment amener les étudiants à se familiariser avec la langue, à explorer la langue ? tom, ako dostanete študentov, aby sa pohybovali v jazyku, aby skúmali jazyk? öğrencileri dilde nasıl gezdirmeli, dilde nasıl keşfetmelerini sağlamalı? como você faz os alunos se aventurarem na língua, explorarem na língua? كيف تجعل الطلاب يتجولون في اللغة، ويستكشفون في اللغة؟ wie du die Schüler dazu bringst, die Sprache zu erkunden, in der Sprache zu stöbern? Maybe even if you want them to learn French, let them choose the language they want to learn, because if they learn Spanish and they've got some confidence that they can learn the language, assuming they're more motivated to learn Spanish or Chinese or whatever it might be, if they achieve that, может быть|даже|если|ты|хочешь|их|чтобы|учить|французский|позволь|им|выбрать|тот|язык|который|хотят|чтобы|учить|потому что|если|они|учат|испанский|и|они имеют|получили|некоторую|уверенность|что|они|могут|учить|тот|язык|предполагая|они более|более|мотивированы|чтобы|учить|испанский|или|китайский|или|что угодно|это|может|быть|если|они|достигают|этого можливо|навіть|якщо|ти|хочеш|їх|щоб|вивчали|французьку|дозволь|їм|вибрати|ту|мову|яку|хочуть|щоб|вивчити|тому що|якщо|вони|вивчать|іспанську|і|вони мають|отримали|певну|впевненість|що|вони|можуть|вивчити|цю|мову|припускаючи|вони є|більш|мотивованими|щоб|вивчити|іспанську|або|китайську|або|що завгодно|це|може|бути|якщо|вони|досягнуть|цього vielleicht|sogar|wenn|du|willst|sie|zu|lernen|Französisch|lass|sie|wählen|die|Sprache|die|wollen|zu|lernen|weil|wenn|sie|lernen|Spanisch|und|sie haben|bekommen|etwas|Vertrauen|dass|sie|können|lernen|die|Sprache|vorausgesetzt|sie sind|mehr|motiviert|zu|lernen|Spanisch|oder|Chinesisch|oder|was auch immer|es|könnte|sein|wenn|sie|erreichen|das tal vez|incluso|si|tú|quieres|ellos|a|aprender|francés|deja|los|elegir|el|idioma|que|quieren|a|aprender|porque|si|ellos|aprenden|español|y|ellos han|tenido|algo|confianza|que|ellos|pueden|aprender|el|idioma|asumiendo|ellos están|más|motivados|a|aprender|español|o|chino|o|lo que|eso|podría|ser|si|ellos|logran|eso たぶん|さえ|もし|あなたが|欲しい|彼らに|〜することを|学ぶ|フランス語|許可する|彼らに|選ばせる|その|言語|彼らが|欲しい|〜することを|学ぶ|なぜなら|もし|彼らが|学ぶ|スペイン語|そして|彼らが持っている|得た|いくらかの|自信|〜ということ|彼らが|できる|学ぶ|その|言語|仮定すると|彼らが|より|動機づけられている|〜することに|学ぶ|スペイン語|または|中国語|または|何でも|それが|かもしれない|である|もし|彼らが|達成する|それを talvez|até|se|você|quer|eles|a|aprender|francês|deixe|eles|escolher|a|língua|eles|querem|a|aprender|porque|se|eles|aprenderem|espanhol|e|eles têm|conseguido|alguma|confiança|que|eles|podem|aprender|a|língua|assumindo|eles estão|mais|motivados|a|aprender|espanhol|ou|chinês|ou|o que|isso|pode|ser|se|eles|alcançarem|isso poate|chiar|dacă|tu|vrei|ei|să|învețe|franceză|lasă|ei|să aleagă|limba|limbă|ei|vor|să|învețe|pentru că|dacă|ei|învață|spaniolă|și|au|obținut|puțină|încredere|că|ei|pot|învăța|limba|limbă|presupunând|sunt|mai|motivați|să|învețe|spaniolă|sau|chineză|sau|orice|ar putea||fi|dacă|ei|ating|asta možno|aj|ak|ty|chceš|ich|aby|sa naučili|francúzštinu|nechaj|ich|vybrať|jazyk|jazyk|ktorý|chcú|aby|sa naučili|pretože|ak|oni|sa naučia|španielčinu|a|majú|získali|nejakú|dôveru|že|oni|môžu|sa naučiť|jazyk|jazyk|predpokladajúc|sú|viac|motivovaní|aby|sa naučili|španielčinu|alebo|čínštinu|alebo|čokoľvek|to|môže|byť|ak|oni|dosiahnu|to może|nawet|jeśli|ty|chcesz|ich|żeby|uczyli się|francuskiego|pozwól|im|wybrać|ten|język|który|chcą|żeby|uczyć się|ponieważ|jeśli|oni|nauczą się|hiszpańskiego|i|mają|zdobyli|trochę|pewności|że|oni|mogą|nauczyć się|tego|języka|zakładając|że są|bardziej|zmotywowani|do|nauki|hiszpańskiego|lub|chińskiego|lub|cokolwiek|to|może|być|jeśli|oni|osiągną|to kanske|till och med|om|du|vill|dem|att|lära sig|franska|låt|dem|välja|det|språket|de|vill|att|lära sig|eftersom|om|de|lär sig|spanska|och|de har|fått|lite|självförtroende|att|de|kan|lära sig|språket||förutsatt att|de är|mer|motiverade|att|lära sig|spanska|eller|kinesiska|eller|vad som helst|det|kan|vara|om|de|uppnår|det Có thể|thậm chí|nếu|bạn|muốn|chúng|học|học|tiếng Pháp|hãy|chúng|chọn|ngôn ngữ|ngôn ngữ|chúng|muốn|học|học|vì|nếu|chúng|học|tiếng Tây Ban Nha|và|chúng đã|có|một chút|sự tự tin|rằng|chúng|có thể|học|ngôn ngữ|ngôn ngữ|giả sử|chúng|hơn|có động lực|để|học|tiếng Tây Ban Nha|hoặc|tiếng Trung|hoặc|bất cứ điều gì|nó|có thể|là|nếu|chúng|đạt được|điều đó شاید|حتی|اگر|تو|می‌خواهی|آنها|که|یاد بگیرند|فرانسوی|بگذار|آنها|انتخاب کنند|زبان|زبانی|آنها|می‌خواهند|که|یاد بگیرند|زیرا|اگر|آنها|یاد بگیرند|اسپانیایی|و|آنها دارند|دارند|مقداری|اعتماد|که|آنها|می‌توانند|یاد بگیرند|زبان|زبانی|با فرض اینکه|آنها هستند|بیشتر|انگیزه‌دار|برای|یاد گرفتن|اسپانیایی|یا|چینی|یا|هر چیزی|آن|ممکن است|باشد|اگر|آنها|دست یابند|به آن belki|hatta|eğer|sen|istersen|onları|-mek|öğrenmelerini|Fransızca|izin ver|onlara|seçmelerine|-i|dili|onlar|istedikleri|-mek|öğrenmek|çünkü|eğer|onlar|öğrenirlerse|İspanyolca|ve|onlar -ın|sahipler|biraz|güven|-dığı|onlar|-ebilirler|öğrenmek|-i|dili|varsayarak|onlar -ın|daha|motive|-mek|öğrenmek|İspanyolca|veya|Çince|veya|neyse|o|-abilir|-dir|eğer|onlar|başarırlar|bunu 아마도|심지어|만약|당신이|원하다|그들이|~하는|배우다|프랑스어|허락하다|그들이|선택하다|그|언어|그들이|원하다|~하는|배우다|왜냐하면|만약|그들이|배우다|스페인어|그리고|그들이 ~했다|얻었다|약간의|자신감|~라는|그들이|~할 수 있다|배우다|그|언어|가정하면|그들이 ~이다|더|동기부여된|~하기 위해|배우다|스페인어|또는|중국어|또는|무엇이든|그것|~일지도|~이다|만약|그들이|이루다|그것 mungkin|bahkan|jika|kamu|ingin|mereka|untuk|belajar|bahasa Prancis|biarkan|mereka|memilih|bahasa|bahasa|mereka|ingin|untuk|belajar|karena|jika|mereka|belajar|bahasa Spanyol|dan|mereka telah|mendapatkan|beberapa|kepercayaan|bahwa|mereka|bisa|belajar|bahasa|bahasa|dengan asumsi|mereka|lebih|termotivasi|untuk|belajar|bahasa Spanyol|atau|bahasa Mandarin|atau|apapun|itu|mungkin|menjadi|jika|mereka|mencapai|itu peut-être|même|si|tu|veux|les|à|apprendre|français|laisse|les|choisir|la|langue|ils|veulent|à|apprendre|parce que|si|ils|apprennent|espagnol|et|ils ont|eu|de la|confiance|que|ils|peuvent|apprendre|la|langue|en supposant que|ils sont|plus|motivés|à|apprendre|espagnol|ou|chinois|ou|quoi que ce soit|cela|pourrait|être|si|ils|réussissent|cela ربما|حتى|إذا|أنت|تريد|لهم|أن|يتعلموا|الفرنسية|دع|لهم|يختاروا|اللغة|اللغة|هم|يريدون|أن|يتعلموا|لأن|إذا|هم|يتعلموا|الإسبانية|و|لقد|حصلوا|بعض|الثقة|أن|هم|يستطيعون|تعلم|اللغة|اللغة|على افتراض|هم|أكثر|تحفيزًا|أن|يتعلموا|الإسبانية|أو|الصينية|أو|أي شيء|قد|يكون|يكون|إذا|هم|حققوا|ذلك 也许|甚至|如果|你|想要|他们|去|学习|法语|让||选择|他们想要的|语言|他们|想要|去|学习|因为|如果|他们|学习|西班牙语|和|他们已经|得到|一些|信心|他们可以|他们|能|学习|这门|语言|假设|他们更|更加|有动力|去|学习|西班牙语|或者|中文|或者|任何|它|可能|是|如果|他们|达到|那个 Možda|čak|ako|ti|želiš|njih|da|uče|francuski|neka||odaberu|taj|jezik|oni|žele|da|uče|jer|ako|oni|nauče|španjolski|i|su|dobili|neku|sigurnost|da|oni|mogu|naučiti|taj|jezik|pretpostavljajući|su|više|motivirani|da|uče|španjolski|ili|kineski|ili|što god|to|može|biti|ako|oni|postignu|to Možná, i když chcete, aby se naučili francouzsky, nechte je vybrat si jazyk, který se chtějí učit, protože pokud se naučí španělsky a budou mít určitou jistotu, že se jazyk dokážou naučit, za předpokladu, že budou více motivováni učit se španělsky nebo čínsky nebo co by to mohlo být, pokud toho dosáhnou, Forse, anche se vuoi che apprendano il francese, lascia che scelgano la lingua che vogliono imparare, perché se imparano lo spagnolo e hanno fiducia di poter apprendere la lingua, supponendo che siano più motivati a imparare lo spagnolo o il cinese o qualsiasi cosa possa essere, se raggiungono questo, Možda čak i ako želite da nauče francuski, dopustite im da odaberu jezik koji žele učiti, jer ako nauče španjolski i imaju samopouzdanje da mogu naučiti jezik, pod uvjetom da su više motivirani za učenje španjolskog ili kineskog ili bilo kojeg drugog jezika, ako to postignu, Có thể ngay cả khi bạn muốn họ học tiếng Pháp, hãy để họ chọn ngôn ngữ mà họ muốn học, vì nếu họ học tiếng Tây Ban Nha và họ có một chút tự tin rằng họ có thể học ngôn ngữ, giả sử họ có động lực hơn để học tiếng Tây Ban Nha hoặc tiếng Trung Quốc hoặc bất cứ ngôn ngữ nào khác, nếu họ đạt được điều đó, Mungkin bahkan jika Anda ingin mereka belajar bahasa Prancis, biarkan mereka memilih bahasa yang ingin mereka pelajari, karena jika mereka belajar bahasa Spanyol dan mereka memiliki kepercayaan diri bahwa mereka bisa belajar bahasa tersebut, dengan asumsi mereka lebih termotivasi untuk belajar bahasa Spanyol atau Mandarin atau apapun itu, jika mereka mencapainya, Poate chiar dacă vrei să învețe franceză, lasă-i să aleagă limba pe care vor să o învețe, pentru că dacă învață spaniola și au încredere că pot învăța limba, presupunând că sunt mai motivați să învețe spaniola sau chineza sau orice ar fi, dacă reușesc asta, 어쩌면 그들이 프랑스어를 배우기를 원하더라도, 그들이 배우고 싶은 언어를 선택하게 하세요. 왜냐하면 그들이 스페인어를 배우고 자신감이 생기면, 스페인어, 중국어 또는 다른 어떤 언어를 배우고 싶어하는 동기가 더 강해질 수 있기 때문입니다. 만약 그들이 그것을 성취한다면, Можливо, навіть якщо ви хочете, щоб вони вчили французьку, дайте їм вибрати мову, яку вони хочуть вивчати, тому що якщо вони вивчають іспанську і мають певну впевненість у тому, що можуть вивчити цю мову, припускаючи, що вони більш мотивовані вивчати іспанську або китайську чи що б це не було, якщо вони досягнуть цього, Может быть, даже если вы хотите, чтобы они учили французский, позвольте им выбрать язык, который они хотят изучать, потому что если они учат испанский и у них есть уверенность в том, что они могут выучить язык, предполагая, что они более мотивированы учить испанский или китайский или что-то еще, если они этого добьются, Może nawet jeśli chcesz, aby uczyli się francuskiego, pozwól im wybrać język, którego chcą się uczyć, ponieważ jeśli nauczą się hiszpańskiego i będą mieli pewność, że mogą nauczyć się tego języka, zakładając, że są bardziej zmotywowani do nauki hiszpańskiego lub chińskiego, czy czegokolwiek innego, jeśli to osiągną, شاید حتی اگر می‌خواهید آنها زبان فرانسوی یاد بگیرند، بگذارید زبانی را که می‌خواهند یاد بگیرند انتخاب کنند، زیرا اگر آنها اسپانیایی یاد بگیرند و اعتماد به نفس داشته باشند که می‌توانند آن زبان را یاد بگیرند، با فرض اینکه آنها بیشتر به یادگیری اسپانیایی یا چینی یا هر زبان دیگری که ممکن است، انگیزه دارند، اگر به آن دست یابند, 也许即使你想让他们学法语，让他们选择他们想学的语言，因为如果他们学西班牙语，并且有信心可以学会这门语言，假设他们更有动力去学西班牙语或中文或其他语言，如果他们达成了这个目标， Quizás incluso si quieres que aprendan francés, déjales elegir el idioma que quieren aprender, porque si aprenden español y tienen algo de confianza en que pueden aprender el idioma, suponiendo que estén más motivados para aprender español o chino o lo que sea, si logran eso, Kanske, även om du vill att de ska lära sig franska, låt dem välja det språk de vill lära sig, för om de lär sig spanska och de har lite självförtroende att de kan lära sig språket, förutsatt att de är mer motiverade att lära sig spanska eller kinesiska eller vad det nu kan vara, om de uppnår det, たとえフランス語を学んでほしいと思っても、彼らが学びたい言語を選ばせるべきです。なぜなら、もし彼らがスペイン語を学び、自信を持ってその言語を学べると思えば、スペイン語や中国語、あるいは他の何かを学ぶことに対してよりモチベーションが高くなるからです。もし彼らがそれを達成すれば、 Peut-être même que si vous voulez qu'ils apprennent le français, laissez-les choisir la langue qu'ils souhaitent apprendre, car s'ils apprennent l'espagnol et qu'ils ont un certain niveau de confiance pour apprendre la langue, en supposant qu'ils soient plus motivés à apprendre l'espagnol ou le chinois ou quoi que ce soit d'autre, s'ils réussissent cela, Možno, aj keď chcete, aby sa naučili francúzsky, nechajte ich vybrať si jazyk, ktorý sa chcú naučiť, pretože ak sa naučia španielsky a majú istotu, že sa môžu naučiť jazyk, za predpokladu, že sú viac motivovaní učiť sa španielsky alebo čínsky alebo čokoľvek iné, ak to dosiahnu, Belki de onlara Fransızca öğrenmelerini istiyorsanız, öğrenmek istedikleri dili seçmelerine izin verin, çünkü eğer İspanyolca öğrenirlerse ve bu dilde öğrenebileceklerine dair bir güvenleri olursa, İspanyolca veya Çince ya da ne olursa olsun öğrenmeye daha motive olduklarını varsayarsak, bunu başardıklarında, Talvez, mesmo que você queira que eles aprendam francês, deixe-os escolher o idioma que desejam aprender, porque se eles aprenderem espanhol e tiverem alguma confiança de que podem aprender o idioma, assumindo que estão mais motivados para aprender espanhol ou chinês ou qualquer que seja, se eles alcançarem isso, ربما حتى إذا كنت تريد منهم تعلم اللغة الفرنسية، دعهم يختارون اللغة التي يريدون تعلمها، لأنه إذا تعلموا الإسبانية وكان لديهم بعض الثقة في أنهم يمكنهم تعلم اللغة، بافتراض أنهم أكثر حماسًا لتعلم الإسبانية أو الصينية أو أيًا كانت، إذا حققوا ذلك, Vielleicht, selbst wenn Sie möchten, dass sie Französisch lernen, lassen Sie sie die Sprache wählen, die sie lernen möchten, denn wenn sie Spanisch lernen und das Vertrauen haben, die Sprache lernen zu können, vorausgesetzt, sie sind motivierter, Spanisch oder Chinesisch oder was auch immer zu lernen, wenn sie das erreichen,

then it'll be easier for them to learn French. тогда|это будет|быть|легче|для|них|чтобы|учить|французский тоді|це буде||легше|для|них|щоб|вивчити|французьку dann|es wird|sein|einfacher|für|sie|zu|lernen|Französisch entonces|eso será|será|más fácil|para|ellos|a|aprender|francés その時|それは〜になる|である|より簡単|〜にとって|彼らに|〜することが|学ぶ|フランス語 então|será|ser|mais fácil|para|eles|a|aprender|francês atunci|va fi|fi|mai ușor|pentru|ei|să|învețe|franceză potom|to bude|byť|jednoduchšie|pre|ich|aby|sa naučili|francúzštinu wtedy|to będzie|łatwiej||dla|nich|do|nauki|francuskiego då|det kommer att|vara|lättare|för|dem|att|lära sig|franska thì|nó sẽ|trở nên|dễ hơn|cho|họ|để|học|tiếng Pháp سپس|آن خواهد بود|بودن|آسان‌تر|برای|آنها|که|یاد بگیرند|فرانسوی o zaman|o -dır|-dir|daha kolay|için|onlara|-mek|öğrenmek|Fransızca 그러면|그것이 ~일 것이다|~이다|더 쉬운|~에게|그들에게|~하는|배우다|프랑스어 maka|itu akan|menjadi|lebih mudah|bagi|mereka|untuk|belajar|bahasa Prancis alors|cela va|être|plus facile|pour|eux|à|apprendre|français إذن|سيكون||أسهل|ل|لهم|أن|يتعلموا|الفرنسية 那么|它将会|是|更容易|对于|他们|去|学习|法语 onda|će|biti|lakše|za|njih|da|uče|francuski pak se pro ně bude snáze učit francouzsky. allora sarà più facile per loro imparare il francese. bit će im lakše naučiti francuski. thì sẽ dễ dàng hơn cho họ để học tiếng Pháp. maka akan lebih mudah bagi mereka untuk belajar bahasa Prancis. atunci le va fi mai ușor să învețe franceza. 그렇다면 프랑스어를 배우는 것이 더 쉬워질 것입니다. тоді їм буде легше вивчити французьку. то им будет легче учить французский. to będzie im łatwiej nauczyć się francuskiego. آنگاه یادگیری زبان فرانسوی برای آنها آسان‌تر خواهد بود. 那么他们学法语就会更容易。 entonces les será más fácil aprender francés. då blir det lättare för dem att lära sig franska. フランス語を学ぶのがずっと簡単になるでしょう。 alors il leur sera plus facile d'apprendre le français. bude pre nich jednoduchšie naučiť sa francúzsky. Fransızca öğrenmeleri daha kolay olacaktır. então será mais fácil para eles aprenderem francês. فسيكون من الأسهل عليهم تعلم اللغة الفرنسية. wird es für sie einfacher sein, Französisch zu lernen. In other words, effective study is based on the idea that the student is motivated. В|других|словах|эффективное|изучение|является|основано|на|той|идее|что|студент|студент|является|мотивированным У|інших|словах|ефективне|навчання|є|засноване|на|ідеї||що|студент||є|мотивованим In|anderen|Worten|effektives|Lernen|ist|basiert|auf|der|Idee|dass|der|Schüler|ist|motiviert en|otras|palabras|efectivo|estudio|es|basado|en|la|idea|que|el|estudiante|está|motivado の中で|他の|言葉|効果的な|学習|である|基づいている|に|その|考え|〜ということ|その|学生|である|動機づけられている em|outras|palavras|eficaz|estudo|é|baseado|na|a|ideia|que|o|estudante|está|motivado în|alte|cuvinte|eficient|studiu|este|bazat|pe|ideea|idee|că|studentul|student|este|motivat v|iných|slovách|efektívne|štúdium|je|založené|na|myšlienke|myšlienke|že|študent|študent|je|motivovaný w|innych|słowach|skuteczna|nauka|jest|oparta|na|pomyśle||że|||jest|zmotywowany I|andra|ord|effektiv|studier|är|baserat|på|den|idén|att|studenten||är|motiverad Trong|khác|từ|hiệu quả|học tập|là|dựa|vào|cái|ý tưởng|rằng|cái|học sinh|là|có động lực در|دیگر|کلمات|مؤثر|مطالعه|است|مبتنی|بر|ایده|ایده‌ای|که|دانش‌آموز|دانش‌آموز|است|انگیزه‌دار -de|diğer|kelimelerle|etkili|çalışma|-dir|-e dayanır|-e|-e|fikir|-dığı|-i|öğrenci|-dir|motive ~안에서|다른|말|효과적인|공부|~이다|기반을 두다|~에|그|생각|~라는|그|학생|~이다|동기부여된 dalam|lain|kata|efektif|belajar|adalah|berdasarkan|pada|ide|ide|bahwa|siswa|siswa|adalah|termotivasi En|d'autres|mots|efficace|étude|est|basé|sur|l'|idée|que|l'|étudiant|est|motivé في|أخرى|كلمات|الفعالة|الدراسة|هي|قائمة|على|الفكرة|الفكرة|أن|الطالب|الطالب|هو|متحفز 在|其他|话|有效的|学习|是|基于|在|这个|想法|这个|学生|学生|是|有动力的 U|drugim|riječima|učinkovito|učenje|je|temelji|na|ideji|ideji|da|student|student|je|motiviran Jinými slovy, efektivní studium je založeno na myšlence, že student je motivován. Drugim riječima, učinkovito učenje temelji se na ideji da je student motiviran. Nói cách khác, việc học hiệu quả dựa trên ý tưởng rằng học sinh có động lực. Dengan kata lain, studi yang efektif didasarkan pada ide bahwa siswa termotivasi. Cu alte cuvinte, studiul eficient se bazează pe ideea că studentul este motivat. 다시 말해, 효과적인 학습은 학생이 동기부여가 되어 있다는 아이디어에 기반합니다. Іншими словами, ефективне навчання ґрунтується на ідеї, що студент мотивований. Другими словами, эффективное обучение основано на идее, что студент мотивирован. Innymi słowy, skuteczna nauka opiera się na pomyśle, że uczeń jest zmotywowany. به عبارت دیگر، مطالعه مؤثر بر اساس این ایده است که دانش‌آموز انگیزه دارد. 换句话说，有效的学习是基于学生有动力的想法。 En otras palabras, el estudio efectivo se basa en la idea de que el estudiante está motivado. Med andra ord, effektivt lärande baseras på idén att studenten är motiverad. 言い換えれば、効果的な学習は学生がモチベーションを持っているという考えに基づいています。 En d'autres termes, une étude efficace est basée sur l'idée que l'élève est motivé. Inými slovami, efektívne štúdium je založené na myšlienke, že študent je motivovaný. Diğer bir deyişle, etkili çalışma, öğrencinin motive olduğu fikrine dayanır. Em outras palavras, o estudo eficaz é baseado na ideia de que o aluno está motivado. بعبارة أخرى، الدراسة الفعالة تعتمد على فكرة أن الطالب متحمس. Mit anderen Worten, effektives Lernen basiert auf der Idee, dass der Schüler motiviert ist. And I know that's difficult. и|я|знаю|это|сложно і|я|знаю|це є|важко und|ich|weiß|das ist|schwierig y|yo|sé|eso es|difícil そして|私は|知っている|それは〜である|難しい e|eu|sei|que é|difícil și|eu|știu|că este|dificil a|ja|viem|že to je|ťažké i|ja|wiem|to jest|trudne och|jag|vet|det är|svårt Và|tôi|biết|điều đó|khó khăn و|من|می‌دانم|که آن|دشوار است ve|ben|biliyorum|o -dır|zor 그리고|나는|안다|그것이 ~이다|어려운 dan|saya|tahu|itu adalah|sulit et|je|sais|que c'est|difficile و|أنا|أعلم|أن ذلك|صعب 而且|我|知道|那是|困难的 ||da|| A vím, že je to těžké. I znam da je to teško. Và tôi biết điều đó thật khó khăn. Dan saya tahu itu sulit. Și știu că asta este dificil. 그리고 그것이 어렵다는 것을 압니다. І я знаю, що це важко. И я знаю, что это сложно. I wiem, że to trudne. و می‌دانم که این دشوار است. 我知道这很困难。 Y sé que eso es difícil. Och jag vet att det är svårt. それが難しいことは分かっています。 Et je sais que c'est difficile. A viem, že je to ťažké. Ve bunun zor olduğunu biliyorum. E eu sei que isso é difícil. وأنا أعلم أن ذلك صعب. Und ich weiß, dass das schwierig ist. You've got a classroom of 25 kids that aren't very motivated, but the challenge has to be how do we motivate these kids? ты имеешь|получил|класс|класс|из|детей|которые|не|очень|мотивированы|но|вызов|вызов|должен|быть|быть|как|сделать|мы|мотивируем|этих|детей ти маєш|отримав|клас|клас|з|дітей|які|не є|дуже|мотивовані|але|виклик|виклик|має|щоб|бути|як|робити|ми|мотивуємо|цих|дітей du hast|bekommen|ein|Klassenzimmer|von|Kindern|die|nicht sind|sehr|motiviert|aber|die|Herausforderung|hat|zu|sein|wie|wir|wir|motivieren|diese|Kinder tú|tienes|un|salón|de|niños|que|no están|muy|motivados|sino|el|desafío|tiene|que|ser|cómo|hacemos|nosotros|motivamos|a estos|niños あなたは|持っている|一つの|教室|の|子供たち|その|ではない|とても|モチベーションがある|しかし|その|課題|ある|する必要がある|である|どのように|する|私たちが|動機づける|これらの|子供たち você|tem|uma|sala de aula|de|crianças|que|não estão|muito|motivadas|mas|o|desafio|tem|que|ser|como|fazemos|nós|motivamos|essas|crianças ai|avut|o|clasă|de|copii|care|nu sunt|foarte|motivați|dar|provocarea|provocare|trebuie|să|fie|cum|facem|noi|motivăm|acești|copii ty si|dostal|triedu|trieda|z|detí|ktorí|nie sú|veľmi|motivované|ale|výzvou|výzva|musí|byť|byť|ako|robiť|my|motivovať|tieto|deti ty masz|masz|klasę|klasę|z|dzieci|które|nie są|bardzo|zmotywowane|ale|wyzwanie|wyzwanie|musi|to|być|jak|zrobić|my|zmotywujemy|te|dzieci du har|fått|ett|klassrum|av|barn|som|inte är|särskilt|motiverade|men|utmaningen|utmaning|har|att|vara|hur|vi gör|vi|motiverar|dessa|barn Bạn đã|có|một|lớp học|của|trẻ em|mà|không|rất|có động lực|nhưng|thử thách|thử thách|có|phải|là|làm thế nào|làm|chúng ta|động viên|những|trẻ em شما دارید|دارید|یک|کلاس|از|بچه‌ها|که|نیستند|خیلی|انگیزه‌دار|اما|چالش|چالش|دارد|به|باشد|چگونه|انجام دهیم|ما|انگیزه‌دار کنیم|این|بچه‌ها senin|var|bir|sınıf|-in|çocuk|ki|değil|çok|motive edilmiş|ama|bu|zorluk|var|-ması|olmak|nasıl|yapmak|biz|motive etmek|bu|çocuklar 너는|얻었다|하나의|교실|~의|아이들|~인|~하지 않다|매우|동기 부여된|그러나|그|도전|~해야 한다|~하는|이다|어떻게|하다|우리는|동기 부여하다|이|아이들 kamu telah|mendapatkan|sebuah|kelas|dari|anak-anak|yang|tidak|sangat|termotivasi|tetapi|tantangan|tantangan|harus|untuk|menjadi|bagaimana|melakukan|kita|memotivasi|ini|anak-anak tu as|eu|une|salle de classe|de|enfants|qui|ne sont pas|très|motivés|mais|le|défi|a|de|être|comment|faire|nous|motivons|ces|enfants لقد|حصلت على|صف|فصل|من|طفل|الذين|ليسوا|جداً|متحمسين|لكن|التحدي|التحدي|يجب أن يكون|إلى|أن يكون|كيف|نفعل|نحن|نحفز|هؤلاء|الأطفال 你已经|得到|一个|教室|的|孩子|这些|不|很|有动力|但是|挑战|挑战|必须|去|是|如何|做|我们|激励|这些|孩子 Imate|dobili|jedan|učionicu|od|djece|koji|nisu|vrlo|motivirana|ali|izazov|izazov|ima|da|bude|kako|učiniti|mi|motivirati|ove|djece Máte třídu s 25 dětmi, které nejsou příliš motivované, ale výzvou musí být, jak tyto děti motivovat? Imate učionicu od 25 djece koja nisu baš motivirana, ali izazov mora biti kako motivirati tu djecu? Bạn có một lớp học với 25 đứa trẻ không có động lực, nhưng thách thức là làm thế nào để chúng ta có thể tạo động lực cho những đứa trẻ này? Anda memiliki kelas yang terdiri dari 25 anak yang tidak terlalu termotivasi, tetapi tantangannya adalah bagaimana kita memotivasi anak-anak ini? Ai o clasă de 25 de copii care nu sunt foarte motivați, dar provocarea trebuie să fie cum îi motivăm pe acești copii? 당신은 동기가 그리 높지 않은 25명의 아이들이 있는 교실을 가지고 있지만, 도전 과제는 이 아이들을 어떻게 동기부여할 것인가입니다. У вас є клас з 25 дітей, які не дуже мотивовані, але виклик полягає в тому, як ми можемо мотивувати цих дітей? У вас есть класс из 25 детей, которые не очень мотивированы, но задача заключается в том, как мы можем мотивировать этих детей? Masz klasę 25 dzieci, które nie są zbyt zmotywowane, ale wyzwaniem jest to, jak zmotywować te dzieci? شما یک کلاس ۲۵ نفری از بچه‌ها دارید که خیلی انگیزه ندارند، اما چالش این است که چگونه می‌توانیم این بچه‌ها را انگیزه‌دار کنیم؟ 你有一个由25个孩子组成的课堂，他们的积极性不高，但挑战在于我们如何激励这些孩子？ Tienes un aula de 25 niños que no están muy motivados, pero el desafío tiene que ser cómo motivar a estos niños. Du har ett klassrum med 25 barn som inte är särskilt motiverade, men utmaningen måste vara hur vi motiverar dessa barn? やる気のない25人の子供たちがいる教室がありますが、課題はこれらの子供たちをどうやってやる気にさせるかです？ Vous avez une classe de 25 enfants qui ne sont pas très motivés, mais le défi est de savoir comment motiver ces enfants ? Máte triedu 25 detí, ktoré nie sú veľmi motivované, ale výzvou je, ako motivovať tieto deti? 25 motivasyonsuz çocuğun olduğu bir sınıfınız var, ama zorluk şu: bu çocukları nasıl motive edeceğiz? Você tem uma sala de aula com 25 crianças que não estão muito motivadas, mas o desafio é como motivar essas crianças? لديك فصل دراسي مكون من 25 طفلًا ليسوا متحمسين جدًا، لكن التحدي هو كيف يمكننا تحفيز هؤلاء الأطفال؟ Du hast eine Klasse mit 25 Kindern, die nicht sehr motiviert sind, aber die Herausforderung besteht darin, wie wir diese Kinder motivieren können? If what we do in other words, insisting on certain grammatical niceties of the language or a certain set of words that have to be learned, and this will be the proof of whether the student has achieved that level. если|то|мы|делаем|в|других|словах|настаивая|на|определенных|грамматических|тонкостях|языка|и||или|определенном|наборе|набор|из|слов|которые|должны|быть|быть|выучены|и|это|будет|быть|доказательство|доказательство|того|достиг ли|студент|студент|имеет|достигнутого|того|уровня якщо|що|ми|робимо|в|інших|словах|наполягаючи|на|певних|граматичних|нюансах|мови|або|||певному|певному|наборі|слів|слів|які|мають|щоб|бути|вивченими|і|це|буде||доказом|доказом|того|чи|студент|студент|досяг|досягнутого|того|рівня Wenn|was|wir|tun|in|anderen|Worten|Bestehen|auf|bestimmten|grammatikalischen|Feinheiten|der|die|Sprache|oder|einem|bestimmten|Satz|von|Wörtern|die|haben|zu|sein|gelernt|und|dies|wird|sein|der|Beweis|dafür|ob|der|Schüler|hat|erreicht|dieses|Niveau si|lo que|nosotros|hacemos|en|otras|palabras|insistiendo|en|ciertas|gramaticales|sutilezas|de|el|lenguaje|o|un|cierto|conjunto|de|palabras|que|tienen|que|ser|aprendidas|y|esto|será|será|la|prueba|de|si|el|estudiante|ha|alcanzado|ese|nivel もし|何が|私たちが|する|に|他の|言葉で|主張すること|に|特定の|文法的な|細かい点|の|その|言語|または|一つの|特定の|セット|の|単語|それらが|持っている|する必要がある|である|学ばれた|そして|これが|するだろう|である|その|証拠|の|かどうか|その|学生が|持っている|達成した|その|レベル se|o que|nós|fazemos|em|outras|palavras|insistindo|em|certas|gramaticais|sutilezas|da|a|língua|ou|um|certo|conjunto|de|palavras|que|têm|que|ser|aprendidas|e|isso|será|a|a|prova|de|se|o|estudante|tem|alcançado|aquele|nível dacă|ce|noi|facem|în|alte|cuvinte|insistând|pe|anumite|gramaticale|finețuri|ale|limbii||sau|un|anumit|set|de|cuvinte|care|trebuie|să|fie|învățate|și|aceasta|va|fi|dovada|dovadă|a|dacă|studentul|student|a|atins|acel|nivel ak|to|my|robíme|v|iných|slovách|trvajúc|na|určitých|gramatických|nuansách|jazyka|a|jazyk|alebo|určitý|určitý|súbor|slov|slov|ktoré|musia|byť|byť||||||dôkazom|dôkaz|o|či|študent|študent|dosiahol|dosiahnuté|ten|úroveň jeśli|to co|my|robimy|w|innych|słowach|nalegając|na|pewne|gramatyczne|niuanse|języka|lub|języka|lub|pewien|zestaw|zestaw|słów|słów|które|muszą|to|być|nauczone|i|to|będzie|być|dowód|dowód|na|czy|||osiągnął|||poziom |||||||||||details|||||||||||||||||||||||||||| om|vad|vi|gör|i|andra|ord|insisterande|på|vissa|grammatiska|finesser|av|språket||eller|en|viss|uppsättning|av|ord|som|måste|att|vara|lärda|och|detta|kommer|att vara|beviset|bevis|på|om|studenten|student|har|uppnått|den|nivån Nếu|cái gì|chúng tôi|làm|trong|khác|từ|nhấn mạnh|vào|nhất định|ngữ pháp|tinh tế|của|cái|ngôn ngữ|hoặc|một|nhất định|bộ|của|từ|mà|phải|để|được|học|và|điều này|sẽ|là|cái|bằng chứng|của|liệu|cái|học sinh|đã|đạt được|cái đó|trình độ اگر|آنچه|ما|انجام می‌دهیم|در|دیگر|کلمات|اصرار کردن|بر|خاص|دستوری|ظرافت‌ها|از|زبان||یا|یک|خاص|مجموعه|از|کلمات|که|باید|به|باشند|آموخته شده|و|این|خواهد|باشد|اثبات|اثبات|از|اینکه|دانش‌آموز|دانش‌آموز|دارد|دست یافته|آن|سطح eğer|ne|biz|yapıyoruz|-de|diğer|kelimeler|ısrar etmek|-e|belirli|dilbilgisel|incelikler|-in|bu|dil|veya|bir|belirli|küme|-in|kelimeler|ki|sahip|-ması|olmak|öğrenilmiş|ve|bu|-ecek|olmak|bu|kanıt|-in|-ip -mediği|bu|öğrenci|var|ulaşmış|o|seviye 만약|무엇|우리가|하는|~에서|다른|말|고집하는|~에|특정한|문법적인|세부사항|~의|그|언어|또는|하나의|특정한|집합|~의|단어들|~인|가져야 하는|~하는|이다|배워진|그리고|이것|~할 것이다|이다|그|증거|~의|~인지|그|학생|~했는지|달성한|그|수준 jika|apa|kita|lakukan|dalam|kata lain|kata|bersikeras|pada|tertentu|tata bahasa|kehalusan|dari|bahasa|bahasa|atau|satu|tertentu|kumpulan|dari|kata|yang|harus|untuk|menjadi|dipelajari|dan|ini|akan|menjadi|bukti|bukti|dari|apakah|siswa|siswa|telah|mencapai|tingkat|tingkat si|ce que|nous|faisons|dans|d'autres|mots|insistant|sur|certaines|grammaticales|subtilités|de|la|langue|ou|un|certain|ensemble|de|mots|qui|doivent|être||appris|et|cela|sera||la|preuve|de|si|l'|étudiant|a|atteint|ce|niveau إذا|ما|نحن|نفعل|في|كلمات|أخرى|الإصرار|على|معينة|نحوية|تفاصيل|من|اللغة|اللغة|أو|مجموعة|معينة|مجموعة|من|كلمات|التي|يجب أن|إلى|أن تكون|متعلمة|و|هذا|سوف|يكون|الدليل|الدليل|على|ما إذا|الطالب|الطالب|قد|حقق|ذلك|المستوى 如果|什么|我们|做|在|其他|话|坚持|在|某些|语法|细节|的|这|语言|或者|一套|特定|组|的|单词|这些|必须|去|被|学习|并且|这|将|是|证明|证明|的|是否|这|学生|已经|达到|那个|水平 |||||||||||nicetà|||||||||||||||||||||||||||| Ako|što|mi|radimo|na|drugim|riječima|inzistiranje|na|određenim|gramatičkim|nijansama|jezika|taj|jezik|ili|jedan|određeni|skup|od|riječi|koje|moraju|da|budu|naučene|i|ovo|će|biti|dokaz|dokaz|o|da li|taj|student|je|postigao|taj|nivo Pokud to, co děláme, jinými slovy, trváme na určitých gramatických jemnostech jazyka nebo určitém souboru slov, která se musí naučit, a bude to důkaz, zda student dosáhl této úrovně. Se quello che facciamo, in altre parole, insistendo su certe sottigliezze grammaticali della lingua o su un certo insieme di parole che devono essere apprese, sarà la prova di se lo studente ha raggiunto quel livello. Ako ono što radimo, drugim riječima, inzistiranje na određenim gramatičkim nijansama jezika ili određenom skupu riječi koje se moraju naučiti, i to će biti dokaz da li je student postigao tu razinu. Nếu những gì chúng ta làm, nói cách khác, là nhấn mạnh vào những quy tắc ngữ pháp nhất định của ngôn ngữ hoặc một tập hợp từ vựng nhất định phải được học, và đây sẽ là bằng chứng cho việc liệu học sinh đã đạt được trình độ đó hay chưa. Jika apa yang kita lakukan, dengan kata lain, menekankan pada keindahan tata bahasa tertentu dari bahasa tersebut atau seperangkat kata tertentu yang harus dipelajari, dan ini akan menjadi bukti apakah siswa telah mencapai tingkat itu. Dacă ceea ce facem, cu alte cuvinte, insistând asupra anumitor nuanțe gramaticale ale limbii sau asupra unui anumit set de cuvinte care trebuie învățate, va fi dovada dacă studentul a atins acel nivel. 다시 말해, 우리가 하는 일이 특정한 문법적 세부사항이나 반드시 배워야 하는 특정 단어 세트를 고집하는 것이라면, 이것이 학생이 그 수준에 도달했는지를 증명하는 기준이 될 것입니다. Якщо те, що ми робимо, іншими словами, наполягання на певних граматичних нюансах мови або певному наборі слів, які потрібно вивчити, буде доказом того, що студент досяг цього рівня. Если то, что мы делаем, другими словами, настаивание на определенных грамматических нюансах языка или определенном наборе слов, которые необходимо выучить, будет доказательством того, что студент достиг этого уровня. Jeśli to, co robimy, innymi słowy, naleganie na pewne gramatyczne niuanse języka lub pewien zestaw słów, które muszą być nauczone, będzie dowodem na to, czy uczeń osiągnął ten poziom. اگر آنچه که ما انجام می‌دهیم، به عبارت دیگر، اصرار بر برخی ظرافت‌های گرامری زبان یا مجموعه‌ای خاص از کلمات که باید یاد گرفته شوند، باشد، این خواهد بود که آیا دانش‌آموز به آن سطح دست یافته است یا نه. 换句话说，如果我们坚持某些语法细节或必须学习的一定词汇，这将是学生是否达到那个水平的证明。 Si lo que hacemos, en otras palabras, insistir en ciertas sutilezas gramaticales del idioma o un cierto conjunto de palabras que deben ser aprendidas, y esta será la prueba de si el estudiante ha alcanzado ese nivel. Om det vi gör, med andra ord, insisterar på vissa grammatiska finesser i språket eller en viss uppsättning ord som måste läras, och detta kommer att vara beviset på om studenten har uppnått den nivån. 言い換えれば、言語の特定の文法的な細かさや、学ばなければならない特定の単語のセットにこだわることが、学生がそのレベルに達したかどうかの証明になります。 Si ce que nous faisons, en d'autres termes, en insistant sur certaines subtilités grammaticales de la langue ou un certain ensemble de mots qui doivent être appris, et cela sera la preuve que l'élève a atteint ce niveau. Ak to, čo robíme, inými slovami, trvá na určitých gramatických nuansách jazyka alebo na určitom súbore slov, ktoré sa musia naučiť, bude dôkazom toho, či študent dosiahol túto úroveň. Yani, dilin belirli gramer inceliklerine veya öğrenilmesi gereken belirli bir kelime setine ısrar ediyorsak, bu öğrencinin o seviyeye ulaşıp ulaşmadığının kanıtı olacaktır. Se o que fazemos, em outras palavras, insistindo em certas sutilezas gramaticais da língua ou um certo conjunto de palavras que precisam ser aprendidas, e isso será a prova de que o aluno alcançou esse nível. إذا كان ما نقوم به، بمعنى آخر، الإصرار على بعض الدقة النحوية في اللغة أو مجموعة معينة من الكلمات التي يجب تعلمها، سيكون هذا هو الدليل على ما إذا كان الطالب قد حقق ذلك المستوى. Wenn wir also darauf bestehen, bestimmte grammatikalische Feinheiten der Sprache oder eine bestimmte Menge von Wörtern, die gelernt werden müssen, zu beachten, wird dies der Beweis dafür sein, ob der Schüler dieses Niveau erreicht hat. If we are building in frustration and disappointment and, uh, you know, resistance to the language, um, we're not helping the situation. если|мы|находимся|строим|в|разочарование|и|разочарование|и|эээ|ты|знаешь|сопротивление|к|языку|языку|эм|мы не|не|помогаем|ситуации|ситуации якщо|ми|є|будуємо|в|розчарування|і|розчарування|і|е-е|ти|знаєш|опір|до|мови|мови|е-е|ми не є|не|допомагаємо|ситуацію|ситуацію Wenn|wir|sind|aufbauen|in|Frustration|und|Enttäuschung|und|äh|du|weißt|Widerstand|gegen|die|Sprache|also|wir sind|nicht|helfen|der|Situation si|nosotros|estamos|construyendo|en|frustración|y|decepción|y|uh|tú|sabes|resistencia|a|la|lengua|um|estamos|no|ayudando|la|situación もし|私たちが|である|構築している|に|フラストレーション|そして|失望|そして|ええと|あなたは|知っている|抵抗|に|その|言語|ええと|私たちは|ではない|助けている|その|状況 se|nós|estamos|construindo|em|frustração|e|decepção|e|uh|você|sabe|resistência|à|a|língua|um|nós estamos|não|ajudando|a|situação dacă|noi|suntem|construind|în|frustrare|și|dezamăgire|și|uh|tu|știi|rezistență|la|limba|limbă|um|nu suntem||ajutând|situația|situație ak|my|sme|budujeme|v|frustráciu|a|sklamanie|a|ehm|ty|vieš|odpor|voči|jazyku|jazyk|ehm|nie sme|nie|pomáhame|situácii|situácia jeśli|my|jesteśmy|budując|w|frustrację|i|rozczarowanie|i|uh|ty|wiesz|opór|wobec|języka|języka|um|nie pomagamy|nie|pomagając|sytuacji|sytuacji om|vi|är|bygger|in|frustration|och|besvikelse|och|eh|du|vet|motstånd|mot|språket|språket|eh|vi är|inte|hjälper|situation|situation Nếu|chúng tôi|đang|xây dựng|trong|sự thất vọng|và|sự chán nản|và|ờ|bạn|biết|sự kháng cự|đối với|cái|ngôn ngữ|ừm|chúng tôi đang|không|giúp đỡ|tình huống|tình huống اگر|ما|هستیم|ساختن|در|ناامیدی|و|ناامیدی|و|اه|شما|می‌دانید|مقاومت|در|زبان|زبان|ام|ما نیستیم|نه|کمک کردن|وضعیت|وضعیت eğer|biz|-iyoruz|inşa ediyoruz|-de|hayal kırıklığı|ve|hayal kırıklığı|ve|hı|sen|biliyorsun|direnç|-e|bu|dil|hı|-iz|değil|yardım etmek|bu|durum 만약|우리가|~하고 있다|쌓고 있는|~에|좌절|그리고|실망|그리고|음|너는|알다|저항|~에|그|언어|음|우리는 ~하고 있다|~하지 않다|돕고 있는|그|상황 jika|kita|sedang|membangun|dalam|frustrasi|dan|kekecewaan|dan|uh|kamu|tahu|perlawanan|terhadap|bahasa|bahasa|um|kita tidak|tidak|membantu|situasi|situasi si|nous|sommes|construisons|dans|frustration|et|déception|et|euh|tu|sais|résistance|à|la|langue|euh|nous ne sommes pas|pas|aidant|la|situation إذا|نحن|نكون|نبني|في|إحباط|و|خيبة أمل|و|اه|أنت|تعرف|مقاومة|إلى|اللغة|اللغة|هم|نحن|ليس|نساعد|الوضع|الوضع 如果|我们|正在|建立|在|挫折|和|失望|和|呃|你知道||抵抗|对|这|语言|嗯|我们不|不|帮助|这|情况 |||||frustrazione|||||||||||||||| Ako|mi|smo|gradimo|u|frustraciji|i|razočaranju|i|uh|ti|znaš|otpor|prema|tom|jeziku|um|nismo|ne|pomažemo|situaciji|situaciji Pokud budujeme frustraci a zklamání a, víte, odpor vůči jazyku, um, situaci nepomůžeme. Se costruiamo in frustrazione e delusione e, ehm, sapete, resistenza alla lingua, ehm, non stiamo aiutando la situazione. Ako gradimo frustraciju i razočaranje i, uh, znate, otpor prema jeziku, um, ne pomažemo situaciji. Nếu chúng ta đang xây dựng sự thất vọng và chán nản và, ờ, bạn biết đấy, sự kháng cự đối với ngôn ngữ, ừm, chúng ta không giúp ích gì cho tình hình. Jika kita membangun frustrasi dan kekecewaan dan, uh, Anda tahu, penolakan terhadap bahasa, um, kita tidak membantu situasi. Dacă construim frustrare și dezamăgire și, uh, știi, rezistență față de limbă, um, nu ajutăm situația. 우리가 좌절감과 실망감, 그리고 언어에 대한 저항감을 키우고 있다면, 상황을 도와주고 있는 것이 아닙니다. Якщо ми створюємо розчарування і розчарування, і, е-е, ви знаєте, опір мові, ми не допомагаємо ситуації. Если мы создаем разочарование и недовольство и, эээ, знаете, сопротивление языку, эээ, мы не помогаем ситуации. Jeśli budujemy frustrację i rozczarowanie oraz, uh, wiecie, opór wobec języka, um, nie pomagamy sytuacji. اگر ما در حال ساختن ناامیدی و یأس و، اه، می‌دانید، مقاومت در برابر زبان هستیم، اه، ما در حال کمک به وضعیت نیستیم. 如果我们在教学中造成挫折和失望，以及对语言的抵触，我们就没有帮助到这个情况。 Si estamos construyendo frustración y decepción y, eh, ya sabes, resistencia al idioma, um, no estamos ayudando a la situación. Om vi bygger in frustration och besvikelse och, eh, du vet, motstånd mot språket, så hjälper vi inte situationen. もし私たちがフラストレーションや失望、そして言語に対する抵抗を築いているなら、私たちは状況を助けていません。 Si nous construisons de la frustration et de la déception et, euh, vous savez, de la résistance à la langue, euh, nous n'aidons pas la situation. Ak do toho vkladáme frustráciu a sklamanie a, ehm, viete, odpor voči jazyku, ehm, nepomáhame situácii. Eğer hayal kırıklığı ve hayal kırıklığı yaratıyorsak ve, hımm, dile karşı bir direnç oluşturuyorsak, durumu düzeltmiyoruz. Se estamos construindo frustração e decepção e, uh, você sabe, resistência à língua, hum, não estamos ajudando a situação. إذا كنا نبني إحباطًا وخيبة أمل، و، آه، تعرف، مقاومة للغة، فإننا لا نساعد في تحسين الوضع. Wenn wir Frustration und Enttäuschung und, äh, Widerstand gegen die Sprache aufbauen, äh, helfen wir der Situation nicht. And the proof is in the pudding because at least in the case of Canada, the vast majority of students in the English language stream graduate after eight or 10 years of French, and can't speak French, don't understand French, can't speak French. и|доказательство|доказательство|есть|в|пудинге|пудинге|потому что|по|крайней мере|в|случае|случае|Канады|Канаде|подавляющее|подавляющее|большинство|из|студентов|в|потоке|английском|языка|потоке|выпускаются|после|восьми|или|лет|из|французского|и|не могут|говорить|по-французски|не|понимают|французский|не могут|говорить|по-французски і|доказ|доказ|є|в|пудингу|пудингу|тому що|принаймні|принаймні|в|випадку|випадку|Канади|Канади|величезна|величезна|більшість|з|студентів|в|англійській|англійській|мовній|програмі|випускаються|після|восьми|або|років|з|французької|і|не можуть|говорити|французькою|не|розуміють|французьку|не можуть|говорити|французькою und|der|Beweis|ist|in|dem|Pudding|denn|zumindest|mindestens|in|dem|Fall|von|Kanada|die|überwältigende|Mehrheit|der|Schüler|in|dem|englischen|Sprach|Strang|absolvieren|nach|acht|oder|Jahren|von|Französisch|und|können nicht|sprechen|Französisch|nicht|verstehen|Französisch|können nicht|sprechen|Französisch y|la|prueba|está|en|el|pudín|porque|al|menos|en|el|caso|de|Canadá|la|vasta|mayoría|de|estudiantes|en|el|inglés|lengua|corriente|se gradúan|después|ocho|o|años|de|francés|y|no pueden|hablar|francés|no|entienden|francés|no pueden|hablar|francés そして|その|証拠|である|に|その|プディング|なぜなら|に|少なくとも|に|その|場合|の|カナダ|その|広大な|大多数|の|学生たち|に|その|英語|言語|コース|卒業する|の後に|8|または|年|の|フランス語|そして|できない|話す|フランス語|できない|理解する|フランス語|できない|話す|フランス語 e|a|prova|está|em|o|pudim|porque|pelo|menos|em|o|caso|de|Canadá|a|vasta|maioria|de|estudantes|na|a|inglesa|língua|faixa|se formam|após|oito|ou|anos|de|francês|e|não conseguem|falar|francês|não|entendem|francês|não conseguem|falar|francês și|dovada|dovadă|este|în|budincă|budincă|pentru că|cel|puțin|în|cazul|caz|al|Canada|majoritatea|vastă|majoritate|a|studenți|în|limba|engleză|limbă|flux|absolvă|după|opt|sau|ani|de|franceză|și|nu pot|vorbi|franceză|nu|înțeleg|franceză|nu pot|vorbi|franceză a|dôkaz|dôkaz|je|v|pudingu|puding|pretože|aspoň|aspoň|v|prípade|prípade|Kanady|Kanada|väčšina|väčšina|väčšina|z|študentov|v|anglickom|anglický|jazyk|prúd|absolvujú|po|ôsmich|alebo|rokoch|z|francúzštiny|a|nemôžu|hovoriť|francúzsky|ne|rozumejú|francúzsky|nemôžu|hovoriť|francúzsky i|dowód|dowód|jest|w|pudding|pudding|ponieważ|przynajmniej|przynajmniej|w|przypadku|przypadku|Kanady|Kanady|||większość|z|uczniów|w|||języku|strumieniu|kończą|po|ośmiu|lub|latach|z|francuskim|i|nie mogą|mówić|francuskim|nie|rozumieć|francuskiego|nie mogą|mówić|francuskim |the|evidence||in||pudding|||||||||the vast majority|||||||French language||||||||||||||||||| och|beviset|bevis|är|i|puddingen|puddingen|för att|åtminstone|minst|i|fallet|fallet|av|Kanada|stora|stora|majoriteten|av|studenter|i|engelska|engelska|språket|strömmen|utexamineras|efter|åtta|eller|år|av|franska|och|kan inte|tala|franska|inte|förstår|franska|kan inte|tala|franska Và|cái|bằng chứng|là|trong|cái|bánh pudding|bởi vì|ít nhất|ít nhất|trong|cái|trường hợp|của|Canada|cái|rộng lớn|đa số|của|học sinh|trong|cái|tiếng Anh|ngôn ngữ|dòng|tốt nghiệp|sau|tám|hoặc|năm|của|tiếng Pháp|và|không thể|nói|tiếng Pháp|không|hiểu|tiếng Pháp|không thể|nói|tiếng Pháp و|اثبات|اثبات|است|در|پودینگ|پودینگ|زیرا|در|حداقل|در|مورد|مورد|از|کانادا|اکثریت|وسیع|اکثریت|از|دانش‌آموزان|در|جریان|انگلیسی|زبان|جریان|فارغ‌التحصیل می‌شوند|بعد از|هشت|یا|سال|از|فرانسوی|و|نمی‌توانند|صحبت کنند|فرانسوی|نمی‌فهمند|فهمیدن|فرانسوی|نمی‌توانند|صحبت کنند|فرانسوی ve|bu|kanıt|-dır|-de|bu|tatlı|çünkü|-de|en az|-de|bu|durumda|-in|Kanada|bu|geniş|çoğunluk|-in|öğrenciler|-de|bu|İngilizce|dil|akış|mezun oluyorlar|sonra|sekiz|veya|yıl|-in|Fransızca|ve|-emezler|konuşmak|Fransızca|-mazlar|anlamak|Fransızca|-emezler|konuşmak|Fransızca 그리고|그|증거|이다|~에|그|푸딩|왜냐하면|~에서|최소한|~의|그|경우|~의|캐나다|그|광범위한|대다수|~의|학생들|~에서|그|영어|언어|과정|졸업하다|~후에|8|또는|년|~의|프랑스어|그리고|~할 수 없다|말하다|프랑스어|~하지 않다|이해하다|프랑스어|~할 수 없다|말하다|프랑스어 dan|bukti|bukti|adalah|dalam|puding|puding|karena|setidaknya|setidaknya|dalam|kasus|kasus|dari|Kanada|mayoritas|mayoritas|mayoritas|dari|siswa|dalam|aliran|bahasa Inggris|bahasa|aliran|lulus|setelah|delapan|atau|tahun|dari|bahasa Prancis|dan|tidak bisa|berbicara|bahasa Prancis|tidak|mengerti|bahasa Prancis|tidak bisa|berbicara|bahasa Prancis et|la|preuve|est|dans|le|pudding|parce que|au|moins|dans|le|cas|de|Canada|la|vaste|majorité|des|étudiants|dans|le|anglais|langue|filière|diplômés|après|huit|ou|années|de|français|et|ne peuvent pas|parler|français|ne|comprennent pas|français|ne peuvent pas|parler|français و|الدليل|الدليل|هو|في|الحلوى|الحلوى|لأن|في|على الأقل|في|حالة|الحالة|من|كندا|الغالبية|الغالبية|الغالبية|من|الطلاب|في|اللغة|الإنجليزية|اللغة|المسار|يتخرجون|بعد|8|أو|سنوات|من|الفرنسية|و|لا يستطيعون|التحدث|الفرنسية|لا|يفهمون|الفرنسية|لا يستطيعون|التحدث|الفرنسية 而且|这|证明|是|在|这|布丁|因为|至少在|至少|在|这|情况|的|加拿大|这|大多数|大多数|的|学生|在|这|英语|语言|流|毕业|在之后|八|或者|年|的|法语|并且|不能|说|法语|不|理解|法语|不能|说|法语 ||prova||||budino|||almeno|||||||||||||||||||||||||||||||| I|taj|dokaz|je|u|taj|puding|jer|barem|najmanje|u|slučaju|slučaju|od|Kanade|velika|velika|većina|od|učenika|u|taj|engleskom|jeziku|programu|završe|nakon|osam|ili|godina|od|francuskog|i|ne mogu|govoriti|francuski|ne|razumiju|francuski|ne mogu|govoriti|francuski A důkazem je pudink, protože přinejmenším v případě Kanady drtivá většina studentů anglického jazykového proudu odmaturuje po osmi nebo 10 letech francouzštiny a neumí francouzsky, nerozumí francouzsky, neumí“ nemluvím francouzsky. E la prova è nel budino perché almeno nel caso del Canada, la stragrande maggioranza degli studenti nel corso di inglese si diploma dopo otto o dieci anni di francese e non riesce a parlare francese, non capisce il francese, non riesce a parlare francese. A dokaz je u pudingu jer barem u slučaju Kanade, velika većina studenata u engleskom jeziku završava nakon osam ili 10 godina francuskog, i ne mogu govoriti francuski, ne razumiju francuski, ne mogu govoriti francuski. Và bằng chứng nằm ở kết quả, vì ít nhất trong trường hợp của Canada, phần lớn học sinh trong dòng ngôn ngữ tiếng Anh tốt nghiệp sau tám hoặc mười năm học tiếng Pháp, và không thể nói tiếng Pháp, không hiểu tiếng Pháp, không thể nói tiếng Pháp. Dan buktinya ada pada hasilnya karena setidaknya dalam kasus Kanada, sebagian besar siswa di aliran bahasa Inggris lulus setelah delapan atau 10 tahun belajar bahasa Prancis, dan tidak bisa berbicara bahasa Prancis, tidak mengerti bahasa Prancis, tidak bisa berbicara bahasa Prancis. Și dovada este în budincă pentru că, cel puțin în cazul Canadei, majoritatea covârșitoare a studenților din fluxul de limbă engleză absolvă după opt sau zece ani de franceză și nu pot vorbi franceză, nu înțeleg franceză, nu pot vorbi franceză. 그리고 그 증거는 푸딩에 있습니다. 왜냐하면 캐나다의 경우, 영어 교육 과정에 있는 학생들의 대다수는 8년 또는 10년의 프랑스어 교육 후 졸업하지만, 프랑스어를 말할 수 없고, 프랑스어를 이해하지 못하며, 프랑스어를 말할 수 없기 때문입니다. І доказ у пудингу, тому що, принаймні у випадку Канади, більшість студентів в англомовному потоці закінчують навчання після восьми або десяти років французької мови і не можуть говорити французькою, не розуміють французьку, не можуть говорити французькою. И доказательство в пудинге, потому что, по крайней мере, в случае Канады, подавляющее большинство студентов в англоязычном потоке заканчивают учебу после восьми или десяти лет французского языка и не могут говорить по-французски, не понимают французский, не могут говорить по-французски. A dowód jest w pudding, ponieważ przynajmniej w przypadku Kanady, ogromna większość uczniów w anglojęzycznym strumieniu kończy szkołę po ośmiu lub dziesięciu latach francuskiego i nie potrafi mówić po francusku, nie rozumie francuskiego, nie potrafi mówić po francusku. و دلیلش در عمل مشخص است زیرا حداقل در مورد کانادا، اکثریت قریب به اتفاق دانش‌آموزان در جریان زبان انگلیسی بعد از هشت یا ۱۰ سال یادگیری زبان فرانسه فارغ‌التحصیل می‌شوند و نمی‌توانند فرانسه صحبت کنند، فرانسه را نمی‌فهمند، نمی‌توانند فرانسه صحبت کنند. 而且结果是显而易见的，因为至少在加拿大，大多数英语课程的学生在学习了八到十年的法语后毕业，却不会说法语，不理解法语，也不会说法语。 Y la prueba está en el pudín porque al menos en el caso de Canadá, la gran mayoría de los estudiantes en el programa de inglés se gradúan después de ocho o 10 años de francés, y no pueden hablar francés, no entienden francés, no pueden hablar francés. Och beviset ligger i puddingen, för åtminstone i fallet Kanada, så är den stora majoriteten av studenterna i den engelska språkströmmen som tar examen efter åtta eller tio år av franska, och kan inte prata franska, förstår inte franska, kan inte prata franska. そして、証拠は実際の結果にあります。カナダの場合、英語のストリームにいる学生の大多数は、フランス語を8年または10年学んだ後に卒業しますが、フランス語を話せず、フランス語を理解できず、フランス語を話せません。 Et la preuve est dans le pudding car, du moins dans le cas du Canada, la grande majorité des élèves dans le cursus de langue anglaise obtiennent leur diplôme après huit ou dix ans de français, et ne peuvent pas parler français, ne comprennent pas le français, ne peuvent pas parler français. A dôkaz je v pudingu, pretože aspoň v prípade Kanady väčšina študentov v anglickom jazykovom prúde absolvuje po ôsmich alebo desiatich rokoch francúzštiny a nevie hovoriť po francúzsky, nerozumie francúzštine, nevie hovoriť po francúzsky. Ve kanıt, sonuçta, Kanada örneğinde olduğu gibi, İngilizce akışındaki öğrencilerin büyük çoğunluğu sekiz veya on yıl Fransızca eğitim aldıktan sonra mezun oluyor ve Fransızca konuşamıyor, Fransızca anlamıyor, Fransızca konuşamıyor. E a prova está no pudim, porque pelo menos no caso do Canadá, a grande maioria dos alunos no curso de língua inglesa se formam após oito ou 10 anos de francês, e não conseguem falar francês, não entendem francês, não conseguem falar francês. والدليل في النتيجة لأنه على الأقل في حالة كندا، فإن الغالبية العظمى من الطلاب في مسار اللغة الإنجليزية يتخرجون بعد ثماني أو عشر سنوات من دراسة الفرنسية، ولا يستطيعون التحدث بالفرنسية، ولا يفهمون الفرنسية، ولا يستطيعون التحدث بالفرنسية. Und der Beweis liegt im Pudding, denn zumindest im Fall von Kanada schließen die überwiegende Mehrheit der Schüler im englischen Sprachzweig nach acht oder zehn Jahren Französisch ab und können kein Französisch sprechen, verstehen kein Französisch, können kein Französisch sprechen.

I mean, they speak some, they might understand some, but essentially they're not functional in French. я|имею в виду|они|говорят|немного|они|могут|понимать|немного|но|в сущности|они не|не|функциональны|на|французском я|маю на увазі|вони|говорять|трохи|вони|можуть|розуміти|трохи|але|в основному|вони не є|не|функціональними|в|французькій ich|meine|sie|sprechen|ein bisschen|sie|könnten|verstehen|ein bisschen|aber|im Grunde|sie sind|nicht|funktional|in|Französisch yo|quiero decir|ellos|hablan|algo|ellos|podrían|entender|algo|pero|esencialmente|ellos son|no|funcional|en|francés 私|意味する|彼ら|話す|いくつか|彼ら|かもしれない|理解する|いくつか|しかし|本質的に|彼らは|ない|機能的|に|フランス語 eu|quero dizer|eles|falam|um pouco|eles|podem|entender|um pouco|mas|essencialmente|eles estão|não|funcionais|em|francês eu|înseamnă|ei|vorbesc|puțin|ei|ar putea|înțelege|puțin|dar|esențial|ei sunt|nu|funcționali|în|franceză ja|myslím|oni|hovoria|niečo|oni|môžu|rozumieť|niečo|ale|v podstate|nie sú|nie|funkční|v|francúzštine ja|myślę|oni|mówią|trochę|oni|mogą|rozumieć|trochę|ale|zasadniczo|oni są|nie|funkcjonalni|w|francuskim ||||||||||fundamentally|||practical use|| jag|menar|de|talar|lite|de|kanske|förstår|lite|men|i grunden|de är|inte|funktionella|på|franska Tôi|có nghĩa|họ|nói|một chút||có thể|hiểu|một chút|nhưng|về cơ bản|họ thì|không|sử dụng được|bằng|tiếng Pháp من|منظورم|آنها|صحبت می‌کنند|مقداری|آنها|ممکن است|بفهمند|مقداری|اما|اساساً|آنها|نیستند|کاربردی|در|فرانسوی ben|demek|onlar|konuşuyorlar|biraz|onlar|-ebilir|anlıyorlar|biraz|ama|esasen|onlar|değil|işlevsel|-de|Fransızca 나|의미하다|그들|말하다|약간|그들|~일지도 모른다|이해하다|약간|그러나|본질적으로|그들은|아니다|기능적인|~에서|프랑스어 saya|maksud|mereka|berbicara|sedikit|mereka|mungkin|memahami|sedikit|tetapi|pada dasarnya|mereka tidak||fungsional|dalam|bahasa Prancis je|veux dire|ils|parlent|un peu|ils|pourraient|comprendre|un peu|mais|essentiellement|ils sont|pas|fonctionnels|en|français أنا|أعني|هم|يتحدثون|بعض|هم|قد|يفهمون|بعض|لكن|أساسًا|هم ليسوا|ليسوا|فعالين|في|الفرنسية 我|意思是|他们|说|一些|他们|可能|理解|一些|但是|本质上|他们是|不|能用的|在|法语 |||||||||||||funzionali in francese|| Mislim|mislim|oni|govore|malo|oni|možda|razumiju|malo|ali|suštinski||ne|funkcionalni|na|francuskom Myslím, že něco mluví, něčemu možná rozumějí, ale v podstatě nejsou funkční ve francouzštině. Mislim, govore nešto, možda razumiju nešto, ali u suštini nisu funkcionalni na francuskom. Ý tôi là, họ nói được một chút, họ có thể hiểu một chút, nhưng về cơ bản họ không sử dụng được tiếng Pháp. Maksud saya, mereka berbicara sedikit, mereka mungkin memahami sedikit, tetapi pada dasarnya mereka tidak fungsional dalam bahasa Prancis. Adică, ei vorbesc puțin, ar putea înțelege puțin, dar, în esență, nu sunt funcționali în franceză. 즉, 그들은 약간 말할 수 있고, 약간 이해할 수 있지만, 본질적으로 프랑스어로 기능하지는 않습니다. Я маю на увазі, що вони говорять дещо, можуть щось зрозуміти, але в основному вони не функціонують французькою. Я имею в виду, они говорят немного, могут что-то понять, но в основном они не функциональны на французском. To znaczy, mówią trochę, mogą coś zrozumieć, ale zasadniczo nie są funkcjonalni w języku francuskim. منظورم این است که آنها کمی صحبت می‌کنند، ممکن است کمی بفهمند، اما اساساً در زبان فرانسوی کارایی ندارند. 我的意思是，他们会说一些，他们可能理解一些，但基本上他们在法语方面并不实用。 Quiero decir, hablan algo, pueden entender algo, pero esencialmente no son funcionales en francés. Jag menar, de pratar lite, de kanske förstår lite, men i grunden är de inte funktionella på franska. つまり、彼らは少し話すことができ、少し理解するかもしれませんが、基本的にはフランス語が機能していません。 Je veux dire, ils parlent un peu, ils peuvent comprendre un peu, mais essentiellement, ils ne sont pas fonctionnels en français. Myslím, že hovoria trochu, možno niečo rozumejú, ale v podstate nie sú funkční vo francúzštine. Yani, biraz konuşuyorlar, biraz anlayabilirler ama esasen Fransızca'da işlevsel değiller. Quero dizer, eles falam um pouco, podem entender um pouco, mas essencialmente não são funcionais em francês. أعني، إنهم يتحدثون بعض الشيء، قد يفهمون بعض الشيء، لكنهم في الأساس ليسوا قادرين على التواصل باللغة الفرنسية. Ich meine, sie sprechen ein wenig, sie könnten etwas verstehen, aber im Grunde genommen sind sie nicht funktional in Französisch. So I think that's why we have to recognize that, that the brain doesn't respond to this kind of, uh, you know, you must learn this now and then you get the student to sit down and try and block learn this thing now. так что|я|думаю|это|почему|мы|должны|инфинитив|признать|что|что|мозг|мозг|не|реагирует|на|этот|вид||э|ты|знаешь|ты|должен|учить|это|сейчас|и|потом|ты|получаешь|студента|студент|инфинитив|сидеть||и|пытаться|и|запоминать|учить|это|вещь|сейчас donc|je|pense|c'est|pourquoi|nous|devons|de|reconnaître|que|cela|le|cerveau|ne pas|répond|à|ce|genre|de|euh|tu||tu||apprendre|cela|maintenant||||||||||||||||| så|jag|tänker|det är|varför|vi|har|att|erkänna|att||hjärnan|hjärnan|inte|reagerar|på|detta|typ|av|eh|du|vet|du|måste|lära|detta|nu|och|sedan|du|får|eleven|eleven|att|sitta|ner|och|försöka|och|block|lära|detta|sak|nu bu yüzden|ben|düşünüyorum|bu|neden|biz|sahipiz|-mek|kabul etmek|ki|bu|beyin||-maz|tepki vermek|-e|bu|tür|-den|şey|sen||sen||öğrenmek|bunu|şimdi||||||||||||||||| also|ich|denke|das ist|warum|wir|haben|zu|erkennen|dass||das|Gehirn|nicht|reagiert|auf|diese|Art|von|äh|du||du||lernen|dieses|jetzt||||||||||||||||| então|eu|penso|que isso é|por que|nós|temos|que|reconhecer|que||o|cérebro|não|responde|a|este|tipo|de|uh|você|sabe|você|deve|aprender|isso|agora|e|então|você|faz|o|aluno|a|sentar|-se|e|tenta|e|decorar|aprender|isso|coisa|agora takže|ja|myslím|to je|prečo|my|máme|to|uznať|že|to|mozog|mozog|neodpovedá|reaguje|na|tento|druh||ehm|ty|vieš|ty|musíš|naučiť|toto|teraz|a|potom|ty|dostaneš|študent|študent|aby|sadol|dolu|a|skúsil|a|blokovo|učiť|toto|vec|teraz لذا|أنا|أعتقد|أن ذلك|لماذا|نحن|يجب|أن|نعترف|أن|أن|الدماغ|الدماغ|لا|يستجيب|إلى|هذا|النوع|من|اه|أنت|تعرف|يجب عليك|يجب|أن تتعلم|هذا|الآن|ثم|بعد ذلك|أنت|تجعل|الطالب|الطالب|أن|يجلس|إلى الأسفل|ثم|تحاول|و|حفظ|أن تتعلم|هذا|الشيء|الآن así que|yo|pienso|eso es|por qué|nosotros|tenemos|que|reconocer|eso|eso|el|cerebro|no|responde|a|este|tipo|de|uh|tú|sabes|tú|debes|aprender|esto|ahora|y|entonces|tú|haces|el|estudiante|a|sentar|abajo|y|tratas|y|bloquear|aprender|esto|cosa|ahora więc|ja|myślę|to jest|dlaczego|my|musimy|to|uznać|że|to|mózg||nie|reaguje|na|ten|rodzaj|||ty|wiesz|ty|musisz|nauczyć się|tego|teraz|i|wtedy|ty|sprawiasz|ucznia||do|usiąść||i|spróbować|i|zapamiętać|nauczyć się|tego|rzeczy|teraz 所以|我|认为|那是|为什么|我们|有|必须|认识到|那|大脑|学生||||去|这个||||||||||现在||||||||||||||||| だから|私|思う|それは|理由|私たち|持っている|〜する必要がある|認識する|それ|その|脳|脳|ない|反応する|に|この|種類|の|ええと|あなた|知っている|あなた|〜しなければならない|学ぶ|これ|今|そして|その後|あなた|得る|生徒|生徒|に|座る|下に|そして|試みる|そして|ブロック|学ぶ|これ|こと|今 بنابراین|من|فکر می‌کنم|این است که|چرا|ما|داریم|به|شناسایی کنیم|اینکه|این|مغز||نمی‌کند|پاسخ دهد|به|این|نوع|از|اه|شما|می‌دانید|شما|باید|یاد بگیرید|این|حالا|و|سپس|شما|می‌گیرید|دانش‌آموز||به|نشستن|پایین|و|تلاش کنید|و|حفظ|یاد بگیرید|این|چیز|حالا Takže si myslím, že to je důvod, proč musíme uznat, že mozek nereaguje na tento druh, uh, víte, musíte se to naučit hned a pak přimět studenta, aby si sedl a zkusil zablokovat, aby se tuto věc naučil hned teď. . Quindi penso che sia per questo che dobbiamo riconoscere che, che il cervello non risponde a questo tipo di, eh, sai, devi imparare questo ora e poi fai sedere lo studente e cerca di imparare a memoria questa cosa ora. Mislim da je to razlog zašto moramo prepoznati da mozak ne reagira na ovu vrstu, uh, znate, morate to sada naučiti, a zatim natjerati učenika da sjedne i pokuša to sada blokovski naučiti. Vì vậy, tôi nghĩ đó là lý do tại sao chúng ta phải nhận ra rằng, bộ não không phản ứng với loại, ờ, bạn biết đấy, bạn phải học điều này ngay bây giờ và sau đó bạn bắt học sinh ngồi xuống và cố gắng học thuộc lòng điều này ngay bây giờ. Jadi saya pikir itulah mengapa kita harus mengakui bahwa, otak tidak merespons jenis, uh, Anda tahu, Anda harus belajar ini sekarang dan kemudian Anda membuat siswa duduk dan mencoba mempelajari hal ini sekarang. Așa că cred că de aceea trebuie să recunoaștem că, creierul nu răspunde la acest tip de, uh, știi, trebuie să înveți asta acum și apoi îl pui pe student să se așeze și să încerce să învețe pe de rost acest lucru acum. 그래서 우리가 이것을 인식해야 하는 이유는, 뇌가 이런 식으로 반응하지 않기 때문입니다. 즉, "지금 이것을 배워야 한다"고 강요하고 학생이 앉아서 이걸 막 외우도록 하는 것이 아닙니다. Тому я думаю, що саме тому ми повинні визнати, що мозок не реагує на цей тип, е-е, ви знаєте, ви повинні вивчити це зараз, а потім ви змушуєте студента сісти і намагатися заблокувати вивчення цієї речі зараз. Поэтому я думаю, что мы должны признать это, что мозг не реагирует на такой подход, э-э, вы должны учить это сейчас, а затем заставить студента сесть и пытаться заучивать это. Myślę, że dlatego musimy to uznać, że mózg nie reaguje na tego rodzaju, eh, wiecie, musicie się tego nauczyć teraz, a potem zmuszacie ucznia do siedzenia i próbowania zapamiętania tego teraz. بنابراین فکر می‌کنم به همین دلیل است که باید این را درک کنیم، که مغز به این نوع، اه، می‌دانی، تو باید این را حالا یاد بگیری و سپس دانش‌آموز را وادار کنی که بنشیند و سعی کند این چیز را حالا حفظ کند، پاسخ نمی‌دهد. 所以我认为这就是我们必须认识到的，脑子并不会对这种，呃，你知道的，你必须现在学习这个，然后让学生坐下来试着死记硬背这个东西。 Así que creo que por eso tenemos que reconocer que el cerebro no responde a este tipo de, eh, ya sabes, debes aprender esto ahora y luego haces que el estudiante se siente y trate de aprender esto de memoria ahora. Så jag tror att det är därför vi måste erkänna att hjärnan inte reagerar på den här typen av, eh, du vet, du måste lära dig det här nu och sedan får du eleven att sätta sig ner och försöka blocklära den här saken nu. だからこそ、脳はこのような、あの、今これを学ばなければならないということに反応しないということを認識する必要があると思います。そして、生徒を座らせて、今このことを詰め込んで学ばせようとするのです。 Donc je pense que c'est pourquoi nous devons reconnaître cela, que le cerveau ne réagit pas à ce genre de, euh, vous savez, vous devez apprendre cela maintenant et ensuite vous faites asseoir l'élève et essayez de mémoriser cela maintenant. Takže si myslím, že preto musíme uznať, že mozog nereaguje na tento druh, ehm, viete, musíte sa to teraz naučiť a potom dostanete študenta, aby si sadol a pokúsil sa to teraz zapamätať. Bu yüzden, beynin bu tür bir, hani, bunu şimdi öğrenmelisin ve sonra öğrenciyi oturtup bunu ezberlemeye çalıştırmalısın, yaklaşımına yanıt vermediğini kabul etmemiz gerektiğini düşünüyorum. Então eu acho que é por isso que temos que reconhecer que o cérebro não responde a esse tipo de, uh, você sabe, você deve aprender isso agora e então você faz o aluno sentar e tentar decorar isso agora. لذا أعتقد أن هذا هو السبب في أنه يجب علينا الاعتراف بذلك، أن الدماغ لا يستجيب لهذا النوع من، آه، كما تعلم، يجب أن تتعلم هذا الآن ثم تجعل الطالب يجلس ويحاول حفظ هذا الشيء الآن. Deshalb denke ich, dass wir anerkennen müssen, dass das Gehirn nicht auf diese Art von, äh, du musst das jetzt lernen und dann setzt du den Schüler hin und versuchst, ihm das jetzt einzuprägen, reagiert. That's not how it works. это|не|как|это|работает c'est|pas|comment|ça|fonctionne det är|inte|hur|det|fungerar bu|değil|nasıl|bu|çalışıyor das ist|nicht|wie|es|funktioniert isso é|não|como|isso|funciona to je|nie|ako|to|funguje أن ذلك|ليس|كيف|ذلك|يعمل eso es|no|cómo|eso|funciona to jest|nie|jak|to|działa 那是|不|怎么|它|运作それは|ない|どのように|それ|機能する این است که|نه|چگونه|این|کار می‌کند Tak to nefunguje. Non è così che funziona. To nije način na koji to funkcionira. Đó không phải là cách nó hoạt động. Itu bukan cara kerjanya. Așa nu funcționează. 그렇게 작동하지 않습니다. Це не так працює. Так это не работает. Tak to nie działa. اینطور نیست که کار کند. 事情不是这样的。 Así no es como funciona. Så fungerar det inte. それはそういうふうには機能しません。 Ce n'est pas comme ça que ça fonctionne. Takto to nefunguje. Bu şekilde çalışmıyor. Não é assim que funciona. هذا ليس كيف تسير الأمور. So funktioniert das nicht. Effective study involves the sort of grazing. эффективное|изучение|включает||вид||пасьба efficace|étude|implique|le|genre|de|pâturage effektiv|studier|involverar|sortens|typ|av|betande etkili|çalışma|içerir|bu|tür|-den|otlama effektives|Lernen|beinhaltet|die|Art|von|Grasen eficaz|estudo|envolve|o|tipo|de|pastoreio efektívne|štúdium|zahŕňa|druh|spôsob||pasenie فعال|الدراسة|تتضمن|نوع|نوع|من|الرعي efectivo|estudio|implica|el|tipo|de|pastoreo skuteczne|uczenie się|polega na|tym|rodzajem||pasienia się 有效的|学习|涉及|一种|类型|的|吃草効果的な|学習|含む|その|種類|の|漫然とした学習 مؤثر|مطالعه|شامل می‌شود|نوع||از|چرا کردن Efektivní studium zahrnuje druh pastvy. Uno studio efficace implica un tipo di pascolo. Učinkovito učenje uključuje neku vrstu pasenja. Học tập hiệu quả liên quan đến việc gặm nhấm. Studi yang efektif melibatkan semacam merumput. Studiul eficient implică un fel de pășunat. 효과적인 학습은 일종의 방목을 포함합니다. Ефективне навчання передбачає певне пасіння. Эффективное обучение включает в себя своего рода пасьбу. Skuteczne uczenie się polega na pewnym pasieniu. مطالعه مؤثر شامل نوعی چرا کردن است. 有效的学习涉及到一种游刃有余的方式。 El estudio efectivo implica una especie de pastoreo. Effektiv studier involverar en sorts betande. 効果的な学習は、いわば草を食むようなものを含んでいます。 Une étude efficace implique une sorte de pâturage. Efektívne štúdium zahŕňa akýsi pasenie. Etkili çalışma, türünün otlatılmasını içerir. O estudo eficaz envolve esse tipo de pastoreio. الدراسة الفعالة تتضمن نوعًا من الرعي. Effektives Lernen beinhaltet eine Art von Weidegang. And also again, in, in school instruction, the emphasis is, is A on grammar and B on speaking. и|также|снова|в||школе|обучении|акцент|акцент|есть|есть|A|на|грамматику|и|B|на|разговорную практику і|також|знову|в||школі|навчанні|акцент|акцент|є|є|A|на|граматиці|і|B|на|говорінні und|also|wieder|in|in|Schule|Unterricht|der|Schwerpunkt|ist|ist|A|auf|Grammatik|und|B|auf|Sprechen y|también|otra vez|en||la escuela|instrucción|el|énfasis|está|es|A|en|gramática|y|B|en|hablar そして|また|再び|において||学校|教育|その|強調|である||A|に|文法|と|B||スピーキング e|também|novamente|em|em|escolar|instrução|a|ênfase|é|é|A|em|gramática|e|B|em|fala și|de asemenea|din nou|în|în|școală|instruire|accentul|accentul|este|este|A|pe|gramatică|și|B|pe|vorbire a|tiež|znova|v|v|školskom|vyučovaní|dôraz|dôraz|je|je|A|na|gramatiku|a|B|na|rozprávanie i|także|znowu|w|w|szkole|nauczaniu|to|nacisk|jest|jest|A|na|gramatykę|i|B|na|mówienie och|också|igen|i||skolan|undervisning|betoningen|betoningen|är|är|A|på|grammatik|och|B|på|talande Và|cũng|lại|trong||trường|giảng dạy|(mạo từ xác định)|nhấn mạnh|là||A|vào|ngữ pháp|và|B|vào|nói و|همچنین|دوباره|در||مدرسه|آموزش|تأکید|تأکید|است|است|A|بر|دستور زبان|و|B|بر|صحبت کردن ve|ayrıca|tekrar|içinde||okul|öğretim|vurgusu|vurgu|dır||A|üzerinde|dilbilgisi|ve|B||konuşma 그리고|또한|다시|에서|에서|학교|교육|그|강조|이다|이다|A|에 대한|문법|그리고|B|에 대한|말하기 dan|juga|lagi|di||sekolah|pengajaran|penekanan|penekanan|adalah|adalah|A|pada|tata bahasa|dan|B|pada|berbicara et|aussi|encore|dans|dans|scolaire|instruction|l'|accent|est|est|A|sur|la grammaire|et|B|sur|la parole و|أيضا|مرة أخرى|في||المدرسة|التعليم|التركيز|هو|يكون||أ|على|القواعد|و|ب||التحدث 和|也|再|在||学校|教学|强调|重点|是||A|在|语法|和|B||口语 I|također|opet|u||školi|nastavi|naglasak|naglasak|je||A|na|gramatici|i|B|na|govoru I također opet, u školskom poučavanju, naglasak je A na gramatici i B na govoru. Và cũng một lần nữa, trong việc giảng dạy ở trường, sự nhấn mạnh là, A về ngữ pháp và B về nói. Dan juga sekali lagi, dalam pengajaran di sekolah, penekanan adalah A pada tata bahasa dan B pada berbicara. Și de asemenea, din nou, în instruirea școlară, accentul este, A pe gramatică și B pe vorbire. 그리고 또한 학교 교육에서 강조되는 것은 A는 문법이고 B는 말하기입니다. І також знову, у навчанні в школі акцент робиться на A граматиці та B говорінні. И также снова, в школьном обучении акцент делается на A - грамматику и B - разговорную речь. A także ponownie, w nauczaniu w szkole, nacisk kładzie się na A gramatykę i B mówienie. و همچنین دوباره، در آموزش مدرسه، تأکید بر A گرامر و B صحبت کردن است. 而且在学校教学中，重点是A语法和B口语。 Y también, nuevamente, en la instrucción escolar, el énfasis está en A la gramática y B en hablar. Och också igen, i, i skolundervisningen, är betoningen, är A på grammatik och B på tal. そして、学校の授業においても、強調されるのはA文法とBスピーキングです。 Et encore une fois, dans l'enseignement scolaire, l'accent est mis sur A la grammaire et B sur l'expression orale. A opäť, v školskom vyučovaní, dôraz je A na gramatiku a B na rozprávanie. Ve ayrıca, okul eğitiminde vurgu A dilbilgisi ve B konuşma üzerinedir. E também novamente, na instrução escolar, a ênfase é, A na gramática e B na fala. وأيضًا مرة أخرى، في التعليم المدرسي، التركيز هو، أ على القواعد و ب على التحدث. Und auch wieder, im Schulunterricht liegt der Schwerpunkt A auf Grammatik und B auf dem Sprechen. They have this sort of role playing and getting the students to speak. они|имеют|этот|вид|ролевых|ролей|игр|и|заставление|студентов|студентов|говорить|говорить вони|мають|цей|вид|рольового|рольового|гри|і|залучення|студентів|студентів|до|говорити sie|haben|diese|Art|von|Rolle|Spielen|und|dazu bringen|die|Schüler|zu|sprechen ellos|tienen|este|tipo|de|rol|juego|y|haciendo que|los|estudiantes|a|hablen 彼らは|持っている|この|種類|の|役割|演技|と|生徒たちを得る|その|生徒たちを|すること|話す eles|têm|esse|tipo|de|papel|desempenhar|e|fazendo|os|estudantes|a|falar ei|au|acest|tip|de|rol|joc|și|a-i face|pe|studenții|să|vorbească oni|majú|tento|druh||rolové|hranie|a|dostávanie|študentov|študentov||rozprávať oni|mają|tę|rodzaj||ról|odgrywania|i|zmuszania||uczniów|do|mówienia de|har|denna|typ|av|roll|spelande|och|få|studenterna|studenterna|att|prata Họ|có|cái này|loại|của|vai|chơi|và|khiến|các|sinh viên|để|nói آنها|دارند|این|نوع|از|نقش|بازی کردن|و|و وادار کردن|دانش آموزان|دانش آموزان|به|صحبت کردن onlar|sahipler|bu|tür|-den|rol|oynama|ve|elde etme|öğrencileri|öğrenciler|-mek için|konuşmaya 그들은|가지고 있다|이런|종류|의|역할|놀이|그리고|얻는 것|그|학생들|을|말하다 mereka|memiliki|ini|jenis|dari|peran|bermain|dan|membuat|para|siswa|untuk|berbicara ils|ont|ce|genre|de|jeu|jeu de rôle|et|amenant|les|étudiants|à|parler هم|لديهم|هذا|نوع|من|دور|تمثيل|و|جعل|الطلاب|يتحدثون|| 他们|有|这种|类型|的|角色|扮演|和|让|学生|学生们|去|说 Oni|imaju|ovu|vrstu|od|uloge|igranja|i|poticanja|učenike|učenike|da|govore Mají tento druh hraní rolí a přimět studenty, aby mluvili. Hanno una sorta di gioco di ruolo e fanno parlare gli studenti. Imaju neku vrstu igranja uloga i potiču studente da govore. Họ có kiểu chơi vai và khiến học sinh nói. Mereka memiliki semacam permainan peran dan membuat siswa berbicara. Au acest fel de jocuri de rol și îi determină pe studenți să vorbească. 그들은 역할 놀이를 통해 학생들이 말하도록 유도합니다. Вони мають свого роду рольові ігри та заохочують студентів говорити. У них есть своего рода ролевые игры, чтобы заставить студентов говорить. Mają coś w rodzaju odgrywania ról i zachęcania uczniów do mówienia. آنها نوعی بازی نقش دارند و دانش‌آموزان را به صحبت کردن تشویق می‌کنند. 他们有这种角色扮演，让学生说话。 Tienen este tipo de juegos de rol y hacen que los estudiantes hablen. De har den här sortens rollspel och får studenterna att prata. 彼らはこのようなロールプレイを行い、生徒たちに話させるのです。 Ils ont ce genre de jeux de rôle et incitent les élèves à parler. Majú akýsi hraný dialóg a nútia študentov rozprávať. Öğrencileri konuşmaya teşvik eden bir tür rol yapma etkinlikleri var. Eles têm esse tipo de dramatização e fazem os alunos falarem. لديهم نوع من تمثيل الأدوار وجعل الطلاب يتحدثون. Sie haben eine Art Rollenspiel und bringen die Schüler dazu, zu sprechen. They have nothing to say until they understand well and have a sufficient sort of level of experience with the language. они|имеют|ничего|чтобы|сказать|пока|они|не поймут|хорошо|и|имеют|достаточный|достаточный|уровень|опыта|||опыт|с|языком|языком вони|мають|нічого|до|сказати|поки|вони|не зрозуміють|добре|і|матимуть|достатній|достатній|вид|досвіду|рівень|досвіду|досвіду|з|мовою|мовою sie|haben|nichts|zu|sagen|bis|sie|verstehen|gut|und|haben|ein|ausreichendes|Maß|an|Niveau|an|Erfahrung|mit|der|Sprache ellos|tienen|nada|que|decir|hasta que|ellos|entiendan|bien|y|tengan|un|suficiente|tipo|de|nivel|de|experiencia|con|el|idioma 彼らは|持っている|何も|すること|言う|まで|彼らが|理解する|よく|と|持っている|一つの|十分な|種類|の|レベル|の|経験|に関して|その|言語 eles|têm|nada|a|dizer|até que|eles|entendam|bem|e|tenham|um|suficiente|tipo|de|nível|de|experiência|com|a|língua ei|au|nimic|să|spună|până|ei|înțeleg|bine|și|au|un|suficient|tip|de|nivel|de|experiență|cu|limba| oni|majú|nič||povedať|kým|oni|pochopia|dobre|a|majú|dostatočnú|dostatočnú|druh||úroveň||skúsenosti|s|jazykom|jazykom oni|mają|nic|do|powiedzenia|aż|oni|zrozumieją|dobrze|i|mają||wystarczający|rodzaj||poziom||doświadczenia|z||językiem ||||||||||||adequate|||||||| de|har|ingenting|att|säga|tills|de|förstår|bra|och|har|en|tillräcklig|typ|av|nivå|av|erfarenhet|med|språket|språket Họ|có|không có gì|để|nói|cho đến khi|họ|hiểu|tốt|và|có|một|đủ|loại|về|trình độ|của|kinh nghiệm|với|cái|ngôn ngữ آنها|دارند|هیچ چیز|به|گفتن|تا زمانی که|آنها|درک کنند|خوب|و|دارند|یک|کافی|نوع|از|سطح|از|تجربه|با|زبان|زبان onlar|sahipler|hiçbir şey|-mek için|söylemeye|-e kadar|onlar|anlarlar|iyi|ve|sahipler|bir|yeterli|tür|-den|seviye|-de|deneyim|ile|dil|dil 그들은|가지고 있다|아무것도|을|말하다|까지|그들이|이해하다|잘|그리고|가지고 있다|하나의|충분한|종류|의|수준|의|경험|에 대한|그|언어 mereka|memiliki|tidak ada|untuk|mengatakan|sampai|mereka|memahami|dengan baik|dan|memiliki|sebuah|cukup|jenis|dari|tingkat|dari|pengalaman|dengan|bahasa| ils|ont|rien|à|dire|jusqu'à ce que|ils|comprennent|bien|et|ont|un|suffisant|genre|de|niveau|d'|expérience|avec|la|langue هم|لديهم|لا شيء|ل|يقولون|حتى|هم|يفهمون|جيدا|و|لديهم|مستوى|كاف|نوع|من|مستوى|من|خبرة|في|اللغة| 他们|有|没有|去|说|直到|他们|理解|好|和|有|一个|足够的|类型|的|水平|的|经验|对于|语言|语言 Oni|imaju|ništa|za|reći|dok|oni|ne razumiju|dobro|i|imaju|jedan|dovoljan|vrsta|od|razina|od|iskustva|s|tim|jezik Nemají co říct, dokud dobře nerozumí a nemají dostatečnou úroveň zkušeností s jazykem. Non hanno nulla da dire finché non capiscono bene e non hanno un livello sufficiente di esperienza con la lingua. Nemaju što reći dok dobro ne razumiju i nemaju dovoljno iskustva s jezikom. Họ không có gì để nói cho đến khi họ hiểu rõ và có một mức độ kinh nghiệm đủ với ngôn ngữ. Mereka tidak memiliki banyak yang bisa dikatakan sampai mereka memahami dengan baik dan memiliki tingkat pengalaman yang cukup dengan bahasa tersebut. Nu au nimic de spus până nu înțeleg bine și nu au un nivel suficient de experiență cu limba. 그들은 언어를 잘 이해하고 충분한 경험 수준에 도달할 때까지 할 말이 없습니다. Вони не мають нічого сказати, поки не зрозуміють добре і не матимуть достатнього рівня досвіду з мовою. У них нет ничего, чтобы сказать, пока они не поймут хорошо и не имеют достаточного уровня опыта с языком. Nie mają nic do powiedzenia, dopóki dobrze nie zrozumieją i nie mają wystarczającego poziomu doświadczenia z językiem. آنها تا زمانی که خوب درک نکنند و سطح کافی از تجربه با زبان نداشته باشند، چیزی برای گفتن ندارند. 在他们理解得很好并且有足够的语言经验之前，他们没有什么可说的。 No tienen nada que decir hasta que entiendan bien y tengan un nivel suficiente de experiencia con el idioma. De har inget att säga förrän de förstår väl och har en tillräcklig nivå av erfarenhet med språket. 彼らは、言語を十分に理解し、十分な経験を持つまで、何も言うことができません。 Ils n'ont rien à dire tant qu'ils ne comprennent pas bien et n'ont pas un niveau d'expérience suffisant avec la langue. Nemajú čo povedať, kým dobre nerozumejú a nemajú dostatočnú úroveň skúseností s jazykom. İyi anlamadıkları ve dilde yeterli bir deneyim seviyesine sahip olmadıkları sürece söyleyecek pek bir şeyleri yok. Eles não têm muito a dizer até que entendam bem e tenham um nível suficiente de experiência com a língua. ليس لديهم ما يقولونه حتى يفهموا جيدًا ويكون لديهم مستوى كافٍ من الخبرة مع اللغة. Sie haben nichts zu sagen, bis sie gut verstehen und ein ausreichendes Maß an Erfahrung mit der Sprache haben.

They can't say that much. они|не могут|сказать|так|много вони|не можуть|сказати|так|багато sie|können nicht|sagen|so|viel ellos|no pueden|decir|eso|mucho 彼らは|できない|言う|それほど|多く eles|não podem|dizer|que|muito ei|nu pot|spune|că|mult oni|nemôžu|povedať|to|veľa oni|nie mogą|powiedzieć|tyle|dużo de|kan inte|säga|så|mycket Họ|không thể|nói|điều đó|nhiều آنها|نمی توانند|بگویند|آنقدر|زیاد onlar|yapamazlar|söylemek|o kadar|çok 그들은|할 수 없다|말하다|그렇게|많이 mereka|tidak bisa|mengatakan|itu|banyak ils|ne peuvent pas|dire|tant|de choses هم|لا يستطيعون|أن يقولوا|ذلك|كثيرا 他们|不能|说|那么|多 Oni|ne mogu|reći|to|puno Non possono dire molto. Ne mogu reći toliko. Họ không thể nói nhiều như vậy. Mereka tidak bisa mengatakan banyak. Nu pot spune atât de mult. 그들은 그렇게 많이 말할 수 없습니다. Вони не можуть сказати так багато. Они не могут сказать так много. Nie mogą powiedzieć zbyt wiele. آنها نمی‌توانند آنقدر صحبت کنند. 他们说不了太多。 No pueden decir mucho. De kan inte säga så mycket. 彼らはそれほど多くを言うことができません。 Ils ne peuvent pas dire grand-chose. Nemôžu povedať toho veľa. Bu kadar çok şey söyleyemezler. Eles não conseguem dizer muito. لا يمكنهم قول الكثير. Sie können nicht so viel sagen. If they enjoy doing it, fine, but, but that should not be in my view, the main, uh, sort of form of instruction, emphasis on being able to say a few things, because once you have... So you have an artificial situation in the classroom where the student pretends that they're a whatever, uh, you know, a store clerk or buying something. si|ils|aiment|faire|ça|bien|mais||cela|devrait|pas|être|à|mon|avis|la|principale||sorte|d'|forme|d'|instruction|accent|sur|être|capable|de|dire|quelques|peu|choses|parce que|une fois que|tu|as|donc|tu|as|une|artificielle|situation|dans|la|salle de classe|où|l'|étudiant|fait semblant|que|ils sont|un|n'importe quoi||tu|sais|un|magasin|employé|ou|acheter|quelque chose eğer|onlar|keyif alırlarsa|yapmaktan|onu|tamam|ama||bu|gerekmeli|değil|olmamalı|-de|benim|görüşüm|ana|ana|hı|tür|-in|biçim|-in|öğretim|vurgu|-e|olma|yetenekli|-e|söylemeye|birkaç|birkaç|şey|çünkü|bir kez|sen|sahip olduğunda|bu yüzden|sen|sahip oluyorsun|bir|yapay|durum|-de|sınıfta||-de|öğrenci|öğrenci|numara yapıyor|ki|onlar|bir|neyse|hı|sen|biliyorsun|bir|mağaza|tezgahtar|ya da|satın alırken|bir şey wenn|sie|genießen|es zu tun|es|gut|aber||das|sollte|nicht|sein|in|meiner|Ansicht|die|Haupt-||Art|von|Form|des|Unterrichts|Schwerpunkt|auf|sein|fähig|zu|sagen|ein|paar|Dinge|weil|sobald|du|hast|also|du|hast|eine|künstliche|Situation|im|dem|Klassenzimmer|wo|der|Schüler|so tut|dass|sie sind|ein|was auch immer||du|weißt|ein|Geschäft|Angestellter|oder|etwas kaufen|etwas se|eles|gostam|de fazer|isso|tudo bem|mas|mas|isso|deveria|não|ser|em|minha|opinião|a|principal|uh|tipo|de|forma|de|instrução|ênfase|em|ser|capaz|de|dizer|algumas|poucas|coisas|porque|uma vez que|você|tem|então|você|tem|uma|artificial|situação|em|a|sala de aula|onde|o|aluno|finge|que|eles estão|um|qualquer|uh|você|sabe|um|loja|balconista|ou|comprando|algo ak|oni|si užívajú|robiť|to|v poriadku|ale||to|by malo|nie|byť|v|mojom|názore|hlavnou|hlavnou|ehm|druh|výučby|||výučby|dôraz|na|byť|schopný|na|povedať|pár|pár|vecí|pretože|keď|ty|máš|takže|ty||||||||||||||predavač||||||obchod|predavač|alebo|kupujúci|niečo إذا|هم|يستمتعون|القيام|بذلك|حسنًا|لكن||ذلك|يجب|لا|يكون|في|رأيي|وجهة نظر|الشكل|الرئيسي|اه|نوع|من|||التعليم|التركيز|على|القدرة|على|على|قول|بعض|الأشياء||لأن|بمجرد|أن|لديك|لذا|أن||||||||||||||||||||متجر||أو|شراء|شيء ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||するふり||||||||||||| Pokud je to baví, dobře, ale, ale to by podle mého názoru nemělo být hlavní, ehm, druh instrukcí, důraz na to, aby uměli říct pár věcí, protože jakmile budete... Takže máte umělá situace ve třídě, kdy student předstírá, že je cokoli, uh, víte, prodavač nebo něco kupuje. Ako uživaju u tome, u redu, ali to ne bi trebala biti, po mom mišljenju, glavna, uh, vrsta podučavanja, naglasak na sposobnosti da se kaže nekoliko stvari, jer kada imate... Dakle, imate umjetnu situaciju u učionici gdje student pretvara da je, što god, uh, znate, trgovac ili kupuje nešto. Nếu họ thích làm điều đó, thì tốt, nhưng, theo quan điểm của tôi, đó không nên là hình thức giảng dạy chính, nhấn mạnh vào việc có thể nói một vài điều, vì một khi bạn có... Vậy là bạn có một tình huống giả tạo trong lớp học nơi học sinh giả vờ rằng họ là một cái gì đó, uh, bạn biết đấy, một nhân viên cửa hàng hoặc đang mua sắm. Jika mereka menikmati melakukannya, baiklah, tetapi, itu seharusnya tidak, menurut pandangan saya, menjadi bentuk utama, uh, semacam instruksi, penekanan pada kemampuan untuk mengatakan beberapa hal, karena setelah Anda memiliki... Jadi Anda memiliki situasi buatan di dalam kelas di mana siswa berpura-pura bahwa mereka adalah apapun, uh, Anda tahu, seorang kasir atau membeli sesuatu. Dacă le face plăcere să o facă, bine, dar, în opinia mea, aceasta nu ar trebui să fie forma principală de instruire, accentul fiind pe a putea spune câteva lucruri, pentru că odată ce ai... Așadar, ai o situație artificială în clasă unde studentul pretinde că este un, oricum, știi, un vânzător sau că cumpără ceva. 그들이 그것을 즐긴다면 괜찮지만, 제 생각에는 그것이 주요한 교육 방식이 되어서는 안 됩니다. 몇 가지를 말할 수 있는 능력에 대한 강조가 필요합니다. 왜냐하면... 교실에서는 학생이 가상의 상황에서 점원이나 물건을 사는 사람인 척하는 인위적인 상황이 만들어지기 때문입니다. Якщо їм це подобається, добре, але, на мою думку, це не повинно бути основною, так би мовити, формою навчання, акцент на вмінні сказати кілька речей, тому що, як тільки ви маєте... Отже, у вас є штучна ситуація в класі, де студент вдає, що він, наприклад, продавець у магазині або купує щось. Если им это нравится, хорошо, но, на мой взгляд, это не должно быть основной, эээ, формой обучения, акцент на умении сказать несколько вещей, потому что как только у вас есть... Так что у вас есть искусственная ситуация в классе, где студент притворяется, что он, эээ, знаете, продавец в магазине или покупает что-то. Jeśli sprawia im to przyjemność, w porządku, ale nie powinno to moim zdaniem być główną, eh, formą nauczania, z naciskiem na umiejętność powiedzenia kilku rzeczy, ponieważ gdy już masz... Więc masz sztuczną sytuację w klasie, gdzie uczeń udaje, że jest kimś, eh, wiesz, sprzedawcą w sklepie lub kupuje coś. اگر آنها از انجام این کار لذت می‌برند، خوب است، اما به نظر من، این نباید شکل اصلی آموزش باشد، تأکید بر توانایی گفتن چند چیز، زیرا وقتی شما... بنابراین شما یک وضعیت مصنوعی در کلاس دارید که در آن دانش‌آموز تظاهر می‌کند که یک چیزی است، مثلاً یک فروشنده یا در حال خرید چیزی. 如果他们喜欢这样做，那很好，但在我看来，这不应该是主要的，呃，教学形式，强调能够说几句话，因为一旦你有了...所以你在课堂上有一个人造的情境，学生假装他们是一个什么，呃，你知道的，商店店员或者在买东西。 Si les gusta hacerlo, está bien, pero eso no debería ser, en mi opinión, la principal, eh, forma de instrucción, con énfasis en poder decir algunas cosas, porque una vez que tienes... Así que tienes una situación artificial en el aula donde el estudiante finge que es un, lo que sea, eh, ya sabes, un empleado de tienda o que está comprando algo. Om de tycker om att göra det, bra, men det borde inte vara, enligt min åsikt, den huvudsakliga, eh, formen av undervisning, betoning på att kunna säga några saker, för när du har... Så du har en artificiell situation i klassrummet där eleven låtsas att de är en vad som helst, eh, du vet, en butikskassör eller köper något. もし彼らがそれを楽しんでいるのなら、それは良いことですが、私の見解では、それが主な指導の形であってはならず、いくつかのことを言えるようになることに重点を置くべきです。なぜなら、教室では学生が何かの役割を演じる人工的な状況があるからです。例えば、店員や何かを買う人の役割です。 S'ils aiment le faire, très bien, mais cela ne devrait pas être, à mon avis, la principale, euh, sorte de forme d'instruction, l'accent étant mis sur le fait de pouvoir dire quelques choses, parce qu'une fois que vous avez... Donc vous avez une situation artificielle dans la classe où l'élève fait semblant d'être un, peu importe, euh, vous savez, un employé de magasin ou d'acheter quelque chose. Ak ich to baví robiť, v poriadku, ale to by nemalo byť podľa môjho názoru hlavnou, uh, formou výučby, dôraz na schopnosti povedať pár vecí, pretože akonáhle máte... Takže máte umelú situáciu v triede, kde sa študent tvári, že je niekým, uh, viete, predavačom alebo niečo kupuje. Eğer bunu yapmaktan keyif alıyorlarsa, tamam, ama benim görüşüme göre bu, ana, uh, öğretim biçimi olmamalı, birkaç şey söyleyebilme üzerine vurgu yapılmalı, çünkü bir kez... Yani sınıfta öğrencinin bir şeyin, uh, bir mağaza görevlisi ya da bir şey satın alıyormuş gibi davrandığı yapay bir durum var. Se eles gostam de fazer isso, tudo bem, mas, na minha opinião, isso não deveria ser a principal, uh, forma de instrução, com ênfase em ser capaz de dizer algumas coisas, porque uma vez que você tem... Então você tem uma situação artificial na sala de aula onde o aluno finge que é um, sei lá, um balconista ou está comprando algo. إذا كانوا يستمتعون بفعل ذلك، فلا بأس، لكن، يجب ألا يكون ذلك في رأيي، الشكل الرئيسي، نوع من التعليم، التركيز على القدرة على قول بعض الأشياء، لأنه بمجرد أن لديك... لذا لديك وضع مصطنع في الفصل حيث يتظاهر الطالب بأنه، أيًا كان، كما تعلم، موظف متجر أو يشتري شيئًا. Wenn sie Spaß daran haben, ist das in Ordnung, aber das sollte meiner Meinung nach nicht die Hauptform des Unterrichts sein, der Schwerpunkt sollte darauf liegen, ein paar Dinge sagen zu können, denn sobald du... Also hast du eine künstliche Situation im Klassenzimmer, in der der Schüler so tut, als wäre er ein, naja, ein Verkäufer oder kauft etwas.

And once they're back in the real world, none of that's gonna work for them. و|بمجرد|هم|عائدين|في|العالم|الحقيقي||لا شيء|من|ذلك|سيعمل|يعمل|لهم| und|sobald|sie sind|zurück|in|der|echten|Welt|nichts|von|das|wird|funktionieren|für|sie e|uma vez que|eles estão|de volta|em|o|real|mundo|nenhum|de|isso|vai|funcionar|para|eles A jakmile se vrátí do skutečného světa, nic z toho jim nebude fungovat. I kada se vrate u stvarni svijet, ništa od toga im neće funkcionirati. Và một khi họ trở lại thế giới thực, không có gì trong số đó sẽ hoạt động với họ. Dan setelah mereka kembali ke dunia nyata, tidak ada yang akan berhasil untuk mereka. Și odată ce se întorc în lumea reală, nimic din asta nu va funcționa pentru ei. 하지만 그들이 실제 세계로 돌아가면, 그런 것은 전혀 도움이 되지 않을 것입니다. А як тільки вони повертаються в реальний світ, нічого з цього не спрацює для них. И как только они вернутся в реальный мир, ничего из этого не сработает для них. A gdy wrócą do prawdziwego świata, nic z tego nie zadziała. و وقتی آنها به دنیای واقعی برمی‌گردند، هیچ‌کدام از اینها برای آنها کار نخواهد کرد. 一旦他们回到现实世界，这些都对他们没有用。 Y una vez que regresan al mundo real, nada de eso les va a funcionar. Och när de väl är tillbaka i den verkliga världen, kommer inget av det att fungera för dem. しかし、彼らが現実の世界に戻ったとき、それは彼らには全く役に立たないでしょう。 Et une fois qu'ils sont de retour dans le monde réel, rien de tout cela ne va fonctionner pour eux. A akonáhle sa vrátia do reálneho sveta, nič z toho im nebude fungovať. Ve gerçek dünyaya döndüklerinde, bunların hiçbiri onlara yaramayacak. E uma vez que eles estão de volta ao mundo real, nada disso vai funcionar para eles. ومتى عادوا إلى العالم الحقيقي، لن تنجح أي من تلك الأمور بالنسبة لهم. Und sobald sie wieder in der realen Welt sind, wird das für sie nicht funktionieren. So it's far better to focus again, as I said earlier, with sort of studying effectively, generally improve the reading skill. لذا|من الأفضل|بعيدًا|أفضل|أن|التركيز|مرة أخرى|كما|أنا|قلت|سابقًا|مع|نوع|من|الدراسة|بفعالية|بشكل عام|تحسين|مهارة|القراءة| also|es ist|viel|besser|zu|sich konzentrieren|erneut|wie|ich|sagte|früher|mit|Art|des|Lernens|effektiv|allgemein|verbessern|die|Lese-|Fähigkeit então|é|muito|melhor|de|focar|novamente|como|eu|disse|anteriormente|com|tipo|de|estudar|efetivamente|geralmente|melhorar|a|leitura|habilidade Takže je mnohem lepší se znovu soustředit, jak jsem řekl dříve, s tím, jak efektivně studovat, obecně zlepšit čtenářskou dovednost. Dakle, puno je bolje ponovno se usredotočiti, kao što sam ranije rekao, na učinkovito učenje, općenito poboljšati vještinu čitanja. Vì vậy, tốt hơn là tập trung lại, như tôi đã nói trước đó, vào việc học một cách hiệu quả, cải thiện kỹ năng đọc nói chung. Jadi jauh lebih baik untuk fokus lagi, seperti yang saya katakan sebelumnya, dengan semacam belajar secara efektif, secara umum meningkatkan keterampilan membaca. Așadar, este mult mai bine să ne concentrăm din nou, așa cum am spus mai devreme, pe studierea eficientă, îmbunătățind în general abilitățile de citire. 그러므로 다시 말하지만, 효과적으로 공부하는 데 집중하고, 전반적으로 읽기 능력을 향상시키는 것이 훨씬 더 좋습니다. Тому набагато краще зосередитися знову, як я вже казав раніше, на ефективному навчанні, загальному покращенні навичок читання. Поэтому гораздо лучше сосредоточиться снова, как я уже говорил ранее, на эффективном обучении, в общем, улучшении навыков чтения. Dlatego znacznie lepiej jest skupić się ponownie, jak już wcześniej mówiłem, na skutecznym uczeniu się, ogólnie poprawiając umiejętności czytania. بنابراین بهتر است دوباره بر روی مطالعه مؤثر تمرکز کنیم، به طور کلی مهارت خواندن را بهبود ببخشیم. 所以，正如我之前所说，专注于有效学习，通常提高阅读技能要好得多。 Así que es mucho mejor enfocarse de nuevo, como dije antes, en estudiar de manera efectiva, mejorando en general la habilidad de lectura. Så det är mycket bättre att fokusera igen, som jag sa tidigare, på att studera effektivt, generellt förbättra läsfärdigheten. したがって、前に言ったように、効果的に学ぶことに再び焦点を当て、一般的に読解力を向上させる方がはるかに良いです。 Il est donc beaucoup mieux de se concentrer à nouveau, comme je l'ai dit plus tôt, sur le fait d'étudier efficacement, d'améliorer généralement la compétence en lecture. Takže je oveľa lepšie zamerať sa znova, ako som povedal skôr, na efektívne štúdium, všeobecne zlepšiť čitateľské zručnosti. Bu yüzden, daha önce de söylediğim gibi, etkili bir şekilde çalışmaya odaklanmak çok daha iyi, genel olarak okuma becerisini geliştirmek. Então é muito melhor focar novamente, como eu disse antes, em estudar de forma eficaz, melhorando geralmente a habilidade de leitura. لذا من الأفضل بكثير التركيز مرة أخرى، كما قلت سابقًا، على نوع من الدراسة الفعالة، لتحسين مهارة القراءة بشكل عام. Es ist also viel besser, sich wieder darauf zu konzentrieren, wie ich bereits früher gesagt habe, effektiv zu lernen und die Lesefähigkeit allgemein zu verbessern. And how do you improve reading skills? و|كيف|تفعل|أن|تحسين|القراءة|المهارات und|wie|machst|du|verbesserst|Lese-|Fähigkeiten e|como|você|você|melhora|leitura|habilidades I kako poboljšati vještine čitanja? Và làm thế nào để cải thiện kỹ năng đọc? Dan bagaimana Anda meningkatkan keterampilan membaca? Și cum îmbunătățești abilitățile de citire? 그렇다면 읽기 능력을 어떻게 향상시킬 수 있을까요? А як покращити навички читання? И как вы улучшаете навыки чтения? A jak poprawić umiejętności czytania? و چگونه می‌توان مهارت‌های خواندن را بهبود بخشید؟ 那么，如何提高阅读技能呢？ ¿Y cómo mejoras las habilidades de lectura? Och hur förbättrar man läsfärdigheter? では、どのようにして読解力を向上させるのでしょうか？ Et comment améliorez-vous les compétences en lecture ? A ako zlepšiť čitateľské zručnosti? Ve okuma becerilerini nasıl geliştirirsiniz? E como você melhora as habilidades de leitura? وكيف يمكنك تحسين مهارات القراءة؟ Und wie verbessert man die Lesefähigkeiten? By reading a lot. через|чтение|много|много en|lisant|beaucoup| genom|att läsa|mycket|mycket -erek|okumak|çok|çok через|читання|багато|багато durch|Lesen|viel| por|ler|muito| tým|čítaním|| ~을 통해|읽기|많은|많이 por|leer|un|mucho بواسطة|القراءة|الكثير|من przez|czytanie|dużo| 通过|阅读|很多|多〜することによって|読むこと|たくさんの|たくさん با|خواندن|یک|زیاد Čitanjem puno. Bằng cách đọc nhiều. Dengan membaca banyak. Citind mult. 많은 독서를 통해. Читаючи багато. Читая много. Czytając dużo. با خواندن زیاد. 通过多读书。 Leyendo mucho. Genom att läsa mycket. たくさん読むことによって。 En lisant beaucoup. Čítaním veľa. Çok okuyarak. Lendo muito. من خلال القراءة كثيرًا. Indem sie viel lesen. So get them to read, let them choose what they want to read. так что|заставьте|их|чтобы|читать|позвольте|им|выбирать|что|они|хотят|чтобы|читать donc|fais|les|à|lire|laisse|les|choisir|ce que|ils|veulent|à|lire så|få|dem|att|läsa|låt|dem|välja|vad|de|vill|att|läsa bu yüzden|al|onları|-mesi için|okumaya|izin ver|onlara|seçmelerine|neyi|onlar|istiyor|-mesi için|okumaya тому|змусьте|їх|до|читати|дозвольте|їм|вибрати|що|вони|хочуть|до|читати also|bring|sie|zu|lesen|lass|sie|wählen|was|sie|wollen|zu|lesen então|faça|eles|a|ler|deixe|eles|escolher|o que|eles|querem|a|ler takže|prinúť|ich|aby|čítali|nechaj|ich|vybrať|čo|chcú||aby|čítali 그래서|시키다|그들|~하게|읽게|허락하다|그들|선택하다|무엇을|그들이|원하다|~하게|읽다 así que|haz|ellos|a|leer|deja|ellos|elegir|qué|ellos|quieren|a|leer لذلك|اجعل|هم|أن|يقرأوا|دع|هم|يختاروا|ما|هم|يريدون|أن|يقرأوا więc|zmuszaj|ich|do|czytania|pozwól|im|wybierać|co|oni|chcą|do|czytać 所以|让|他们|去|阅读|让|他们|选择|什么|他们|想|去|阅读だから|〜させる|彼らを|〜すること|読む|〜させる|彼らに|選ぶ|何を|彼らが|欲しい|〜すること|読む پس|وادار کن|آنها را|به|خواندن|بگذار|آنها را|انتخاب کنند|چه|آنها|می‌خواهند|به|بخوانند Dakle, neka čitaju, neka biraju što žele čitati. Vì vậy, hãy để họ đọc, cho phép họ chọn những gì họ muốn đọc. Jadi, buat mereka membaca, biarkan mereka memilih apa yang ingin mereka baca. Așa că fă-i să citească, lasă-i să aleagă ce vor să citească. 그러니 그들이 읽도록 하고, 그들이 읽고 싶은 것을 선택하게 하세요. Тож дайте їм читати, нехай обирають, що хочуть читати. Так что заставьте их читать, дайте им выбрать, что они хотят читать. Zachęć ich do czytania, pozwól im wybierać, co chcą czytać. پس آنها را به خواندن تشویق کنید، بگذارید انتخاب کنند چه چیزی بخوانند. 让他们去读，让他们选择想读的书。 Así que haz que lean, déjales elegir lo que quieren leer. Så få dem att läsa, låt dem välja vad de vill läsa. だから、彼らに読ませて、彼らが読みたいものを選ばせてください。 Alors faites-les lire, laissez-les choisir ce qu'ils veulent lire. Nechajte ich čítať, nech si vyberú, čo chcú čítať. Onları okumaya teşvik edin, ne okumak istediklerini seçmelerine izin verin. Então faça com que eles leiam, deixe-os escolher o que querem ler. لذا اجعلهم يقرؤون، دعهم يختارون ما يريدون قراءته. Lass sie lesen, lass sie wählen, was sie lesen möchten.

It doesn't matter what they read. это|не|имеет значение|что|они|читают cela|ne|importe|ce que|ils|lisent det|inte|spelar roll|vad|de|läser bu|-maz|önemli değil|ne|onlar|okudukları це|не|важливо|що|вони|читають Es|nicht|wichtig|was|sie|lesen isso|não|importa|o que|eles|leem to|ne|záleží|čo|čítajú| 그것은|~하지 않다|중요하다|무엇을|그들이|읽는지 eso|no|importa|qué|ellos|leen ذلك|لا|يهم|ما|هم|يقرأوا to|nie|ma znaczenie|co|oni|czytają 这|不|重要|什么|他们|阅读それは|〜ない|問題ではない|何を|彼らが|読むか این|نمی‌کند|مهم است|چه|آنها|می‌خوانند Nije važno što čitaju. Không quan trọng họ đọc gì. Tidak masalah apa yang mereka baca. Nu contează ce citesc. 그들이 무엇을 읽든 상관없습니다. Не має значення, що вони читають. Не имеет значения, что они читают. Nie ma znaczenia, co czytają. مهم نیست چه چیزی می‌خوانند. 他们读什么并不重要。 No importa lo que lean. Det spelar ingen roll vad de läser. 彼らが何を読んでも構いません。 Peu importe ce qu'ils lisent. Na tom, čo čítajú, nezáleží. Ne okudukları önemli değil. Não importa o que eles leiam. لا يهم ما يقرؤونه. Es spielt keine Rolle, was sie lesen. If they're reading a lot, they're going to be improving their reading skills. если|они|читают|много|много|они|собираются|чтобы|быть|улучшающими|свои|навыки чтения|навыки si|ils sont|lisant|beaucoup||ils vont|aller|à|être|améliorant|leurs|compétences|en lecture om|de är|läser|mycket|mycket|de kommer|att|att|bli|förbättra|sina|läsfärdigheter| eğer|-ler|okuyorlar|çok|çok|-ler|gidecekler|-ecekler|olacak|geliştiriyorlar|okuma|becerilerini| якщо|вони|читають|багато|багато|вони|збираються|до|бути|покращуючи|свої|читальні|навички Wenn|sie gerade|lesen|viel|Menge|sie werden|gehen|zu|sein|verbessern|ihre|Lese|Fähigkeiten se|eles estão|lendo|muito||eles vão|indo|a|estar|melhorando|suas|leitura|habilidades ak|sú|čítaním|||budú|ísť|aby|byť|zlepšovaním|ich|čítacích|zručností 만약|그들이 ~하고 있다|읽기|많은|많이|그들이 ~할 것이다|~할 것|~하기|~이다|향상시키기|그들의|읽기|기술 si|ellos están|leyendo|un|mucho|ellos están|van|a|estar|mejorando|sus|lectura|habilidades إذا|هم|يقرأون|الكثير|من|هم|سيصبحون|أن|يكونوا|يحسنون|مهاراتهم|القراءة|المهارات jeśli|oni są|czytający|dużo||oni będą|idą|do|być|poprawiający|swoje|umiejętności|czytania 如果|他们在|阅读|很多|多|他们将|正在|去|变得|提高|他们的|阅读|技能もし|彼らが〜であるなら|読んでいる|たくさんの|たくさん|彼らは〜である|〜するつもり|〜する|〜である|向上させている|彼らの|読解|スキル اگر|آنها در حال|خواندن|یک|زیاد|آنها در حال|رفتن|به|خواهند بود|بهبود دادن|مهارت‌های|خواندن|مهارت‌ها Ako puno čitaju, poboljšat će svoje vještine čitanja. Nếu họ đọc nhiều, họ sẽ cải thiện kỹ năng đọc của mình. Jika mereka banyak membaca, mereka akan meningkatkan keterampilan membaca mereka. Dacă citesc mult, își vor îmbunătăți abilitățile de citire. 많이 읽고 있다면, 그들의 독서 능력이 향상될 것입니다. Якщо вони читають багато, їхні навички читання покращаться. Если они читают много, они будут улучшать свои навыки чтения. Jeśli dużo czytają, będą poprawiać swoje umiejętności czytania. اگر آنها زیاد بخوانند، مهارت‌های خواندنشان بهبود خواهد یافت. 如果他们读得多，他们的阅读技能就会提高。 Si están leyendo mucho, van a mejorar sus habilidades de lectura. Om de läser mycket, kommer de att förbättra sina läsfärdigheter. たくさん読んでいるなら、彼らの読解力は向上するでしょう。 S'ils lisent beaucoup, ils vont améliorer leurs compétences en lecture. Ak čítajú veľa, zlepšia si svoje čitateľské zručnosti. Eğer çok okuyorlarsa, okuma becerilerini geliştirecekler. Se eles estão lendo muito, vão melhorar suas habilidades de leitura. إذا كانوا يقرؤون كثيرًا، فسوف يتحسنون في مهارات القراءة. Wenn sie viel lesen, werden sie ihre Lesefähigkeiten verbessern. And get them to listen and listen to material that they like. и|заставить|их|инфинитивный маркер|слушать|и|слушать|предлог|материал|который|они|любят et|faire|les|à|écouter|et|écouter|à|matériel|que|ils|aiment och|få|dem|att|lyssna|och|lyssna|på|material|som|de|gillar ve|elde etmek|onları|-mek için|dinlemek|ve|dinlemek|-e|materyal|ki|onlar|seviyorlar і|отримати|їх|щоб|слухати|і|слухати|до|матеріалу|який|вони|подобається und|bekommen|sie|zu|hören|und|hören|auf|Material|das|sie|mögen e|fazer|eles|a|ouvir|e|ouvir|a|material|que|eles|gostam a|získať|ich|aby|počúvali|a|počúvali|na|materiál|ktorý|oni|majú radi و|اجعل|هم|حرف جر|يستمعون|و|يستمعون|حرف جر|مواد|التي|هم|يحبون y|hacer|que|a|escuchen|y|escuchen|a|material|que|ellos|les gusta i|sprawić|im|żeby|słuchali|i|słuchali|do|materiału|który|oni|lubią 和|让|他们|去|听|和|听|到|材料|的|他们|喜欢そして|得る|彼らに|〜すること|聞く|そして|聞く|〜に|素材|〜な|彼らが|好きな و|گرفتن|آنها|به|گوش دادن|و|گوش دادن|به|مطالب|که|آنها|دوست دارند I neka slušaju i slušaju materijal koji im se sviđa. Và hãy để họ nghe và nghe những tài liệu mà họ thích. Dan membuat mereka mendengarkan dan mendengarkan materi yang mereka suka. Și să-i facem să asculte și să asculte material care le place. 그리고 그들이 좋아하는 자료를 듣고 듣게 하세요. І змусити їх слухати та слухати матеріал, який їм подобається. И заставить их слушать и слушать материал, который им нравится. I sprawić, by słuchali i słuchali materiałów, które im się podobają. و آنها را وادار کنید به گوش دادن و گوش دادن به مطالبی که دوست دارند. 让他们倾听他们喜欢的材料。 Y hacer que escuchen y escuchen material que les gusta. Och få dem att lyssna och lyssna på material som de gillar. そして、彼らに好きな素材を聞かせ、聞かせることです。 Et les amener à écouter et écouter du matériel qu'ils aiment. A dostať ich, aby počúvali a počúvali materiál, ktorý sa im páči. Ve onları dinlemeye ve sevdikleri materyalleri dinlemeye ikna et. E fazê-los ouvir e ouvir material que eles gostam. وإقناعهم بالاستماع والاستماع إلى المواد التي يحبونها. Und sie dazu bringen, zuzuhören und Material zu hören, das ihnen gefällt. And to voices that they like. и|предлог|голоса|которые|они|любят et|à|voix|que|ils|aiment och|till|röster|som|de|gillar ve|-e|sesler|ki|onlar|seviyorlar і|до|голосів|які|вони|подобається und|auf|Stimmen|die|sie|mögen e|a|vozes|que|eles|gostam a|na|hlasy|ktoré|oni|majú radi و|حرف جر|أصوات|التي|هم|يحبون y|a|voces|que|ellas|les gusta i|do|głosów|które|oni|lubią 和|到|声音|的|他们|喜欢そして|〜に|声|〜な|彼らが|好きな و|به|صداها|که|آنها|دوست دارند A na hlasy, které se jim líbí. I glasove koji im se sviđaju. Và những giọng nói mà họ thích. Dan kepada suara yang mereka suka. Și voci care le plac. 그리고 그들이 좋아하는 목소리를 듣게 하세요. І голоси, які їм подобаються. И голоса, которые им нравятся. I głosów, które im się podobają. و به صداهایی که دوست دارند. 以及他们喜欢的声音。 Y a voces que les gustan. Och på röster som de gillar. そして、彼らが好きな声に耳を傾けることです。 Et des voix qu'ils aiment. A hlasy, ktoré sa im páčia. Ve sevdikleri seslere. E vozes que eles gostam. وإلى الأصوات التي يحبونها. Und zu Stimmen, die ihnen gefallen. So, you know, they, the same idea that the most efficient way to bring information into the brain, to stimulate the brain, to get the brain to form these new patterns is through a lot of listening and reading. так|ты|знаешь|они|та|та же|идея|что|самый|эффективный|эффективный|способ|инфинитивный маркер|приносить|информацию|в|мозг||инфинитивный маркер|стимулировать|мозг||инфинитивный маркер|заставить|мозг||инфинитивный маркер|формировать|эти|новые|паттерны|это|через|много|много|предлог|слушания|и|чтения donc|tu|sais|ils|la|même|idée|que|la|plus|efficace|façon|de|apporter|information|dans|le|cerveau|de|stimuler|le|cerveau|de|faire|le|cerveau|de|former|ces|nouveaux|schémas|est|à travers|beaucoup de|lot|de|écoute|et|lecture så|du|vet|de|samma||idé|att|det|mest|effektiva|sätt|att|föra|information|in i|hjärnan||att|stimulera|hjärnan||att|få|hjärnan||att|forma|dessa|nya|mönster|är|genom|mycket|av|av|lyssnande|och|läsande yani|sen|biliyorsun|onlar|aynı|aynı|fikir|ki|en|en|verimli|yol|-mek için|getirmek|bilgi|içine|beyin||-mek için|uyarmak|beyin||-mek için|elde etmek|beyin||-mek için|oluşturmak|bu|yeni|kalıplar|-dir|aracılığıyla|çok|çok|-den|dinleme|ve|okuma отже|ти|знаєш|вони|та|такий|ідея|що|най|найбільш|ефективний|спосіб|щоб|приносити|інформацію|в|мозок||щоб|стимулювати|мозок||щоб|отримати|мозок||щоб|формувати|ці|нові|патерни|є|через|багато|багато|з|слуханням|і|читанням also|du|weißt|sie|die|gleiche|Idee|dass|der|effizienteste|effiziente|Weg|um|bringen|Informationen|in|das|Gehirn|um|stimulieren|das|Gehirn|um|bekommen|das|Gehirn|um|bilden|diese|neuen|Muster|ist|durch|viel|Hören|||und|Lesen então|você|sabe|eles|a|mesma|ideia|que|a|mais|eficiente|maneira|de|trazer|informação|para|o|cérebro|para|estimular|o|cérebro|para|fazer|o|cérebro|a|formar|esses|novos|padrões|é|através de|uma|grande quantidade de|de|ouvir|e|ler takže|ty|vieš|oni|tá|rovnaká|myšlienka|že|najefektívnejší|||spôsob|na|priniesť|informácie|do|mozgu||na|stimulovať|mozog||na|získať|mozog||na|vytvoriť|tieto|nové|vzory|je|cez|veľa|veľa|z|počúvania|a|čítania لذا|أنت|تعرف|هم|نفس|نفس|فكرة|أن|الطريقة|الأكثر|كفاءة|طريقة|حرف جر|جلب|معلومات|إلى|الدماغ||حرف جر|تحفيز|الدماغ||حرف جر|جعل|الدماغ||حرف جر|تشكيل|هذه|جديدة|أنماط|هو|من خلال|الكثير|الكثير|من|الاستماع|و|القراءة así|tú|sabes|ellos|la|misma|idea|que|la|más|eficiente|manera|a|llevar|información|dentro|el|cerebro|a|estimular|el|cerebro|a|hacer|el|cerebro|a|formar|estos|nuevos|patrones|es|a través de|un|mucho|de|escuchando|y|leyendo więc|ty|wiesz|oni|ta|sama|idea|że|naj|najbardziej|efektywny|sposób|do|przynieść|informacje|do|mózgu||do|stymulować|mózg||do|sprawić|mózg||do|formować|te|nowe|wzorce|jest|przez|dużo|słuchania|||i|czytania 所以|你|知道|他们|同样的|相同的|想法|的|最|高效的|方法|方法|去|带入|信息|到|大脑|大脑|去|刺激|大脑|大脑|去|让|大脑|大脑|去|形成|这些|新的|模式|是|通过|很多|听和读||听|和|读だから|あなたは|知っている|彼らは|その|同じ|考え|〜な|その|最も|効率的な|方法|〜すること|持ってくる|情報|〜の中に|その|脳|〜すること|刺激する|その|脳|〜すること|得る|その|脳|〜すること|形成する|これらの|新しい|パターン|である|〜を通じて|多くの|たくさんの|〜の|聞くこと|そして|読むこと بنابراین|شما|می‌دانید|آنها|همان|همان|ایده|که|بهترین|کارآمدترین|کارآمد|راه|به|آوردن|اطلاعات|به|مغز|مغز|به|تحریک کردن|مغز|مغز|به|گرفتن|مغز|مغز|به|شکل دادن|این|جدید|الگوها|است|از طریق|یک|مقدار زیاد|از|گوش دادن|و|خواندن Takže, víte, oni, stejná myšlenka, že nejúčinnějším způsobem, jak přinést informace do mozku, stimulovat mozek, jak přimět mozek, aby si vytvořil tyto nové vzorce, je hodně naslouchat a číst. Dakle, znate, ista ideja da je najučinkovitiji način da se informacije unesu u mozak, da se stimulira mozak, da se mozak natjera da formira nove obrasce kroz puno slušanja i čitanja. Vì vậy, bạn biết đấy, cùng một ý tưởng rằng cách hiệu quả nhất để đưa thông tin vào não, để kích thích não, để khiến não hình thành những mẫu mới này là thông qua việc nghe và đọc nhiều. Jadi, Anda tahu, mereka, ide yang sama bahwa cara paling efisien untuk membawa informasi ke dalam otak, untuk merangsang otak, untuk membuat otak membentuk pola baru ini adalah melalui banyak mendengarkan dan membaca. Deci, știți, aceeași idee că cea mai eficientă modalitate de a aduce informații în creier, de a stimula creierul, de a face creierul să formeze aceste noi tipare este prin multă ascultare și citire. 그러니까, 가장 효율적인 정보 전달 방법은 많은 듣기와 읽기를 통해 뇌를 자극하고 새로운 패턴을 형성하게 하는 것이라는 같은 아이디어입니다. Отже, ви знаєте, що та ж ідея, що найефективніший спосіб донести інформацію до мозку, стимулювати мозок, змусити мозок формувати ці нові патерни - це через багато слухання та читання. Так что, вы знаете, та же идея, что самый эффективный способ донести информацию до мозга, стимулировать мозг, заставить мозг формировать эти новые паттерны — это много слушать и читать. Więc, wiecie, to ta sama idea, że najskuteczniejszym sposobem na wprowadzenie informacji do mózgu, na stymulowanie mózgu, na sprawienie, by mózg tworzył te nowe wzorce, jest dużo słuchania i czytania. بنابراین، می‌دانید، همان ایده که کارآمدترین راه برای وارد کردن اطلاعات به مغز، برای تحریک مغز، برای وادار کردن مغز به شکل‌گیری این الگوهای جدید، از طریق گوش دادن و خواندن زیاد است. 所以，你知道，最有效的将信息带入大脑、刺激大脑、让大脑形成这些新模式的方法就是通过大量的听和读。 Así que, ya sabes, ellos, la misma idea de que la forma más eficiente de llevar información al cerebro, de estimular el cerebro, de hacer que el cerebro forme estos nuevos patrones es a través de mucho escuchar y leer. Så, du vet, de, samma idé att det mest effektiva sättet att föra information till hjärnan, att stimulera hjärnan, att få hjärnan att bilda dessa nya mönster är genom mycket lyssnande och läsande. つまり、情報を脳に取り入れ、脳を刺激し、新しいパターンを形成させる最も効率的な方法は、たくさんのリスニングとリーディングを通じて行うという同じ考えです。 Donc, vous savez, ils, la même idée que la manière la plus efficace d'apporter des informations dans le cerveau, de stimuler le cerveau, de faire en sorte que le cerveau forme ces nouveaux schémas est à travers beaucoup d'écoute et de lecture. Takže, viete, rovnaká myšlienka, že najefektívnejší spôsob, ako priniesť informácie do mozgu, stimulovať mozog, aby vytváral nové vzory, je prostredníctvom veľa počúvania a čítania. Yani, bilirsiniz, en verimli bilginin beyne girmesi, beyni uyarması ve beynin bu yeni kalıpları oluşturması için en iyi yolun çokça dinleme ve okuma olduğu fikri. Então, você sabe, eles, a mesma ideia de que a maneira mais eficiente de trazer informações para o cérebro, para estimular o cérebro, para fazer o cérebro formar esses novos padrões é através de muito ouvir e ler. لذا، كما تعلم، نفس الفكرة أن أكثر الطرق كفاءة لإدخال المعلومات إلى الدماغ، لتحفيز الدماغ، لجعل الدماغ يشكل هذه الأنماط الجديدة هي من خلال الكثير من الاستماع والقراءة. Also, wissen Sie, die gleiche Idee, dass der effizienteste Weg, Informationen ins Gehirn zu bringen, das Gehirn zu stimulieren und das Gehirn dazu zu bringen, diese neuen Muster zu bilden, durch viel Zuhören und Lesen erfolgt.

Of course, when opportunities are there to speak, we should speak, but we shouldn't make that the sort of main short term goal. предлог|конечно|когда|возможности|есть|там|инфинитивный маркер|говорить|мы|должны|говорить|но|мы|не должны|делать|это|||предлог|главной|краткосрочной|целью| de|bien sûr|quand|opportunités|sont|là|à|parler|nous|devrions|parler|mais|nous|ne devrions pas|faire|cela|le|genre|de|principal|court|terme|objectif självklart|kurs|när|möjligheter|är|där|att|tala|vi|bör|tala|men|vi|bör inte|göra|det|till|typ|av|huvud|kort|sikt|mål -den|elbette|ne zaman|fırsatlar|var|orada|-mek için|konuşmak|biz|-malıyız|konuşmak|ama|biz|-mamalıyız|yapmak|onu|tür|tür|-den|ana|kısa|dönem|hedef З|звичайно|коли|можливості|є|там|щоб|говорити|ми|повинні|говорити|але|ми|не повинні|робити|це|основною|sort|з|головною|короткостроковою|метою| von|natürlich|wenn|Gelegenheiten|sind|da|um|sprechen|wir|sollten|sprechen|aber|wir|sollten nicht|machen|das|das|Art|von|Haupt-|kurzfristigen|Ziel| de|fato|quando|oportunidades|estão|lá|para|falar|nós|devemos|falar|mas|nós|não devemos|fazer|isso|o|tipo|de|principal|curto|prazo|objetivo samozrejme|kurz|keď|príležitosti|sú|tam|na|rozprávať|my|by sme mali|rozprávať|ale|my|by sme nemali|robiť|to|akýsi|druh|z|hlavný|krátkodobý|cieľ| من|بالطبع|عندما|الفرص|تكون|هناك|حرف جر|التحدث|نحن|يجب|التحدث|لكن|نحن|لا يجب|نجعل|ذلك|الهدف|نوع|من|الرئيسي|قصير|المدى|هدف de|curso|cuando|oportunidades|están|allí|a|hablar|nosotros|deberíamos|hablar|pero|nosotros|no deberíamos|hacer|eso|el|tipo|de|principal|corto|plazo|meta z|oczywiście|kiedy|możliwości|są|tam|do|mówić|my|powinniśmy|mówić|ale|my|nie powinniśmy|czynić|tego|głównym|rodzajem|krótkoterminowym||||celem 关于|当然|当|机会|存在|有|去|说|我们|应该|说|但是|我们|不应该|让|那个|主要的|类型|的|主要的|短期|目标|目标〜の|もちろん|〜の時|機会|ある|そこに|〜すること|話す|私たちは|すべき|話す|しかし|私たちは|すべきでない|作る|それを|その|種類|〜の|主な|短期の|目標| از|البته|وقتی که|فرصت‌ها|هستند|وجود دارد|به|صحبت کردن|ما|باید|صحبت کنیم|اما|ما|نباید|بسازیم|آن|هدف|نوع|از|اصلی|کوتاه|مدت|هدف Samozřejmě, když máme příležitost promluvit, měli bychom mluvit, ale neměli bychom to dělat jako hlavní krátkodobý cíl. Naravno, kada se pruže prilike za razgovor, trebali bismo razgovarati, ali to ne bismo trebali činiti glavnim kratkoročnim ciljem. Tất nhiên, khi có cơ hội để nói, chúng ta nên nói, nhưng chúng ta không nên đặt điều đó làm mục tiêu ngắn hạn chính. Tentu saja, ketika ada kesempatan untuk berbicara, kita harus berbicara, tetapi kita tidak boleh menjadikannya sebagai tujuan jangka pendek utama. Desigur, când există oportunități de a vorbi, ar trebui să vorbim, dar nu ar trebui să facem din asta un obiectiv principal pe termen scurt. 물론, 말할 기회가 있을 때 우리는 말해야 하지만, 그것을 주요 단기 목표로 삼아서는 안 됩니다. Звичайно, коли є можливості говорити, ми повинні говорити, але не повинні робити це основною короткостроковою метою. Конечно, когда есть возможность говорить, мы должны говорить, но не следует делать это основной краткосрочной целью. Oczywiście, gdy są okazje do mówienia, powinniśmy mówić, ale nie powinniśmy tego traktować jako głównego krótkoterminowego celu. البته، وقتی فرصت‌هایی برای صحبت کردن وجود دارد، باید صحبت کنیم، اما نباید این را به عنوان هدف اصلی و کوتاه‌مدت قرار دهیم. 当然，当有机会说话时，我们应该说，但我们不应该把这作为主要的短期目标。 Por supuesto, cuando hay oportunidades para hablar, debemos hablar, pero no deberíamos hacer de eso el tipo de objetivo principal a corto plazo. Självklart, när möjligheterna finns att tala, bör vi tala, men vi bör inte göra det till det huvudsakliga kortsiktiga målet. もちろん、話す機会があれば話すべきですが、それを短期的な主な目標にすべきではありません。 Bien sûr, lorsque des opportunités se présentent pour parler, nous devrions parler, mais nous ne devrions pas en faire le genre d'objectif principal à court terme. Samozrejme, keď sú príležitosti hovoriť, mali by sme hovoriť, ale nemali by sme to robiť hlavným krátkodobým cieľom. Elbette, konuşma fırsatları olduğunda konuşmalıyız, ama bunu ana kısa vadeli hedef haline getirmemeliyiz. Claro, quando as oportunidades estão lá para falar, devemos falar, mas não devemos fazer disso o tipo de objetivo principal a curto prazo. بالطبع، عندما تتاح الفرص للتحدث، يجب أن نتحدث، لكن لا ينبغي أن نجعل ذلك الهدف الرئيسي على المدى القصير. Natürlich sollten wir sprechen, wenn sich die Gelegenheit bietet, aber wir sollten das nicht zum Hauptziel auf kurze Sicht machen. It will eventually be the long-term goal. это|будет|в конечном итоге|быть|цель||| це|буде|зрештою|бути|метою|||метою es|wird|schließlich|sein|das|||Ziel Eso|verbo auxiliar futuro|eventualmente|será|el|||objetivo それ|なるだろう|最終的に|である|その|||目標 isso|verbo auxiliar futuro|eventualmente|ser|o|||objetivo va|va|în cele din urmă|fi|obiectivul||| to|bude|nakoniec|byť|dlhodobým|||cieľom to|będzie|ostatecznie|być|celem||| det|kommer|så småningom|att vara|det|||målet Nó|sẽ|cuối cùng|trở thành|mục tiêu|||mục tiêu این|خواهد|در نهایت|بودن|هدف|||هدف bu|-ecek|nihayet|olacak|uzun vadeli|||hedef 그것은|~할 것이다|결국|~이 될 것이다|그|||목표 itu|akan|akhirnya|menjadi|tujuan||| ça|va|finalement|être|le|||objectif ذلك|سوف|في النهاية|يكون|الهدف||| 它|将|最终|是|的|||目标 To|će|na kraju|biti|dugoročni|||cilj To bude nakonec dlouhodobý cíl. Na kraju će to biti dugoročni cilj. Cuối cùng, đó sẽ là mục tiêu dài hạn. Akan menjadi tujuan jangka panjang. În cele din urmă, va fi obiectivul pe termen lung. 결국 그것이 장기적인 목표가 될 것입니다. Це врешті-решт буде довгостроковою метою. В конечном итоге это будет долгосрочной целью. Ostatecznie będzie to cel długoterminowy. این در نهایت هدف بلندمدت خواهد بود. 这最终将成为长期目标。 Eventualmente será el objetivo a largo plazo. Det kommer så småningom att bli det långsiktiga målet. 最終的には長期的な目標になります。 Ce sera finalement l'objectif à long terme. Nakoniec to bude dlhodobý cieľ. Sonunda uzun vadeli hedef olacak. Eventualmente será o objetivo a longo prazo. سيكون في النهاية الهدف على المدى الطويل. Es wird letztendlich das langfristige Ziel sein. And yeah, once the brain has enough experience with the language, has developed these patterns to cope with that language, then of course we want to speak as much as possible, but again, It should be meaningful. und|ja|sobald|das|Gehirn|hat|genug|Erfahrung|mit|der|Sprache|hat|entwickelt|diese|Muster|um|zurechtzukommen|mit|dieser|Sprache|dann|von|natürlich|wir|wollen|zu|sprechen|so|viel|wie|möglich|aber|nochmal|es|sollte|sein|sinnvoll A ano, jakmile má mozek dostatek zkušeností s jazykem, vytvořil si tyto vzorce, aby se s tímto jazykem vyrovnal, pak samozřejmě chceme mluvit co nejvíce, ale opět by to mělo mít smysl. E sì, una volta che il cervello ha abbastanza esperienza con la lingua, ha sviluppato questi schemi per affrontare quella lingua, allora ovviamente vogliamo parlare il più possibile, ma ancora una volta, dovrebbe essere significativo. I da, kada mozak stekne dovoljno iskustva s jezikom, razvije te obrasce za snalaženje u tom jeziku, tada naravno želimo govoriti što je više moguće, ali opet, to bi trebalo biti smisleno. Và đúng vậy, một khi bộ não có đủ kinh nghiệm với ngôn ngữ, đã phát triển những mẫu hình để đối phó với ngôn ngữ đó, thì tất nhiên chúng ta muốn nói càng nhiều càng tốt, nhưng một lần nữa, nó nên có ý nghĩa. Dan ya, setelah otak memiliki cukup pengalaman dengan bahasa, telah mengembangkan pola-pola ini untuk menghadapi bahasa tersebut, maka tentu saja kita ingin berbicara sebanyak mungkin, tetapi sekali lagi, itu harus bermakna. Și da, odată ce creierul are suficientă experiență cu limba, a dezvoltat aceste tipare pentru a face față acelei limbi, atunci, desigur, vrem să vorbim cât mai mult posibil, dar din nou, ar trebui să fie semnificativ. 그리고 네, 뇌가 언어에 대한 충분한 경험을 쌓고 그 언어에 대처하기 위한 패턴을 개발하면, 물론 가능한 한 많이 말하고 싶지만, 다시 말하지만, 그것은 의미가 있어야 합니다. І так, як тільки мозок набере достатньо досвіду з мовою, розвине ці шаблони для того, щоб впоратися з цією мовою, тоді, звичайно, ми хочемо говорити якомога більше, але знову ж таки, це повинно бути змістовно. И да, как только мозг наберет достаточный опыт с языком, разработает эти паттерны для работы с этим языком, тогда, конечно, мы хотим говорить как можно больше, но опять же, это должно быть значимо. I tak, gdy mózg ma wystarczające doświadczenie z językiem, rozwinął te wzorce, aby poradzić sobie z tym językiem, to oczywiście chcemy mówić jak najwięcej, ale znowu, powinno to być znaczące. و بله، وقتی که مغز تجربه کافی با زبان را کسب کند و این الگوها را برای کنار آمدن با آن زبان توسعه دهد، البته ما می‌خواهیم تا حد ممکن صحبت کنیم، اما دوباره، باید معنادار باشد. 是的，一旦大脑对语言有了足够的经验，形成了应对这种语言的模式，当然我们希望尽可能多地说话，但再次强调，这应该是有意义的。 Y sí, una vez que el cerebro tenga suficiente experiencia con el idioma, haya desarrollado estos patrones para lidiar con ese idioma, entonces, por supuesto, queremos hablar tanto como sea posible, pero nuevamente, debe ser significativo. Och ja, när hjärnan har tillräckligt med erfarenhet av språket, har utvecklat dessa mönster för att hantera det språket, då vill vi självklart prata så mycket som möjligt, men återigen, det bör vara meningsfullt. そうですね、脳がその言語に十分な経験を持ち、その言語に対処するためのパターンを発展させたら、もちろんできるだけ多く話したいですが、再度言いますが、それは意味のあるものであるべきです。 Et oui, une fois que le cerveau a suffisamment d'expérience avec la langue, a développé ces schémas pour faire face à cette langue, alors bien sûr, nous voulons parler autant que possible, mais encore une fois, cela doit être significatif. A áno, keď má mozog dostatok skúseností s jazykom, vyvinul tieto vzory, aby sa vyrovnal s týmto jazykom, potom samozrejme chceme hovoriť čo najviac, ale opäť, malo by to byť zmysluplné. Ve evet, bir kez beyin dil ile yeterince deneyim kazandığında, o dili başa çıkmak için bu kalıpları geliştirdiğinde, elbette mümkün olduğunca konuşmak isteriz, ama yine de, anlamlı olmalı. E sim, uma vez que o cérebro tenha experiência suficiente com a língua, tenha desenvolvido esses padrões para lidar com essa língua, então, claro, queremos falar o máximo possível, mas novamente, deve ser significativo. نعم، بمجرد أن يكون لدى الدماغ خبرة كافية مع اللغة، وقد طور هذه الأنماط للتكيف مع تلك اللغة، فإننا بالطبع نريد التحدث بأكبر قدر ممكن، ولكن مرة أخرى، يجب أن يكون ذلك ذا معنى. Und ja, sobald das Gehirn genügend Erfahrung mit der Sprache hat, diese Muster entwickelt hat, um mit dieser Sprache umzugehen, wollen wir natürlich so viel wie möglich sprechen, aber nochmals, es sollte sinnvoll sein.

So meaningful conversation talking about meaningful things. also|sinnvoll|Gespräche|reden|über|sinnvolle|Dinge Takže smysluplná konverzace mluvící o smysluplných věcech. Quindi conversazioni significative che trattano argomenti significativi. Dakle, smisleni razgovor o smislene stvari. Vì vậy, cuộc trò chuyện có ý nghĩa nói về những điều có ý nghĩa. Jadi percakapan yang bermakna membicarakan hal-hal yang bermakna. Așadar, conversație semnificativă vorbind despre lucruri semnificative. 그래서 의미 있는 것들에 대해 이야기하는 의미 있는 대화입니다. Отже, змістовна розмова про важливі речі. То есть значимый разговор о значимых вещах. Czyli znacząca rozmowa na temat znaczących rzeczy. بنابراین مکالمه معنادار درباره چیزهای معنادار. 所以有意义的对话谈论有意义的事情。 Así que conversación significativa hablando sobre cosas significativas. Så meningsfull konversation som handlar om meningsfulla saker. 意味のあることについての意味のある会話です。 Donc, une conversation significative parlant de choses significatives. Takže zmysluplný rozhovor o zmysluplných veciach. Yani anlamlı şeyler hakkında konuşan anlamlı bir sohbet. Então, conversas significativas falando sobre coisas significativas. لذا فإن المحادثة ذات المعنى تتحدث عن أشياء ذات معنى. Also sinnvolle Gespräche über sinnvolle Dinge. And if we will, you know, once we have sufficient, a sufficient base in the language, we can help the student find people if not in the classroom, even online that they can talk to and talk in a meaningful way, not in a circle role-playing way. und|wenn|wir|wollen|du|weißt|sobald|wir|haben|ausreichende|eine|ausreichende|Basis|in|der|Sprache|wir|können|helfen|dem|Schüler|finden|Menschen|wenn|nicht|im|dem|Klassenzimmer|sogar|online|die|sie|können|sprechen|mit|und|sprechen|auf|eine|sinnvolle|Weise|nicht|in|einer|Kreis|||Weise A pokud chceme, víte, jakmile budeme mít dostatečnou, dostatečnou základnu v jazyce, můžeme studentovi pomoci najít lidi, pokud nejsou ve třídě, dokonce i online, se kterými mohou mluvit a mluvit smysluplným způsobem, nikoli kruhový způsob hraní rolí. E se vogliamo, sai, una volta che abbiamo una base sufficiente nella lingua, possiamo aiutare lo studente a trovare persone, se non in aula, anche online con cui può parlare in modo significativo, non in modo circolare o recitativo. I ako budemo, znate, kada budemo imali dovoljno, dovoljno osnovu u jeziku, možemo pomoći učeniku da pronađe ljude, ako ne u učionici, čak i online s kojima mogu razgovarati i razgovarati na smislen način, ne u krugu igranja uloga. Và nếu chúng ta có thể, bạn biết đấy, một khi chúng ta có một nền tảng đủ trong ngôn ngữ, chúng ta có thể giúp học sinh tìm người, nếu không phải trong lớp học, thậm chí là trực tuyến mà họ có thể nói chuyện và nói theo cách có ý nghĩa, không phải theo cách đóng vai trong vòng tròn. Dan jika kita mau, setelah kita memiliki dasar yang cukup dalam bahasa, kita bisa membantu siswa menemukan orang-orang, jika tidak di dalam kelas, bahkan secara online yang bisa mereka ajak bicara dan berbicara dengan cara yang bermakna, bukan dengan cara bermain peran yang berputar. Și dacă vom, știi, odată ce avem o bază suficientă în limbă, putem ajuta studentul să găsească oameni, dacă nu în clasă, chiar și online, cu care să poată vorbi și să vorbească într-un mod semnificativ, nu într-un mod de joc de rol în cerc. 그리고 우리가 원한다면, 언어에 충분한 기초가 생기면, 학생이 교실이 아닌 경우에도 온라인에서 대화할 수 있는 사람을 찾도록 도와줄 수 있습니다. 의미 있는 방식으로 대화하고, 원형 역할극 방식이 아닌. І якщо ми будемо, знаєте, як тільки у нас буде достатня база в мові, ми можемо допомогти студенту знайти людей, якщо не в класі, навіть онлайн, з якими вони можуть спілкуватися і говорити змістовно, а не в ігровій формі. И если мы, знаете, как только у нас будет достаточная база в языке, мы можем помочь студенту найти людей, если не в классе, то даже онлайн, с которыми они могут говорить и общаться значимо, а не в круговом ролевом формате. A jeśli będziemy, wiecie, gdy będziemy mieli wystarczającą bazę w języku, możemy pomóc uczniowi znaleźć ludzi, jeśli nie w klasie, to nawet online, z którymi mogą rozmawiać w znaczący sposób, a nie w sposób odgrywania ról w kółko. و اگر بخواهیم، می‌دانید، وقتی که ما پایه کافی در زبان داریم، می‌توانیم به دانش‌آموز کمک کنیم تا افرادی را پیدا کند، اگر نه در کلاس، حتی آنلاین که بتوانند با آنها صحبت کنند و به شیوه‌ای معنادار صحبت کنند، نه به شیوه‌ای دایره‌ای و نقش‌آفرینی. 如果我们有足够的语言基础，我们可以帮助学生找到人，如果不在课堂上，甚至在线上，他们可以以有意义的方式交谈，而不是以循环角色扮演的方式。 Y si podemos, ya sabes, una vez que tengamos una base suficiente en el idioma, podemos ayudar al estudiante a encontrar personas, si no en el aula, incluso en línea, con las que puedan hablar de manera significativa, no de una manera de juego de roles en círculo. Och om vi vill, du vet, när vi har en tillräcklig grund i språket, kan vi hjälpa studenten att hitta människor, om inte i klassrummet, även online som de kan prata med och prata på ett meningsfullt sätt, inte i en cirkelrollspelande sätt. そして、もし私たちがそうするなら、言語に十分な基盤ができたら、教室内でなくても、オンラインで話せる人を見つける手助けができます。それは、サークルのロールプレイのような形ではなく、意味のある方法で話すことです。 Et si nous le voulons, vous savez, une fois que nous avons une base suffisante dans la langue, nous pouvons aider l'élève à trouver des personnes, si ce n'est pas dans la classe, même en ligne, avec qui il peut parler et parler de manière significative, pas de manière circulaire en jouant des rôles. A ak budeme, viete, keď budeme mať dostatočný základ v jazyku, môžeme pomôcť študentovi nájsť ľudí, ak nie v triede, tak aj online, s ktorými môžu hovoriť a hovoriť zmysluplne, nie v kruhovom hraní rolí. Ve eğer istersek, dilde yeterli bir temelimiz olduğunda, öğrencinin sınıfta değilse bile, çevrimiçi olarak konuşabileceği insanları bulmasına yardımcı olabiliriz, anlamlı bir şekilde konuşmak, dairesel rol yapma şeklinde değil. E se pudermos, você sabe, uma vez que tenhamos uma base suficiente na língua, podemos ajudar o aluno a encontrar pessoas, se não na sala de aula, até mesmo online, com quem possam conversar de maneira significativa, não de uma forma de encenação em círculo. وإذا أردنا، كما تعلم، بمجرد أن يكون لدينا قاعدة كافية في اللغة، يمكننا مساعدة الطالب في العثور على أشخاص، إن لم يكن في الفصل، حتى عبر الإنترنت، يمكنهم التحدث إليهم والتحدث بطريقة ذات معنى، وليس بطريقة تمثيل الأدوار الدائرية. Und wenn wir wollen, wissen Sie, sobald wir eine ausreichende Basis in der Sprache haben, können wir dem Schüler helfen, Menschen zu finden, wenn nicht im Klassenzimmer, sogar online, mit denen sie sprechen können und auf sinnvolle Weise sprechen, nicht in einer kreisförmigen Rollenspielweise.

So there you go. так|там|ты|идёшь отже|там|ти|йди also|dort|du|gehst así|allí|tú|vas だから|そこに|あなた|行く então|lá|você|vai deci|acolo|tu|mergi takže|tam|ty|ideš więc|tam|ty|idź så|där|du|går Vậy|ở đó|bạn|đi پس|آنجا|شما|بروید o yüzden|orada|sen|gitmek 그래서|거기|당신|가다 jadi|di sana|kamu|pergi alors|là|tu|vas إذن|هناك|أنت|تذهب 所以|那里|你|去 Pa|tamo|ti|ideš Eto, to je to. Vậy là xong. Jadi, itu dia. Așadar, iată. 그래서 이렇습니다. Отже, ось і все. Вот и всё. Więc oto masz. پس این هم از آن. 所以就是这样。 Así que ahí lo tienes. Så där har du det. だから、これで終わりです。 Voilà. Takže tu to máte. İşte bu kadar. Então é isso. إذًا ها أنت ذا. Da hast du es. My view on why language instruction in the schools is not effective, at least in English-speaking Canada. моё|мнение|о|почему|языковое|обучение|в|школах||является|не|эффективным|по крайней мере|по крайней мере|в|||Канаде мій|погляд|на|чому|мовна|інструкція|в|школах||є|не|ефективною|принаймні|принаймні|в|||Канаді meine|Ansicht|über|warum|Sprach-|unterricht|in|den|Schulen|ist|nicht|effektiv|zumindest|mindestens|in|||Kanada mi|opinión|sobre|por qué|la lengua|instrucción|en|las|escuelas|es|no|efectiva|al|menos|en|||Canadá 私の|見解|について|なぜ|言語|教授|に|学校||である|ない|効果的な|において|少なくとも|に|||カナダ minha|opinião|sobre|por que|linguagem|instrução|em|as|escolas|é|não|eficaz|pelo|menos|em|||Canadá părerea mea|vedere|despre|de ce|limbajul|instruirea|în|școlile|școlile|este|nu|eficientă|cel|puțin|în|||Canada môj|názor|na|prečo|jazyková|výučba|v|školách||je|nie|efektívna|aspoň|najmenej|v|||Kanade moje|zdanie|na temat|dlaczego|nauczanie języków|instrukcja|w|szkołach||jest|nie|skuteczne|przynajmniej|przynajmniej|w|||Kanadzie min|åsikt|om|varför|språk|undervisning|i|de|skolorna|är|inte|effektiv|åt|minst|i|||Kanada Quan điểm của tôi|về việc|về|tại sao|ngôn ngữ|giảng dạy|trong|các|trường học|thì|không|hiệu quả|ít nhất|ít nhất|ở|||Canada نظر من|دیدگاه|درباره|چرا|زبان|آموزش|در|مدارس||هست|نه|مؤثر|حداقل|حداقل|در|||کانادا benim|görüşüm|hakkında|neden|dil|öğretimi|-de|okullarda||-dir|değil|etkili|-de|en az|-de|||Kanada 나의|견해|~에 대한|왜|언어|교육|~에서|그|학교들|~이다|~않다|효과적인|~에서|최소한|~에서|||캐나다 pandangan saya|pandangan|tentang|mengapa|bahasa|pengajaran|di|sekolah|sekolah|adalah|tidak|efektif|setidaknya|setidaknya|di|||Kanada ma|vue|sur|pourquoi|l'instruction des langues|l'enseignement|dans|les|écoles|est|pas|efficace|au|moins|dans|||Canada رأيي|وجهة نظر|حول|لماذا|تعليم اللغة|تدريس|في|المدارس||هو|ليس|فعال|على|الأقل|في|||كندا 我的|观点|关于|为什么|语言|教学|在|学校||是|不|有效的|至少|最|在|||加拿大 Moj|stav|o|zašto|jezik|nastava|u|tim|školama|je|ne|učinkovita|barem|najmanje|u|||Kanada Můj názor na to, proč jazyková výuka ve školách není efektivní, alespoň v anglicky mluvící Kanadě. Moj stav o tome zašto je nastava jezika u školama neučinkovita, barem u Kanadi gdje se govori engleski. Quan điểm của tôi về lý do tại sao việc dạy ngôn ngữ trong các trường học không hiệu quả, ít nhất là ở Canada nói tiếng Anh. Pandangan saya tentang mengapa pengajaran bahasa di sekolah-sekolah tidak efektif, setidaknya di Kanada yang berbahasa Inggris. Părerea mea despre de ce instruirea în limbi străine în școli nu este eficientă, cel puțin în Canada anglofonă. 학교에서의 언어 교육이 효과적이지 않은 이유에 대한 제 생각입니다. 적어도 영어를 사용하는 캐나다에서는요. Моя думка про те, чому навчання мовам у школах не є ефективним, принаймні в англомовній Канаді. Мое мнение о том, почему обучение языкам в школах неэффективно, по крайней мере в англоязычной Канаде. Moje zdanie na temat tego, dlaczego nauczanie języków w szkołach nie jest skuteczne, przynajmniej w anglojęzycznej Kanadzie. نظر من در مورد اینکه چرا آموزش زبان در مدارس مؤثر نیست، حداقل در کانادای انگلیسی‌زبان. 我认为学校的语言教学效果不佳，至少在讲英语的加拿大是这样。 Mi opinión sobre por qué la enseñanza de idiomas en las escuelas no es efectiva, al menos en Canadá de habla inglesa. Min åsikt om varför språkundervisning i skolorna inte är effektiv, åtminstone i engelsktalande Kanada. 私の見解では、学校での言語教育は効果的ではない、少なくとも英語を話すカナダでは。 Mon avis sur pourquoi l'enseignement des langues dans les écoles n'est pas efficace, du moins dans le Canada anglophone. Môj názor na to, prečo je jazyková výučba v školách neefektívna, aspoň v anglicky hovoriacej Kanade. Okullarda dil eğitiminin neden etkili olmadığını, en azından İngilizce konuşan Kanada'da, benim görüşüm. Minha opinião sobre por que o ensino de línguas nas escolas não é eficaz, pelo menos no Canadá de língua inglesa. وجهة نظري حول سبب عدم فعالية تعليم اللغة في المدارس، على الأقل في كندا الناطقة بالإنجليزية. Meine Ansicht darüber, warum der Sprachunterricht in den Schulen nicht effektiv ist, zumindest im englischsprachigen Kanada. And I have the impression from this exchange I saw on Twitter there are serious problems in the UK as well. и|я|имею|впечатление|впечатление|от|этого|обмена|я|видел|в|Твиттере|там|есть|серьёзные|проблемы|в|||также|тоже і|я|маю|враження|враження|з|цього|обміну|я|бачив|в|Твіттері|там|є|серйозні|проблеми|в|||також|також und|ich|habe|den|Eindruck|aus|diesem|Austausch|ich|sah|auf|Twitter|dass|es gibt|ernsthafte|Probleme|in|dem|Vereinigtes Königreich|ebenso|auch y|yo|tengo|la|impresión|de|este|intercambio|yo|vi|en|Twitter|allí|hay|serios|problemas|en|el|Reino Unido|como|también そして|私は|持っている|その|印象|から|この|やり取り|私が|見た|で|ツイッター|そこに|ある|深刻な|問題|に|その|英国|として|も e|eu|tenho|a|impressão|de|esta|troca|eu|vi|em|Twitter|há|são|sérios|problemas|em|o|Reino Unido|também|bem și|eu|am|impresia|impresia|din|această|schimb|eu|am văzut|pe|Twitter|acolo|sunt|serioase|probleme|în|Regatul|Unit|de asemenea|bine a|ja|mám|dojem|dojem|z|tejto|výmeny|ja|som videl|na|Twitteri|tam|sú|vážne|problémy|v|||takisto|tiež i|ja|mam|to|wrażenie|z|tej|wymiany|ja|widziałem|na|Twitterze|tam|są|poważne|problemy|w|||również|także ||||sense|||interaction||||||||||||| och|jag|har|det|intryck|från|detta|utbyte|jag|såg|på|Twitter|där|finns|allvarliga|problem|i|det|Storbritannien|också|väl Và|tôi|có|cái|ấn tượng|từ|này|cuộc trao đổi|tôi|đã thấy|trên|Twitter|có|có|nghiêm trọng|vấn đề|ở|cái|Vương quốc Anh|cũng|tốt و|من|دارم|این|برداشت|از|این|تبادل|من|دیدم|در|توییتر|آنجا|وجود دارند|جدی|مشکلات|در|||همچنین|خوب ve|ben|sahipim|bu|izlenim|-den|bu|tartışma|ben|gördüm|-de|Twitter'da|orada|var|ciddi|problemler|-de|||de|ayrıca 그리고|나는|가지다|그|인상|~에서|이|교환|내가|보았다|~에서|트위터|거기|있다|심각한|문제들|~에서|그|영국|~처럼|또한 dan|saya|memiliki|kesan|kesan|dari|ini|pertukaran|saya|melihat|di|Twitter|di sana|ada|serius|masalah|di|Inggris|Inggris|juga|baik et|je|ai|l'|impression|de|cet|échange|que j'ai|ai vu|sur|Twitter|il y a|sont|sérieux|problèmes|dans|le|Royaume-Uni|aussi|bien و|أنا|لدي|الانطباع|انطباع|من|هذه|المناقشة|أنا|رأيت|على|تويتر|هناك|توجد|خطيرة|مشاكل|في|المملكة|المتحدة|كما|أيضا 而且|我|有|这个|印象|从|这个|交流|我|看到的|在|推特|那里|有|严重的|问题|在|英国|英国|也|也是 I|ja|imam|taj|dojam|iz|ove|razmjene|ja|vidio|na|Twitteru|tamo|su|ozbiljni|problemi|u|toj|UK|također|dobro A z této výměny, kterou jsem viděl na Twitteru, mám dojem, že vážné problémy jsou i ve Spojeném království. I imam dojam iz ove razmjene koju sam vidio na Twitteru da postoje ozbiljni problemi i u Velikoj Britaniji. Và tôi có ấn tượng từ cuộc trao đổi mà tôi thấy trên Twitter rằng có những vấn đề nghiêm trọng ở Vương quốc Anh. Dan saya memiliki kesan dari pertukaran yang saya lihat di Twitter bahwa ada masalah serius di Inggris juga. Și am impresia, din această discuție pe care am văzut-o pe Twitter, că există probleme serioase și în Marea Britanie. 그리고 제가 트위터에서 본 이 교환으로부터, 영국에서도 심각한 문제가 있다는 인상을 받았습니다. І в мене склалося враження з цього обміну, який я бачив у Twitter, що в Великій Британії також є серйозні проблеми. И у меня сложилось впечатление из этого обмена, который я видел в Твиттере, что в Великобритании тоже есть серьезные проблемы. I mam wrażenie, że z tej wymiany, którą widziałem na Twitterze, są poważne problemy również w Wielkiej Brytanii. و از این تبادل نظری که در توییتر دیدم، به نظر می‌رسد که در بریتانیا نیز مشکلات جدی وجود دارد. 从我在推特上看到的交流中，我有一种印象，英国也存在严重的问题。 Y tengo la impresión, a partir de este intercambio que vi en Twitter, de que también hay problemas serios en el Reino Unido. Och jag får intrycket från den här utbytet jag såg på Twitter att det finns allvarliga problem i Storbritannien också. そして、私がTwitterで見たこのやり取りから、イギリスにも深刻な問題があるという印象を受けました。 Et j'ai l'impression, d'après cet échange que j'ai vu sur Twitter, qu'il y a de sérieux problèmes au Royaume-Uni également. A mám dojem z tejto výmeny, ktorú som videl na Twitteri, že aj vo Veľkej Británii sú vážne problémy. Ve Twitter'da gördüğüm bu tartışmadan anladığım kadarıyla, Birleşik Krallık'ta da ciddi sorunlar var. E tenho a impressão, a partir dessa troca que vi no Twitter, de que há problemas sérios no Reino Unido também. ولدي انطباع من هذا التبادل الذي رأيته على تويتر أن هناك مشاكل خطيرة في المملكة المتحدة أيضًا. Und ich habe den Eindruck aus diesem Austausch, den ich auf Twitter gesehen habe, dass es auch im Vereinigten Königreich ernsthafte Probleme gibt. And if we look at the results in terms of how many people speak a foreign language in those countries, uh, hasn't been very effective. и|если|мы|посмотрим|на|результаты|результаты|в|терминах|о|как|много|людей|говорят|на|иностранном|языке|в|тех|странах|эээ|не|было|очень|эффективным і|якщо|ми|подивимося|на|результати|результати|в|термінах|щодо|скільки|багато|людей|говорять|іноземною|іноземною|мовою|в|тих|країнах|е|не|було|дуже|ефективним und|wenn|wir|schauen|auf|die|Ergebnisse|in|Bezug|auf|wie|viele|Menschen|sprechen|eine|Fremd-|Sprache|in|jenen|Ländern|äh|hat nicht|gewesen|sehr|effektiv y|si|nosotros|miramos|a|los|resultados|en|términos|de|cómo|cuántas|personas|hablan|una|lengua extranjera|lengua|en|esos|países|eh|no ha|sido|muy|efectiva そして|もし|私たちが|見る|に|その|結果|に|観点|の|どれだけ|多くの|人々|話す|一つの|外国の|言語|に|それらの|国々|ええと|ない|であった|とても|効果的な e|se|nós|olharmos|para|os|resultados|em|termos|de|como|muitas|pessoas|falam|uma|estrangeira|língua|em|aqueles|países|uh|não tem|sido|muito|eficaz și|dacă|noi|ne uităm|la|rezultatele|rezultatele|în|termeni|de|cât|mulți|oameni|vorbesc|o|străină|limbă|în|acele|țări|uh|nu a|fost|foarte|eficientă a|ak|my|pozrieme|na|výsledky|výsledky|v|termínoch|toho|ako|veľa|ľudí|hovoria|cudzí|cudzí|jazyk|v|tých|krajinách|ehm|nebolo|bolo|veľmi|efektívne i|jeśli|my|spojrzymy|na|wyniki|wyniki|w|kategoriach|jak|jak|wielu|ludzi|mówią|w|obcym|języku|w|tych|krajach|eh|nie|było|bardzo|skuteczne och|om|vi|tittar|på|resultaten|resultat|i|termer|av|hur|många|människor|talar|ett|främmande|språk|i|de|länder|eh|har inte|varit|mycket|effektiv Và|nếu|chúng ta|nhìn|vào|các|kết quả|về|khía cạnh|của|bao nhiêu|nhiều|người|nói|một|ngoại|ngôn ngữ|ở|những|quốc gia|ừ|không|đã|rất|hiệu quả و|اگر|ما|نگاه کنیم|به|نتایج|نتایج|در|از نظر|اینکه|چقدر|بسیاری|مردم|صحبت می‌کنند|یک|خارجی|زبان|در|آن|کشورها|اه|نه داشته|بوده|خیلی|مؤثر ve|eğer|biz|bakarsak|-e|sonuçlara||-de|açıdan|-in|ne kadar|çok sayıda|insan|konuşuyor|bir|yabancı|dil|-de|o|ülkelerde|hı|olmamış|-dir|çok|etkili 그리고|만약|우리가|보다|~을|그|결과들|~에서|측면|~의|얼마나|많은|사람들|말하다|하나의|외국의|언어|~에서|그|나라들|어|~하지 않았다|되어왔다|매우|효과적인 dan|jika|kita|melihat|pada|hasil|hasil|dalam|hal|tentang|seberapa|banyak|orang|berbicara|sebuah|asing|bahasa|di|negara-negara|negara|uh|tidak|telah|sangat|efektif et|si|nous|regardons|à|les|résultats|en|termes|de|combien|de|personnes|parlent|une|étrangère|langue|dans|ces|pays|euh|n'a pas|été|très|efficace و|إذا|نحن|نظرنا|إلى|النتائج|النتائج|في|من حيث|عدد|كم|العديد من|الناس|يتحدثون|لغة|أجنبية|لغة|في|تلك|البلدان|أه|لم يكن|كان|جدا|فعال 而且|如果|我们|看|在|结果|结果|在|方面|关于|多么|多|人|说|一种|外语|语言|在|那些|国家|嗯|没有|是|非常|有效的 I|ako|mi|pogledamo|na|rezultate|rezultate|u|smislu|od|koliko|mnogo|ljudi|govore|jedan|strani|jezik|u|tim|zemljama|uh|nije|bio|vrlo|učinkovit A když se podíváme na výsledky z hlediska toho, kolik lidí v těchto zemích mluví cizím jazykem, nebylo to příliš efektivní. I ako pogledamo rezultate u smislu koliko ljudi govori strani jezik u tim zemljama, uh, nije bila vrlo učinkovita. Và nếu chúng ta nhìn vào kết quả về số lượng người nói một ngôn ngữ nước ngoài ở những quốc gia đó, thì, ừm, không hiệu quả lắm. Dan jika kita melihat hasilnya dalam hal berapa banyak orang yang berbicara bahasa asing di negara-negara tersebut, uh, tidak terlalu efektif. Și dacă ne uităm la rezultate în ceea ce privește câți oameni vorbesc o limbă străină în acele țări, eh, nu a fost foarte eficient. 그리고 그 나라들에서 외국어를 얼마나 많은 사람들이 사용하는지 결과를 보면, 음, 그리 효과적이지 않았습니다. І якщо ми подивимося на результати в термінах того, скільки людей говорить іноземною мовою в цих країнах, то це не було дуже ефективно. И если мы посмотрим на результаты в том, сколько людей говорит на иностранном языке в этих странах, то это не было очень эффективно. A jeśli spojrzymy na wyniki w kontekście tego, ile osób mówi w obcym języku w tych krajach, to nie było to zbyt skuteczne. و اگر به نتایج در مورد اینکه چند نفر در آن کشورها به زبان خارجی صحبت می‌کنند نگاه کنیم، خوب، خیلی مؤثر نبوده است. 如果我们看看这些国家有多少人会说外语，嗯，效果并不好。 Y si miramos los resultados en términos de cuántas personas hablan un idioma extranjero en esos países, eh, no ha sido muy efectivo. Och om vi ser på resultaten i termer av hur många som talar ett främmande språk i de länderna, så har det inte varit särskilt effektivt. そして、これらの国でどれだけの人が外国語を話すかという結果を見ると、あまり効果的ではありませんでした。 Et si nous regardons les résultats en termes de combien de personnes parlent une langue étrangère dans ces pays, eh bien, cela n'a pas été très efficace. A ak sa pozrieme na výsledky v tom, koľko ľudí hovorí cudzím jazykom v týchto krajinách, uh, nebolo to veľmi efektívne. Ve bu ülkelerde kaç kişinin yabancı dil konuştuğuna baktığımızda, uh, çok etkili olmadığını görüyoruz. E se olharmos para os resultados em termos de quantas pessoas falam uma língua estrangeira nesses países, uh, não tem sido muito eficaz. وإذا نظرنا إلى النتائج من حيث عدد الأشخاص الذين يتحدثون لغة أجنبية في تلك البلدان، فإنها لم تكن فعالة جدًا. Und wenn wir uns die Ergebnisse ansehen, wie viele Menschen in diesen Ländern eine Fremdsprache sprechen, äh, war das nicht sehr effektiv.

SENT_CWT:AFkKFwvL=9.44 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=2.89 SENT_CWT:AFkKFwvL=9.15 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=4.78 SENT_CWT:AFkKFwvL=9.91 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=7.67 SENT_CWT:ANppPxpy=8.54 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=5.29 SENT_CWT:AFkKFwvL=5.96 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=8.77 SENT_CWT:ANplGLYU=6.83 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=4.05 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=21.08 PAR_CWT:AvJ9dfk5=12.66 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=3.62 PAR_CWT:AvJ9dfk5=8.41 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=3.03 PAR_CWT:AvJ9dfk5=7.06 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=8.79 PAR_CWT:AvJ9dfk5=7.16 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=4.76 PAR_CWT:AvJ9dfk5=7.64 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=1.92 PAR_CWT:AvJ9dfk5=11.33 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=3.16 PAR_CWT:AvJ9dfk5=8.96 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=11.75 PAR_CWT:AvJ9dfk5=15.24 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=6.55 PAR_CWT:AvJ9dfk5=30.76 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=7.98 PAR_CWT:AuedvEAa=13.71 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=3.42 PAR_CWT:AvJ9dfk5=8.3 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=4.85 PAR_CWT:AvJ9dfk5=11.19 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=7.42 PAR_CWT:AvJ9dfk5=33.89 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=3.89 PAR_CWT:AudnYDx4=18.03 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=5.25 PAR_CWT:AvJ9dfk5=10.53 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=12.23 PAR_CWT:B7ebVoGS=38.7 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=7.5 PAR_CWT:B7ebVoGS=19.98 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=4.33 PAR_CWT:B7ebVoGS=16.48 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=5.22 PAR_CWT:B7ebVoGS=14.63 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=4.86 PAR_CWT:B7ebVoGS=6.54 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=5.5 PAR_CWT:B7ebVoGS=13.61 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=24.34 PAR_CWT:B7ebVoGS=10.55 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=4.03 PAR_CWT:B7ebVoGS=15.26 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=8.65 PAR_CWT:AuedvEAa=12.21 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=5.09 PAR_CWT:B7ebVoGS=10.26 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=4.73 PAR_CWT:B7ebVoGS=27.86 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=7.25 PAR_CWT:B7ebVoGS=10.24 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=9.8 PAR_CWT:B7ebVoGS=7.21 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=6.82 PAR_CWT:B7ebVoGS=12.95 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=4.65 PAR_CWT:AudnYDx4=13.7 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=5.58 PAR_CWT:B7ebVoGS=8.94 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=5.17 PAR_CWT:B7ebVoGS=12.86 ru:B7ebVoGS: hr:AFkKFwvL: vi:AFkKFwvL: es:AuedvEAa: ja:B7ebVoGS: id:AvJ9dfk5: ko:AvJ9dfk5: ro:AvJ9dfk5: tr:B7ebVoGS: pl:B7ebVoGS: uk:B7ebVoGS: fr:B7ebVoGS: fa:B7ebVoGS: zh-cn:B7ebVoGS: sv:B7ebVoGS: sk:B7ebVoGS: pt:AudnYDx4:250508 ar:B7ebVoGS:250511 de:B7ebVoGS:250511 openai.2025-02-07 ai_request(all=46 err=0.00%) translation(all=90 err=0.00%) cwt(all=1713 err=4.26%)