布卢姆 分类法
Bloomsche Taxonomie
Bloom's Taxonomy
ブルームの分類法
블룸의 분류법
Таксономия Блума
布鲁姆 分类法
Bloom's Taxonomy
是 教师 和 学生
Yes, teachers and students.
用以 对 学习 目标 进行 分类 和 组织 的 有效 工具
An effective tool for categorizing and organizing learning objectives
其 最 流行 的 版本 是 基于 认知 领域 的
Its most popular version is based on the cognitive domain of
并 认为 学习 应该 是从 易 到 难
And that learning should be from easy to hard.
且 按照 以下 6个 步骤 进行 的
and in accordance with the following six steps
1. 记忆
1. Memory
2. 理解
2. Understanding
3. 应用
3. Applications
4. 分析
4. Analysis
5. 评估
5. Assessment
6. 创造
6. Creation
在 第一阶段 我们 先 记住 知识点
In the first stage, we'll memorize the points.
这个 阶段 只 涉及 死记硬背 和 回忆 事实
This stage involves only rote memorization and recall of facts.
而 不 掺入 多少 理解
without mixing in much understanding
例如 ,如果 我们 想 学习 关于 柠檬 的 知识
For example, if we want to learn about lemons
我们 首先 要 记住 它 的 名字 、形状 、颜色 、大小
We must first remember its name, shape, color, size
以及 它们 是 酸 的
and they are acidic
一旦 我们 记住 了 这些 本质 上 毫无意义 的 事实
Once we have memorized these essentially meaningless facts
我们 就 可以 进入 学习 的 第二阶段
在 第二阶段 我们 学会 理解 知识
我们 开始 解码 信息
We start Decoding the message
知道 柠檬 成熟 时 是 黄色 的
而 如果 我们 咬一口
And if we take a bite
它 真的 超级 酸
我们 也 知道 柠檬 喜欢 阳光
它们 含有 大量 的 维生素 C
而 维生素 C 是 一种 很 好 的 天然 抗氧化剂
Vitamin C is a very good natural antioxidant
可以 让 我们 保持 健康
现在 我们 开始 真正 了解 了 柠檬
就 可以 开始 应用 了
在 第三阶段
我们 开始 运用 我们 所学 到 的 知识
我们 知道 ,虽然 柠檬 是 酸 的
但 它们 也 是 维生素 C 的 重要 来源
现在 我们 可以 开始 以有 意义 的 方式 应用 这些 知识
Now we can begin to apply this knowledge in a meaningful way
我们 可以 用 热水 煮 柠檬
再 加 一些 蜂蜜 后
把 这杯 热 柠檬水
递给 我们 生病 的 妹妹
在 第四阶段
我们 学会 分析
这 包括 检验 信息
This includes examining the information
并 将 信息 分解 为 多个 组成部分
and decompose the information into multiple components
确定 各个 组成部分 如何 相互 关联
并 寻找 证据 来 支持 所 归纳 的 结果
and find evidence to support the generalized results
我们 研究 柠檬 果肉
We study lemon pulp
检验 柠檬 果皮 和 各 部分 的 维生素 水平
Examination of vitamin levels in lemon peel and parts
我们 得出 的 结论 是
柠檬 内部 的 所有 东西 都 是 可以 吃 的
而 柠檬皮 是 苦 的 并 含有 微量 的 有毒 农药
因此 我们 不吃 柠檬皮
现在 我们 准备 进行 评估
Now we are ready to evaluate
此时 我们 对 相关 信息 进行 分析 、评判 和 比较
为了 证明 柠檬 是 维生素 的 良好 来源
To prove that lemons are a good source of vitamins
我们 将 它 与 其他 来源
We compare it with other sources
如 橙子 和 维生素 补充剂 进行 比较
我们 从 以下 方面 进行 比较
维生素 水平 、性价比 、味道
Vitamins Levels, Cost-effectiveness, Taste
和 会 产生 的 包装 废料
and the packaging waste that will be generated
我们 批判性 地 、不带 偏见 地 评估 自己 的 想法
We critically and unbiasedly evaluate our own ideas
得出 哪些方面 柠檬 得分 高
哪些方面 其他 替代品 得分 高
Which aspects Other Alternatives Score High
现在 ,在 我们 进行 记忆 、理解
应用 、分析 和 评估 之后
After application, analysis and evaluation
我们 就 准备 好 开始 创造 了
We're ready to start creating.
我们 现在 真正 了解 了 柠檬
也 比较 了 其 替代品
Also compared to its alternatives
我们 就 可以 开始 制定 计划
创造 属于 我们 自己 的 天然 柠檬水
Creating our own natural lemonade
现在 很 容易 想到 一个 可爱 的 商店 设计
一个 好 名字 (“甜 柠檬”)
还有 一个 好 的 口号 (“天然 的 健康 美味”)
And a good slogan ("naturally healthy and tasty")
布卢姆 分类法
最早 是 由 美国 心理学家
本杰明 ·布卢姆 于 1946年 提出 的
该 分类法 于 2001年 修订 后 的 版本
The revised version of the classification in 2001
即 上述 的 六个 步骤
是 许多 教学 理念
尤其 是 一些
旨在 教授 特定 技能 教学 理念 的 核心
该 分类法 的 每个 步骤
都 有 明确 的 学习 目标
该 分类法 的 批评者 经常 质疑
Critics of the taxonomy often question
每 一层 之间 是否 存在 依序 的 、分 层级 的 联系
Whether there is a sequential, hierarchical link between each layer
你 觉得 呢?
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